Подпрограмма "Открытая школа для всех"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

ГОРОДА ВОТКИНСКА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

решением Педагогического приказом директора Школы

совета Школы от 02.02.2015 года №14/1-ос

протокол № 4 от 27.01.2015 года директор

______________И.Ю.Глазырина

Подпрограмма

«Открытая школа для всех»

на 2015-2022 г. г.

Автор программы:

Т.В.Пухарева

заместитель директора по НМР

работе МБОУ СОШ №1

О.В. Кузнецова, учитель

В.Ю. Антропова, учитель

Воткинск, 2015г

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПОДПРОГРАММЫ………..….3

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………….…………….……7

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ. ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ …………………………………………….8-10

4. НОРМАТИВНО – ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ……………..10

5. СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ ..………………..11

6. СОДЕРЖАНИЕ И ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ.…………………………………………….11-17

7. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И ИНДИКАТОРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ ……………………………………………...17

8. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…………………………18

9. ОБОСНОВАНИЕ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДПРОГРАММЫ………………………………………………18-19

10. ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………..19-20

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПОДПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Подпрограмма ««Открытая школа для всех»» направлена на обеспечение доступности образования для всех детей, в т.ч. детей с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

 Одним из ведущих направлений обновления систе­мы школьного образования в насто­ящее время является развитие инклюзивного/интег­рированного обучения. В связи с этим остро встает проблема включения детей с ограниченными возмож­ностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников. Актуальной остается также проблема обучения и воспитания детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации.

Вышеперечисленные категории детей нуждаются в систематической психолого-медико-педагогической помощи и, безусловно, в социализа­ции, адаптации в коллективе и в дальнейшей подго­товке к жизни в обществе. Бу­дущее таких детей зависит во многом от пра­вильно подобранного и осуществляемого специалис­тами целенаправленного, на основе комплексного подхода, выбора индивидуального маршрута сопро­вождения.

     Направления работы по обеспечению доступности образования для всех детей:

• Выявление состояния физического и психического здоровья детей

• Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи

• • Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ

  Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам.

• Обеспечение педагогического сопровождения детей с умеренно ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов

• Обеспечение психологического и логопедического сопровождения (по показаниям логопеда и при условии наличия специалиста в образовательном учреждении) детей с умеренно ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов

• Профилактическая работа:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с умеренно ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов

• Консультирование педагогических работников по вопросам инклюзивного образования

• Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи

• Консультирование родителей по вопросам инклюзивного образования, выбора стратегии воспитания, психолого-физиологическим особенностям детей

• Информационно-просветительское направление

• Выявление нарушений в поведении (гиперактивность, замкнутость, обидчивость и т.д.)

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ.

ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

Цель: Обеспечение доступности образования для всех детей, в т.ч. детей с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Задачи:

1. Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья, в том числе, через взаимодействие с муниципальной психолого-медико-педагогической комиссией и учреждениями здравоохранения;

2. Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

3. Определение особенностей организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

4. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации с учетом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей;

5. Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, планов внеурочной деятельности, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей ограниченными возможностями здоровья, в том числе, на основе внутриведомственного взаимодействия;

6. Реализация на основе социального партнерства с субъектами образовательной политики системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов по сохранению физического и психического здоровья;

7. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг на основе взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры и спорта;

8. Оказание в сотрудничестве с учреждениями здравоохранения консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам;

9. Осуществление мониторинга успешности освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов основной образовательной программы НОО, ООО, СО.

Этапы и сроки реализации проекта:

I этап ( январь-август 2015) – информационно-ознакомительный или (проектировочный)

• оценка состояния управляемого объекта. Выделение существующих проблем. Составление Подпрограммы.

• разработка модели системы работы по выявлению, сопровождению и развитию детей, нуждающихся в специализированной помощи ;

• разных категорий;

• диагностика в связи с запросами учащихся и родителей;

• апробация ряда мероприятий по отдельным направлениям;

• создание нормативно – правовой базы;

• анализ материально – технических, педагогических условий реализации Проекта.

II этап ( сентябрь 2015 – май 2022 год) – внедренческий или (основной)

• укрепление материально-технической базы школы;

• реализация ведущих направлений подпрограммы, осуществление программных мероприятий;

• совершенствование организации образовательного процесса и реорганизация методической работы.

• подготовка педагогических кадров в связи с информатизацией и модернизацией учебного процесса;

• психолого-педагогическая поддержка и сопровождение детей, нуждающихся в специализированной помощи ;

• разных категорий детей;

• создание базы данных Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи;

• разработка методических рекомендаций по работе с детьми, нуждающихся в специализированной помощи ;

• накопление библиотечного фонда и электронных ресурсов по данному вопросу;

• адаптация учебных программ .

III этап ( июнь- август 2022 год) – аналитико-обобщающий (завершающий)

• подведение итогов и анализ реализации подпрограммы. Обобщение опыта;

• выявление проблем и перспектив дальнейшего развития, подготовка новой подпрограммы.

• достижение преемственности в воспитании и обучении на всех этапах обучения;

• создание банка детей, нуждающихся в специализированной помощи;

• коррекция затруднений педагогов в реализации подпрограммы;

НОРМАТИВНО – ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Настоящая основывается на:

• Международной Конвенции о правах ребенка;

• Законе РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373);

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года № 1598);

• – Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 г.Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №1598 «Об утверждении федерального государственного стандарта НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ И ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

Профессиональная деятельность педагогов основного и дополнительного образования, психологов, занимающихся с детьми , нуждающихся в специализированной помощи», в целом направлена на обеспечение доступности образования.

Приоритетами проекта являются:

• Выявление состояния физического и психического здоровья детей

• Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи

• • Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ

  Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам.

• Обеспечение педагогического сопровождения детей с умеренно ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов

• Обеспечение психологического и логопедического сопровождения (по показаниям логопеда и при условии наличия специалиста в образовательном учреждении) детей с умеренно ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов

• Профилактическая работа:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с умеренно ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов

• Консультирование педагогических работников по вопросам инклюзивного образования

• Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи

• Консультирование родителей по вопросам инклюзивного образования, выбора стратегии воспитания, психолого-физиологическим особенностям детей

• Информационно-просветительское направление

Выявление нарушений в поведении (гиперактивность, замкнутость, обидчивость и т.д.)

Работа идет по трем направлениям:

• Диагностическое

• Коррекционно-развивающее

• Консультативное

• Информационно-просветительское

Все эти направления работы тесно между собой взаимосвязаны

Мероприятия по реализации подпрограммы «Открытая школа для всех»

на 2015-2022годы.

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И ИНДИКАТОРЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация мероприятий подпрограммы «Открытая школа для всех» позволит обеспечить:

1. Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья, в том числе, через взаимодействие с муниципальной психолого-медико-педагогической комиссией и учреждениями здравоохранения;

2. Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

3. Определение особенностей организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

4. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации с учетом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей;

5. Разработку и реализацию индивидуальных учебных планов, планов внеурочной деятельности, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей ограниченными возможностями здоровья, в том числе, на основе внутриведомственного взаимодействия;

6. Реализацию на основе социального партнерства с субъектами образовательной политики системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов по сохранению физического и психического здоровья;

7. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг на основе взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры и спорта;

Оказание в сотрудничестве с учреждениями здравоохранения консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам;

Осуществление мониторинга успешности освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, детей оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов основной образовательной программы НОО, ООО, СО.

ОБОСНОВАНИЕ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДПРОГРАММЫ

1. Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. М., 2008.

2. Игнатьева С.А., Блинков Ю.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии. М., 2004.

3. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков с речевыми нарушениями. СПб., 2005.

4. Кисова В.В., Крнева И.А. Практикум по специальной психологии. СПб., 2006.

5. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2003.

6. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М., 2003.

7. Никуленко Т.Г., Самыгин С.И. Коррекционная педагогика. Ростов-на Дону, 2009.

8. Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья /Д.И. Бойков, С.В. Бойкова, Н.Е. Граш и др. М., 2003.

9. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка /Под ред. М.М. Семаго. М., 1999.

10. Психолого-педагогическая диагностика /Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2006.

11. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе здоровых детей. М., 2006.

12. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы. М., 2000.

13. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. СПб., 2006.

14. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. М., 2005.

16