Рабочая программа "Технический английский язык" 2 год обучения

РАССМОТРЕНО

на заседании ПО учителей иностранных языков протокол №1 от _____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________

от

1. Пояснительная записка

3

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технический английский для специализированных классов»

5

1. Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов

2. Литература

10

11

Ценности, обозначенные в Программе воспитания

Учебный курс «Технический английский» (ПООП)

Задачи учебного курса

Содержане

(темы, разделы)

семья как главная опора в жизни человека и источник его счастья

• формирование социальных ценностей обучающихся

• развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций по теме «Социальные сети», «Пользователи компьютеров»

труд как основной способ достижения жизненного благополучия человека, залог его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне

• формирования социальных ценностей обучающихся, основ социально- профессиональных ориентаций

• дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Мир профессии по теме «Роль иностранного языка в выборе профессии в современном мире». Проблемы выбора профессии в теме «Будущее IT сферы»

отечество, малая и большая Родина как место, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать

• формирование основ гражданской идентичности

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Страна/страны иностранных языков и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру в рамках тем: «История создания компьютеров», «Проекты»..

природа как источник жизни на Земле, основа самого ее существования, нуждающаяся в защите и постоянном внимании со стороны человека

• формирование социальных ценностей обучающихся

• формирование бережного отношения к природе через средства немецкого языка

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды по теме «Безопасность в сети».

мир как главный принцип человеческого общежития, условие крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье

• формирование социальных ценностей обучающихся

• освоение знаний о культуре, традициях, реалиях стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Межличностные взаимоотношения в рабочем коллективе по теме «Пользователи компьютеров», «Развитие диалогической речи на профессиональную тематику»

знания как интеллектуальный ресурс, обеспечивающий будущее человека, как результат кропотливого, но увлекательного учебного труда

• развитие способностей, удовлетворение познавательных интересов, самореализация обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности,

• знакомство обучающихся с методами научного познания

• дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним в рамках тем «Разработка сайтов», «Программы и приложения», «Развитие диалогической речи на профессиональную тематику»

культура как духовное богатство общества и важное условие ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение

• развитие личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

• освоение знаний о культуре, традициях, реалиях стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Досуг и увлечения, отраженные в темах «Веб сайты», «Социальные сети»

здоровье как залог долгой и активной жизни человека, хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир

• формирование социальных ценностей обучающихся

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек;

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха по темам «Безопасность в сети», «Работа с профессиональными текстами»

окружающие люди как безусловная и абсолютная ценность, как равноправные социальные партнеры, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества

• формирование социальных ценностей обучающихся, для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирование у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Межличностные взаимоотношения в рабочем коллективе по теме «Пользователи компьютеров», «Развитие диалогической речи на профессиональную тематику», «Язык презентации»

я как хозяин своей судьбы, самоопределяющаяся и самореализующаяся личность, отвечающая за свое собственное будущее

• развитие способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности,

• формирование основ социально-профессиональных ориентаций

• формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно- исследовательской и художественной деятельности,

• овладение обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий

• развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности

• Мир профессии. Проблемы выбора профессии по темам «Инновации в IT сфере», «Проекты», «Будущее IT сферы»

класс

Метапредметные результаты

7и,8и

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 год обучения

1. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

2. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

4.Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с эталоном

3. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

1. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

2. Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

1. Предъявлять результаты работы в виде проекта – презентации на англи2. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

3. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

4.критически оценивать содержание и форму текста.

Ском языке

Выпускник

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Овладение смысловым чтением

4.. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

5. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее –ИКТ).

№ урока

Тема

Кол-во часов

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания

1.

Технологии вокруг нас. Вводный урок

1

• организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации – обсуждать, высказывать мнение;

• применять на уроке интерактивные формы работы с обучающимися: дискуссии, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; организовывать групповые формы учебной деятельности

• реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций.

• организовывать в рамках урока проявления активной жизненной позиции обучающихся

2

IT профессии

1

3-4

Компьютерное обеспечение

2

5

Строение компьютера

1

6

Операционные системы

1

7

Программы и приложения

1

8

Интернет

1

9

Веб сайты, социальные сети

1

10

Разработка сайтов

1

11

Тест № 1

1

• организовывать для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

• побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися);

12-13

Язык презентации

2

• проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу обучающегося

• инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык генерирования и оформления собственных идей,

• инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность

14-15

Обработка информации

2

16-17

Мини проекты по IT-тематике

2

18

Решение проблем с компьютером

1

• формировать у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира,

• организовывать для обучающихся ситуаций самооценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

• организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации – обсуждать, высказывать мнение;

• опираться на жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры – из близких им книг, фильмов, мультиков, компьютерных игр.

19-20

Безопасность в сети

2

21-22

Инновации в IT сфере

2

23

Будущее IT сферы

1

24-25

Работа с профессиональными текстами

2

26-27

Работа над проектом

2

28-29

Развитие монологической речи на профессиональную тематику

2

30-31

Презентация проектов

2

32

Тест №2

1

• организовывать для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

• побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися);

33

Повторительно-обобщающий урок

1

• организовывать для обучающихся ситуаций контроля и оценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)

• побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися);

• помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности

34

Резервный урок

1