Работа с одаренными детьми.

Работа с одаренными детьми

Проблема работы с одаренными детьми очень актуальна для современного российского общества.

Современная школа в условиях быстро меняющегося мира должна наряду с созданием целостной системы универсальных знаний и компетентностей обучающихся формировать опыт самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности, личной свободы и ответственности ученика.

Исходя из этого, актуальной задачей развития современного образовательного учреждения является создание условий для развития инновационного образовательного пространства, способного обеспечить высокий уровень детского саморазвития, само реализации в будущей самостоятельной профессиональной деятельности.

Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения за учеником, изучения его психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Одаренные дети:

• Имеют более высокие, по сравнению с большинством сверстников, интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и способы их проявления.

• Имеют доминирующую активную, большую познавательную потребность.

• Испытывают радость от добывания знаний, от умственного труда.

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

• Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

• Дети с признаками умственной одаренности в определенной области наук и конкретными способностями.

• Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

• Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

• Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психологического склада.

Цель работы:

• выявление, обучение, развитие, воспитание одаренных детей.

• создание условий для оптимального развития одаренных детей, а так же способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на развитие способностей.

Задачи:

• выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, а так же интересы и способности обучающегося на первом этапе в начальной школе.

• Проводить внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие обучающимся проявить свои способности.

• Предоставлять возможность совершенствовать способности в совместной урочной и внеурочной деятельности со сверстниками, родителями, учителем через самостоятельную работу.

• Воспитывать целеустремленность, активность обучающихся в выдвижении перед собой целей, настойчивость и последовательность в их воплощении.

• Поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье совместно с родителями (тематические родительские собрания, спортивные мероприятия, концерты, праздники).

Использовала следующие формы работы с одаренными детьми:

• Индивидуальный подход на уроках, использование элементов дифференцированного обучения, проведение уроков нестандартной формы.

• Дополнительные занятия с одаренными обучающимися, подготовка их к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссиям. Консультации по возникающим проблемам.

• Участие в школьных, районных, всероссийских и международных олимпиадах по предметам.

• Участие в конкурсах, интеллектуальных играх, концертной деятельности, фестивалях, спортивных соревнованиях.

• Использование современных средств информацтии. (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия).

Работа с родителями.

На родительских собраниях, в индивидуальных беседах пыталась донести до родителей важность того, что семья должна:

• Учитывать личностные и возрастные особенности одаренных детей.

• Родители должны оказывать помощь в создании семейного микроклимата, должны повышать образовательный уровень семьи.

• Формировать умение ребенка адаптироваться в социально значимой среде (в семье, среди сверстников, педагогов).

• Также привлекала родителей к подготовке мкроприятий различного направления. Одно из родительских собраний было посвящено вопросу воспитания одаренных детей.

Мероприятия:

На основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и по итогам диагностик в классе были выявлены следующие категории одаренных детей:

2015 – 2016 учебный год

2015 – 2016 учебный год

Результаты реализации работы:

• Создание системы взаимодействия с родителями обучающихся.

• Развитие потенциала детей.

• Проведение мероприятий по различным направлениям с одаренными детьми.

• Создание условий поддержки и защиты одаренных детей.

В целом, работа с одаренными детьми представляется довольно интересной и перспективной, направленной на развитие школы. Эта деятельность повышает конкурентоспособность нашего образовательного учреждения, вносит вклад в формирование его положительного имиджа.