Не пропустите майские цены на инструменты учителя! Скидки до 50% на все комплекты видеоуроков и электронных тетрадей.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 11.05.2024 14:22

ММО учителей иностранных языков Хабарский район Алтайский край

руководитель ММО Жуган О.Е.

38 лет

20 041

1 183

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с.Коротояк

Специализация

Английский язык

Немецкий язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рекомендации по составлению рабочих программ по английскому как второму иностранному языку- первый год обучения

Категория: Английский язык

31.08.2019 14:57

Рабочая программа для 9 класса рассчитана на 70 учебных часов, по 2 часа в неделю, содержит материал УМК «Английский язык как второй иностранный» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева за 5 и 6 классы

Просмотр содержимого документа
«1. английский как второй 7 класс (5-6)»

Рекомендации по разработке рабочей программы

по английскому языку как второму иностранному

для 7 класса

(первый год обучения)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО);

Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 г № 1577 «О внесении изменений в ФГОС основного общего образования»;

СанПиН2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя школа №__»;

Положение о рабочих программах МБОУ «Средняя школа №__»

УМК для общеобразовательных учреждений: «Английский язык (как второй иностранный)» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,

Личностные результаты

- Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

- Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты, идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему, ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности).

- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения, обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач, составлять план решения проблемы, планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию).

- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности, отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата, работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно).

- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи, оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности, фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов).

- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы, самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха, ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности).

- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства, объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки, излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи, вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником, делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными).

- Умения смыслового чтения (находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности), ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст, резюмировать главную идею текста, преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, критически оценивать содержание и форму текста).

- Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем (определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы, осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями).

- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учи-телем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции) (целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ, использовать информацию с учетом этических и правовых норм, создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности).

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Ученик получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, PastSimple, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи to be going to;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can);
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Ученик получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Ученик получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Предметное содержание речи

1. Приветствие и знакомство.

2. Мир вокруг нас.

3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.

4. Мой дом, моя квартира, моя комната.

5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.

6. Мой день.

7. Еда.

8. Времена года, погода, одежда.

9. Города и страны.

10. Время.

11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

12. Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.

13. Досуг и увлечения. Занятия спортом.

14. Каникулы, путешествия.

15. Профессии.

Речевая компетенция. Виды речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь

Участие в диалоге этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться. Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) - уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов кто? что? где? когда? куда? Диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога - 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей диалогов (4-6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

Чтение

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов – 100 – 200 слов без учета артиклей.

Письменная речь

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различные виды диктантов. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 15—25 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах. Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звуко-буквенные соответствия, транскрипция. Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 5-6 классах, в объеме 400 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение следующими словообразовательными средствами:

аффиксация (суффикс -er для образования существительных; суффикс -y для образования прилагательных);

словосложение (образование сложных слов при помощи соположения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sittingroom);

полисемантичные единицы (face - 1) лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lotof), антонимии (come-go);

предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

регулярные способы образования множественного числа;

некоторые особые случаи образования множественного числа (mouse-mice);

притяжательный падеж существительных;

определенный, неопределенный, нулевой артикли.

Местоимение:

личные местоимения в именительном и объектном падежах (I- me, he-him, etc.);

притяжательные местоимения (my, his, her, etc.);

указательные местоимения (this- these; that-those);

неопределенные местоимения (some, any, no, every) и их производные (somebody, something, etc.).

Имя прилагательное:

положительная степень сравнения.

Имя числительное:

количественные числительные.

Наречие:

наречия неопределенного времени, их место в предложении.

Глагол:

временные формы present simple, present progressive (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

временные формы past simple (правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

модальные глаголы can, may, must;

конструкция to be going to для выражения будущности;

конструкция there is/there are; there was/there were;

неопределенная форма глагола.

Синтаксис

1. Основные типы английского предложения: а) простое (I have a family.); б) составное именное (I am a pupil. I am ten. I am young.); в) составноеглагольное (I like reading. We would like to go there.).

2. Изъяснительное наклонение глагола: а) повествовательные предложения; б) отрицательные предложения; в) общие, альтернативные, специальные вопросы.

3. Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.

4. Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring. It was cold.).

5. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

6. Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии:

исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;

элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;

отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилища, еды, досуга.

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают: этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости; правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток; спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you; правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке; некоторыми типичными сокращениями; расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом -house/home, много - much, many, a lot, завтрак - breakfast/lunch, обед - lunch/ dinner, ужин -dinner/supper/tea.

Компенсаторная компетенция

Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании: умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for...?) для решения речевой задачи говорения; умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования; умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании; умение использовать двуязычный словарь.

Учебно-познавательная компетенция

Овладение следующими приемами учебной работы: внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы; работать в парах; работать в малой группе; работать с аудиозаписью в классе и дома; работать с рабочей тетрадью в классе и дома; делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке; принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом; инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.

В результате изучения английского языка в 7 классе обучающиеся осваивают: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка; основные правила чтения и орфографии английского языка; интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию); названия стран изучаемого языка, их столиц; Они также знакомятся с именами наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка; рифмованными произведениями детского фольклора. Помимо этого обучающиеся могут: в области аудирования понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4-6 реплик); понимать основное содержание небольших по объему моно- логических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов; понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты; в области говорения участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто? что? где? когда? куда? и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста; в области чтения читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150-200 слов без учета артиклей); читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки; читать про себя, понимать тексты, содержащие 3-4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; в области письма и письменной речи списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; выполнять письменные упражнения; писать краткое поздравление; писать короткое личное письмо (15-25 слов).

Обучающиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения; ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС (70 ЧАСОВ)

Тема

Содержание тематического модуля

Вид деятельности учащихся

Знакомство * (4 часа)

Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании. Приветствие, знакомство, прощание

Учащиеся:

ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

проводят дифференциацию звуков и слов

Мир вокруг

(4 часа)

Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения. Описание качественных характеристик людей и предметов

Учащиеся:

воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;

соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;

изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос What is it? И ответы на него;

выражают благодарность и ведут краткие диалоги;

заполняют анкеты;

читают отдельные слова, словосочетания, фразы;

пишут буквы, слова, элементарные фразы;

дают характеристики людям, животным, предметам

Семья

(4 часа)

Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. Д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it);

задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

формируют отрицания и утверждения с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности;

рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол tobe в 1-м лице единственного числа;

выбирают правильные подписи к картинкам; знакомятся с использованием неопределенного артикля и союзных слов;

используют в речи повелительное наклонение;

знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения

Города и страны

(4 часа)

Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций

Учащиеся:

расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;

рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;

разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;

изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола tobe и личные местоимения и существительные во множественном числе;

читают вслух небольшие тексты;

знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;

решают языковые загадки и головоломки;

описывают тематические картинки;

знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речb

Время, часы, минуты

(4 часа)

Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета

Учащиеся:

рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей;

рассказывают о своих преференциях;

знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи;

описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности;

описывают тематические картинки;

знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы;

рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума; знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

учатся правильно писать новые лексические единицы;

знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола tobe в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи

Цвет вокруг нас

(4 часа)

Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Выражение категории обладания. Номера телефонов. Возраст человека. Качественные характеристики предметов

Учащиеся:

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы;

расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы;

описывают тематические картинки;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи;

задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей;

читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

правильно пишут новые лексические единицы;

составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний;

играют в языковые игры;

устанавливают соответствие между заданными репликами;

исполняют различные роли в заданных ситуациях;

знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах

Празднование дня рождения (4 часа)

Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов. Жизнь на ферме. Выражение категории отсутствия обладания. Дни недели и ежедневные занятия людей

Учащиеся:

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

читают тексты с целью нахождения нужной информации;

описывают тематические картинки;

ведут диалог-расспрос;

правильно пишут новые лексические единицы;

рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении;

составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании;

находят фразы, соответствующие содержанию текста;

делают подписи к картинкам;

знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели

Человек и его дом

(3 часа)

Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища.

Учащиеся:

соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

описывают тематические картинки;

ведут диалог-расспрос;

задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами;

знакомятся с формой 3-го лица единственного числа (presentsimple) и используют ее в речи;

производят грамматические трансформации;

знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс –er для обозначения названия деятеля);

заполняют анкеты;

знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами;

знакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке аббревиатуры;

рассказывают о своих домашних питомцах;

систематизируют свои знания о транскрипции;

рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана

Повторение (1 час)

My Name is John (4 часа)

Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности. Джон – ученик школы. Распорядок дня Джона. Друзья Джона. Джон и его отец. Преференции Джона

Учащиеся:

воспринимают на слух короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

читают отдельные слова, словосочетания;

читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в) с полным пониманием текста;

прогнозируют содержание текста по заголовку;

выделяют тему и основное содержание текста;

вычленяют новую лексику в текстах;

выбирают из текста запрашиваемую информацию;

ведут диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди;

ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

рассказывают о вкусах людей (с опорой);

рассказывают о своих вкусах;

ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике;

используют в речи глагол саn и известные учащимся грамматические времена;

пишут новые слова;

заполняют анкеты;

описывают тематические картинки;

пишут слова по их транскрипции;

пишут орфографический диктант

Meet My Family

(5часов)

Знакомство с членами семьи. Семейное генеалогическое дерево. Генеалогическое дерево британской королевской семьи. Занятия спортом в жизни семьи. Жилища британцев. Повседневные занятия семьи

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями;

читают слова по их транскрипции;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы; рассказывают о своей семье;

заполняют анкету;

заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста;

делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в грамматическом времени present simple;

правильно употребляют в речи глаголы в форме present simple и имена существительные в притяжательном падеже, а также глаголы в повелительном наклонении;

ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность;

знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

составляют рассказы о себе по образцу;

получают страноведческую информацию относительно конституционного строя Британии;

ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;

сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа;

по образцу рассказывают о привычках людей; знакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в речи;

пишут орфографический диктант

My Day

(5 часов)

Типичные занятия в воскресный день. Привычки людей. Повседневные занятия в различные дни недели. Типичное утро школьника. Семья на отдыхе. Распорядок дня фермера. Распорядок дня спортсмена

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

определяют содержание текста по заголовку; расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день;

знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать специальные вопросы и используют их в речи;

завершают диалоги и разыгрывают их;

разучивают рифмовки;

рассказывают о повседневных делах различных героев и сравнивают их;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, пользуются ими в речи;

рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец;

знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

описывают тематические картинки;

знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в речи;

знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch;

читают и полностью понимают содержание небольших текстов;

делают выводы о значениях отдельных слов по контексту;

правильно пишут новые лексические единицы;

знакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье);

пишут орфографический диктант;

тренируются в употреблении видо-временных форм глаголов в present simple

At Home

(4 часа)

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

определяют содержание текста по заголовку; перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

составляют вопросы, опираясь на ответы;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалога;

читают по транскрипции новые слова;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

составляют план высказывания и рассказывают о своем доме, квартире;

устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

описывают тематические картинки;

заканчивают предложения, диалоги, письмо;

играют в языковые и речевые игры;

осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

подбирают подписи к картинкам;

пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант

I Go to School (5 часов)

Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Правила поведения в школе. На уроке. Новая школа

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

представляют общую информацию о своей школе;

ведут диалог-расспрос по проблемам школьной жизни;

описывают классную комнату;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

составляют высказывания на основе тематических картинок;

читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

разучивают рифмовки, поют песню;

заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

прогнозируют содержание текстов по заголовку;

пишут новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом времени present progressive; изучают грамматическое время present progressive и правильно употребляют его в речи;

на основе сопоставления языковых фактов делают выводы о правилах построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом времени present progressive; составляют правила поведения в школе;

учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами;

составляют новые слова по типичной модели словосложения;

читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми

I Love Food

(4 часа)

Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии и России. В кафе. В школьной столовой. На кухне

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

рассказывают о том, что происходит в данный момент;

составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

составляют диалоги по картинкам;

учатся дифференцировать сходно звучащие слова (work/ walk);

заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

обсуждают вопросы здорового питания;

воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

сопоставляют традиции приема пищи в России и Великобритании;

повторяют правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют их в речи;

сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

сопоставляют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи; составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

разучивают рифмовки;

знакомятся с оборотом there is/there are и правильно используют его в речи;

составляют краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя there is/there are;

пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

делают выписки из текста;

At the Weekend (5 часов)

Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркер

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию; отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

воспринимают на слух даты и воспроизводят их;

работают в парах, интервьюируя собеседника;

читают тексты, извлекая заданную информацию;

подбирают заголовки к прочитанным текстам;

заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/ there are, глаголом to be, имея зрительную опору;

знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

составляют и разыгрывают диалоги-расспросы о том, что: а) было в магазине во время похода за покупками; б) находилось (находится) в комнате собеседника;

описывают комнаты в жилищах;

завершают составление анкеты о городе, в котором они живут;

по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания;

знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их;

рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей;

рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в прошлом;

составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи;

на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и используют их в речи;

знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи;

предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды;

дают описание сегодняшней погоды;

знакомятся с формами правильных глаголов в грамматическом времени past simple, правильно озвучивают эти формы и используют их в речи;

рассказывают о своих выходных днях;

пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

письменно завершают предложения в грамматическом времени past simple

Holidays and Travelling

(4 - 5 часов)

Путешествие в Шотландию. Первый день каникул. Прошлогодние каникулы. Поездки во время отпуска. Привычки англичан по сравнению с привычками русских людей. Летние каникулы в семье Баркеров. Путешествие в Москву

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

тренируются в использовании структуры there was/ there were;

знакомятся с формами простого прошедшего времени (past simple) ряда неправильных глаголов и используют их при выполнении различных заданий;

рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы;

воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы;

читают тексты и находят в них нужную информацию;

находят в тексте глаголы в прошедшем времени;

знакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепляют новый материал и используют его в речи;

знакомятся с новыми географическими названиями, используют их и уже знакомые им единицы при выполнении заданий;

учатся писать письма;

рассказывают о привычках англичан и жителей России, сопоставляя их;

читают текст и проверяют степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту;

заполняют таблицу английских глаголов в двух формах;

знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;

сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об использовании оборота to be going to в вопросительных и отрицательных предложениях;

составляют высказывания с опорой на картинку;

завершают и разыгрывают в парах диалоги;

знакомятся с некоторыми достопримечательностями Лондона (Тауэр, здание английского парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк);

рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы;

пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант

Повторение (1-2 часа)

*Считаем допустимым повторение темы блока в качестве тем отдельных уроков внутри блока.

Просмотр содержимого документа
«2. английский как второй 8 класс (5-7)»

Рекомендации по разработке рабочей программы

по английскому языку как второму иностранному

для 8 класса

(первый год обучения)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО);

Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 г № 1577 «О внесении изменений в ФГОС основного общего образования»;

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя школа №__»;

Положение о рабочих программах МБОУ «Средняя школа №__»

УМК для общеобразовательных учреждений:«Английский язык (как второй иностранный)» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Ученик получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
имена существительные припомощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Past Simple, Present и Past Continuous;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Ученик получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Ученик получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Предметное содержание речи

1. Приветствие и знакомство.

2. Мир вокруг нас.

3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.

4. Мой дом, моя квартира, моя комната.

5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.

6. Мой день.

7. Еда.

8. Времена года, погода, одежда.

9. Города и страны.

10. Время.

11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

12. Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.

13. Досуг и увлечения. Занятия спортом. Здоровый образ жизни.

14. Каникулы, путешествия. Страны изучаемого языка: Великобритания, США.

15. Профессии.

Речевая компетенция. Виды речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь

Участие в диалоге этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться. Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) - уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов кто? что? где? когда? куда? как? почему? Диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога - 3 реплики с каждой стороны. Диалог – обмен мнениями – выражать свою точку зрения Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст, сообщение по результатам проектной работы. Объем высказывания – до 8 фраз.

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей диалогов (4-6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания текстов объемом звучания до 1,5 минут с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

Чтение

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Объем текстов – до 400 слов без учета артиклей.

Письменная речь

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различные виды диктантов. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом до 30 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах. Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение анкет.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 5 - 7 классах, в объеме 600 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение следующими словообразовательными средствами:

аффиксация (суффикс -er для образования существительных; суффикс -y для образования прилагательных, префиксы un- и over-);

конверсия (образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы chocolate – chocolate cake).

полисемантичные единицы (face - 1) лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come - go);

предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений;

знакомство с лексической стороной американского варианта английского языка в сопоставлении с британскими аналогами.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

регулярные способы образования множественного числа;

некоторые особые случаи образования множественного числа (mouse - mice);

имена существительные, употребляемые только во множественном числе;

исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

притяжательный падеж существительных;

определенный, неопределенный, нулевой артикли.

Местоимение:

личные местоимения в именительном и объектном падежах (I- me, he-him, etc.);

притяжательные местоимения (my, his, her, etc.);

возвратные местоимения;

указательные местоимения (this- these; that-those);

неопределенные местоимения (some, any, no, every) и их производные (somebody, something, etc.).

Имя прилагательное:

степени сравнения.

Имя числительное:

количественные и порядковые числительные.

Наречие:

наречия неопределенного времени, их место в предложении.

Глагол:

временные формы present simple, present progressive, simple future (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

временные формы past simple, past progressive (правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

модальные глаголы can, may, must, should;

конструкция to be going to для выражения будущности;

конструкция there is/there are; there was/there were;

оборот to be able to;

неопределенная форма глагола.

Синтаксис

Основные типы английского предложения: а) простое (I have a family.); б) составное именное (I am a pupil. I am ten. I am young.); в) составное глагольное (I like reading. We would like to go there.).

Изъяснительное наклонение глагола: а) повествовательные предложения; б) отрицательные предложения; в) общие, альтернативные, специальные вопросы.

Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.

Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring. It was cold.).

Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.

Восклицательные предложения (What wonderful weather we are having today!).

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии и США:

отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилища, еды, досуга.

Компенсаторная компетенция

Учебно-познавательная компетенция

В результате изучения английского языка в 8 классе обучающиеся осваивают: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка; основные правила чтения и орфографии английского языка; интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию); названия стран изучаемого языка, их столиц; Они также знакомятся с именами наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка; рифмованными произведениями детского фольклора. Помимо этого обучающиеся могут: в области аудирования понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик); понимать основное содержание небольших по объему моно- логических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов; понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1,5 минут; в области говорения участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто? что? где? когда? куда? и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста; в области чтения читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (до 400 слов без учета артиклей); читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки; читать про себя, в области письма и письменной речи списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; выполнять письменные упражнения; писать краткое поздравление; писать короткое личное письмо (до 30 слов).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС (70 ЧАСОВ)

Тема

Содержание тематического модуля

Вид деятельности учащихся

Знакомство * (3 часа)

Учащиеся:

ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

проводят дифференциацию звуков и слов

Мир вокруг

(3 часа)

Учащиеся:

воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;

изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;

выражают благодарность и ведут краткие диалоги;

заполняют анкеты;

читают отдельные слова, словосочетания, фразы;

пишут буквы, слова, элементарные фразы;

дают характеристики людям, животным, предметам

Семья

(3 часа)

Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т.д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи

Учащиеся:

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it);

задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

формируют отрицания и утверждения с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол tobe в 1-м лице единственного числа;

используют в речи повелительное наклонение;

знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения

Города и страны

(3 часа)

Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций

Учащиеся:

расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;

рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;

разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;

изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола to be и личные местоимения и существительные во множественном числе;

читают вслух небольшие тексты;

знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;

решают языковые загадки и головоломки;

описывают тематические картинки;

знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи

Время, часы, минуты

(3 часа)

Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета

Учащиеся:

рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей;

рассказывают о своих преференциях;

знакомятся с английскими числительными (1-12) и используют их в речи;

описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности;

описывают тематические картинки;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

учатся правильно писать новые лексические единицы;

знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола to be в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи

Цвет вокруг нас

(3 часа)

Учащиеся:

расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы;

описывают тематические картинки;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи;

задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей;

читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

правильно пишут новые лексические единицы;

составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний;

устанавливают соответствие между заданными репликами;

знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах

Празднование дня рождения (3 часа)

Учащиеся:

читают тексты с целью нахождения нужной информации;

описывают тематические картинки;

ведут диалог-расспрос;

правильно пишут новые лексические единицы;

рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении;

составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании;

находят фразы, соответствующие содержанию текста;

делают подписи к картинкам;

знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели

Человек и его дом

(3 часа)

Учащиеся:

описывают тематические картинки;

ведут диалог-расспрос;

задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами;

знакомятся с формой 3-го лица единственного числа (present simple) и используют ее в речи;

знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс –er для обозначения названия деятеля);

заполняют анкеты;

знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами;

рассказывают о своих домашних питомцах;

систематизируют свои знания о транскрипции;

рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана

My Name is John (3 часа)

Учащиеся:

воспринимают на слух короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

читают отдельные слова, словосочетания;

выделяют тему и основное содержание текста;

выбирают из текста запрашиваемую информацию;

ведут диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди;

рассказывают о вкусах людей (с опорой);

рассказывают о своих вкусах;

ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике;

используют в речи глагол саn и известные учащимся грамматические времена;

заполняют анкеты;

описывают тематические картинки;

пишут слова по их транскрипции;

пишут орфографический диктант

Meet My Family

(3 часа)

Знакомство с членами семьи. Семейное генеалогическое дерево. Занятия спортом в жизни семьи. Жилища британцев. Повседневные занятия семьи

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

читают слова по их транскрипции;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы; рассказывают о своей семье;

заполняют анкету;

заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста;

делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в грамматическом времени present simple;

знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

составляют рассказы о себе по образцу;

ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;

сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа;

пишут орфографический диктант

My Day

(3 часа)

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

определяют содержание текста по заголовку; расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день;

знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать специальные вопросы и используют их в речи;

завершают диалоги и разыгрывают их;

разучивают рифмовки;

рассказывают о повседневных делах различных героев и сравнивают их;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, пользуются ими в речи;

рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец;

знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

описывают тематические картинки;

знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в речи;

знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch;

читают и полностью понимают содержание небольших текстов;

делают выводы о значениях отдельных слов по контексту;

правильно пишут новые лексические единицы;

знакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье);

пишут орфографический диктант;

тренируются в употреблении видо-временных форм глаголов в present simple

At Home

(3 часа)

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

определяют содержание текста по заголовку;

читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

составляют вопросы, опираясь на ответы;

читают по транскрипции новые слова;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

составляют план высказывания и рассказывают о своем доме, квартире;

устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

описывают тематические картинки;

заканчивают предложения, диалоги, письмо;

осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

подбирают подписи к картинкам;

пишут орфографический диктант

I Go to School (3 часа)

Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Правила поведения в школе. На уроке. Новая школа

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

представляют общую информацию о своей школе;

описывают классную комнату;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

составляют высказывания на основе тематических картинок;

читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

разучивают рифмовки, поют песню;

заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

прогнозируют содержание текстов по заголовку;

учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке;

I Love Food

(3 часа)

Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии и России. В кафе. В школьной столовой. На кухне

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

рассказывают о том, что происходит в данный момент;

заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

повторяют правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют их в речи;

сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

знакомятся с оборотом there is/there are и правильно используют его в речи;

составляют краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя there is/there are;

пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант

At the Weekend (3 часа)

Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркер

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

воспринимают на слух даты и воспроизводят их;

работают в парах, интервьюируя собеседника;

читают тексты, извлекая заданную информацию;

подбирают заголовки к прочитанным текстам;

заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/ there are, глаголом to be, имея зрительную опору;

знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

описывают комнаты в жилищах;

по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания;

знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их;

рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей;

рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в прошлом;

составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи;

знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи;

предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды;

дают описание сегодняшней погоды;

рассказывают о своих выходных днях;

пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

письменно завершают предложения в грамматическом времени past simple

Holidays and Travelling

(3 часа)

Учащиеся:

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

тренируются в использовании структуры there was/ there were;

рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы;

воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы;

находят в тексте глаголы в прошедшем времени;

учатся писать письма;

заполняют таблицу английских глаголов в двух формах;

знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;

составляют высказывания с опорой на картинку;

рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы;

пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант

Travelling

in Russia and

Abroad

(3 часа)

Посещение разных стран

и городов.

Достопримечательности посещаемых мест.

Воспоминания о путешествиях.

Отдых летом.

Занятия во время отдыха.

Путешествуя по Британии.

Путешествуя по России.

Учащиеся:

воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, воспроизводят их в речи;

воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие

тексты, понимая их основное содержание, определяют тему

текста, выделяют главные факты;

выявляют запрашиваемую информацию в прослушанном тексте;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

рассказывают, как и где люди путешествуют в наши дни;

устанавливают соответствия между описаниями российских городов и их наименованиями;

высказывают свое мнение по поводу различной деятельности во время отдыха и путешествий;

рассказывают (с опорой на средства наглядности) о событиях, имевших место в прошлом;

рассказывают о местоположении различных географических объектов;

завершают предложения, используя известный лексико-грамматический материал;

предлагают наименования текстам на основе их содержания;

рассказывают о том, что они делали (не делали) в прошлом;

знакомятся с неправильными глаголами в past simple и употребляют их в речи;

описывают тематические картинки в рамках известных лексико-грамматических средств;

знакомятся с использованием артиклей с географическими наименованиями и употребляют их в речи;

письменно составляют вопросы и короткие высказывания по теме;

письменно завершают предложения, выбирая правильную грамматическую форму глагола, ту или иную лексическую единицу;

знакомятся с достопримечательностями Лондона, сообщают о них краткую информацию;

пишут диктант

Visiting

Britain

(3 часа)

Поездка за границу.

Крупные города Англии.

Озерный край.

Объекты городской структуры.

Достопримечательности Лондона.

Сопоставление людей, предметов и других объектов.

Как найти дорогу.

Учащиеся:

воспринимают на слух короткие тексты, понимают их общее содержание, определяют тему текста, выделяют главные факты, ведут поиск запрашиваемой информации;

соблюдают английские произносительные нормы при чтении вслух и в устной речи, корректно оформляют предложения и тексты с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

используют обороты let’s (not) do smth и have got при выполнении заданий и в речи;

знакомятся с различными способами выражения количественных характеристик в английском языке (a lot, much,

many, some, a little, a few, any, little, few), а также степенями сравнения прилагательных, используют их в различных тренировочных упражнениях и в речи;

знакомятся с конверсией как одним из способов словообразования,

читают текст и правильно завершают его, выбрав верные из двух предлагаемых вариантов слов и словосочетаний;

знакомятся со страноведческой информацией, касающейся нескольких известных улиц в Лондоне и отдельных достопримечательностей города;

воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, учатся читать и воспроизводят их в речи;

читают, заканчивают и разыгрывают по ролям диалоги, в которых учатся расспрашивать и объяснять дорогу;

рассказывают о местонахождении некоторых объектов, имеющих мировое культурное значение

Biography

(3 часа)

Биографические сведения

о конкретном человеке.

Занятия людей.

Хобби и привычки.

Сведения об известных людях России, Европы и мира

Учащиеся:

воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы,

читают и воспроизводят их в речи;

воспринимают на слух короткие тексты, понимают их основное содержание, определяют тему текста, выделяют главные факты;

воспринимают на слух диалоги и находят в них запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно используют отрицание в английских предложениях;

изучают и используют в речи английские порядковые числительные, знакомятся с трудностями их написания;

используя языковую догадку, вычисляют значения отдельных интернациональных слов;

знакомятся и правильно используют в речи придаточные дополнительные предложения;

знакомятся с абсолютной формой притяжательных местоимений и правильно используют их в речи;

повторяют правило образования множественного числа существительных, оканчивающихся на буквы s, x, ch, sh, f, у;

правильно произносят и пишут их;

рассказывают о биографиях людей по предложенным фактам, а также о собственной биографии

Traditions,

Holidays,

Festivals

(3 часа)

Праздники, отмечаемые

в Великобритании.

Учащиеся:

воспринимают на слух реплики, отдельные фразы, небольшие тексты, диалоги, устанавливают соответствие между репликами, выделяют в текстах и диалогах запрашиваемую информацию;

воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают их и воспроизводят в речи;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения

с точки зрения из ритмико-интонационных особенностей;

знакомятся, отрабатывают в различных заданиях и используют в речи грамматическое время past progressive, в том

числе в сопоставлении с past simple;

учатся правильно употреблять английские предлоги at, on, in в составе обстоятельства времени;

рассказывают о том, какие праздники отмечают в Великобритании, а также о традиционных праздниках в России

It’s a Beautiful

World

(3 часа)

Празднование дня рожде-

ния королевы.

Погода.

Московские достопримеча-

тельности.

Влияние погоды на занятия

человека.

Времена года.

Одежда, которую мы носим в разное время года

Учащиеся:

воспринимают на слух небольшие тексты и отдельные фразы, соотносят тексты с заголовками, выделяют запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают их и воспроизводят в речи;

знакомятся и тренируют грамматическое время simple future в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях;

узнают о различных средствах выражения будущего в английском языке и об употреблении форм настоящего времени для выражения будущего в придаточных времени и условия;

описывают погоду в разных географических точках, учатся правильно говорить о температуре воздуха;

узнают о различиях между шкалами термометров по Цельсию и Фаренгейту;

продолжают знакомство с вариантами написания почтовых открыток;

характеризуют времена года и рассказывают о самом любимом из них

The Way We

Look (3 часа)

Возраст человека и его увлечения.

Части тела человека.

Описание внешности.

Черты характера.

Предметы одежды.

Человек и его одежда

Учащиеся:

воспринимают на слух небольшие тексты, отдельные фразы, дифференцируют фразы и соотносят тексты с рисунками;

воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают их и воспроизводят в речи;

знакомятся, отрабатывают в различных тренировочных упражнениях и используют в речи эквивалент модального глагола can, оборот tо be able to, модальные глаголы must/

mustn’t, should/shouldn’t, may/may not;

знакомятся с группой существительных, которые употребляются только во множественном числе, практикуются в их употреблении;

знакомятся с лингвострановедческой информацией о различиях между русскими существительными рука, нога, палец и их английскими аналогами hand, arm, foot, leg,

finger, toe;

знакомятся с еще одним способом деривации: образованием имен прилагательных с помощью префикса un- и суффикса -ful;

описывают внешность людей с помощью картинок;

говорят о своих вкусах в одежде

In and out of

School

(3 часа)

Школьная форма.

Учебники, тетради и школьно-письменные принадлежности.

Классная комната.

Школы в Англии и Уэльсе.

Школы в России.

Урок английского языка.

Учащиеся:

воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы,

читают их и воспроизводят в речи;

воспринимают на слух небольшие тексты и соотносят их с заданной информацией, правильно воспринимают на слух отдельные фразы и лексические единицы, из которых они состоят;

отвечают на вопросы, связанные с их собственным жизненным опытом;

знакомятся со словосочетаниями, включающими глагол to tell, и используют их в речи, дифференцируют глаголы говорения to say, to tell, to speak, to talk и используют их

в речи;

учатся использовать нулевой артикль с существительными school, university, college, work, hospital, bed, church;

практикуются в употреблении предлогов, используемых в словосочетаниях to be fond of, to be good at, to be afraid of, to be interested in, to be surprised at, to be sure of;

читают тексты и соотносят полученную из них информацию

с правильными и неправильными утверждениями;

с помощью картинок сопоставляют грамматические времена present simple, present progressive и past progressive;

говорят о своей школе и о школах в Британии;

Повторение

(1 час)

*Считаем допустимым повторение темы блока в качестве тем отдельных уроков внутри блока.

Просмотр содержимого документа
«3. английский как второй 9 класс»

Рекомендации по разработке рабочей программы

по английскому языку как второму иностранному

для 9 класса

(первый год обучения)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО);

Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 г № 1577 «О внесении изменений в ФГОС основного общего образования»;

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя школа №__»;

Положение о рабочих программах МБОУ «Средняя школа №__»

УМК для общеобразовательных учреждений:«Английский язык (как второй иностранный)» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Ученик получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -ic, -ian/an, -ing; -able/ible, -less;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в PresentSimple;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can);
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Ученик получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Ученик получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Предметное содержание речи

1. Приветствие и знакомство.

2. Мир вокруг нас.

3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.

4. Мой дом, моя квартира, моя комната.

5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.

6. Мой день.

7. Еда.

8. Времена года, погода, одежда.

9. Города и страны.

10. Время.

11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

12. Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.

13. Досуг и увлечения. Занятия спортом.

14. Каникулы, путешествия.

15. Профессии.

Речевая компетенция. Виды речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь

Монологическая речь

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей диалогов (4-6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и сиспользованием языковой догадки.

Чтение

Письменная речь

Языковые знания и навыки оперирования ими

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 5 классе, в объеме 400 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение следующими словообразовательными средствами:

аффиксация (суффикс -er для образования существительных; суффикс -y для образования прилагательных);

полисемантичные единицы (face - 1) лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come - go);

предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

регулярные способы образования множественного числа;

некоторые особые случаи образования множественного числа (mouse- mice);

притяжательный падеж существительных;

определенный, неопределенный, нулевой артикли.

Местоимение:

личные местоимения в именительном и объектном падежах (I- me, he -him, etc.);

притяжательные местоимения (my, his, her, etc.);

указательные местоимения (this - these; that - those);

неопределенные местоимения (some, any, no, every) и их производные (somebody, something, etc.).

Имя прилагательное:

положительная степень сравнения.

Имя числительное:

количественные числительные.

Наречие:

наречия неопределенного времени, их место в предложении.

Глагол:

временные формы present simple (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

модальные глаголы can, may, must;

конструкция there is/there are; there was/there were;

неопределенная форма глагола.

Синтаксис

1. Основные типы английского предложения: а) простое (I have a family.); б) составное именное (I am a pupil. I am ten. I am young.); в) составное глагольное (I like reading).

3. Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.

4. Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring).

5. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

6. Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии:

отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилища, еды, досуга.

Компенсаторная компетенция

Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании: умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (WhatistheEnglishfor...?) для решения речевой задачи говорения; умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования; умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании; умение использовать двуязычный словарь.

Учебно-познавательная компетенция

В результате изучения английского языка в 9 классе обучающиеся осваивают: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка; основные правила чтения и орфографии английского языка; интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию); названия стран изучаемого языка, их столиц; Они также знакомятся с именами наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка; рифмованными произведениями детского фольклора. Помимо этого обучающиеся могут: в области аудирования понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик); понимать основное содержание небольших по объему моно- логических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов; понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты; в области говорения участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто? что? где? когда? куда? и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста; в области чтения читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150-200 слов без учета артиклей); читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки; читать про себя, понимать тексты, содержащие 3-4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; в области письма и письменной речи списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; выполнять письменные упражнения; писать краткое поздравление; писать короткое личное письмо (15-25 слов).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС (70 ЧАСОВ)

Тема

Содержание тематического модуля

Вид деятельности учащихся

Блок 1 Знакомство (8 часов) *

Учащиеся:

ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

проводят дифференциацию звуков и слов;

выполняют проектное задание

Блок 2

Мир вокруг (8 часов)

Учащиеся:

воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;

изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос What is it? и ответы на него;

выражают благодарность и ведут краткие диалоги;

заполняют анкеты;

читают отдельные слова, словосочетания, фразы;

пишут буквы, слова, элементарные фразы;

дают характеристики людям, животным, предметам;

разучивают рифмовку;

выполняют проектные задания

Блок 3 Семья (8 часов)

Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи

Учащиеся:

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it);

задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

формируют отрицания и утверждения с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;

рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол tobe в 1-м лице единственного числа;

отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни;

используют в речи повелительное наклонение;

знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения;

выполняют проектные задания

Блок 4

Города и страны (8 часов)

Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций

Учащиеся:

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;

рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;

разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;

разучивают рифмовки, песенки;

читают вслух небольшие тексты;

знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;

решают языковые загадки и головоломки;

описывают тематические картинки;

знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи; выполняют проектные задания

Блок 5

Время, часы, минуты (8 часов)

Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета

Учащиеся:

рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей;

рассказывают о своих преференциях;

знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи;

описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности;

описывают тематические картинки;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; учатся правильно писать новые лексические единицы;

знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола to be в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи;

разучивают рифмовки, поют песню;

выполняют проектные задания

Блок 6

Цвет вокруг нас (8 часов)

Учащиеся:

расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы;

описывают тематические картинки;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи;

задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей;

читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

правильно пишут новые лексические единицы;

составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний;

разучивают рифмовки;

играют в языковые игры;

устанавливают соответствие между заданными репликами;

исполняют различные роли в заданных ситуациях;

знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах;

выполняют проектные задания

Блок 7 Празднование дня рождения (8 часов)

Учащиеся:

читают тексты с целью нахождения нужной информации;

описывают тематические картинки;

ведут диалог-расспрос;

правильно пишут новые лексические единицы;

рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении;

составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании;

находят фразы, соответствующие содержанию текста;

разучивают рифмовки и поют песни;

делают подписи к картинкам;

знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели;

выполняют проектные задания

Блок 8

Человек и его дом (6 часов)

Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Весна как одно из времен года

Учащиеся:

описывают тематические картинки;

ведут диалог-расспрос;

читают за диктором и разыгрывают в парах диалоги;

задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами;

знакомятся с формой 3-го лица единственного числа (presentsimple) и используют ее в речи;

производят грамматические трансформации;

знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс -er для обозначения названия деятеля);

разучивают рифмовки и песню;

заполняют анкеты;

знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами;

знакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке аббревиатуры;

рассказывают о своих домашних питомцах; заучивают наизусть английский алфавит;

систематизируют свои знания о транскрипции;

рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана;

выполняют проектное задание

Блок IX (2 часа)

Повторение

*Считаем допустимым повторение темы блока в качестве тем отдельных уроков внутри блока.

Просмотр содержимого документа
««Английский язык как второй иностранный» 5 кла»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОРОТОЯКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено ММО учителей иностранных языков Протокол № 4 от 29.08.18 _________/____________

РАССМОТРЕНО:

Педагогическим советом

Протокол № _____

От «__»_________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

__________ С.И.Коцюба

Приказ № __________

От «___» ________2018г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета «Английский язык как второй иностранный»

для 5 класса (1й год обучения)

(базовый уровень)

на 2018- 2019 учебный год

Составитель:

Жуган Ольга Евгеньевна:

учитель английского языка

с. Коротояк – 2018

Пояснительная записка

Программа «Английский язык» для 5 класса составлена на основе:

- федерального государственного стандарта основного (общего) образования (приказ Минобрнауки России от17.12.2010№1897 с изменениями и дополнениями от 29.12.2014)

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- примерная основная образовательная программа ООО, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию ,раздел 2.2.2.4, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15.

- Положения о рабочей программе учебного предмета МБОУ «Коротоякская СОШ», утверждённого приказом № 124 от 30.08.2018г

-Учебного плана МБОУ «Коротоякская СОШ» на 2018-2019 учебный год, утверждённого приказом № 124а от 30.08.2018г.

Годового календарного графика МБОУ «Коротоякская СОШ» на 2018-2019 учебный год, утверждённого приказом № 124а от 30.08.2018г

- УМК для общеобразовательных учреждений:«Английский язык» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2010 .

Цели обучения английскому языку на основном уровне:

Обучение предмету «Английский язык» в 5-ом классе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению иностранному языку. Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:

речевую компетенцию – готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурную компетенцию – готовность и способность строить межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторную компетенцию – готовность и способность выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательную компетенцию – готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными умениями, универсальными способами деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуется в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями различных сообществ.

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

К основным задачам программы относятся:

Конкретизация содержания предметных тем примерной программы;
Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей;
Конкретизация методов и технологий обучения;
Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
Направить материал курса на типичные явления культуры;
Учить выделять общее и специфичное;
Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;
Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации письма;
Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;
Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия;
Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания;
Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета "Иностранный язык"

В авторскую программу дополнены следующие темы, которых нет в примерной программе, но имеются в учебнике: «Время. Часы. Минуты», «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов», «Дни недели», «Профессии, занятия людей», «Мой день», «Человек и его дом».

В программе изменено распределение базисного грамматического материала, это объясняется тем, что авторы УМК считают основной задачей тщательную отработку предлагаемых лексико-грамматических структур и навыков чтения, что может быть освоено учащимися за счёт несколько более сниженного темпа введения грамматического материала.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес

Место предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану гимназии на изучение английского языка как второго иностранного в 5-м классе отводится 2 часа в неделю из школьного компонента, итого: 70 часов в год.

Из них 2 часа резерва. Резервные часы будут использованы на коррекцию знаний учащихся, а также на отработку тем, вызвавших наибольшее затруднение.

На контрольные работы – 6 часов.

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты:

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, описывать внешность человека; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;
уметь дать оценочное суждение или выразить свое мнение и кратко аргументировать его;
выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;

письменная речь:

владеть техникой орфографически правильного письма;
писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;
заполнять формуляры;
делать записи для устного высказывания;
использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударение в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность (межкультурная компетенция):

знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;
знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;
представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне.

Б. В познавательной сфере:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
владение общеучебными и специальными учебными умениями на доступном школьникам уровне;
умение сравнивать языковые явления родного, первого иностранного и второго иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах курса;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка и первого иностранного;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение пользоваться словарем;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям англоговорящих народов через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в проводимых праздниках, экскурсиях и туристических поездках.

Г.В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.

Д.В трудовой сфере:

умение следовать учебному плану в своём учебном труде;
участие в подготовке реквизита для инсценирования сценок, сказок.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям средних школьников и включает следующие темы:

Раздел	Тема	Содержание темы	Планируемый предметный результат	Виды и формы текущего и итогового контроля	Количество часов	В том числе, контр.раб.

1	Знакомство (8 ч)	Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании. Приветствие, знакомство, прощание	- ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; - читают слова, словосочетания, предложения; - воспринимают на слух звуки, слова и фразы; - соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; - корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - проводят дифференциацию звуков и слов; - выполняют проектное задание.	Индивидуальный и фронтальный устный опрос.	8	1
2	Мир вокруг нас(8ч)	Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения. Описание качественных характеристик людей и предметов	- воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; - соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания; - изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос Whatisit? и ответы на него; - выражают благодарность и ведут краткие диалоги; - заполняют анкеты; - читают отдельные слова, словосочетания, фразы; - пишут буквы, слова, элементарные фразы; - дают характеристики людям, животным, предметам; - разучивают рифмовку; - выполняют проектные задания.	Индивидуальный и фронтальный устный опрос.	8	1
3	Семья (8 ч)	Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в шко- лу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи	- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова; - соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел; - перефразируют предложения, используя личные место- имения (I, he, she, it); - задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом tobeв 3-м лице единственного числа; - формируют отрицания и утверждения с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа; - описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности; - рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол tobeв 1-м лице единственного числа; - отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни; - выбирают правильные подписи к картинкам; - знакомятся с использованием неопределенного артикля и союзных слов; - используют в речи повелительное наклонение; - знакомятся и используют при чтении правило открытогои закрытого слога и другие правила чтения; _ выполняют проектные задания	Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа	8
4	Города и страны (8ч)	Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций	- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова; -соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел; - расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы; - рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи,друзей; - разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики; - изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола tobeи личные местоимения и существительные во множественном числе; - разучивают рифмовки, песенки; - читают вслух небольшие тексты; - знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи; - решают языковые загадки и головоломки; - описывают тематические картинки; - знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи; - выполняют проектные задания	Индивидуальный и фронтальный устный опрос.	8	1
5	Время, часы, минуты (8 ч)	Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета	- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова; - соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей; - рассказывают о своих преференциях; - знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи; - описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности; - описывают тематические картинки; - знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы; - рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума; - знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; - учатся правильно писать новые лексические единицы; - знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола tobeв настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи; - разучивают рифмовки, поют песню; - выполняют проектные задания	Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.	10
6	Цвет вокруг нас (8 ч)	Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Номера телефонов. Возраст человека. Качественные характеристики предметов	- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; Выражение категории обладания. - соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы; - описывают тематические картинки; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи; - задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей; - читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале; - правильно пишут новые лексические единицы; - составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний; - разучивают рифмовки; - играют в языковые игры; - устанавливают соответствие между заданными репликами; - исполняют различные роли в заданных ситуациях; - знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах; - выполняют проектные задания	Индивидуальный и фронтальный устный опрос.	8	1
7	Празднование дня рождения (8ч)	Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов. Жизнь на ферме. Выражение категории отсутствия обладания.	- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; Дни недели и ежедневные занятия людей - читают тексты с целью нахождения нужной информации; - описывают тематические картинки; - ведут диалог-расспрос; - правильно пишут новые лексические единицы; - рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении; - составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании; - находят фразы, соответствующие содержанию текста; - разучивают рифмовки и поют песни; - делают подписи к картинкам; - знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели; - выполняют проектные задания	Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.	8	1
8	Человек и его дом (6ч)	Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Весна как одно из времен года	- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - описывают тематические картинки; - ведут диалог-расспрос; - читают за диктором и разыгрывают в парах диалоги; - задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами; - знакомятся с формой 3-го лица, единственного числа (present simple) и используют ее в речи; - производят грамматические трансформации; - знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс –er для обозначения названия деятеля); - разучивают рифмовки и песню; - заполняют анкеты; - знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами; - знакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке аббревиатуры; - рассказывают о своих домашних питомцах; - заучивают наизусть английский алфавит; - систематизируют свои знания о транскрипции; - рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана; - выполняют проектное задание	Индивидуальный и фронтальный устный опрос..	12	1

Итого: 70 час					70	6

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Тема раздела

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Знакомство.

Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме.

Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме.

ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig.

РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, знакомятся, узнают, как дела, прощаются).
Воспроизводят наизусть тексты песен “The Hello Song”, “What’s your name?”.
Участвуют в игре «Угадай, кто я».
Выполняют проект «Национальный состав населения Великобритании».

Мир вокруг нас.

Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd.

Лексические единицы по теме.

Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:].

Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», в простых повествовательных предложениях.

ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park…..

РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.)

Noun + is + adj (Ann is happy.)

Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.)

Местоимение: it (It is a cat.)

Whatisit?

Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными).

Буквосочетания: mm

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова.

Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса.

ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot….

РО: I' m + adj (I' m happy.)

It is not + noun (It is not a star.)

Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t).

Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?)

Is it + adj or + agj (Is it big or little?)

I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.)

Повелительноенаклонение: be good, sit down, stand up.

Неопределенный артикль: an

Воспроизводят наизусть текст рифмовки “Hickory, dickory, dock”.
Участвуют в игре «Экскурсия по выставке детских рисунков».
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Выполняют проект «Жизнь и правление королев Англии».

Семья.

Воспроизводят наизусть текст песни“If You AreHappy”.

Участвуют в игре «На ферме». Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Выполняют проект « Герои популярных английских детских книг».

Города и страны.

Буквы: I, Y в открытом и закрытом слоге.

Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ].

Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных.

ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite.

РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that?

Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол tobe во множественном числе.

Воспроизводят наизусть тексты песен “Where Are You From?” “I Like”.
Участвуют в игре «На прогулке».
Выразительно читают вслух текст “BenandKim”, построенный на изученном языковом материале.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Выполняют проект «Карта острова Великобритания».

Время, часы, минуты.

Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Воспроизводятнаизустьтекстпесни “Ten Little Indians” ирифмовок“This, That, These, Those”, “Look at That”, “Who Are You?”.
Участвуют в игре «Разговор по телефону».
Выразительно читают вслух тексты “InthePark”, “Dog”, построенные на изученном языковом материале.
Описывают картинку «В парке».
Выполняют проект «BigBen – символ Великобритании».

Звуки: [u:], [з:], [aυə]

ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your.

РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Whoishe/she?

Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола tobe в полной и краткой форме.

Цвет вокруг нас.

Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng]

Употреблениелексикиприветствияипрощания

ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun + adj (Thispenisred.)

Порядок слов в повествовательном предложении.

Глагол have/has: утвердительные предложения.

Воспроизводятнаизустьтекстыпесен“One Cat, Two Cats” ,“The Telephone Number Song”ирифмовок“What Colour Is This?” “How Old Is She?”
Участвуют в играх «Рассеянный художник», «Богатства Короля Уильяма».
Выразительно читают вслух текст“MyHorse”, построенный на изученном языковом материале.
Выполняют проект «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса, Шотландии».

Празднование дня рождения.

Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [oi], [ei], [o:l]

ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher.

РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good)

Употребление артикля перед фамилией семьи.

Предлог on с названиями дней недели.

Воспроизводятнаизустьтекстыпесен “Our Week”, “The Happy Birthday Song”ирифмовок “This and That”, “The Tall Teacher”.
Выразительно читают вслух тексты “TheBrownsandTheirFarm”,“RoyandHisToys”, построенные на изученном языковом материале.
Описывают картинку «Холл семьи Браун».
Разыгрывают сценку «В аэропорту».
Выполняют проект «История происхождения английских названий дней недели».

Профессии, занятия людей.

Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [s], [k], [g], [d3], [ə], [əυ]

ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer.

РО: what’s the matter? I’m + adj

He/she is + adj (длявыражениясостояния) are you + adj….?

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок “Count”, “Is He A Teacher?” “What’s the Matter?”
Выразительно читают вслух тексты “GeneralGreenandHisRoom”,“TheLongs”, “JackLipton”, построенные на изученном языковом материале.
Участвуют в игре “What’s the Matter?”
Выполняют проект «Английский Алфавит».

Учебно-тематический план

Раздел	Тема	Количество часов	В том числе, контр.раб.
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)
I	Знакомство	8	1
Фаза постановки и решения системы учебных задач
II	Мир вокруг нас	8	1
III	Семья	8
IV	Города и страны	8	1
V	Время, часы, минуты	10
VI	Цвет вокруг нас	8	1
VII	Празднования дня рождения, описание внешности, дни недели	8	1
VIII	«Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом»	12	1
Рефлексивная фаза

Итого	70 часов	70	6

Направления проектной деятельности обучающихся.

С учётом психологических особенностей подросткового возраста в рабочей программе предусмотрено выполнение мини-проектов. Стремление экспериментировать, используя свои возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков. Для того чтобы удовлетворить данную потребность, в практическую работу включены задания, обозначенные в печатной тетради « Проектная работа» В проектной деятельности обучающиеся учатся находить и узнавать новую информацию о странах изучаемого языка.

Темы проектов:

Великобритания.
Королевы Великобритании.
Герои английских детских книг.
Города и страны.
Достопримечательности Лондона.
Футбольные команды Великобритании.
Дни недели.
Английский алфавит.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ	МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учителя - Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089). - Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru - О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В.Языкова «Рабочая программа к учебникам О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык как второй иностранный» Двуязычные словари. Учебник «Английский язык, 1-й год обучения» для 5 класса. Книга для учителя к УМК «Английский язык 1-й год обучения» для 5 класса. Рабочая тетрадь. Языковой портфель (My Language Portfolio) CD для занятий в классе Для ученика Учебник «Английский язык1-й год обучения» для 5 класса. Рабочая тетрадь. CD для самостоятельных занятий дома Двуязычные словари. - Цифровые образовательные ресурсы - Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» http://www.prosv.ru - Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/ - Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/ - Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English» http://eng.1september.ru/ Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog.	Алфавит (настенная таблица). Буклеты с тематическими картинками (Picture Flash cards) к УМК «Английский язык 1-й год обучения». Магнитофон. Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. Стенд для размещения творческих работ учащихся. Стол учительский с тумбой. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Куклы, мягкие игрушки, мячи и др. Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).

Лист внесения изменений в Рабочую программу

№ п/п	№ урока	Тема урока	Дата проведения	Причины вносимых изменений	Обоснование вносимых изменений
1
2
3

Просмотр содержимого документа
«к.тп 5кл-втор яз»

Календарно-тематическое планирование 5 класс (70 часов) -второй язык- Афанасьева, Михеева- 2018-19 уч.год

№ урока

Тема раздела.

Тема урока.

Планируемые результаты обучения

Внеурочная занятость

Виды и формы

текущего и итогового контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

План

Факт

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникатив-

ные УУД

Знакомство (8 часов)

Знакомство с Великобританией

Получат представление о стране изучаемого языка Великобритании; рассмотрят учебный комплект «Английский язык»; научатся приветствовать людей и прощаться.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Регулируют весь процесс

выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.

Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

04.09

Как дела? Как ты поживаешь? Обучение аудированию.

Научатся знакомиться с одноклассниками, учителем; воспроизводить приветствие, прощание

(с использованием типичных фраз речевого этикета)

Буквы: согласные-Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная- Ee

Знать изученные буквы алфавита, соответствующие звуки, фразы приветствия.

Уметь разыгрывать диалог приветствия. Воспринимать на слух речь диктора.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Карточки с буквами и звуками

Текущий контроль

устной речи

06.09

Обучение диалогической речи. «Знакомство»

How are you?- I am fine, thank’s

Буквы: Ww,Hh, Jj, Ss,Zz,Ii,Yy.

Знать изученную, лексику, буквы алфавита и соответствующие звуки.

Уметь задавать вопрос “Как у тебя дела?” и отвечать на него в диалоге, писать слова на память.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Сличают способ и результат

своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

11.09

Как тебя зовут? Введение новой лексике.

Приветствие, знакомство, прощание

Знатьновыеслова: Milk, kiss, step, pin, lips, film, mill, web.

Научатся узнавать имя собеседника и называть свое имя.

Уметь писать слова на память.

Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Я - докладчик

Изготовление лексических карточек

Прослушивание песен и стихов

Текущий контроль

устной и письменной речи

13.09

18.09

Познакомься. Обучение чтению и письму.

Научатся читать и писать по образцу. Научатся представлять друг друга. Познакомятся с буквами Rr,Gg,Xx, Oo,Uu,Cc и их звуками;

Знать, что жители Британии всегда называют сначала своё имя, а потом фамилию.

Знать слова:Dog, doll, pond, box, fox, cup, mug, bus, sun, egg, jug, pig и научатся читать их с помощью транскрипций.

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Доброжелательное отношение к окружающим.

Изготовление лексических карточек

Текущий контроль

устной и письменной речи

20.09

Закрепление пройденного материала «Знакомство»

Научатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Слушают и слышат друг друга.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Текущий контроль

устной и письменной речи

25.09

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»

Научатся выполнять контрольную работу №1 по теме «Знакомство»

Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»

27.09

Мир вокруг нас (8 часов)

9. 1.

Рад познакомиться.

Обращения.

Mynameis... I’m... What’s you rname? Nice to meet you.

Знать фразы приветствия.

Уметь спонтанно разыгрывать диалог. Научатся читать и правильно произносить слова: Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street

Знатьнаизустьдиалог “Nice to Meet You”.

Уметь читать слова с буквосочетаниями ee, sh.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.

Изготовление карточек с правилами чтения и словами.

Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи

02.10

10. 2.

Я вижу…

Обучение грамматике. Неопределенный артикль” a”

Уметь описывать картинку с помощью фразы “I see”. Употреблять неопределенный артикль в предложениях. Знатьновуюлексикупотеме: bag, ant, hand, map, cap, cat, lamp, book, cook, book, foot, wood

Уметь читать слова со звуками [u], [ae]

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Планируют общие способы работы.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Участие в элементарном этикетном разговоре

04.10

11. 3.

Прилагательные. Введение лексики. Обучение чтению.

Знать новую лексику по теме: Cock, clock, black, sock, bench, match, chick, chess и употреблять ее в речи;

Уметь читать слова с буквосочетаниями ck, ch.

Употреблять прилагательные:

Red, green, black, big, little

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию

Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.

Прослушивание песен и стихов

Текущий контроль

устной и письмен-

ной речи

09.10

12. 4.

Местоимение It. Описание картинки.

Знать изученную лексику.

Уметь использовать структуру I see при описании. Знатьновыеслова: Good, bad, sad, happy, bar, car, star, park, arm, farm, port, spark, horse, door, floorупотреблятьихвречи.

Знать выученные буквы и звуки.

Уметь читать слова по транскрипции. Уметь строить предложение с местоимением It.

Знать прилагательные, уметь использовать их при описании картинкиУметь читать слова с буквосочетаниями or, ar

Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и его продукта.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами

речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Уважение личности и ее достоинства.

Изготовление лексических карточек

Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи

11.10

13.5.

Обучение чтению и говорению.

Научатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Рассказ о друге.

16.10

14. 6.

Что это такое?

Уметь спрашивать о предметах и называть их употребляя структуру: What is it?

Знать случаи употребления местоимения it.

Уметь самостоятельно читать текст.

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Прослушивание песен и стихов

Чтение небольших текстов. Письмо.

18.10

15. 7.

Систематизация полученных навыков и умений

Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические) по изученной теме;

совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный опрос

23.10

16.8

Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас».

Научатся: выполнять контрольную работу №2 по теме «Мир вокруг нас».

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас».

25.10

2 четверть Семья (8 часов)

17. 1.

Введение лексики по теме «Семья» Обучение аудированию.

Знать слова по теме: Mother, father, grandmother, grandfather, I, he, she и употреблять их вречи;

Знать случаи использования местоимения it.

Уметь читать слова и предложения.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Устный фронтальный и индивидуальный опрос

06.11

18. 2.

Употребление структуры “be+ прилагательное” Обучение письму.

Уметь составлять предложения о себе с помощью структуры “be + прилагательное”

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют рефлексию известных грамматических явлений в новой речевой ситуации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

08.11

19. 3.

Обучение грамматике. It is not… Обучение монологической речи.

Научатся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, монологической) в игровой ситуации.Составлять вопросительные предложения;

Знать правило построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выполняют операции со знаками и символами.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группах

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

13.11

20. 4.

Обучение говорению. Краткие ответы.

Знать правило краткого ответа на вопрос.

Уметь кратко отвечать на вопрос.

Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Прослушивание песен и стихов

Текущий контроль

устной речи

15.11

21. 5.

Открытые и закрытые слоги. Обучение чтению.

Знать правила чтения открытого и закрытого слогов, уметь читать слова. Знать фразы приветствия.

Уметь описывать картинки с помощью фразы “I see...”, кратко отвечать на вопросы

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Чувство патриотизма

Ценностное отношение к окружающему миру.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

20.11

22. 6.

Повелительное наклонение.

Обучение диалогической речи.

Знать правило построения повелительного предложения.

Уметьдаватькоманды. Знатьновыеслова: An, name, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rose, rope, Rome, old, cold

Знать правило использования артикля, чтение букв в открытых и закрытых слогах.

Уметь читать слова.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Любовь и уважительное отношение к природе;

Формирование системы нравственных взглядов.

Прослушивание песен и стихов

Текущий контроль

устной речи

22.11

23. 7.

Альтернативный вопрос.

Совершенствование навыков чтения.

Знать изученные правила чтения.

Уметь читать слова, предложения, текст. Знать правила чтения, изученную лексику.

Уметь понимать на слух английскую речь.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

27.11

24. 8.

Урок-повторение.

Систематизация и обобщение полученных знаний по теме

Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио и проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Изготовление лексических карточек

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

29.11

Города и страны (8 часов)

25. 1.

Откуда ты родом? Название городов и стран. Обучение аудированию.

Научатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

04.12

26. 2.

Глагол «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению.

Уметь разыгрывать сценку в парах. Знать изученные правила чтения.

Уметь задавать и отвечать на вопрос в диалоге. Знать личные местоимения, формы глагола to be.

Уметь использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала.

Прослушивание песен и стихов

Текущий контроль

устной и письменной речи

06.12

27. 3.

Где ты\вы? Где он\она? Названия континентов и штатов. Обучение говорению.

Учащиеся научатся: вести беседу на английском языке в мини-диалогах о континентах и штатах, употребляя новый грамматический материал

Знать правила чтения букв I, Y.

Уметь читать слова с этими буквами, использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Изготовление лексических карточек

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

11.12

28. 4.

Открытки. Обучение письму.

Знать новую лексику: Africa, America, Madrid, Paris, Moscow, Rome, Clasgow, Leeds, India, Italy, Florida, Scotland и употреблять ее в речи;

Знать правила использования личных местоимений с подходящими глаголами tobe.

Уметь правильно читать и называть названия стран, городов.

Уметь правильно писать открытку.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Смысловое чтение.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Познавательная активность при изучении страноведческого материала.

Изготовление лексических карточек

Текущий контроль

устной и письменной речи

13.12

29. 5.

Множественное число существительных. Совершенствование грамматических навыков.

Знать правила образования множественного числа существительных.

Уметь читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе.

Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

18.12

30. 6.

Мне нравится…

Обучение чтению и говорению.

Знать правила образования множественного числа существительных, структуру I like, уметь использовать её в монологе.

Знать правило использования указательных местоименийthis, that, уметь использовать их.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Культура общения.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

20.12

31. 7.

Урок-повторение.

Систематизация изученного лексического и грамматического материала.

Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки;

повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

25.12

32. 8.

Контрольная работа №3 по теме «Города и страны»

Научатся: выполнять контрольную работу №3 по теме «Города и страны».

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольная работа №3 по теме «Города и страны»

27.12

3 четверть Время, часы, минуты (10 часов)

33. 1.

Введение новой лексики. Обучение аудированию.

Знать личные местоимения, уметь составлять утвердительные и отрицательные предложения с ними. Воспринимать на слух простой текст.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

10.01

34. 2.

Спряжение глагола «быть» Совершенствование грамматических навыков.

Знать личные местоимения, формы глагола tobe.

Уметь составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Прослушивание песен и стихов

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

15.01

35. 3.

Счет 1-12. Обучение аудированию.

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve

Знать числительные, уметь правильно произносить и писать их.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

17.01

36. 4.

Указательные местоимения this-these, that-those. Обучение грамматике.

This, these, that, those

Знать указательные местоимения, уметь использовать их в упражнениях.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Познавательная активность при изучении грамматического материала.

Изготовление лексических карточек

Текущий контроль

устной и письменной речи

22.01

37. 5.

Обучение говорению. Употребление артикля the.

The, on, by, under, in

Знать предлоги места, уметь использовать их, а так же артикль the. Строить монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику.

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

24.01

38. 6.

Который час? Введение новой лексики.

What time is it? What’s the time? It is...

Знать вопрос “Whattimeisit?” и уметь отвечать на него.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Культура общения.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

29.01

39. 7.

Что ты делаешь днем? Обучение чтению.

Intheafternoon

Знать предлоги, уметь использовать их. Читать текст, соблюдая фонетические нормы и правила чтения.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

31.01

40. 8.

Притяжательные местоимения. Обучение грамматикеи письму.

My, your, his, her, its, our, your, their

Знать личные и притяжательные местоимения.

Уметь читать слова с буквосочетанием ir, er, ur. What time is it? What’s the time?

Знать местоимения.

Уметь отвечать на вопрос с предлогом at.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Текущий контроль

устной и письменной речи

05.02

41. 9.

Урок-повторение.

Систематизация лексического и грамматического материала.

Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки;

повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

07.02

42.10

Контрольная работа

12.02

Цвет вокруг нас (8 часов)

43. 1.

Спряжение глагола “have”. Обучение аудированию.

Научатся:

Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; Знать личные местоимения, формы глагола tohave.

Уметь использовать формы глагола tohave в зависимости от лица.

Уметь читать слова с буквосочетанием ng, nk

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

14.02

44. 2.

Цвета. Совершенствование навыков чтения.

Научатся:

описывать иллюстрации; составлять мини-диалог по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале.Black, red, yellow, brown, green, pink, grey, blue, white, purple, dark blue, orange

Знать цвета.

Уметь читать слова с буквосочетанием ow.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

19.02

45. 3.

Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики.

Научатся: отвечать на вопрос “What’s colour is...? What’s colour are...?”

Уметь читать слова с буквосочетанием gh

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Изготовление лексических карточек

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

21.02

46. 4.

Счет 13-20. Обучение чтению.

Знать числительные до 20, уметь правильно произносить, считать.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Познавательная активность при изучении грамматического материала.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

26.02

47. 5.

Сколько тебе лет? Обучение

диалогической речи.

Научатся: задавать вопрос “How old is…? How old are...?” и отвечать на него.

Употреблять числительные в речи;

Уметь рассказывать о себе и составлять диалоги

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность. Гордость за семью.

Прослушивание песен и стихов

Текущий контроль

устной речи

28.02

48. 6.

Урок -повторение

Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки;

повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Я – докладчик.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

05.03

49. 7.

Контрольная работа №4 по теме «Цвет вокруг нас»

Научатся: выполнять контрольную работу №4 по теме «Цвет вокруг нас».

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольная работа №4 по теме «Цвет вокруг нас»

07.03

50.8

Урок чтения

12.03

7.Празднования дня рождения, описание внешности, дни недели (8 часов)

51. 1.

Описание внешности. Введение новой лексики. Обучение аудированию.

Научатся

слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их;Употреблять новые слова: Old, weak, short, fat, young, strong, tall, thin в письменной и устной речи.

Знать слова по описанию внешности, уметь правильно читать и использовать их.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают вывод

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

14.03

52. 2.

День рождения. Обучение письменной речи.

Научатся:

выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения;Happybirthday!

Знать числительные.

Уметь понимать на слух текст, петь песенку “Happybirthday!”

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Текущий контроль

устной и письменной речи

19.03

53. 3.

Где что находится? Обучение монологической речи.

Is not very...

Знать прилагательные (внешность), уметь использовать их при отрицании, читать слова с сочетанием ea; приветствовать собеседника, знакомиться.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

Изготовление лексических карточек

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

21.03

54. 4.

Обучение чтению и говорению. «Семья Браунс и их ферма».

Уметь читать текст и отвечать на вопросы после него

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира.

Изготовление лексических карточек

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

02.04

55. 5.

У меня\нее\него нет… Обучение грамматике.

Ihaveno...

Знать формы глагола tohave, уметь использовать его в отрицательном предложении.Знать прилагательные (внешность).

Уметь читать слова с сочетанием all.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Текущий контроль

устной и письменной речи

04.04

56. 6.

Наша неделя. Дни недели. Обучение лексике и чтению.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Знать дни недели, уметь читать слова с сочетаниями ay, ai.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Анализируют условия и требования задачи.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

09.04

57. 7.

Урок – повторение. Систематизация лексического и грамматического материалов.

Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки;

повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

11.04

58. 8.

Контрольная работа №5 по теме «Описание внешности и дни недели»

Научатся: выполнять контрольную работу №5 по теме «Описание внешности и дни недели».

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольная работа №5 по теме «Описание внешности и дни недели»

16.04

8. «Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом» (12 часов)

59. 1.

Обучение говорению и аудированию. Занятия людей.

Знать лексику по теме «Занятия людей».

Уметь понимать речь на слух, составлять диалоги на заданную тему.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

18.04

60. 2.

Употребление глаголов в настоящем времени. Обучение грамматике.

Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа.

Уметь правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Текущий контроль

устной и письменной речи

23.04

61. 3.

Профессии. Обучение говорению и лексике.

Doctor, teacher, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer

Знать окончания –or, -er слов, описывающих вид деятельности человека, уметь правильно использовать их в упражнениях.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Изготовление лексических карточек

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

25.04

62. 4.

Название монет. Разучивание рифмовки «Что случилось?» Введение новой лексики.

Научатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

30.04

63. 5.

Совершенствование навыков чтения «Генерал и его дом»

Знать правило чтения гласных после буквы g.

Уметь читать слова и текст “General Green and His Room” на это правило.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

07.05

64. 6.

Обучение диалогической речи. «Что случилось?»

What’s the matter?

Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа.

Уметь использовать вопрос “What's the matter?” в диалогической речи.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Изготовление лексических карточек

Текущий контроль

устной речи

14.05

65. 7.

Назови по буквам. Учим английский алфавит. Обучение говорению и чтению.

Знать правило чтения гласных после буквы c.

Уметь читать слова, называть все буквы алфавита и соответствующие звуки.Знать все буквы английского алфавита.

Уметь петь песенку “ABC”, выполнять задания по теме.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

16.05

66. 8.

Урок-повторение. Систематизация пройденного материала.

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Прослушивание песен и стихов

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

21.05

67. 9.

Контрольная работа № 6 по теме «Профессии и занятость людей»

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольная работа № 6 по теме «Профессии и занятость людей»

23.05

68. 10.

Закрепление пройденного материала.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Познавательная активность при изучении грамматического материала.

Работа над проектом

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

28.05

69. 11.

Урок -повторение.

Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год.

Контроль чтения

Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, выводы

Работают индивидуально и в группе

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

30.05

70 12.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Культура общения.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

-75%

Курсы профессиональной переподготовки

Учитель, преподаватель английского языка

Продолжительность 300 или 600 часов

13800 руб.

от 3450 руб.

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 8 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 2 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Скачать

Рекомендации по составлению рабочих программ по английскому как второму иностранному языку- первый год обучения

Просмотр содержимого документа
«1. английский как второй 7 класс (5-6)»

Просмотр содержимого документа
«2. английский как второй 8 класс (5-7)»

Просмотр содержимого документа
«3. английский как второй 9 класс»

Просмотр содержимого документа
««Английский язык как второй иностранный» 5 кла»

РАССМОТРЕНО:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Просмотр содержимого документа
«к.тп 5кл-втор яз»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рекомендации по составлению рабочих программ по английскому как второму иностранному языку- первый год обучения

Просмотр содержимого документа «1. английский как второй 7 класс (5-6)»

Просмотр содержимого документа «2. английский как второй 8 класс (5-7)»

Просмотр содержимого документа «3. английский как второй 9 класс»

Просмотр содержимого документа ««Английский язык как второй иностранный» 5 кла»

РАССМОТРЕНО:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Просмотр содержимого документа «к.тп 5кл-втор яз»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«1. английский как второй 7 класс (5-6)»

Просмотр содержимого документа
«2. английский как второй 8 класс (5-7)»

Просмотр содержимого документа
«3. английский как второй 9 класс»

Просмотр содержимого документа
««Английский язык как второй иностранный» 5 кла»

Просмотр содержимого документа
«к.тп 5кл-втор яз»