Семья в жизни человека

Стафеева Л.Н., учитель физики и информаики, МАОУ «СОШ №7», г.Краснокаменск

Тематический классный час

«Семья в жизни человека»

Цель: Воспитывать у учащихся чувство ответственности к планированию будущих семейных отношений.

Задачи:

• воспитывать уважительное отношение к понятию «семья»;

• развивать положительные эмоции и чувства, связанные с данной проблемой.

Форма проведения: круглый стол.

Предварительная подготовка:

1. Учащиеся пишут сочинение – размышление «Моя будущая семья. Какой я ее вижу».

2. Ребята подбирают пословицы и поговорки по теме «семья», в них они должны отразить следующее:

   • взаимоотношения мужа и жены в семье;

   • роль жены в семье;

   • роль мужа в семье.

3. Учащиеся готовят плакаты, связанные с темой «Семья» (условие: отражение взаимоотношений в семье).

4. Предварительный опрос родителей, родственников, педагогов.

Вопросы:

• Счастливы ли вы в своей семье?

• Представляете ли вы свою жизнь без семьи?

• Что дает человеку семья, по вашему мнению?

1. Предварительные проблемные вопросы для обсуждения в ходе круглого стола.

А) История возникновения слова «семья»;

Б) Условия, при которых семья не может существовать;

В) Почему по статистике холостые мужчины и незамужние женщины живут меньше, чем семейные люди.

Ход классного часа.

1. Вступительное слово классного руководителя.

Чтение стихотворения Э. Асадова.

Да, так уж устроено у людей,

Хотите вы этого, не хотите ли,

Но только родители любят детей

Чуть больше, чем дети родителей.

И все же – не стоит детей корить,

Ведь им не всегда щебетать на ветках.

Когда – то и им малышей растить,

Все перечувствовать и пережить,

И побывать в «стариках » и «предках».

Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей или без него, люди создают семью.

Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной – покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи. А какие ассоциации вызывает у вас слово «семья»? (Ученики называют по цепочке - не более двух ассоциаций. Повторяться ассоциации не должны).

1. Анализ предварительного опроса родителей, родственников и педагогов. Выводы.

1. История слова «Семья». Исследования учащихся по этому вопросу.

1. Выводы.

Учащиеся пишут условия, при которых семья не может существовать. Ученики работают в группах разделив условия на три группы: психологические, материальные и нравственные. Свои выводы они записывают на доске. Примерно могут получиться следующие ответы:

Психологические условия:

• Отсутствие общих интересов;

• Несовместимость характеров;

• Несовпадение желаний людей;

• Непонимание и неприятие привычек других и т.д.

Материальные условия:

• Отсутствие жилья;

• Отсутствие постоянного источника доходов;

• Нежелание работать.

Нравственные условия:

• Недостаточная готовность принимать и понимать другого человека;

• Принципиальные различия в жизненных и нравственных позициях;

• Тайные планы и одиночные решения.

1. Статистические данные.

В течение 10 лет американские психологи проводили изучение семей трех тысяч американцев и образа жизни молодых мужчин и незамужних женщин. В результате исследования они пришли к выводу: каждая 5-ая семья распадается. Браки чаще всего распадаются после 5, 15 и 20 лет совместной жизни. Но самым неутешительным выводом в этом исследовании является то, что холостые мужчины и незамужние женщины умирают в 15 раз чаще, чем люди в таком же возрасте, живущие в семье.

Ученики анализируют ситуацию и дают ответы на вопросы:

Почему семьи распадаются через 5, 15 и 20 лет совместной жизни?

Почему холостые мужчины и незамужние женщины умирают чаще, чем люди, живущие в семье?

Как вы думаете, применимы ли результаты данного исследования к России?

1. Анализ сочинений учащихся.

1. Тайное мнение.

Ученик предлагается ответить на вопрос: «Какую семью вы считаете идеальным образцом для создания собственной семьи?»

Ребята пишут ответы на маленьких листочках бумаги и опускают в небольшую коробочку, которую классный куратор пускает по кругу. Затем учитель достает записочки, зачитывает ответы учеников без указания фамилий.

1. Подведение итогов.

Классный час

«Скажи нет наркотикам»

Цель: формировать у учащихся отрицательное отношение к наркотикам, обучение учащихся пониманию и осознанию влияния наркотиков на будущее человека.

Предварительная подготовка:

Учащимся предлагаются различные задания, которые они выполняют в зависимости от собственного интереса и желания.

Задание для учеников – продолжить предложения, предложенные в анкете.

Продолжи предложение:

1. Существует мнение, что наркотики – это…

2. Есть мнение, что наркотики положительно влияют на …

3. Есть мнение, что наркотики отрицательно влияют на…

4. Существует мнение, что ты не станешь наркоманом, если…

5. Существует мнение, что ты станешь наркоманом, если…

6. Существует мнение, что с наркотиками нужно бороться…

7. Существует мнение, что с наркотиками нельзя бороться…

Анализ ответов учащихся становится основой для подготовки классного часа. Результаты ответов оформляются в виде плакатов и заранее предлагаются специалистам для анализа и подготовки к участию в обмене мнением в ходе классного часа.

Учащимся также предлагается составить список причин, в результате которых человек становится наркоманом. Классный куратор анализирует список и с помощью ребят готовит плакат «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека».

Все ученики разбиваются на 5 групп и выполняют следующие задания:

1. Поиск статистических данных о негативном влиянии наркотиков на организм человека.

2. Поиск в художественной литературе описания состояния человека в период принятия наркотиков и после принятия наркотиков.

3. Разработка мер по профилактике наркотической зависимости в социуме.

4. Создание рекламных роликов «Молодежь против наркотиков» или компьютерных презентаций.

5. Подготовка вопросов для обсуждения.

Ход классного часа

Ведущий:

Слово «наркотики» прочно существует в словаре XXI века как одно из самых употребляемых слов. Готовясь к сегодняшнему разговору, было интересно узнать, как реагируют люди на это слово чисто внешне. Улыбаются, морщатся, машут руками, крестятся и т.п.

Опрос на улицах города и в стенах нашей школы дал следующую статистику: (было опрошено 52 человека)

• Пожилые люди – 12 человек

• Люди среднего возраста – 10 человек

• Молодежь и школьники – 30 человек

Реакция:

Пожилые люди:

• Испуг – 4 человека

• Непонимание, недоумение – 3 человека

• Безразличие – 3 человека

• Агрессия и озлобленность – 2 человека

Люди среднего возраста:

• Страдание – 4 человека

• Испуг – 3 человека

• Агрессия и озлобленность – 3 человека

Молодежь и школьники:

• Интерес к теме разговора – 20

• Испуг – 10

Эта небольшая статистика говорит о том, что проблема наркотиков на слуху у всех членов общества. Все о ней знают или слышали, все пытаются существовать с этой проблемой параллельно. А какую статистику внутри класса по данной проблеме мы получили?

II. Учащиеся знакомят всех присутствующих со статистикой и анализируют ее.

III. Выступление специалистов ОБ№4 по анализу результатов мнений учащихся.

IV. Анализ плаката «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека»

V. Обмен мнениями по теме «Наркотики – свобода или зависимость, полет или падение ?»

VI.Мнение специалиста.

Состояние человека в период принятия наркотиков и после них (просмотр видеофрагментов).

VII. «Если бы я был президентом…..» - разработка учащимися мер по преодолению наркотической зависимости молодежи.

VIII. Защита проектов рекламных роликов или компьютерных презентаций «Молодежь против наркотиков».

Проблемные вопросы для обсуждения:

1. Как можно избежать наркотической зависимости?

2. Куда нужно обращаться, если тебе предлагаются наркотики?

3. Нужно ли бороться с наркотиками, если ты убежден, что тебя это не коснется?

4. Должен ли быть наркоман в изоляции?

IX. Подведение итогов классного часа.

8