«Работа с деформированным предложением».

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Орг. момент

Сегодня урок развития речи.

Отгадайте загадки:

Всю ночь летает — мышей добывает.

А станет светло — спать летит в дупло. (Сова)

Длиннохвостая она, со спины черным черна.

Брюхо белое да плечи. Тарахтенье вместо речи.

Хоть кого увидит — вмиг поднимает стрекот-крик. (Сорока)

Кто без нот и без свирели лучше всех наводит трели,

Голосистее, нежней? Кто же это? … (Соловей)

Гнездо свое он в поле вьет, где тянутся растения.

Его и песни, и полет вошли в стихотворения!

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит.

Все стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Птичка-невеличка ножки имеет, а ходить не умеет.

Хочет сделать шажок — получается прыжок. (Воробей)

- Найдите лишнее слово. (Соловей).

- Посмотрите на схему?

- Что оно означает? (Предложение)

На предыдущем уроке мы говорили о предложении.

- Что такое предложение?

- Что оно выражает?

- Из чего состоит предложение?

- Как пишется первое слово в предложении?

- Какие знаки ставятся в конце предложений?

-Чему будем учиться на этом уроке?

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.

– Можно ли назвать слова на карточке предложением? Такие предложения в русском языке называются деформированными.

- Как вы понимаете слово деформированный? 

( В словаре Ожегова: искаженный, неправильный)

– Сформулируйте тему нашего урока.

- Чему вы должны научиться?

- Какие цели вы себе поставите?

На доску прикрепляются слова:

УЗНАТЬ
НАУЧИТЬСЯ

- Когда берёмся за любое дело, надо составить план работы. Давайте познакомимся с алгоритмом работы.

1. Прочитай группу слов.

2. Составь из группы слов предложение.

3. Какой знак препинания поставишь в этом предложении?

4. Запиши предложение.

5. Проверь, правильно ли ты списал.

- Расставьте слова так, чтобы они выражали законченную мысль.

- Какая подсказка есть? (Большая буква.)

- Докажите, что это предложение.

- Какой знак в конце предложения вы поставили?

Чтение предложений. Обсуждение вариантов.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с изученным материалом;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Физкультминутка

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Физкультминутка

-Прочитайте слова, составьте предложение. (Работа по презентации)

• 1. наших, В, соловьи, живут, лесах.

• 2. часто, Соловьиные, трели, в лесу, звучат.

• 3. гнезда, на сучьях, Соловьи, деревьев, вьют.

• 4.У, птенцы, соловьев, летом, появляются.

• 5.ищут, летают, день, и, весь, Родители, птенчикам, пищу.

Соловьи

В наших лесах живут соловьи. Соловьиные трели часто звучат в лесу. Соловьи вьют гнёзда на сучьях деревьев. У соловьёв летом появляются птенцы. Малыши всегда голодны. Родители весь день летают и ищут птенчикам пищу.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре, группе

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙV. Итог урока.

V. Рефлексия.

- Давайте вспомним, что нужно сделать, чтобы составить предложения из отдельных слов?

– Что выражает предложение? (Законченную мысль.)

– Из чего со­стоит предложение? (Из слов.)

– Чему мы сейчас учились? - Какие задачи ставили? Выполнили мы поставленные задачи?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

-Молодцы! А теперь давайте послушаем как для нас запел соловей.

Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.