Ще раз про …..(Добро) і …(Зло)

Година спілкування (урок-роздуми) в 5 класі

ТЕМА. Ще раз про …..(Добро) і …(Зло)

МЕТА. Розвивати уявлення учнів про достоїнства людини, цінність яких визнана в суспільстві; розкрити моральний зміст доброти; сприяти розвитку в учнів мотивації до добрих і гуманних вчинків; сформувати негативне ставлення до людських пороків, дати моральну оцінку злим і жорстоким вчинкам людей; попередити про небезпеку такої поведінки.

На металевій дошці кілька рядів букв і в яких потрібно прочитати слова з теми уроку «ДОБРО» і «ЗЛО». Записуємо ці слова до теми після їх знаходження.

Епіграфом до нашого уроку я взяла слова знаменитого російського історика Василя Осиповича Ключевського(1841 – 1911).

ДОБРА НЕ ТА ЛЮДИНА, ЯКА ВМІЄ РОБИТИ ДОБРО, А ТА, ЯКА НЕ ВМІЄ РОБИТИ ЗЛО.

Вчитель. Діти! Назвіть і запишіть кілька рис, що характеризують Добро і Зло.

Виступ учнів.

ВЕДУЧИЙ. В світі завжди так було

Поряд ходять добро й зло.

Час той лічеться віками,

Що вони живуть із нами.

Тож не дарма всі говорять

Вони завжди з нами поряд. .

ВХОДИТЬ ДОБРО (охайна дівчинка).

Я Добро, і до добра

Всім вам звикнути пора.

Якби робили всі добро

Гарно б жити нам було.

ВБІГАЄ ЗЛО (нечупара хлопчик).

Якщо роблять всі добро

Нудно б в світі всім було.

Сварки, бійки, плач, скорбота -

Це лише моя робота.

Я встигаю скрізь і всюди:

Гляньте, що тут зараз буде.

ВХОДЯТЬ ХЛОПЧИК І ДІВЧИНКА. Ідуть і разом розглядають книжку.

ХЛОПЧИК. Ой, яка цікава книжка!

ДІВЧИНКА. Давай почитаємо трішки.

ЗЛО з-за спини шепоче хлопчику.

ЗЛО. Хай сама чита як хоче

Ти ж не дівчинка, а хлопчик.

Пожартуй із нею трішки:

Ти штовхни і підстав їй ніжку.

Хлопчик робить те, що підказало Зло.

Дівчинка падає і плаче.

ДОБРО говорить хлопчику з- за спини.

ДОБРО. Ти не слухай цього злюку

Підведи, подай їй руку.

ХЛОПЧИК. Вибач, що зробив я зло,

Що на мене враз найшло?

Хлопчик і дівчинка виходять.

ЗЛО. Завжди суне свого носа

Це Добро. Хоч і не просять.

Скільки я і пам’ятаю

Завжди воно заважає.

Дивиться в далечінь. Ось іде. Це мій клієнт.

Окручу його в момент.

Входить хлопчик в спортивному костюмі з м’ячем.

ЗЛО. Кинь той м’яч, ти що малий.

На ось краще запали (протягує пачку сигарет) .

Тобі личить це якраз, як дорослий будеш враз.

Хлопчик кидає м’яч, простягає руку за сигаретами. Підбігає Добро.

ДОБРО. Не бери ти цю заразу.

Бо здоров’я втратиш зразу.

Якщо викуриш її

Всі хвороби враз твої.

Хлопчик відсмикує руку, підбирає м’яч.

Говорить до Зла.

Ні. Палить часу не маю.

Краще я в футбол пограю.

ЗЛО до ДОБРА. Кожен день тут день при дні

Заважаєш все мені.

Пхаєш носа скрізь і всюди

До яких це пір все буде?

Входять хлопчик, дівчинка, хлопчик – спортсмен. Беруться всі з Добром за руки. Зло відступає.

ДОБРО. Щоб не трапилось біди

Буде так у нас завжди.

РАЗОМ. Щоб не трапилось ми знаєм

Зло ми разом подолаєм!

Вчитель. Що з наведеного віднесемо до Добра, а що – до Зла. Чому?

1. Допомогти товаришу розв’язати задачу.

2. Вдарити слабшого.

3. Посадити дерево і виростити його.

4. Вітатися зі старшими людьми.

5. Обізвати грубим словом товариша.

6. Смикнути дівчинку за косу.

7. Вилікувати поранену пташку.

8. Висміяти товариша.

9. Допомогти людям похилого віку.

10. Побажати доброго здоров’я.

Давайте розглянемо ситуацію.

Розповідь вчителя про двох друзів. Миколка і Сергійко дружили ще з дитячого садка. В школі вони сиділи за однією партою. Миколка був хлопчик акуратний, ніколи нічого не забував, завжди був готовий до всіх уроків. А в Сергійка завжди все губилося: то ручка, то олівець, то лінійка. Щоразу Миколка приходив на допомогу своєму товаришеві та ділився з ним запасними ручками і олівцями. Але неуважний Сергій забував повертати позичені речі, а потім знову все губив. Миколці просити в мами гроші на нові олівці і ручки було соромно. Одного разу, коли Сергійко знову попросив друга дати йому ручку, Миколка, ніяковіючи від хвилювання, сказав: «Я тобі вчора давав ручку. Більше в мене немає». «Ну ти й жаднюга!» - сердито промовив Сергій і попросив учителя пересадити його за іншу парту.

• Як би ви поступили на місці Миколки, Сергійка?

• Чи була у вашому житті подібна ситуація?

Вчитель. В народі існує багато прислів’їв та приказок.

Робота в групах. З поданих слів складіть речення – прислів’я.

Перша група.

1. Добре, зла, переймай, а, уникай, все.( Все добре переймай, а зла уникай)

2. Добрі, там. Де, біди, люди, не буде. (Де добрі люди, там біди не буде)

Друга група.

1. Діла, тихо, добрі, дзвонять, а злі, ходять, як дзвони.(Добрі діла тихо ходять, а злі дзвонять, як дзвони)

2. Злого, на, і собака, чоловіка, бреше. (На злого чоловіка і собака бреше)

Третя група.

1. Тяжко, хто, пам’ятає, тому, зло. (Тому тяжко, хто зло пам’ятає)

2. У кого, той, їсть, своє, є злість, серце. (У кого є злість, той своє серце їсть)

Робота в групах.

1.Намалювати символ Добра.

2.Намалювати символ Зла.

3.Скласти казку про Добро і Зло.

Добро і Зло

Якось зустрілися Добро і Зло біля неба. І запитує Добро у Зла: «Чому ти тут ходиш?».

А Зло й відповідає: «Мені просто набридло бути злим». І Добро порадило: «Добре, я відведу тебе до Бога, він щось вирішить».

Ось пішли вони до Бога. Бог й каже: «Все в твоїх руках».

Пішло Зло по світу. Зайшло в будинок. Жінка забула вимкнути праску й пішла до магазину, а діти гралися. Зло вимкнуло праску. Діти і майно залишилися цілими.

Обговорення.

Виступ учнів.

Перша учениця. Метелика

ловити

я не хочу:

він –

квітка неба,

хай живе собі!

Друга учениця. Хай крильцями

барвистими

тріпоче,

щоб радісно було

мені й тобі!

Третя учениця. І квітку лісову

не стану рвати,

її додому

я не понесу,

бо вдома їй

джмеля

не погойдати

і не попити

ранками

росу!

Четверта учениця. І ні стеблинку,

гілку,

чи травинку

я не ображу:

це –

страшенний гріх!

Разом. Бо в кожній

з них

живе тремка

живинка,

що світиться

довірою

до всіх…

Вчитель. Діти! Давайте складемо асоціативний кущ «Добра людина», де назвемо риси характеру такої людини.

Подумайте над словами давнього мудреця: «Поспішай до доброї справи, хоча б і не значної, і біжи від усякого гріха; тому що одна добра справа спричиняє іншу, а один гріх породжує інший: нагорода чесноти – чеснота, покарання пороку - порок ».

Література

1. Морально-етичне виховання молодших школярів. За ред. В. П. Мацулевич, Київ «Радянська школа», 1988.

2. Педагогіка і психологія. Науково-теоретичний та інформаційний журнал Академії педагогічних наук України, Київ 1995.

3. Серце віддаю дітям. В. О. Сухомлинський. Київ «Радянська школа», 1974