муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 имени О. И. Семёнова-Тян-Шанского»
города Мончегорска Мурманской области
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ №5
Приказ от 31.08.2019 № ___
Рабочая программа
по учебному предмету «Изобразительное искусство» 5-8 классы,
уровень: базовый
(приложение № 2.2.2.13 к ООП ООО (ФГОС ООО))
Программа составлена:
Николаевой Т.А.
| Обсуждена и согласована на методическом объединении учителей «Гармония и здоровье» Протокол № 1 от «30» августа 2019 г. |
| Принято решением методического совета Протокол № 1 от «31» августа 2019 г. |
Мончегорск
2019 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8 классов составлена в соответствии с:
˗ Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями)
- Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ООО МБОУ СОШ № 5
- примерной образовательной программой по изобразительному искусству
- Федеральным перечнем учебных пособий, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе на 2019-2020 учебный год
- с учетом авторской программы по изобразительному искусству «Изобразительное искусство» под редакцией Б. М. Неменского - М., «Просвещение», 2015.
- Учебным планом МБОУ СОШ № 5 на 2018-2019 учебный год
Данная программа реализуется с использованием учебников:
Н.А.Горяева, О.В.Островская / под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 5 класс. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». - М: Просвещение, 2015
Неменская Л.А. / под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 6 класс. Искусство в жизни человека». - М: Просвещение 2013
А.С. Питерских, Г.Е. Гуров / под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 7 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека» - М: Просвещение,2016 А.С. Питерских, под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 8 класс. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» - М: Просвещение, 2017
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5-8 классов рассчитана на 136 часов; из расчёта 34 учебные недели, 1 учебный час в неделю.
Планируемые результаты учебного предмета «Изобразительное искусство»
Предметные результаты
1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Личностные результаты
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Выпускник научится:
характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
применять перспективу в практической творческой работе;
навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
навыкам создания пейзажных зарисовок;
различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
пользоваться правилами работы на пленэре;
использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
различать и характеризовать виды портрета;
понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
использовать графические материалы в работе над портретом;
использовать образные возможности освещения в портрете;
пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
культуре зрительского восприятия;
характеризовать временные и пространственные искусства;
понимать разницу между реальностью и художественным образом;
представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
понимать сочетание различных объемов в здании;
понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
понимать основы краткой истории костюма;
характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
характеризовать признаки и особенности московского барокко;
создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
Выпускник получит возможность научиться:
активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
понимать специфику изображения в полиграфии;
различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
создавать художественную композицию макета книги, журнала;
называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
понимать основы сценографии как вида художественного творчества;
понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
называть имена российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);
различать особенности художественной фотографии;
различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
понимать изобразительную природу экранных искусств;
характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
различать понятия: игровой и документальный фильм;
называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
понимать основы искусства телевидения;
понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
Содержание
Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты
Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка). Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте). Связь времен в народном искусстве.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Пространственные искусства. Художественные материалы. Жанры в изобразительном искусстве. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт. Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Пейзаж в графике. Работа на пленэре.
Понимание смысла деятельности художника
Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).
Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).
Вечные темы и великие исторические события в искусстве
Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти). Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль Санти). Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов). Тематическая картина в русском искусстве XIX века (К.П. Брюллов). Историческая живопись художников объединения «Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих). Исторические картины из жизни моего города (исторический жанр). Праздники и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве и в живописи. Мемориальные ансамбли. Место и роль картины в искусстве XX века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н. Бакшеев, Т.Н. Яблонская). Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин, В.А. Милашевский, В.А. Фаворский). Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.
Конструктивное искусство: архитектура и дизайн
Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека. От плоскостного изображения к объемному макету. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле Корбюзье). Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое пространство города (город, микрорайон, улица). Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная культура XVIII - XIX веков. Искусство флористики. Проектирование пространственной и предметной среды. Дизайн моего сада. История костюма. Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.
Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.
Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Архитектура Киевской Руси. Мозаика. Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура Великого Новгорода. Образный мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий). Соборы Московского Кремля. Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на Рву). Изобразительное искусство «бунташного века» (парсуна). Московское барокко.
Искусство полиграфии
Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайнерекламы, открытки, визитной карточки и др.
Стили, направления виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв.
Классицизм в русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский). Архитектурные шедевры стиля барокко в Санкт-Петербурге (В.В. Растрелли, А. Ринальди). Классицизм в русской архитектуре (В.И. Баженов, М.Ф. Казаков). Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский). Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (П.А. Федотов). «Товарищество передвижников» (И.Н. Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи). Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века (А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.Д. Поленов). Исторический жанр (В.И. Суриков). «Русский стиль» в архитектуре модерна (Исторический музей в Москве, Храм Воскресения Христова (Спас на Крови) в г. Санкт - Петербурге). Монументальная скульптура второй половины XIX века (М.О. Микешин, А.М. Опекушин, М.М. Антокольский).
Взаимосвязь истории искусства и истории человечества
Традиции и новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн, авангард, сюрреализм). Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель). Стиль модерн в зарубежной архитектуре (А. Гауди). Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея). Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина). Художественно-творческие проекты.
Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография
Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство и художник. Сценография – особый вид художественного творчества. Костюм, грим и маска. Театральные художники начала XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский). Опыт художественно-творческой деятельности. Создание художественного образа в искусстве фотографии. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Изображение в фотографии и в живописи. Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Мастера российского кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С. Михалков). Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.). Художественно-творческие проекты.
Тематическое планирование
| Тема/класс | 5 | 6 | 7 | 8 | итого |
| Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты. | 25 |
|
|
| 25 |
| Виды изобразительного искусства и основы образного языка. |
| 19 |
|
| 19 |
| Понимание смысла деятельности художника. |
| 10 | 10 |
| 20 |
| Вечные темы и великие исторические события в искусстве. |
|
| 21 |
| 21 |
| Конструктивное искусство: архитектура и дизайн. |
|
|
| 12 | 12 |
| Изобразительное искусство и архитектура России 11 – 17вв. | 9 |
|
|
| 9 |
| Искусство полиграфии. |
|
|
| 5 | 5 |
| Стили, направления и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре 18-19вв. |
| 4 | 2 |
| 6 |
| Взаимосвязь истории искусства и истории человечества. |
| 1 | 1 |
| 2 |
| Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. |
|
|
| 17 | 17 |
| Всего: | 34 | 34 | 34 | 34 |
|
| ИТОГО: | 136 часов | 136 часов |
Приложение
Календарно – тематическое планирование. 5 класс
| № | Тема урока | По Примерной программе | Содержательные единицы | Практическая часть урока | Дата |
| Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты – 25 часов |
| 1 | Древние образы в народном искусстве. Солярные знаки.
| Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. | Значение древних корней народного искусства, понятия и язык ДПИ, содержательный смысл художественного - образного языка ДПИ, его связь с явлениями жизни. Солярные знаки,конь,птица, мать-земля, древо жизникаквыражениемифопоэтическихпредставлений человека ожизни.Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далекими предками. | Изображение чудо-птицы, древа жизни, чудо-коня или композиции из различных элементов древнерусской символики. |
|
| 2 | Единство конструкции и декора в народном жилище. | Русская изба: единство конструкции и декора. | Понятия и язык ДПИ, сюжетно-декоративная композиция. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище.Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон— небо, рубленая клеть — земля, подклеть (подпол) — подземный мир; знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания). | Изображение фронтона дома, украшенного резьбой в стиле древних мастеров; украшение наличника. |
|
| 3 | Интерьер крестьянского дома.
| Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. | Понятие «интерьер», его особенности в крестьянском жилище, понятия «духовное и материальное». Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок - небо, пол - земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет и т.д.).Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, полати и др. Круг предметов быта, труда (ткацкий стан, прялка, люлька, светец и т. п.), включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в крестьянском жилище. | Индивидуальная работа: нарисовать фрагмент интерьера избы с основными предметами. |
|
| 4 | Конструкция и декор предметов народного быта. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. | Единство художественного образа в конструкции и декоративном оформлении предмета. Русские прялки, деревянная резнаяирасписная посуда, предметы труда—область конструктивнойфантазии,умелого владенияматериалом,высокого художественноговкусанародных мастеров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора Предметы народного быта: прялки, ковши (ковш-скопкарь, ковш-конюх, ковш-черпак), ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля и др. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Нарядный декор — не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме. Превращение бытового, утилитарного предмета в вещь - образ. | Нарисовать прялку декоративной формы, выполнить изображение любого предмета крестьянского быта выразительной пластической формы. |
|
| 5 | Русский народный орнамент. Орнамент как основа декоративного украшения. | Орнамент как основа декоративного украшения. | Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Основные виды орнамента, его символы и принципы композиционного построения, единство конструкции и декора в предметах народного быта. Условность языкаорнамента,его символическое значение.Особенности орнаментальных построенийввышивках полотенец, женских рубах.Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность (мотив птицы, коня и всадника, матери- земли, древа жизни и т. д.). Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет). | Декоративно оформить изделия, выполненные на предыдущем уроке, выдержать принцип единства конструкции и декора. |
|
| 6 | Народный праздничный костюм– целостный художественный образ. | Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. | Особенности русского праздничного костюма, понимание связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды. Защитная функциядекоративныхэлементов крестьянскогокостюма.Народный праздничный костюм —целостный художественный образ.Северорусский комплекс (в основе —сарафан) и южнорусский (в основепанёва) комплекс женской одежды.Рубаха — основа женского имужского костюмов. Разнообразиеформ и украшений народногопраздничного костюма в различныхрегионах России. Свадебный костюм. Формы и декорженских головных уборов.Выражение идеи целостностимироздания через связь небесного,земного и подземно-подводногомиров, идеи плодородия в образномстрое народного праздничногокостюма. | Выполнить изображение народного праздничного костюма (заранее обговорить величину фигур). |
|
| 7 | Народный праздничный костюм– целостный художественный образ. | Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. | Художественный образ в декоративной композиции. Русский народный орнамент. Символика цвета в народнойодежде. | Закончить выполнение изображения народного праздничного костюма в цвете. |
|
| 8 | Национально-прикладное искусство саамов. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). | Особенности жизни и быта саамов, особенности саамского орнамента, символы и цвета саамского узора. | Выполнить изображение орнамента на саамскую тему в полосе, круге или квадрате. |
|
| 9 | Красота и практичность саамского костюма. | Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. | Особенности жизни и быта саамов, особенности саамского орнамента, символы и цвета саамского узора. | Тематическое рисование «Маленький саам». |
|
| 10 | Праздничные народные обряды. | Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. | Традиционные и современные народные праздники. Изобразительная сторона праздника: украшение жилища и одежды, атрибуты праздника (рождественские украшения, пасхальные расписные яйца, кукла Масленица и т. д.). Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира, народное творчество в действии.Обрядовые действия народного праздника(святочные,масленичныеобряды, зеленые святки,осенниепраздники), их символическое значение. | Организация выставки работ. Выполнение и защита проекта (инд., вгруппе) |
|
| 11 | Древние образы в современных народных игрушках. Филимоновская игрушка. Дымковская игрушка. | Древние образы в современных народных игрушках. | Древние русские игрушки, традиции в росписи глиняной игрушки, единство формы и декора, композиция и ритм цветовых пятен, элементов. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской игрушек.
| Выполнить эскиз одного из промыслов народной игрушки, расписать, сохраняя традиции промысла. |
|
| 12 | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. | Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов | Народные промыслы России, их отличия и общность. Единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.
| Выполнить импровизацию по мотивам гжельской росписи. |
|
| 13 | Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. | Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов | Народные промыслы России, их отличия и общность. Птица и конь – главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки – основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи. | Выполнить импровизацию по мотивам городецкой росписи. |
|
| 14 | Искусство Жостово. Истоки и современное развитие промысла. | Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов. Роспись по металлу. | Народные промыслы России, их отличия и общность. Жостовская роспись – свободная кистевая живописная импровизация. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка. | Выполнить импровизацию по мотивам жостовской росписи. |
|
| 15 | «Золотая хохлома». Истоки и современное развитие промысла. | Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов | Народные промыслы России, их отличия и общность. Главный мотив росписи - травка-узор из тонких стеблей, цветков, ягод. Элементы орнамента. Цветовая гамма. Основные приемы росписи. | Выполнить импровизацию по мотивам хохломской росписи. |
|
| 16 | Промыслы нашего края.
| Щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте | Культура родного края.Щепная птица счастья — птица света.Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса - творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий. | Тематическое рисование «Край ты мой суровый, север бородатый» |
|
| 17 | Роль народных художественных промыслов. Связь времен в народном искусстве. | Связь времен в народном искусстве. | Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Народные промыслы России, их отличия и общность. | Организация выставки работ. |
|
| 18 | Введение в проблематику четверти: зачем людям украшения. | Связь времен в народном искусстве. | Понятие социальной функции декоративного искусства в организации общества, эволюция и образное значение одежды. Украшения в жизни древних обществ.Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д. |
|
|
| 19 | Декор и положение человека в обществе. Декоративное искусство Древнего Египта. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). | Понятие «ювелирное искусство», язык древнего декоративного искусства, особенности искусства Древнего Египта, различия декоративного искусства разных времён по стилистическим особенностям. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества. | Выполнить эскиз ювелирного украшения в стиле древнеегипетского искусства: солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения - пекторали, браслета, использовать характерные знаки и символы. |
|
| 20 | Декор и положение человека в обществе. Декоративное искусство Древней Греции. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). | Декоративное искусство Древней Греции, роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена. | Выполнить эскиз греческой одежды. |
|
| 21 | Украшения в жизни древних обществ. Греческая вазопись. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). | Стили и сюжеты древнегреческой живописи по керамике, место и роль античного искусства в мировой художественной культуре.
| Изображение греческой вазы. |
|
| 22 | Декоративное искусство Древнего Китая. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). | Строгая регламентация в одежде людей разных сословий. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китаянок, их украшения.
| Изобразить одежду людей разных сословий (на выбор). |
|
| 23 | Одежда говорит о человеке. | Связь времен в народном искусстве. | Одежда, костюм не только служат практическим целям, они являются особым знаком – знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. |
|
|
| 24 | Декоративное искусство Западной Европы 17 века. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). | Декоративное искусство в стиле барокко, объединение предметов среды единой стилистикой.Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан. Декоративное искусство в стиле барокко, объединение предметов среды единой стилистикой. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же - выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам. | Создание декоративного панно «Бал во дворце». |
|
| 25 | О чем рассказывают гербы и эмблемы. Герб родного города. Декоративное рисование. Значок, эмблема, символ. | Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). | Гербовая символика средневековья, гербы древних русских городов, история герба родного города; законы композиции и цветоведения.Символический язык декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем; составление композиции, сочетание цветов. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия). Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и др. | Коллективно - групповая работа: создание проекта собственного герба с использованием декоративно- символического языка геральдики. |
|
| Изобразительное искусство и архитектура России 11-17вв. (9 часов) |
| 26 | Художественная культура и искусство Древней Руси, её символичность, обращённость к внутреннему миру человека. Архитектура Киевской Руси. | Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Архитектура Киевской Руси. | В древнерусском искусстве были творчески переработаны культурные достижения Византии и других стран, сформированы свои самобытные культурные традиции.Многоглавая церковь Успения Богоматери,собор Святой Софии,Золотые Ворота.Формы деревянных храмов. Знаменитые памятники деревянного зодчества. | Рисование церкви (акварель). |
|
| 27 | Мозаика. | Мозаика. | Мозаика и иконы. | Эскиз мозаики. (гуашь) |
|
| 28 | Архитектура Великого Новгорода. Красота и своеобразие архитектуры Владимиро – Суздальской Руси. | Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура Великого Новгорода. | Успенский собор,Золотые ворота Владимира. | Рисование православного собора (мелки, пастель).
|
|
| 29 | Образный мир древнерусской живописи. Андрей Рублёв. Феофан Грек. Дионисий. | Образный мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий). | Фрески, иконы. |
|
|
| 30 | Соборы Московского кремля. | Соборы Московского Кремля. | Колокольня Ивана Великого, Успенский собор,Благовещенский собор,Верхоспасский собор. | Рисование кремлёвской стены, колокольни (фломастер). |
|
| 31 | Шатровая архитектура. Церковь Вознесения Христова в селе Коломенском. | Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском). | Четверик,кокошники и восьмерик, подклет,паперти,звонница,масляная живопись. | Эскиз шатрового храма. (смешанная техника). |
|
| 32 | Храм покрова на Рву. | Шатровая архитектура (Храм Покрова на Рву). | Восьмерик на четверике (крестообразной иликубической формы).Шатёр на четверике без восьмерика.Восьмигранный храм без четверика.Композиция из нескольких шатровых приделов. | Рисование куполов храма (гуашь). |
|
| 33 | Московское барокко. | Московское барокко. | Двойственность образного мира художественных произведений, соединивших старое и новое в стилистике воспринятого Русью европейского барокко. | Рисование отдельных архитектурных элементов стиля (акварель). |
|
| 34 | Парсуна. Художественно – творческие проекты. | Изобразительное искусство «бунташного века» (парсуна). | Надгробные портреты, темпера на доске (Скопин-Шуйский, Фёдор Иванович, Фёдор Алексеевич и т. д.) Парсуны маслом на холсте: с изображением царей (Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич, Иван Алексеевич и т. д.), с изображением князей, стольников, дворян и т. д. (галерея Репниных, Нарышкин, Люткин и т. д.) с изображением церковных иерархов (Никон, Иоаким) | Рисование портрета (акварель). Защита проектов. |
|
Приложение
Календарно – тематическое планирование. 6 класс
| № | Тема урока | По Примерной программе | Содержательные единицы | Практическая часть урока | Дата |
| 1 | Виды изобразительного искусства и основы их образного языка. Пространственные искусства. | Пространственные искусства. | Виды изобразительного искусства и основы их образного языка.Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Общие основы и разное назначение в жизни людей. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве. | Составление таблицы «Виды изобразительного искусства». |
|
| 2 | Линия и ее выразительные возможности. | Линия, пятно. Ритм. | Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения.
| Передать движение мотоциклиста в виде овала с переходом от яркой линии к слабой. Изображение линий различной толщины с нажимом на карандаш и без нажима,различные по характеру: плавные, колючие, резкие, нежные. |
|
| 3 | Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественные материалы. | Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественные материалы. | Основа графического искусства - рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности.Творческие задачи рисунка. Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. | Изображение коридора путем расположения линий в перспективе. Изучение приемов нанесения штриховки. |
|
| 4 | Вид изобразительного искусства – графика. | Линия, пятно. Ритм. | Виды графики. Техника производства гравюр на различных материалах. Способы передачи пространства и эмоциональной выразительности художественного образа в графике.Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. | Изобразить пейзаж, передать в нем настроение спокойствия, задумчивости. Решить пейзаж в суровом, грозном, напряженном настроении.
|
|
| 5 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. | Линия, пятно. Ритм. | Черное и белое - основа языка графики.Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное – светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. | Изображение силуэтов. |
|
| 6 | Объемные изображения в скульптуре. | Понятие формы. Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский). | Объем - основа языка скульптуры. Виды и жанры скульптуры, средства художественной выразительности.Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др. – и их выразительные свойства. | Объемные изображения животных. |
|
| 7 | Цвет. Основы цветоведения.
| Цвет. Основы цветоведения. | Основы цвета, составление сближённой цветовой гаммы, техника живописного мазка. Понятия по теме. Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. | Составить гармонию теплых и холодных пятен, составить сближенную гамму цветов, передать впечатление ряби на воде, цветущей сирени. Изображение сказочных стран «Снежное царство», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца». |
|
| 8 | Вид изобразительного искусства – живопись. Цвет в произведениях живописи.
| Цвет. Основы цветоведения. | Понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка. | Изображение осеннего букета с разным настроением: торжественный, грустный. |
|
| 9 | Основы языка изображения. | Художественный образ. Стилевое единство. | Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения. | Организация выставки. |
|
| 10 | Жанры в изобразительном искусстве. | Жанры в изобразительном искусстве.Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (П.А. Федотов).«Товарищество передвижников» (И.Н. Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи). | Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры. | Составление таблицы «Жанры изобразительного искусства». |
|
| 11 | Изображение пространства. Правила построения перспективы. | Пейзаж. Правила построения перспективы.
| Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами.Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл. | Изображение пространства. Колористическое решение работы. |
|
| 12 | Построение пространства в пейзаже. Воздушная перспектива. | Пейзаж. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века (А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.Д. Поленов). | Виды и характеры пейзажа. Построение пространства в пейзаже. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов – перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности. | Выполнить эскиз на тему «Дорога, по которой мне хотелось бы пройти». |
|
| 13 | Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. Пейзаж в графике. | Пейзаж. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж в графике. | Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл. | Изображение пространства |
|
| 14 | Городской пейзаж.
| Пейзаж. Правила построения перспективы. | Построение пространства в пейзаже.Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века. | Аппликация. |
|
| 15 | Пейзаж – настроение. Природа и художник. | Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). | Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток. Освещение в природе. Роль колорита в пейзаже – настроении. | Создание пейзажа–настроения. |
|
| 16 | Северный пейзаж.
| Пейзаж в графике. Работа на пленэре. | Особенности северного пейзажа. Красота северной природы | Рисунок на тему «Северный пейзаж». |
|
| 17 | Реальность и фантазия в творчестве художника. Выразительные возможности натюрморта. Композиция. | Композиция. Натюрморт. | Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. | Изображение плоскостного натюрморта с акцентом на композицию, ритм. |
|
| 18 | Изображение предметного мира – натюрморт.
| Композиция. Натюрморт. | Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. | Аппликация. |
|
| 19 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. | Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. | Понятие формы. Линейные плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные. Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Выразительность формы. | Конструирование из бумаги простых геометрических тел. |
|
| 20 | Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. | Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. | Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса. Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине.Рациональный выбор точки зрения и формата для изображения натюрморта, передача пропорций изображаемых предметов, грамотное размещение композиции на плоскости. | Зарисовки конструкций из геометрических тел. |
|
| 21 | Натюрморт в живописи. Освещение. Свет и тень. | Цвет в натюрморте. Освещение. Свет и тень. | Жанр натюрморт, основы композиции и правила постановки. | Изображение выбранной композиции.
|
|
| 22 | Цвет в натюрморте. | Цвет в натюрморте. | Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта – ритм цветовых пятен.Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. | Живописное решение натюрморта.Организация выставки. |
|
| 23 | Образ человека - главная тема искусства. | Классицизм в русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский). Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции | Виды портрета и история развития жанра. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. | Изображение головы человека в соответствии с пропорцией. |
|
| 24 | Конструкция головы человека и её пропорции.
| Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции | Характерные отличия графического портрета, композиции, последовательность рисования головы человека. Понятия по теме. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. | Аппликация-изображение головы с соотнесёнными по-разному деталями лица. |
|
| 25 | Изображение головы человека в пространстве. | Изображение головы человека в пространстве. | Повороты и ракурсы головы. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов. | Рисование различных ракурсов поворота головы человека. |
|
| 26 | Портрет в скульптуре. | Портрет в скульптуре. | Повороты и ракурсы головы. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов. | Лепка головы человека |
|
| 27 | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. | Графический портретный рисунок. | Выразительные средства и возможности графического изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала. | Набросок с натуры. |
|
| 28 | Сатирические образы человека. | Графический портретный рисунок. | Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. | Изображение сатирических образов литературных героев. |
|
| 29 | Образные возможности освещения в портрете. | Образные возможности освещения в портрете. | Изменение образа человека при различном освещении. Свет, направленный сбоку, снизу, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения. | Набросок с натуры (пятном). Рисование головы человека в различном освещении. |
|
| 30 | Портрет в живописи. Композиция в портрете. | Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). | Средства композиции, позволяющие художнику создать задуманный образ в портрете. | Анализ композиции портрета, предложенного учителем. |
|
| 31 | Роль цвета в портрете. | Роль цвета в портрете. | Цвет и тон. Цвет и соотношение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура. | Создание автопортрета. |
|
| 32 | Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве XX века | Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин). | Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. | Сообщения, просмотр видеоматериалов, иллюстраций, репродукций. |
|
| 33 | Музеи мира. Художники Земли Кольской.
| Взаимосвязь истории искусства и истории человечества.Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина). | История возникновения музеев, их роль как хранилища духовного опыта человечества. Работы художников северного края.
| Сообщения, просмотр видеоматериалов, иллюстраций, репродукций. |
|
| 34 | Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного искусства. Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и произведение как целостность. | Организация выставки. |
|
Приложение
Календарно-тематическое планирование. 7 класс.
| № | Тема урока | По Примерной программе | Содержательные единицы | Практическая часть урока | Дата |
| 1 | Человек в живописи, графике, скульптуре. Изображение фигуры человека в истории искусства. | Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). | Основные виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура). Специфика выражения в объеме, графике, живописи - на примере изображения человека.Образ человека стоит в центре искусства, но есть разница между изображением человека и задачей изображения его фигуры. Представления о красоте человека, о наиболее существенном в его облике и в его действиях менялись в истории искусства.Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в искусстве Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека. |
|
|
| 2 | Красота, выразительность пропорций человека. Изображение фигуры и образ человека. | Пропорции и строение фигуры человека | Красота фигуры человека - в его пропорциях. Пропорции - одно из изобразительных средств в искусстве. Понятия: «статика», «динамика». | Пропорции тела человека.
|
|
| 3 | Красота, выразительность пропорций человека. Спортивные игры. | Пропорции и строение фигуры человека | Красота фигуры человека - в его пропорциях. Пропорции - одно из изобразительных средств в искусстве, их индивидуальная изменчивость. Понятия: «статика», «динамика». | Пропорции тела человека.
|
|
| 4
| Красота фигуры человека в движении. Спортивные игры. | Пропорции и строение фигуры человека |
Понятия «статика» и «динамика». | Карандашные наброски фигуры человека в движении. |
|
| 5 | Красота фигуры человека в движении. | Пропорции и строение фигуры человека | Понятия «статика» и «динамика». Пропорции. | Аппликация. |
|
| 6
| Тематическое рисование. Спортивные игры Севера. | Пропорции и строение фигуры человека | Красота и лаконичность северной природы. Широкое привлечение народа к зимним видам спорта. | Выполнение 2-3 набросков на тему. Перенос изображения на выбранный формат и колористическое решение. |
|
| 7 | Лепка фигуры человека.
| Лепка фигуры человека. | Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Микеланджело. Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца XIX– начала XX века.Красота фигуры человека - в его пропорциях. | Лепка фигуры человека.
|
|
| 8
| Наброски фигуры человека с натуры. | Набросок фигуры человека с натуры. | Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность детали. Образная выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.Пропорции фигуры человека. | Выполнение 2-3 набросков. |
|
| 9 | Учимся создавать образ человека по впечатлению. Образ героя. | Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров). | Образ (фигуры) любимого героя литературы. Пропорции фигуры человека. | 2-3 композиционных рисунка разных по характеру героев. |
|
| 10 | Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. | Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров). | Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Соединение двух путей поиска красоты человека: первый – понимание красоты человека в античном искусстве; второй – духовная красота в искусстве Средних веков, Византийском искусстве, русской иконописи и готическом искусстве Европы. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск счастья и радости жизни. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы. Интерес к жизни конкретного человека, высокое значение индивидуальной жизни.Главный акцент - способность и потребность выражения внутреннего духовного мира человека. | Беседа о восприятии произведений искусства. |
|
| 11 | Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
| Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. | Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Изображение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций и античности. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая, Японии, Индии, в восточной миниатюре. | Изображение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций и античности. |
|
| 12 | Тематическая картина. Бытовой жанр. Процесс работы над тематической картиной. | Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. | Понятие «жанр». Жанры в живописи, графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, исторический, мифологический жанры и тематическое богатство внутри их. Появление и развитие интереса к повседневному бытию человека в европейском искусстве. Развитие интереса к индивидуальной жизни человека. Радости и горести в повседневной жизни. Любование жизнью и сострадание человеку. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников. |
|
|
| 13
| Сюжет, тема и содержание в картине. | Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. | Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства.Разница между сюжетом и содержанием. Различные уровни понимания произведения. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом. | Выполнение набросков по памяти, по представлению «Жизнь моей семьи». |
|
| 14 | Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. | Исторические картины из жизни моего города (исторический жанр). | Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Умение видеть значимость каждого момента жизни. Поэтическое восприятие жизни. Выражение ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Интерес к человеку, к окружающим людям – необходимое качество деятельности художника. | Выполнение набросков по памяти, по представлению «Жизнь моей семьи». |
|
| 15 | Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. | Выполнение набросков по памяти, по представлению «Во дворе». |
|
| 16 | Жизнь в моём городе в прошлом (историческая тема в бытовом жанре). | Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. История и уклад жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе. | Создание композиции на темы жизни людей своего края в прошлом. |
|
| 17 | Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре). | Праздники и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр). | Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера. Праздник – это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т.е. превращение обычного в необычное.Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. | Создание композиции в технике коллажа (коллективная работа). |
|
| 18 | Тема Великой Отечественной войны в монументальном, станковом искусстве и в живописи России. | Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве и в живописи. | Главный акцент - способность и потребность выражения внутреннего духовного мира человека. Трагические темы в искусстве. Драматизм истории и личностные переживания человека в искусстве российских художников. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве.
| Создание собственной композиции. Художественно-творческие проекты. |
|
| 19 | Тема Великой Отечественной войны в монументальном, станковом искусстве и в живописи России. | Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве и в живописи. |
|
| 20 | Монументальная скульптура и образ истории. Мемориальные ансамбли. | Мемориальные ансамбли. | Главный акцент - способность и потребность выражения внутреннего духовного мира человека | Сообщения групп |
|
| 21 | Монументальная скульптура и образ истории. Мемориальные ансамбли. | Монументальная скульптура второй половины XIX века (М.О. Микешин, А.М. Опекушин, М.М. Антокольский). | Главный акцент - способность и потребность выражения внутреннего духовного мира человека
|
|
| 22 | Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
| Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль Санти). Исторический жанр (В.И. Суриков). | Живопись монументальная и станковая. Монументальные росписи – фрески. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Исторический и мифологический жанры в искусстве XVII века. | Сообщения групп |
|
| 23 | Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
| Тематическая картина в русском искусстве XIX века (К.П. Брюллов). | Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Большая тематическая картина и ее особая роль в искусстве России.Картина - философское размышление. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни. Отношение к прошлому как понимание современности. Правда жизни и правда искусства. | Выбор темы из истории нашей Родины, сбор материала и зарисовки. |
|
| 24 | Процесс работы над тематической картиной. | Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. | Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного материала; подготовительный рисунок и процесс живописного исполнения произведения. Понятие изобразительной метафоры. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация. Выразительность детали. Проблема правдоподобия и условности в изобразительном искусстве. | Исполнение композиции. |
|
| 25 | Процесс работы над тематической картиной. |
|
| 26 | Библейские темы в изобразительном искусстве.
| Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти). | Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков. Особенности византийских мозаик. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве. | Исполнение композиции. |
|
| 27 | Место и роль картины в искусстве XX века.
| Место и роль картины в искусстве XX века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н. Бакшеев, Т.Н. Яблонская). | Множественность направлений и языков изображения в искусстве XX века. Искусство светлой мечты и печали (М. Шагал, П. Пикассо). Искусство протеста и борьбы. Драматизм изобразительного искусства. Активность воздействия на зрителя, несозерцательность, метаморфизм (П. Пикассо. Герника; работы К. Кольвиц, Р. Гуттузо; Ири и ТосикоМаруки. Серия панно «Хиросима»). Монументальная живопись Мексики. Сюрреализм Сальвадора Дали. | Доклады поисковых групп. |
|
| 28 | Музеи мира.
| Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея).Взаимосвязь истории искусства и истории человечества | История возникновения музеев. Их роль как хранилища духовного опыта человечества. | Доклады поисковых групп. |
|
| 29 | Зрительские умения и их значение для современного человека. | Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов). | Главный акцент - способность и потребность выражения внутреннего духовного мира человека | Сообщения, презентации |
|
| 30 | Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. | Сообщения, презентации |
|
| 31 | История искусства и история человечества. Стили и направления в изобразительном искусстве. | Историческая живопись художников объединения «Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих). | Главный акцент - способность и потребность выражения внутреннего духовного мира человека | Сообщения, презентации |
|
| 32 | Искусство иллюстрации
| Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин, В.А. Милашевский, В.А. Фаворский). | Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Самостоятельность иллюстрации.Наглядность литературных событий и способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также своеобразие понимания его личностью художника, его отношение к предмету рассказа. Известные иллюстраторы книги.
| Выполнение эскизов иллюстраций. Перенос изображения на выбранный формат и колористическое решение. |
|
| 33 | Анималистический жанр | Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). | Характерные черты животных, их повадки, настроение; способы передвижения. | Исполнение композиции. |
|
| 34
| Стилизация изображения животных. | Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных. | Стилизация изображения животных.Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. | Исполнение композиции. |
|
Учебно – тематическое планирование. 8 класс
| № | По примерной программе | Разделы | Количество часов |
| 1 | Искусство полиграфии | Искусство полиграфии | 5 |
| 2 | Конструктивное искусство: архитектура и дизайн | Конструктивное искусство: архитектура и дизайн | 12 |
| 3 | Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография | Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография | 17 |
| Итого |
|
| 34 |
Календарно-тематическое планирование. 8 класс.
| № | Тема урока | Примерная программа | Содержательные единицы | Практическая работа | Дата |
| Искусство полиграфии - 5 часов |
| 1 | Специфика изображения в полиграфии. | Специфика изображения в полиграфии. | Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Соединение элементов композиции и членение плоскости. | Выполнение графических работ с разными видами композиций.Композиция из трёх прямоугольников. |
|
| 2 | Формы полиграфической продукции. | Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). | Полиграфия. Форзац, разворот, переплет, титульный лист. Макет. | Макет разворота книги. |
|
| 3 | Типы изображения в полиграфии. | Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное фотографическое). | Роли стилистики изображения и способы их композиционного расположения в пространстве на бумаге. Роли искусства шрифта (буква как изобразительно-смысловой символ звука). Стилистики изображения и способы их композиционного расположения в пространстве на бумаге. | Выразить состояние или ощущение ритмом и цветом мазка, линией или пятном: «Тишина», «Шум дождя». |
|
| 4
| Искусство шрифта. | Искусство шрифта. | Композиция заглавной буквы. |
|
| 5 | Композиционные основы макетирования. | Композиционные основы макетирования в графическом дизайне рекламы, открытки, визитной карточки и др. | Макеты плаката. |
|
| Конструктивное искусство: архитектура и дизайн - 12 часов |
| 6
| Художественный язык конструктивных искусств. | Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека. | Перспектива, чертеж, макеты, модели, проекция. |
|
|
| 7 | От плоскостного изображения к объемному макету. | От плоскостного изображения к объемному макету. | Композиционное взаимосочетание объектов. | Выполнение макета из нескольких прямоугольных призм. |
|
| 8
| Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. | Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. | Пространственно-макетные композиции | Создание макета дома. |
|
| 9 | Важнейшие архитектурные элементы здания. | Важнейшие архитектурные элементы здания. | Вертикальные и горизонтальные части. Конструкции и формы перекрытий, окон, дверей. | Создание конструкций дома. |
|
| 10 | Вещь как сочетание объемов и как образ времени. | Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал. | Особенности образного языка и конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал, и их социальная роль. | Коллаж (композиция из реальных предметов и вещей). |
|
| 11 | Цвет в архитектуре и дизайне. | Цвет в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле Корбюзье). | Цвет в конструктивных искусствах. Законы цветовой композиции. Освещение. Единый синтетический образ здания. | Создание макета упаковок, исходя из назначения изделия. |
|
| 12 | Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. | Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое пространство города (город, микрорайон, улица). | Стили архитектуры: античность, романский, барокко, классицизм, готика, ампир. | Проектирование или фантазийная зарисовка «Архитектура будущего». |
|
| 13
| Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн. | Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн. | Городская планировка. Природа в городе, город в природе. | Создание макета части города. |
|
| 14 | Основные школы садово-паркового искусства. | Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная культура XVIII - XIX веков. | Ландшафтная архитектура. | Фотоизобразительный монтаж «Русская усадьба». |
|
| 15 | Искусство флористики. | Искусство флористики. | Фитодизайн, икебана. | Создание фитокомпозиции. |
|
| 16 | Дизайн моего сада. | Проектирование пространственной и предметной среды. Дизайн моего сада. | Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. План. Композиция. | Дизайн-проект сада из природного материала. |
|
| 17 | Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды. | История костюма. Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды. | Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
| Проекты сценических костюмов. |
|
| Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография – 17 часов |
| 18 | Роль изображения в синтетических искусствах. | Роль изображения в синтетических искусствах. | Изображения в искусствах. Синтетические искусства. Спектакль и фильм. Художественная условность. Сотворчество. | Исследовательская работа «Что сближает и отличает спектакль и фильм?», «Театральное искусство и художник» |
|
| 19 | Театральное искусство и художник. | Театральное искусство и художник. |
| 20 | Сценография – особый вид художественного творчества. | Сценография – особый вид художественного творчества. | Сценография. Сценический образ.Виды декораций. | Создание сценографической версии бытового интерьера. |
|
| 21 | Костюм, грим и маска. | Костюм, грим и маска. | Способы перевоплощения. Костюм, грим. Стилевое единство. | Задание на выбор: Эскиз театрального костюма, грим и прическа. Театральная маска. |
|
| 22 | Театральные художники начала XX века. | Театральные художники начала XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский). | Живописные декорации. Бутафория. Кукольный театр. Плоскостные или объемные элементы пространства. | Сообщения (презентации) «Театральные художники начала XX века». |
|
| 23 | Опыт художественно-творческой деятельности. | Опыт художественно-творческой деятельности. | Фотоснимок как информационно-художественный и исторически-документальный фиксатор нашей жизни. | Анализ предлагаемых снимков. |
|
| 24 | Создание художественного образа в искусстве фотографии. | Создание художественного образа в искусстве фотографии. | Природа творчества в фотографии, в которой реализуется дар видения мира, искусство отбора и композиции. Фотоснимок – изображение действительности в формах самой действительности. | Подобрать фотоснимки из семейного альбома. |
|
| 25 | Особенности художественной фотографии. | Особенности художественной фотографии. | Объект и точка съемки, ракурс, крупность плана, формат. | Фотосъемка вещи, дерева, здания. |
|
| 26 | Изображение в фотографии и в живописи. | Изображение в фотографии и в живописи. | Фотография – вид художественного творчества со своими образно-выразительными средствами. Общность и различия между картиной и фотографией.Искусствофотопейзажа и фотоинтерьера. Фоторепортаж. | Фототворчество «Пейзаж», «Мои друзья, «Мой город» |
|
| 27 | Изображение в фотографии и в живописи. | Изображение в фотографии и в живописи. | Фотография – взгляд сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности. | Фотопортрет |
|
| 28 | Выразительные средства фотографии. | Выразительные средства фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). | Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать. Фотография – искусство «светописи». Вещь: свет и фактура. | Съемка натюрморта в разных вариантах освещения. |
|
| 29 | Изобразительная природа экранных искусств. | Изобразительная природа экранных искусств. | Фильм-запечатленное движение. Творческие профессии. | Аналитическая работа «Зачем людям нужно кино?» |
|
| 30 | Специфика киноизображения: кадр и монтаж. | Специфика киноизображения: кадр и монтаж. | Монтаж, кадр, раскадровка, хронометраж. | Раскадровка сюжетной картины. |
|
| 31 | Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме. | Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). | Искусство видеть: выбор точки съемки, ракурса, крупности плана, освещения. Ритм, музыка и звук. | Учебно-исследовательская работа «Работа кинооператора схожа с творчеством художника». |
|
| 32 | Коллективный процесс творчества в кино. | Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). | Киноиндустрия. Сценарист, режиссер-постановщик, оператор, художник, актер. Образ в кино. | Практикум. Выбор натуры для съмкиэпизода фильма. Создание среды эпизода. Вещи, окружающие героев.
|
|
| 33 | Мастера российского кинематографа. | Мастера российского кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С. Михалков). |
| Учебно-исследовательская работа «Разнообразие жанров в российском кино» |
|
| 34
| Телевизионное изображение, его особенности и возможности. | Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.). Художественно-творческие проекты. | Интервью, очерк, репортаж, видеоэтюд. Документальное кино. |
|
|
1 666
30 671 
