Рабочая программа по русскому языку

ОДОБРЕНА

Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования

методическим объединением

преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № ___ от «_____» 2018г.

Председатель:

Зам.директора по УМР

_______________ / Н.А. Гончарова

___________________ / И.И. Уренева

Составитель(и):

В.П.Аксененко, преподаватель высшей квалификационной категории

Эксперты:

Внутренняя экспертиза:

Техническая экспертиза:

Н.А. Гончарова, методист

Содержательная экспертиза:

М.В.Тараскина, преподаватель высшей квалификационной категории

Стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

18

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

20

Виды универсальных учебных действий

Общие компетенции

(в соответствии с ФГОС СПО)

Личностные - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях - внутренняя позиция обучающегося, самоуважение и самооценка, мотивация (учебная, социальная), ориентация на выполнение морально-нравственных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

Регулятивные - обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности - целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка)

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

OK 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Познавательные - обеспечивают исследовательскую компетентность, умение работать с информацией (работа с учебными моделями, использование знакосимволических средств, общих схем решения), выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

Коммуникативные - обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми - речевая деятельность, навыки сотрудничества

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

OK 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

78

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

• лекции

41

• практикум

24

• практические занятия

12

• контрольные занятия

1

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

0

Итоговая аттестация в форме экзамена

№ п/п

Наименование учебного элемента (УЭ)

количество часов

максимальная учебная нагрузка

самос-тоятель-ная работа

аудиторная учебная нагрузка:

всего

в т.ч. практикум

в т.ч.

ЛР и ПЗ

УМ 01

Русский язык

78

0

78

24

12

1 семестр

34

0

34

10

6

Тема 1.1.

Язык и речь. Функциональные стили

10

0

10

2

2

Тема 1.2.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

10

0

10

4

2

Тема 1.3

Лексикология и фразеология

6

0

6

2

2

Тема 1.4.

Морфемика, словообразование, орфография

8

0

8

2

2 семестр

44

0

44

14

6

Тема 1.5.

Морфология и орфография

22

0

22

8

4

Тема 1.6.

Синтаксис и пунктуация

22

0

22

6

2

Всего

78

0

78

24

12

Номер и наименование учебных модулей и тем

Содержание учебного материала, практикум, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Осваиваемые элементы компетенций

1

2

3

4

УМ 01.Русский язык

34

Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили

1.

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

6

ОК 01, ОК 06,

ОК 03, ОК 10

2.

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств.

3.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста.

1

2

3

4

Тема1.1. Язык и речь. Функциональные стили

Практикум:

2

1.

Работа над текстом функциональных стилей речи

Практические занятия:

2

1.

№1 Комплексная работа над текстом.

Тема 1.2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Лекции:

4

ОК06, ОК02,

ОК 09,

ОК 08,

ОК10,

1.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

2.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

Практикум:

4

1.

Составление таблиц по теме «Чередующиеся гласные в корне слова»

2.

Орфографическая работа на тему: «Правописание приставок»

Практические занятия:

2

1.

№2. Решение фонетических задач

1

2

3

4

Тема 1.3. Лексикология и фразеология

Лекции:

2

ОК 02, ОК10,

ОК 05,

ОК 04,

ОК11

1.

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении

фразеологических единиц и их исправление.

Практикум:

2

1.

Лексико – орфографическая работа на тему: «Синонимы , антонимы и их изобразительные возможности»

Практические занятия:

2

1.

№3 Лексико – фразеологический разбор предложений.

1

2

3

4

Тема 1.4. Морфемика, словообразование, орфография

Лекции:

ОК 01, ОК 06, ОК 10,

ОК 04,

ОК 07

1.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами. Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных

слов, слов одной структуры. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

5

2.

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -

3.

Правописание сложных слов.

Практикум:

2

1.

Словообразовательный разбор

Тест по теме 1-4 (семестровый)

1

Практические занятия:

-

1

2

3

4

Тема 1.5. Морфология и орфография

Лекции:

10

ОК02, ОК10,

ОК 05,

ОК 04

ОК 08

1.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

2.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний

имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Право-

писание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода. Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

3.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание

не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

1

2

3

4

Тема 1.5.Морфология и орфография

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Особенности построения предложений с деепричастиями. Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями.

ОК02, ОК10,

ОК 05,

ОК 04

ОК 08

4.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи

5.

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных пред логов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, что бы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Употребление частиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

1

2

3

4

Тема 1.5.Морфология и орфография

Практикум:

8

1.

Составление таблицы: «Степени сравнения прилагательных»

2.

Тренировочные упражнения по теме: «Спряжение глаголов»

3.

Творческая работа по теме: « Причастие»

4.

Составление таблиц по разрядам предлогов

Практические занятия:

4

1

№4. Морфологический разбор частей речи

2

№5. Слитное и раздельное написание частицы НЕ с разными частями речи

Тема 1.6. Синтаксис и пунктуация

Лекции:

14

1.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

ОК 02, ОК10, ОК 05, ОК 04,

ОК 06,

ОК11

2.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

3.

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и

знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

4.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

1

2

3

4

Тема 1.6. Синтаксис и пунктуация

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении.

ОК 02, ОК10, ОК 05, ОК 04,

ОК 06

5.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

6.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и

стилях речи.

7.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Практикум:

6

1.

Составление таблицы: «Подлежащее и способы его выражения»

2.

Творческая работа по текстам: «Обособленные члены предложения»

3.

Пунктуационная работа. Прямая и косвенная речь, вводные слова и предложения, обращение, цитаты, диалог, междометия и звукоподражательные слова.

Практические занятия:

2

1.

№6.Синтаксический разбор простых и сложных предложений

Примерная тематика индивидуальных проектов:

1. Учебно-исследовательский проект «Молодежный сленг и жаргон»

2. Информационно-исследовательские проекты

• «Языковой портрет современника» (проблемы речевой культуры современной молодежи),

• «СМИ и культура речи»,

• «Русское письмо и его эволюция».

Всего:

78

Результаты обучения (предметные)

Критерии оценки

Методы оценки

УМ 01. Русский язык

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и при­менение знаний о них в речевой практике;

-сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргумен­тированных устных и письменных высказываниях;

-владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

-выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

-вычитывать разные виды информации;

-выполнять лингвостилистический анализ текста; определять

авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

-характеризовать изобразительно-выразительные средства языка,

-указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

-определять эмоциональный настрой текста;

-анализировать речь с точки зрения правильности, точности, вы-

разительности, уместности употребления языковых средств;

- проводить фонетический разбор; извлекать необходимую ин-

формацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

-извлекать необходимую информацию из мультимедийных

орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

-строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

-определять круг орфографических и пунктуационных правил,

по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

-аргументировать различие лексического и грамматического

значения слова; опознавать основные выразительные средства

лексики и фразеологии в публицистической и художественной

речи и оценивать их;

-объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа

(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;

-опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

-проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

-извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

-характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную

связь однокоренных слов;

-опознавать основные выразительные средства

-познавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

-проводить орфографический;

-извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа

проделанной работы;

-определять круг орфографических,

по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

познавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообра

зующей роли;

-проводить морфологический;

-извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа

проделанной работы;

-опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения тексто- образующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

- составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

- определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры; составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

- производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

- составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

- пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

Оценка результатов выполнения практических занятий

Оценка в рамках текущего контроля (тестирование, работа над текстом, фонетический разбор слов)

Оценка в рамках текущего контроля (лексико – орфографическая работа над текстом)

Оценка в рамках текущего контроля (словообразовательный разбор слов)

Оценка в рамках текущего контроля (тестирование, составление таблицы, орфографическая работа)

Оценка в рамках текущего контроля (работа над таблицей, творческая работа, тренировочные упражнения)

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно

БЫЛО:

СТАЛО:

Основание:

Протокол № ___ от «_______» 201_г.

Председатель: ____________________ / __________________________________

подпись И.О.Фамилия