Разработка урока по теме "Кожа"

Тема урока

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними. Советы школьного врача.

Задачи урока

•Выявление знаний и представлений обучающихся об органах чувств, их значении и гигиене.

•Создать условия для формирования умений и навыков осознанного выборочного чтения.

•Способствовать развитию умения перечитывать и просматривать научный текст для того, чтобы обосновывать свои ответы на вопросы после прочтения материала.

•Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности, развитию исследовательских умений.

•Создать условия для развития устной речи обучающихся в связи с необходимостью пересказа учебного материала

Воспитывающая:

•Создать на уроке ситуацию рефлексии по поводу самоопределения на групповую работу.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

У М К

Учебник «Окружающий мир»,» 2 часть.

Организационно- деятельностный блок

Этапы урока

1.Организационный момент. Эмоциональный и психологический

II. Актуализация знаний.

III. Выявление места и причины затруднения

IV. Построение проекта выхода

из затруднения

V. Реализация построенного проекта

VI. Первичное закрепление во внешней речи

VII. Самостоятельная работа

с самопроверкой

по эталону

VIII. Включение в систему знаний и повторение

IX. Рефлексия учебной деятельности.

Работа с высказыванием.

« Собраться вместе - это начало. Держаться вместе - это прогресс. Работать вместе – это успех».                                                                Генри Форд (американский промышленник, один из основателей автомобильной промышленности)

3. Объявляется заседание клуба. «Продолжаем знакомство с органами чувств».

Распределение ролей.

- В течении всей жизни человек сталкивается с большим объёмом информации. Информацию об окружающем мире мы получаем с помощью 5 чувств восприятия.

- Мы уже знаем почти все способы её получения. Давайте вспомним их .

1) С помощью какого органа ты видишь все, что тебя окружает (орган зрения - глаза)

2) - с помощью какого органа ты узнаешь о том, что залаяла собака, зазвенел будильник, пропел песню сосед по парте (орган слуха и равновесия - ухо)

3) Какой орган нам помогает почувствовать запах хлеба, аромат цветка, духов (орган обоняния - нос)

4) С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от горькой, кислую - от соленой (орган вкуса - язык).

- Какое общее название подойдет к ним? (Органы чувств)

1.Целеполагание.

- Какой орган чувств мы не назвали? ( орган осязания)

- Сформулируйте тему нашего урока и цель.

- Нам предстоит устранить этот пробел и познакомиться с удивительным органом – органом осязания. Человек обладает пятью чувствами. Это зрение, вкус, слух, обоняние и осязание. Они связывают наш организм с окружающей средой. Это наши окна в мир.

Осязание — первое чувство, при помощи которого ребенок воспринимает внешний мир, и на протяжении всей жизни оно остается одним из основных способов взаимодействия с ним.

- Знакомство с органами чувств мы договорились изучать по плану.

Слайд №7 с планом

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНА

1. Название органа.

2. Значение органа.

3. Строение органа.

4. Профилактика заболеваний.

- Предложите способы достижения цели и реализации поставленных задач.

Работа с пунктом №1

- Давайте познакомимся с определением этого органа. Для этого заглянем в наши словарики в конце учебника.

РАБОТА СО СЛОВАРЁМ.

Вашему вниманию я предлагаю ещё несколько вариантов определения значения этого слова. Ваша задача дополнить толкование, помещённое в учебнике важной на ваш взгляд информацией.

- Итак, подведём итоги по работе с пунктом №1 плана изучения органа чувств.

Слайд № 8 «Работа с термином»

Осязание – способность организма воспринимать различные воздействия внешней среды посредством органов осязания и преобразовывать поступающие сигналы в соответствующий вид чувствительности: давления, прикосновения, температуры.

Проблемная ситуация.

- Как вы думаете, какой орган является главным органом осязания. Прочитайте ещё раз определение и выскажите свои предположения.

- Давайте проведём эксперимент.

-Я предлагаю вам исследовать предмет, описать его, но использовать ранее изученные органы чувств нельзя.( разные предметы)

- Сделайте вывод.

- Какие ощущения можно испытать, если прикоснуться к предмету кожей?

Физкультминутка

- Я называю ощущения или признак предмета. Если вы можете почувствовать это кожей, то вы встаёте и хлопаете в ладоши, подняв руки над головой. Если нет, то садитесь.

- Работая в своих группах, вы должны расширить свои знания об органе осязания.

- Итогом работы в лабораториях должен быть ответ на следующий вопрос «Что было бы, если человек не обладал бы такой способностью организма, как осязать?»

- Для этого нам надо познакомиться со строением органа осязания, что и будет объектом изучения экспертов первой лаборатории.

- Далее изучить какую роль играет осязание в жизни людей и благодаря чему организм постоянно получает информацию об окружающей среде и реагирует на её изменения. А также проведём некоторые опыты. Это будет объектом исследования второй лаборатории.

-наконец, выясним, к чему могут привести нарушения в работе этого органа, дадим рекомендации, как этого избежать.

-Источниками получения информации может быть учебник, дополнительные сведения, предоставленные научным руководителям, а так же вы можете воспользоваться помощью научных сотрудников в лице наших многоуважаемых гостей.

- Прежде, чем вы приступите к работе, заполните «ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАНИЯ» (приложение), запишите то, что вы уже знаете об органе осязания.

- А теперь приступайте к работе с информацией, выписывайте то, что считаете важным, составляйте цитатный план и готовьтесь представить свои знания по изучаемому вопросу своим коллегам. По ходу работы каждый из вас может заполнить в «Дневнике исследования» графу «НОВОЕ», если информация будет представлять для вас интерес.

Работа с информацией в группах.

- Можете ли вы после того, что узнали об органе осязания, ответить на поставленный в начале урока вопрос: «Что было бы, если человек не обладал бы такой способностью организма, как осязать?»

Я предлагаю вам начать ответ со следующих слов

«Если бы я не соприкасался с предметами, то…. И дальше предлагаете свой вариант ответа.

1. Эксперимент «Узнай предмет одной рукой: правой или левой». 2. Эксперимент «Узнай предмет двумя руками» 3. Эксперимент «Прочитай слово» (буквы с различными на ощупь поверхностями) 4. Эксперимент «Коснись шарика перекрещенными пальцами».

1. Подведение итогов работы лабораторий, роль каждого члена группы, оценивание обучающихся.

2. Заполнение «Дневника исследования».

3. Домашнее задание

- Выберите то задание, которое для вас будет наиболее интересным:

А) Подготовьте сообщение для второклассников по изученной теме.

Б) Оформите для них «Уголок здоровья» с рекомендациями, как сохранить здоровье органов чувств.

Целевой блок

Тема раздела

Организм человека

Цели

Л: • действие смыслообразования, ориентирование в содержании прочитанного, умение самостоятельно делать выводы.

•эмоциональное «проживание» научного текста, выражение своих эмоций; формирование учебно-познавательного интереса, готовность преодолевать затруднения в обучении;

• формирование таких качеств личности как дружелюбие, осознание ответственности за себя и свои действия;

• развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

мотивация к учебной деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Р: - Целеполагание как постановка учебной задачи, контроль, коррекция;

• прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

• умение работать по предложенному учителем плану,

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

К: - использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректно

формулировать свою точку зрения

П: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

планируемые результаты

Предметные: •Обеспечение условий для формирования представлений связи органов чувств и здоровья человека. •Расширение знаний об органе осязания. •Организовать на уроке ситуацию, восстребующую от учащихся необходимости обсудить, почему кожа является главным органом осязания. •Обучение детей, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о строении главного органа осязания – кожи, тактильных рецепторах, профилактических мерах, предупреждающих болезни органов осязания. •Планируется, что к окончанию урока обучающиеся смогут подготовить выступление по заданной теме, используя опорные слова

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД)

Развивающая:

•Создать условия для формирования умений и навыков осознанного выборочного чтения.

•Способствовать развитию умения перечитывать и просматривать научный текст для того, чтобы обосновывать свои ответы на вопросы после прочтения материала.

•Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности, развитию исследовательских умений.

•Создать условия для развития устной речи обучающихся в связи с необходимостью пересказа учебного материала

Воспитывающая:

•Создать на уроке ситуацию рефлексии по поводу самоопределения на групповую работу.