« Соли. Определение, состав номенклатура , классификация и способы получения»

Методическая разработка урока

« Соли. Определение, состав номенклатура , классификация и способы получения»

Цель: актуализировать знания учащихся о классификации простых и сложных веществ, строении атома и определения степени окисления,

сформировать у учащихся представление о солях, как отдельном классе неорганических веществ

умения записывать формулы солей по названиям и называть соли по формулам,

классифицировать соли, проводить качественные реакции на них.

Задачи:

Образовательные

1. Раскрыть взаимосвязь между строением элементов и свойствами простых и сложных веществ посредством периодической системы элементов и электронной теорией строения атома.

2. Определять причинно- следственные связи при сравнении свойств простых и сложных веществ.

3. Способствовать развитию практических умений при работе с химическим оборудованием и реактивами по определению свойств солей.

4. Определить особенности строения и свойств солей, как производных кислот и оснований.

5. Продолжить формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий, составления опорного конспекта и самоконтроля.

Развивающие

1. Установить взаимосвязь между составом строением и свойствами : простого вещества, оксидами, основаниями, кислотами , солями.

2. Включить учащихся в активный познавательный процесс, предоставляя возможность выбора действия на уроке:

3. Активизировать деятельность учащихся, используя практические задания разной степени трудности, лабораторные опыты.

4. Установить причинно- следственные связи, обобщить, анализировать полученные результаты деятельности.

5. Развивать самостоятельность учащихся, используя проблемные ситуации.

6. Способствовать формированию познавательной активности учащихся на уроке через применение медиапрезентаций.

Воспитательные

1. Развивать умение работать в парах , считаться с мнением всей группы и отстаивать своё корректно.

2. Показать необходимость применять полученные знания для безопасной работы с основаниями, кислотами в жизни,для сохранения своего здоровья.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: лабораторный.

Оборудование: штативы, пробирки.

Реактивы: гидроксид натрия, кислота, универсальный лакмус, вода, минералы и горные породы.

План урока.

I. Возбуждение у учащихся интереса к изучению солей.

1. Актуализировать знания учащихся о классификации веществ.

2 .Установление причинно-следственных связей.

II Осмысление

1. Постановка учебной задачи

2. Формирование знаний о солях, как новом классе неорганических веществ.

3.Составление алгоритма составления названий по формуле и составления формул солей .

III Этап отработки умений и навыков.

1. Формирование умений составлять формулы солей и давать названия по формулам с учётом степеней окисления. металлов главных и побочных подгрупп.

2. Проведение самостоятельной работы по составлению формул и названий солей и самоконтроль.

3. Формирование умений составлять опорный конспект.

4. Лабораторные опыты. Проверка солей на растворимость в воде и экспериментальное определение солей среди кислот и оснований.

IV. Подведение итога.Рефлексия.

1. Проверка усвоения материала урока с помощью теста и игры

« Третий лишний» и самоконтроль.

1. Собственно рефлексия.

Организационный момент

I Этап мотивационно- ориентировочный.

• Актуализация знаний.

Запись на доске( проекторе):

1задание.

Определение темы урока учащимися.

Соли. Определение, состав, номенклатура, представители данного класса и классификация.

II Этап уяснения знаний

2 задание .

- Определить : почему у солей разное количество ионов металла? Дайте обоснованный ответ.

NaNO₃ Na ₂СO₃ Na ₃ РO₄

- Определить : почему у солей разное количество кислотных остатков? Дайте обоснованный ответ.

NaCl Ca Cl ₂ Al Cl ₃

-Соли - это сложные вещества, которые состоят из ионов металла и кислотного остатка

Определите степени окисления каждого элемента в формуле сульфат - иона

сульфат - ион имеет суммарный заряд:

(S^-4O₃ ⁺²) ⁺² или (S^-O₃) ⁺²

Выведем общую формулу солей

Ме^+-n _m( К. О.)_n^-m

К. О -Кислотные остатки Стр. 76 таблица

^NO₂^{-1- нитрит}

^NO₃^{-1 - нитрат}

^SO₃^{-2- сульфит}

^SO₄^{-2 - сульфат}

^СO₃^{-2-карбонат}

^Р-O₄^{-3 - фосфат}

^{Cl-1 - жлорид}

^SiO₃^{-2 -силикат}

III Этап отработки умений и навыков.

4 задание

Составьте формулы солей Упр. 3 стр. 78

Проанализируйте составленные формулы солей : по общей формуле, по степени окисления металла.

5 задание

Дайте название солям, учитывая степень окисления металла

NaCl

Fe ⁺²SO₄

Al₃(PO₄)₃

Ca(NO₃)₂

Cu⁺²CO₃

Cr₂⁺³S₃

Na₂SO₄

Ba(NO₃ )₂

6 задание

Расскажите об отдельных представителях данного класса, предварительно составив опорный конспект.

7 задание

Определите группы солей по различным признакам ( см. 5 задание)

1) по растворимости

Определите растворимость солей двумя способами:

Как без опыта узнать растворима соль или нет?

По таблице растворимости.

Знакомство с таблицей растворимости. Приведите по два примера растворимых солей и нерастворимых.

Лабораторный опыт. №2

Определите в какой из трех пробирок находятся кислота, в какой щелочь, в какой соль, хлорид натрия.

• прибавьте в пробирку №1 универсальный лакмус

• прибавьте в пробирку №2 универсальный лакмус

• прибавьте в пробирку №3

• универсальный лакмус

Что произошло?

Результаты опыта оформите в таблицу:

2) по составу соли средние, кислые, основные.

IV Этап контроля знаний

Контрольное задание - итоговое

Часть А (задания с выбором ответа)

1. Соли – это сложные вещества:

А) состоящие из ионов металлов и связанных с ними одного или нескольких гидроксид- ионов.

Б) состоящие из ионов металлов и кислотных остатков;

В) состоящие из двух химических элементов, один из которых – кислород со степенью окисления -2;

Г) молекулы, которых состоят из ионов водорода и кислотных остатков.

2. Хлорид железа (III) имеет формулу:

А) FeCl₃; B) Fe₂O₃;

Б) FeCl₂; Г) FeO.

Часть В

Учащиеся называют третий лишний и объясняют почему.

Игра « Третий лишний»

1. BaSO₄; CaCO₃; NaCl.

2. NaCl, Na₂SO₄, NaOH

3Al₂(SO₄)₃, H₂SO₄, CaSO₄

4. Cu(NO₃)₂, CuO, CuCl₂

5. CaCl₂, PbS, BaSO₄.

Проверка и самооценка за итогового контрольного задания

«Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на деле»

Аристотель , древнегреческий философ.

Ставропольский край .Апанасенковский муниципальный округ. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» с.Дивное.

«Соли. Определение, состав, номенклатура. Классификация. Способы получения».

(открытый урок в 8 классе)

Автор: Денейкина А.М.

Учитель химии высшей квалификационной

категории МКОУ СОШ №1

Дата проведения:

17 марта 2023 года

С. Дивное