Разработка урока по русскому языку 2 класс

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1 Орг.момент

Приветствие:

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь ,помашите!

Приветствие

учителя и друг-друга.

2.Словарная работа с введением нового слова.

1)Знакомство с правописанием слова рябина

Отгадайте мою загадку:

Ягоды не сладость,

Зато глазу радость

И садам украшенье,

А друзьям угощение. 2)Работа над лексическим значением.

-Почему ее так назвали: «Рябина»?

-Найдите это слово в учебнике. Запишем новое словарное слово в тетрадь. Выделите орфограмму.

-Как вы думаете, какой корень в слове?

-Придумайте однокоренные слова Запишите слова. Выделите корень.

-Как легче запомнить написание этого слова?

Слово произошло от славянского слова ряб, что означает «рябой, пестрый»? гроздья ягод среди резных листьев ярко, пестро рябят.

Рябин-

рябинка, рябинушка, рябиновый.

Слайд № 3

Слайд № 4, 5

3.Воспроизведение учащимися необходимых ЗУН для выполнения заданий.

-Подберите к слову рябина подходящее по смыслу слово-признак.

-Какой вопрос помог правильно подобрать слово?

-Подберите подходящее слово-действие. Какой вопрос помог?

-Составьте из этих слов предложение.

-Какие умения потребовались, чтобы правильно выполнить задание?

-Запишем предложение про рябину в тетрадь.

Физкульминутка

Милым детям нужно (встать)

Руки медленно (поднять)

Пальцы (сжать), потом (разжать)

Так секунду (постоять)

Руки плавно (опустить)

Все еще раз (повторить)

Какая?

Что делает?

Красивая рябина цветет.

-Умение подбирать слова-признаки и действия.

Записать предложение в тетрадь.

Слайд № 6

4.Выполнение различных заданий на развитие умения

-Придумайте задания с этим предложением.

-Я хочу предложить вам следующие задания.

• Нарисовать схему предложения

• Найти центр предложения

• Записать слова с вопросами

Задания:

~~ ----- ====

Рябина

Рябина какая?

Что делает?

Слайд № 7

5.Проверка заданий и самооценка.

-Выберете то задание, которое вы сможете выполнить самостоятельно

Трое учащихся работают у доски.

Проверка и самопроверка по доске. Дать оценку своей работе.

6.Проверка дом.задания

-Что вам было предложено в задании? (схемы и предложения)

- Кто справился?

- Сравните сейчас свои ответы в парах. Выскажитесь друг другу о том, как вы его выполняли.

- Кто хочет рассказать о проделанной работе?

- Какой ответ выбрали? 1 – А, 2 – В

1.Выполнение задание на развитие умения

-Продолжим работу по заданию 2.

- Попробуйте закрыть первые два слова в каждом предложении.

- Можно ли сказать, что слова молоко, деревья, объявление отвечают на вопрос что?

- А можно ли сказать, что они являются центром, основой предложения? Почему?

Для ответа на вопрос посмотрите еще раз на слова – действия

-Кто или что будет эти действия выполнять? Мурка, ветер, Машка.

- Какое слово будет главным в каждом предложении?

- Какие слова нам помогли найти главные слова в предложениях?

- Связаны ли эти слова? Сделайте вывод. тесно связаны друг с другом по смыслу, кто-то в предложении должен производить действие)

- Можно ли эти слова назвать центром, основой предложения? Почему?

-Попробуйте предположить, чем мы будем заниматься дальше

- Какие знания с прошлого урока нам могут понадобиться? (алгоритм)

Работа в парах

Работают самостоятельно.

-Да.

-Можно, потому что, они являются подлежащим и отвечают на вопрос что?.

любит, повалил, прочитал.

Мурка, ветер, Машка.

Любит, качает, прочитала – это слова-действия. Главные слова (грамматическая основа)

-Продолжать учиться находить в предложениях центр.

Слайд№ 8

Слайд № 9.

Слайд № 10

слайд № 11

7.Самостоятельная работа + устная проверка

Мурка любит.

Ветер качает.

Машка прочитала.

Упр. 89

8.Итог урока.

-

-Был ли интересен наш урок?

-Чем он вам запомнится?

9. Домашнее задание

упр.90