"Развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики"

Развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики

Подготовила: учитель начальных классов

МОКУ «Сторожевская основная обшеобразовательная школа Петина Анна Николаевна

Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:

а )понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни

б ) потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях: рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и т.д.

в )способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать.

г) совокупность умений: действовать по инструкции (алгоритму), решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями, упорядочиванием, формулировать суждения с использованием математических терминов, знаков, свойств арифметических действий.

К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:

• Технология проектов

«Арабские цифры. Теории происхождения»

«Время. Измерение времени. Часы»

«Единицы измерения времени в разных странах в разное время»

«Задача одна – решений много»

«Математика в жизни человека» и др

2) Технология проблемного обучения

3) Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами.

4)Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры)

На каждом уроке мы используем приемы формирования функциональной математической грамотности, такие как:

Задания занимательного характера на развитие логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания.

Моделирование заданий – представление ситуаций задачи

и ее моделирование с помощью рисунка, отрезка, чертежа.

Работа с задачами:

- Работа над решённой задачей.

-Решение задач различными способами.

-Представления ситуации, описанной в задаче.

• Самостоятельное составление задач учащимися.
• Решение задач с недостающими и избыточными данными.
• Изменение вопроса задачи.
• Использование приема сравнения задач.
• Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.

-Решение обратных задач.

• Решение нестандартных задач
• Решение комбинаторных задач

Задача с избыточными данными.

Решение комбинаторных задач. Построение дерева возможностей.

Моделирование и решение заданий с использованием

математических умений и знаний в повседневных

жизненных ситуациях.

Рассчитай стоимость экскурсионной поездки, если известно, что в поездку отправилось 25 учащихся, а цена одного билета 1200 рублей.

Ваня разговаривал с мамой по телефону 15 минут. Сколько средств со своего счета он потратил, если известно, что стоимость минуты разговора, согласно его тарифу, 50 копеек?

Формула, раскрывающая принцип

функциональной грамотности:

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»