Социализация детей мигрантов

Тема 4. Вопрос 5 Социализация детей-мигрантов и вынужденных переселенцев, их психолого-педагогическая поддержка

Выполнили студенты группы 3.068.1.17

Гарусова Г.Н.

Жилина А.А.

Кузьменко С.А.

Литература:

Данилова, М. В. Педагогическая поддержка учащихся-мигрантов в учебно-воспитательном процессе:

Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Попова. 

— Владимир: Издательство «Транзит-ИКС», 2009.-187 с.;

1

Захарченко, Е. Ю. Дети-мигранты в атмосфере современной российской школы /

Е. Ю. Захарченко // Педагогика. — 2002. — № 9. — с. 47–53.

2

Корнеева, Е. Н. Нестандартные дети. Интегративная регуляция образовательного

взаимодействия школьников с ЗПР, детей из семей мигрантов, учащихся с признаками одарённости /

Е. Н. Корнеева. — Ярославль: Академия развития, 2007. — 144 с.;

3

Новохатько, Е.   Н.   Модель психологической помощи мигрантам / Е.   Н.   Новохатько //

Инновации в   образовании.  — 2008.  — №   1.  — с. 116 – 124.

4

5

Платонова   Н.   М.   Основы социальной педагогики. / Н.   М.   Платонова СПб., 1997г.;

Рыбаковский, М. Л. Миграция населения: прогнозы, факторы, политика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Л. Рыбаковский. — М.: «Наука», 2000.-197 с.

6

Сударина, С. С. Проблема социализации учащихся-мигрантов в педагогическом процессе / С. С. Сударина, В. А. Попов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый.— 2014.

7

МИГРАЦИЯ

• Миграция (по Рыбаковскому Л. Л.) в узком значении этого слова — перемещение людей (мигрантов) через границы тех или иных территорий с переменой места жительства.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

• Социализация  — это сложный многогранный процесс по: усвоению индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит; усвоению и дальнейшему развитию индивидом социально-культурного опыта; становлению личности, обучению и усвоению индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе; включению человека в социальную практику, приобретению им социальных качеств, усвоению общественного опыта и реализации собственной сущности посредством выполнения определенной роли в практической деятельности и т. д. [5, с.23].

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ

АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ

• По данным УФМС России в школах России можно проследить тот факт, что большой процент наряду с детьми коренных жителей учатся дети из Узбекистана, Таджикистана, Украины, Армении. По данным ООН, по количеству мигрантов Россия занимает вторую строчку в мире после США.
• Согласно отчету отдела народонаселения департамента ООН по экономическим и социальным вопросам, в России проживает 11 млн. мигрантов (7,7 % населения).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧАЩИХСЯ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

• Эколого-географические
• Этнические
• Политические
• Экономические
• Социальные
• Демографические

ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

ЭТНИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ

ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ И ВЫНУЖДЕННЫХ ПЕРЕСЕЛЕНЦЕВ

ЦЕЛЬ:

Психологическая помощь детям-мигрантам направленная на совладание с последствиями пережитой  миграции и решение специфических задач развития.

ЗАДАЧИ

• Обучение базовым социальным навыкам внутригруппового взаимодействия через расширение социального пространства личности.
• Формирование мультикультуральной картины мира и профилактика отклонений в развитии этнической идентичности.
• Развитие системы эмоциональной регуляции, коррекция эмоциональных нарушений.
• Коррекция последствий психологической травмы.
• Развитие самосознания (гармонизация осознания имени, притязания на признание и психологического времени личности).

Примерная структура занятия:

Занятие проводится в форме групповой тренинговой работы.

Каждое занятие строится следующим образом:

• 1. Разминка– 5 мин.
• 2. Когнитивный блок – 5-10 мин. (упражнения на развитие внимания, мышления, памяти и тд)
• 3. Основное содержание занятия – 20-30 мин.
• 4. Рефлексия и релаксация (при необходимости)  – 5-10 мин.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

• 1. Мой мир – это мои друзья.
• Зан.1. Я среди друзей
• Зан. 2. Я нужен своим друзьям
• Зан.3 Я нужен своим друзьям (продолжение)..
• Зан.4. Мы – команда.
• Зан.5. Дружба.
• Зан.6 .Настоящий друг.
• Зан.7. Ссора.
• Зан.8. Как договориться.

Мой мир – это школа.

• Зан. 1. Что такое школа?
• Зан. 2 Школьные трудности
• Зан. 3. Школьные трудности (продолжение).
• Зан. 4. Школа «Наоборот».
• Зан. 5. Зачем учиться?
• Зан.6. Ошибаться? – Можно!
• Зан. 7. Я и мой учитель.

Мой мир -  это моя  культура.

• Зан. 1. «Не такой как все».
• Зан. 2.  В чужой стране.
• Зан 3. Иностранец.
• Зан.4. Я принимаю «других».
• Зан. 5. Разноцветный мир.
• Зан. 6. Разноцветный мир (окончание).
• Зан 7. Страны и границы.

Мой мир – это мои чувства.

• Зан 1. Чувства – что это?
• Зан 2. Мой страх.
• Зан 3. Очень страшно!
• Зан 4. Бояться можно.
• Зан 5. Властелины страха.
• Зан 6. Злость.
• Зан 7. Обида.
• Зан.8.Грусть
• Зан.9. Радость.

Мой мир  - это моя боль.

• Зан. 1. Прошлое.
• Зан. 2. Потеря.
• Зан. 3. Разговор с потерей
• Зан. 4. Линия времени.  

Какой я?  Мое будущее!?

• Зан 1 .Я-хороший!
• Зан 2. Какой Я.
• Зан.3. Какой Я (окончание) .
• Зан 4 .Я в будущем.
• Зан.5. Я в будущем (продолжение)
• Зан.6. Будущее – сейчас?!