Методическая работа
«Развитие творческих способностей обучающихся на уроке французского языка»
Выполнила
учитель французского языка Краева Е.В.
Формирование творческой личности – одна из целей современного образования. Задача учителя заключается в том, чтобы развивая творческие способности детей, прививать и любовь к предмету, повышать и поддерживать интерес к урокам. Это еще и возможность вовлечь слабого ученика в работу и дать ему почувствовать свою успешность. При творческом подходе в обучении нельзя ограничиваться стандартными уроками и заданиями.
На своих уроках я предлагаю ученикам следующие упражнения и задания, которые развивают их творческие способности и способствуют формированию умений и навыков чтения, говорения, письма и аудирования а также и социокультурных навыков. ( На основе учебника Colette Samson « Amis et compagnie », CLE International.)
Le travail avec le texte, la BD.
Chaque thème propose la BD qui connaît un très grand succès auprès des éléves . Pour le niveau A1 c’ est l’ histoire des Trois Mousquetaires d’ après le roman d’ Alexandre Dumas.
Les devoirs proposés pour le travail avec les BD ( niveau A 1) :
- écoute et regarde la BD ! Joue la scène avec tes camarades !
- recopie la célébre réplique de d’ Artagnan et des Trois Mousquetaires !
- je suis qui ? 1 . J’ai un cheval. Je suis...
2. J’ai un chat. Je suis ...
3 . Je n’ ai pas d’ amis. Je suis ...
4 . J’ ai vingt – trois ans. Je suis ...
- choisis un rôle et joue – le ! Imite le voix et l’ intonation de ton héros !
- décris cinq images de la BD !
- écris les goûts des héros ! Exemple : Porthos aime... .Il adore... .Il déteste ... .
- raconte l’ histoire de la BD !
- montre sur le plan de Paris où la scène se passe !
- suis le trajet de d ‘Artagnant sur la carte de France et d’ Angleterre !
- décris les costumes du bal du carnaval et dit qui les porte !
- Décris la météo de l’ épisode !
Pour le niveau A2 – B1 ont proposés les BD d’ après les contes de Gui de Maupassant et devoirs suivants :
Ecoute et regarde ! Puis chaque élève choisis un rôle préféré , ils lisent l’ histoire en imitant les voix et les intonations des héros .
Lis la BD ! Transforme les images 1,4 ,6 , 8 au passé composé !
Joue la scène avec tes camarades !
Raconte l’ histoire de cette BD !
Imagine la suite de l’ histoire !
Transforme le texte des images 1 à 10 au présent !
Décris les sentiments des héros !
Le travail avec les BD aide à former des activiteés d’ écoute, de compréhension de l’ oral,de la lecture , l’ entraînement à la reproductin et à la mémorisation du vocabulaire et des énoncés, etc.
II Les jeux sur les leçons ( le niveau A 1)
Le jeu par paire « Devine le mot ». L’ élève A donne à l’ élève B la première lettre du mot : par exemple M. L’ élève B devine de quel mot il s’ agit : métro !
-le grand – père
- la grand – mère
- le père
- la mère
- le fils
- la fille
Règle du jeu : Avec 7 familles distribuer 7 cartes par joueur. Le premier joueur demande une carte pour completer une famille. S’ il n’ obtien pas il prend la carte de la pioche. Le gagnant est celui qui a réuni le maximum de famille quand la pioche est épuisée.
Le jeu de piste. Le thème « ma ville » . L’ éléve A choisit une « destination » qu’ il garde secrète. Il indique le point de départ à l’ éléve B : Tu es ici ! Puis il guide le guide à travers la ville : Va tout droit ! tourne à gauche ,etc. Quand il a fini, il demande : Tu es où ? L’ éléve réponds : Je suis devant le musée.
Le jeu de « voyance ». Le thème « ma maison ». D’ abord le professeur modelise le jeu, il prends la main d’ un éléve et dit d ‘ un air très sérieux : Dans ta main, je vois.... ton appartement.... Dans ton appartement , je vois la salle de séjour.... Dans ta salle de séjour je vois le canapé..., etc. D’ après ce modèle , les éléves travaillent par paires.
Le jeu d’ intonation. L’ éléve A pose la question à l’ éléve B : Comment ça va aujourd’hui ? Il ne mime pas de sensation, mais il prends une certaine intonation, triste, par exemple. L’ éléve B décode l’ intonation et réponds : Je suis triste ! Puis c’ est au tour de l’ éléve B. Il est mieux de faire l’ activité par groupes de quelque persones.
Ça va ?
J’ aime.....
Et toi !
Au revoir !
Puis les éleves plient les feuille pour faire les enveloppes , écrivent les prénoms de leurs correspondants. Les facteurs ramassent et distribuent les lettres.
III Les projets et les devoir créateurs ( pour le niveau A I )
Fais une recherche sur une famille « historique » (d’ Artagnan, Lois XIII, Anne d’ Autriche), une famille célèbre , une famille imaginaire ( film , BD, jeu vidéo) ! Fabrique l’ arbre généalogique d’ une famille avec des photos (des images) !
Fais une recherche sur des spécialités gastronomiques françaises ! Utilise le site Wikipédia ! Fais une recherche sur le croissant !
... sur la crêpe !
... sur la quiche lorraine !
... sur la baguette !
... sur le camambert !
Renseigne les « cartes d’ identité » et ajoute des dessins ou des photos !
Par exemple : Nom - baguette
Pays, région ou ville d’ origine - France, Paris
Date de naissance - vers 1920
Les projets et les devoirs créateurs pour le niveau A II.
Lis la courte histoire de la BD francohpone ! Fais une recherche dans une encyclopédie ou sur Internet et renseigne 3 cartes d’ identité de personages de BD ! Colle leur photo ou leur portrait !
Exemple : Nom –
Année de naissance –
Auteur (scénariste et dessinateur) –
Pays d’ origine –
Titre d’ album –
La croisière à travers la France d’ outre – mer. Chaque élève trouve l’ information d’ un ou deux DOM ( ou d’ un TOM) et fais la présentation de ce territoire sur la carte du monde. On peut proposer d’ avance de repondre aux questions. Par exemple : 1) Que représent les dates 1493 et 1502 pour la Guadeloupe et la Martinique ? 2) Quand l’ esclavage a – t – il été définitivement aboli dans les Antilles françaises ? 3) Quelles sont les ressources de ces deux région d’ outre – mer, etc.
Ecris ton blog ! D’ après chaque thème les élèves s’ entraînent à écrire une page dans son blogue propre en utilisant le lexique et les formes de grammaire étudié.
Par exemple, pour le thème « ma ville » : écrits ton blog et entoure les mots qui conviennent !
Nom du blog : Bonjour !
Pseudo : Dans ma ville il y a :
Date de création : une boulangerie – un câfé
Dernière mise à jour : un cinéma – un collège
Mes amis : une épicerie – une gare
Mes blogs ou liens préférés : un hôpital – un musée – un parc
Une poste – un stade
Un(e) .................
Voici le plan de mon quartier : ................................
Je vais au collège (à l’ école)
-à pied - en voiture
- à vélo - en bus
- en métro - ........
J’ adore...
Je n’ aime pas...
Je déteste....
Bof !
Je préfère.......
Posté le........ Modifié le ....
5) Le travail avec la musique, la poèsie et les chansons :
Le thème « échoué sur la plage » - niveau A 2.
Les épaves
Dans l’ âpre souffle des hivers,
Pareilles à des noyés hâves,
voici venir du fond des mers
Les tristes, les vieilles épaves...
Et c’ était jadis des vaisseaux,
Des vaisseaux bruns aux blanches voiles
Que berçait l’ infini des eaux
Avec la chanson des étoiles...
Anatole le Braz
La mer
La mer brille
Comme une coquille,
On a envie de la pêcher.
La mer est verte ,
La mer est grise,
Elle est d’ azure
Elle est d ‘ argent et de dentelle.
Paul Fort
Sur le sable...
Echoué sur le sable
Un coquillage
Brun clair
Fragile
Pointu et léger
Comme une plume...
Prends le modèle du poème « Sur le sable » , choisis un autre objet échoué sur le sable, écris le nom de l’ objet, décris le à l’ aide des adjectifs et termine par une comparaison avec comme....
Prends le modèle du poème « La mer » et décrit un autre objet ( le soleil, la lune , la fôret, etc.) ! N’ oublie pas d’ utiliser la comparaison avec comme et des adjectifs de couleur !
Prends le modèle du poème « Les épaves » et parle aussi d’ épaves de voitures, d’ avions, de trains , etc. dans un paysage fantastique ! Utilise des comparaisons et des rimes !
Par exemple :
Soleil – merveilles
Bruit –
Nature –
Chanson –
Vent –
Exemple : Blanche
La lune
Dans le ciel
Se lève devant nous.
Voyage...
La première ligne décrit une couleur ou une caractéristique -1 mot
La deuxième – l’ objet, l’ animal ou la personne -2mots
La troixième – ou cet objet, cet animai ou la personne se trouve -3 mots
La quatrième – décrit ce qu’il (elle) fait ouintrodiut une comparaison avec comme – 4 mots
La cinquième – « le mot de la fin » - 1 mot.
Ecoutez trois extraits d’ oevres musicales ! Devinez quel morceau est extrait de l’ oevre « la mer » de Claude Debussi , un compositeur français ? Qu’ est-ce que vous imaginez ? ( Les autres extraits sont tiré d’ oevres de Camille Saint – Saens et Maurice Ravel , on peut proposer trouver les faits des biographies de ces compositeur à la maison).
Pour le thème « ma ville » ( le niveau A 1) on chante deux très célèbres chansons sur Paris :
A vélo dans Paris
Dans Paris, à vélo on dépasse les autos,
A vélo dans Paris, on dépasse les taxis.
Dans Paris, à vélo on dépasse les autos,
A vélo dans Paris, on dépasse les taxis.
Les champs – élysées
Aux Champs – élysées, aux Champs – élysées,
Au soleil, sous la plui, à midi ou à minuit,
Il y a tout ce que vous voulez aux Champs – élysées...
Pour le thème « on y va » ( Le niveau A 2) on écoute et chante le rap :
J’ai dans la tête des paysages d’aventures et de mer,
Et dans les yeux, j’ai des images de champs et de rivière...
J’aimerais voler, emporté par le vent,
Me promener au bord des océan !
J’ai dans la tête des paysages de champs et de rivière...
Et dans les yeux, j’ai des images d’aventures et de mer !
Tous les devoirs proposés permettent aux élèves de s’entraîner à des activités communicatives : de compréhension de l’oral, de lecture et d’écriture ; ils font découvrir aussi la réalité quotidienne de l’aire culturelle française ou francophone à travers la littérature et les arts, ouvrent aux élèves les réalités de la civilisation franàçais. Les devoirs aident à la meilleure compréhension, la meilleur appréciation de leur propre langue et de leur propre culture.
995
50 062 
