Урок по обучению грамоте с презентацией. Тема: "Работа с деформированными предложениями. Написание слов с изученными буквами".

Этапы урока

Ход урока

Примечания

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Физкультминутка.

Физкультминутка для глаз.

III. Итоговая рефлексия.

- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам отправиться в страну Вообразилию. Хотите?

В страну Вообразилию

Попасть не так уж сложно,

И если постараешься,

То очень даже можно.

– А сопровождать нас будут наши товарищи: букварь и пропись. Давайте откроем их по закладке и посмотрим, что же нас ждёт в стране Вообразилии (Букварь с. 74, пропись с. 18)

– Будем открывать новые знания или повторять изученное?

Составление плана урока.

План (примерный)

1. Чтение слов.

2. Составление слов из слогов.

3. Составление предложений из слов.

4. Письмо слов и предложений.

5. Штриховка.

6. Работа с текстами.

– Отгадайте, какой волшебный предмет будет помогать нам на уроке.

С виду – клин,

А развернешь – блин.

(Зонт.)

(Показ раскрытого «волшебного зонтика».)

Раскрытый зонт сильней кручу,

Вращаю, вращаю, вращаю,

И все фантазии, мечты

В реальность превращаю.

– Волшебный зонтик помог нам очутиться в стране Вообразилии.

- Кто же нас встречает?

1) Повторение звонких и глухих согласных

– Посмотрите на эти схемы звуков.

- Какой звук лишний и почему? ( у , т.к. он гласный)

- Уберем его, из оставшихся звуков найдите лишний и докажите ( р - звонкий согласный)

- Дайте характеристику недавно изученному звуку с (он- согласный, глухой, твердый)

Работа в «Букваре».

2) Чтение слов.

– А как вы думаете, помогать в путешествии нужно друг другу? (да) Тогда нас ждёт работа в парах: покажите соседу, как вы научились читать.

- Чем похожи все эти слова? (односложные)

- Найдите и прочитайте слово, которое обозначает средство переправы с одного берега на другой (плот).

- Как называется цветочное растение? (мак)

- Прочитайте слово с мягким согласным звуком (лик).

- Найдите слова одинаковые по звучанию, разные по написанию (луг-лук).

3) Чтение цепочек слов. Объяснение лексического значения.

– А теперь прочитайте слова первой цепочки.

- Сколько разных слов получилось? (таран, тарантас)

- Что же обозначают эти слова? Давайте обратимся к выпискам из толкового словаря.

Таран:

а) древнее орудие для разрушения крепостных стен;

б) выступ в носовой части судна для нанесения удара по противнику;

в) прямой удар самолёта, танка, корабля, наносящий пробоину.

- Вот сколько значений имеет слово «таран», значит, как мы можем назвать это слово? (многозначное)

- А что же такое тарантас?

Тарантас – дорожная четырёхколёсная повозка.

- Прочитайте вторую цепочку слогов.

- Какие слова получились? (плита, тара, таракан).

- Значение какого слова вам не понятно?

Тара – материал для упаковки: ящики, мешки.

- Молодцы, ребята! И мы с вами попадаем в лес Загадок.

Но, кто это?

Вдруг из подворотни –

Страшный великан, –

Рыжий и усатый

Кто?

(Таракан.)

Звери задрожали,

В обморок упали.

Волки от испуга

Скушали друг друга.

Бедный крокодил

Жабу проглотил.

А слониха, вся дрожа,

Так и села на ежа.

(По К. Чуковскому.)

- Кто автор этих строк?

– Кто избавил зверей от таракана-усача? (Воробей.)

- Обрадовались звери, заплясали.

– Смотрите, один усач сменился другим. Кто это? (Сом.)

Работа в прописи.

- Откройте прописи на с.18. Давайте оживим вашего сома:

- заштрихуйте его простым карандашом;

- выберите цвет, обведите усы;

- обведите водоросли зелёным цветом;

- заштрихуйте водоём синим цветом.

4) Запись предложений.

– Сколько предложений написано на этой странице? Прочитайте.

– Можно ли их назвать текстом? (Да.)

– Сколько слов в первом предложении? (3)

– Сколько слов написано с заглавной буквы? (2) Почему?

– Обведите, диктуя себе вслух.

– Сколько слов во втором предложении? (4)

- Как обозначено начало предложения? Конец?

- Спишите это предложение на следующую строчку.

– Проверьте написанное. Оцените.

- Путешествуя по стране Вообразилии, где мы оказались? (на лугу)

Работа в «Букваре».

5) Работа с деформированными предложениями.

- Сейчас вам предстоит собрать «рассыпанные» предложения.

– Давайте вспомним, из чего со­стоит предложение? (Из слов.)

– Что выражает предложение? (Законченную мысль.)

- Работать мы будем в группах.

– Положите перед собой на парту из конверта белые карточки со словами. Разложите их так же, как в «Букваре».

– Составьте из этих слов предложение. Какая подсказка есть? (Большая буква.)

Чтение предложений. Обсуждение вариантов.

На лугу растут маки и ромашки.

– Достаньте жёлтые карточки, составьте из этих слов предложение.

Девочка Саня пошла собирать цветы.

– Какую трудность испытали при построении этого предложения?

(2 слова с заглавной буквы)

- А вам хочется знать, что произошло дальше?

- Что это?

Устно: Набежала тучка, пошёл дождь.

- Соберите следующее предложение в «Букваре».

Капли упали на куртку Сани.

- Что же поможет девочке не промокнуть? (зонтик)

- Составьте предложение (Девочка спряталась под зонтиком.)

– Можно ли все составленные предложения назвать текстом? (Да.) Почему? (объединены одной мыслью).

- На этом наше путешествие подошло к концу:

Раскрытый зонт сильней кручу,

Вращаю, вращаю, вращаю,

И все фантазии, мечты

В реальность превращаю.

– Волшебный зонтик помог нам снова очутиться дома.

– Где мы были сегодня на уроке?

- Чему учились?

– Что нового узнали?

- На столе у вас ромашки с нашего луга. Кому было интересно и комфортно путешествовать, раскрасьте серединку желтым цветом, а кому было неуютно – красным. Украсьте наш зелёный луг своими ромашками.

– Всем ребятам я хочу пожелать…

Трудиться, не лениться,

Добросовестно учиться,

Никогда не отставать

И друг другу помогать.

Быть решительным, отважным.

Это очень-очень важно!

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Работа в парах

Слайд 5

выписки из толкового словаря

Слайд 6

Слайд 7

музыка

Слайд 8

Самооценка

Слайд 9

Слайд 10

Работа в группах

Конверты с карточками

Слайд

Слайд 11

Слайд

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

ромашки (на магнитах), солнышко