Рабочая программа по русскому языку.

Рабочая программа

по русскому языку

во 2-х классах

на 2018-2019 уч. год

Программа разработана учителями начальных классов

Количество часов в неделю – 5 ч, всего за год – 170 ч. ( 34 недели )

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

• Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № …,

• Авторской программы курса «Русский язык» 2-ой класс Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» - М: Астрель; 2013.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану на изучение предмета «Русский язык» во 2-ом классе выделено 170 часов, 5 часов в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты

Учащиеся будут:

• Проявлять внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к учёбе как к интеллектуальному труду, принимать ценность познавательной деятельности.

• Воспринимать образ России – Родины (многонациональность, государственная символика, праздники).

• Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данную одноклассниками, учителем.

• Положительно относиться к учебным предметам, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

• Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой Родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

• Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

• Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Предметные результаты

• Осознавать слово как главное средство языка.

• Понимать прочитанное при самостоятельном чтении.

• Осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой и буквенной).

• Делить слова на слоги для переноса ( без стечения согласных).

• Использовать небуквенные графические средства: пробел, знак переноса.

• Использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

• Использовать знание последовательности букв в алфавите для поиска информации.

• Соблюдать произносительные нормы в собственной речи.

• Различать родственные слова.

• Осознавать критерии объединения слов в группы по частям речи.

• Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка.

• Применять правила правописания.

• Использовать приёмы и последовательность правильного списывания ткеста.

• Использовать проговаривание(орфографическое чтение) как средство самоконтроля при письме под диктовку.

• Каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты объёмом 40-50 слов, писать под диктовку тексты в 40-45 слов.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• Понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя.

• В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

• Намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя.

• Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

• Следовать режиму организации учебной и внеурочной деятельности.

• Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

• Находить в учебных упражнениях ошибки на изученные правила, вносить исправления.

• Адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• Ориентироваться в учебниках.

• Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещённых в учебнике.

• Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

• Выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника. Выделять основное содержание небольших текстов.

• Выполнять задания разными способами ( под руководством учителя).

• Восстанавливать деформированные слова, предложения, равенства, фигуры.

• Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.

• Определять закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

• Выполнять задания по аналогии.

• На основе сравнений, наблюдений высказывать простые суждения и делать выводы в сотрудничестве с учителем.

• Выделять общие признаки объектов. На основе имеющихся знаний делать простые обобщения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• Выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.

• Уметь слышать, точно реагировать на реплики.

• Понимать тему высказывания по содержанию, по заголовку.

• Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

• Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основные содержательные линии программы

Основы лингвистических знаний (теория) – 65 ч

Орфография, пунктуация (практика) – 71 ч

Развитие речи (практика) – 34 ч

Основное содержание программы

Речевое общение

• Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений.

• Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.

• Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики)

• Высказывание- как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, текст. Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микросхемами.

• Наблюдения над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание, повествование, рассуждение.

• Речевой этикет Приветствие, прощание, вопрос, благодарность, поздравление, пожелание.

Развитие речи. Виды речевой деятельности

• Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста.

• Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

• Говорение и письмо как процесс передачи смысла , информации.

• Изложение чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера.

• Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний с определённой речевой задачей на темы близкие учащимся.

• Развитие речевого слуха.

• Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю.

Язык как средство общения

• Язык как средство обозначения явлений реального мира и средство общения.

• Связь развития языка с историей развития культуры русского народа.

• Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

• Правильное название букв, знание их последовательности.

• Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными, с непроизносимыми согласными.

• Использование на письме разделительных ъ ь знаков, небуквенных графических средств.

• Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания.

• Понимание слова как единства звучания и значения.

• Понятие о родственных словах. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

• Образование новых слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

• Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия.

• Имя существительное . значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представлений о значении предметности.

• Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные.

• Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значение признака предмета ( по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру).

• Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным.

• Глагол. Значения действия, состояния живых существ, состояния неживых предметов. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

• Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: выражать отношения между знаменательными частями речи и служить для связи слов и предложений.

• Общее представление о словосочетании. Средства оформления предложений в речи: интонация, знаки препинания. Связь слов в предложении.

• Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове.

• Обозначение мягкости согласных. Написание гласных после шипящих. Использование разделительного мягкого знака.

• Употребление большой буквы в именах собственных.

• Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ, СПИСЫВАНИЙ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Л. Я. Желтовская. О.Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М.,Дрофа,Астрель, 2017.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М., Дрофа, Астрель, 2016.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки-задания. — М., АСТ, Астрель.

Л. Я. Желтовская. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык». — М., АСТ, Астрель, 20014.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2-ом КЛАССЕ

Учитель: