Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение
Малиновская средняя общеобразовательная школа
Бурейского района Амурской области
| Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании методического совета МОКУ Малиновской СОШ протокол № _________ от «____»__________20____ г. | «Согласовано» Заместитель директора МОКУ Малиновской СОШ по УВР _______Ситникова С. Б. «____»__________20____ г.
| «Утверждаю» Директор МОКУ Малиновской СОШ ____________ Мельникова А. Е. приказ №___ от «___»______20__ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Обществознание», ФГОС ООО, базовый уровень
для учащихся 6 - 9 классов
на 2021-2022 учебный год
Количество часов: всего – 139 ч., в неделю - 1 часа
Плановых контрольных работ – 10часов.
Практических – 3 часа.
Учебно - методический комплекс:
«Обществознание. 6 класс» Учебник для общеобразовательных организаций под ред. Л.Н. Боголюбова. М: Просвещение, 2015.
«Обществознание. 7 класс». Учебник для общеобразовательных организаций под ред. Л.Н. Боголюбова. М: Просвещение, 2018.
«Обществознание. 8 класс». Учебник для общеобразовательных организаций под ред. Л.Н. Боголюбова. М: Просвещение, 2019.
«Обществознание. 9 класс». Учебник для общеобразовательных организаций под ред. Л.Н. Боголюбова. М: Просвещение, 2019.
Составитель:
Груздева О.В. учитель истории и обществознания
МОКУ Малиновской СОШ
I квалификационной категории
2021-2022 учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию,
являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам
как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими
поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Предметные результаты
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль
мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных
конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых
потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного
прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных
сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически
рациональное поведение;
раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного
развития;
осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников,
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для
соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни
современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и
человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников
различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и
мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных
условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных
конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных
конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное
поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного
типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать
их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности
гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в
предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей
с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник научится:
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных
работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и
систематизировать полученные данные об экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль
конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать
несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся
на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической
деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных
источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере
деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных
ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять
семейный бюджет.
Тематическо
Содержание учебного предмета.
6 класс-35 часов
Введение
Глава 1. Человек в социальном измерении.
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России,: какие права человек получает от рождения.
Глава 2. Человек среди людей.
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы. Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Глава 3. Нравственные основы жизни.
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
7 класс- 35 часов
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы в правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры..Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость
Защита Отечества — долг и обязанность. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 2.Человек вэкономических отношениях
Основные участники экономики производители и потребители. Натуральное и товарное хозяйство.
Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Тема 3. Человек и природа
Человек – часть природы. Значение природных ресурсов как основ жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
8 класс–35 часов
Введение.
Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе, в классе и дома.
Тема 1. Личность и общество
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Тема 2. Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло -главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Тема 3. Социальная сфера Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.Тема 4. Экономика Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет.Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика. Повторительно - обобщающий урок за курс 8 классаИтоговая контрольная работа за курс 8 класса
9 класс – 34 часа
Глава 1. Политика.Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.Глава 2. Гражданин и государство Конституция – основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФГлава 3.Основы российского законодательства. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско – правовых договоров. Права потребителей.Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.Социальные права. Жилищные правоотношения.Международно – правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского населения в период вооружённых конфликтов.Правовое регулирование отношений в сфере образования
Итоговое повторение 1 час.
Тематический план
Количество учебных часов.
Рабочая программа в 6-9 классах рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 139 часов в год (в 6,7, 8 классах- 35 часов, в 9классе - 34часов).
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации учебного курса – 1 учебный год
Рабочей программой предусмотрено проведение:
контрольных работ- 10,практических- 3.
| № | Разделы, темы | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество практических работ |
| 6 класс |
|
| 1 | Введение | 1 |
|
|
| 2 | Человек в социальном измерении | 10 |
|
|
| 3 | Человек среди людей | 11 |
|
|
| 4 | Нравственные основы жизни | 9 |
|
|
| 5 | Итоговое повторение | 4 | 1 |
|
|
| Итого: | 35 | 1 |
|
| 7 класс |
| 1 | Введение. | 1 |
|
|
| 2 | Регулирование поведения людей в обществе | 11 |
|
|
| 3 | Человек в экономических отношениях. | 16 |
| 2 |
| 4 | Человек и природа | 3 |
|
|
| 5 | Итоговое повторение | 4 | 1 | 1 |
|
| Итого | 35 | 1 | 3 |
| 8 класс |
| 1 | Введение. | 1 |
|
|
| 2 | Личность и общество | 6 |
| 1 |
| 3 | Сфера духовной культуры | 8 |
| 1 |
| 4 | Социальная сфера | 5 |
| 1 |
| 5 | Экономика | 13 |
| 1 |
| 6 | Итоговое повторение | 2 | 1 |
|
|
| Итого | 35 | 1 | 4 |
| 9 класс |
| 1 | Политика | 11 |
| 1 |
| 2 | Гражданин и государство | 9 |
| 1 |
| 3 | Основы российского законодательства. | 13 |
| 1 |
| 4 | Итоговое повторение | 1 |
|
|
|
| Итого | 34 |
| 3 |
Тематическое планирование
| Название разделов, тем | Кол-во часов | Планируемые результаты | Контроль |
| личностные | предметные | метапредметные |
| 6 класс. |
| Введение | 1 | Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; | Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание» | Характеризовать некоторые общественные процессы. | Устный опрос |
| Человек в социальном измерении | 10 | Сравнивать особенности качеств индивида, индивидуальности, личности. Оценивать роль личности в развитии общества. Характеризовать основные положения темы «Человек познает мир»; Составлять рассказы: Готовимся выбирать профессии; Учимся быть успешными. Анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий; - характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия | Усвоить, что человек существо биосоциальное и одним из важных вопросов жизни человека является процесс формирования и развития качеств сильной личности. Понимать, что развитие своих личностных качеств необходимо не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки. Развивать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Воспитание бережного отношения к своим способностям, умение признавать свои промахи и неудачи Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности. Уметь составлять рассказы по рисункам. Развитие и проявление нравственных, эстетических, интеллектуальных чувств. Понимать важность мыслительного процесса и его результата, как составляющей части духовного мира человека | Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «личность», «индивидуальность», «сильная личность» Иллюстрировать конкретными примерами влияние личности на процесс развития общества. Уметь составлять рассказы по рисункам. Анализировать, свои поступки, понимать причины произошедших перемен в себе, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности | Тест |
| Человек среди людей | 11 | Анализировать текст; составлять рассказ по проблемным вопросам; извлекать нужную информацию из дополнительного материала и составлять развернутые ответы. Уметь объяснить, что благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике, показывать, почему общение необходимо человеку. Уметь рассуждать о типологиях конфликтов, приводить примеры | Воспитание ответственности, уважения и терпимости к другим группам, умения совместно всей группой делать полезные дела Развивать умение в разрешении конфликтов. Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать. Составлять схемы «Малые группы в нашем классе», составлять словесный портрет, использовать условные языки. Проявлять добрую волю, настойчивость при общении. Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать | Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Принимать участие в диспуте на данную тему Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка, осваивать культуру общения, понимать необходимость взаимных интересов при установлении дружеских отношений между людьми.Уметь объяснить значимость малой группы в жизни подростков, показывать на конкретных примерах применения санкций и особенностей лидерства в группе. | Тест |
| Нравственные основы жизни | 9 | Описывать свою малую родину. Рассказать о добром человек. Объяснять, высказывать свои предположения, что может помочь в воспитании смелости. Приводить примеры гуманного отношения между людьми. Характеризовать основные положения раздела; Формулировать и обосновывать выводы. Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог
| Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, решения тестовых заданий. Анализировать поведение, поступки людей с точки зрения добра, гуманного, нравственного отношения к ним. Воспитывать потребность в добрых делах, проявление инициативы с целью оказания помощи близким, знакомым людям. Воспитывать уважительное, доброе отношение к старикам, уважение и любовь к людям. Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами Проявление внимания и заботы к близким людям, использование добрых слов, укрепление морального духа. Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка
| Объяснять, почему люди сожалеют о злых поступках. Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла. Иллюстрировать на конкретных примерах проявления смелости, преодоления страха. Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости. Приводить примеры и давать оценку нравственным качествам человека. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Тест |
| Итоговое повторение | 4 | Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог. Знать основные положения курса. | Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности. Воспитание ценностных ориентиров Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
| Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное | Тест Контрольная работа |
| 7 класс |
| Введение. | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; | Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач | Устный опрос |
| Регулирование поведения людей в обществе | 11 | Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны. Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству 1
| Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних. Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Активизировать знания учащихся из курса истории о регулярной армии, военной службе и воинском долге. Приводить примеры важности подготовки к исполнению военного долга. Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определить черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних. Называть правоохранительные органы Российского государства. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, выделяя при этом сферу деятельности судебной системы. Исследовать несложные практические ситуации. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся. | Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения. Подкрепление изученных положений конкретными примерами. Использование элементов причинно-следственного анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов. | Тест |
| Человек в экономических отношениях. | 16 | Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству | Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя. Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда. Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. Разъяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций. Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя. Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег. Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. | Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.
| Тест |
| Человек и природа | 3 | Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
| Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы, атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе. Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали. Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы. | Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения. | Тест |
| Итоговое повторение | 4 | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культу | Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов учащихся. | Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике | Тест, практикум, контрольная работа |
| 8 класс |
| Введение. | 1 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; | Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач | Устный опрос |
| Личность и общество | 6 | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности | умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение, называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности. Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и стабильность общества примерами. Давать определения понятиям личность. Характеризовать личность человека | Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их. Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами | Практикум |
| Сфера духовной культуры | 8 | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
| Давать определение понятия: культура. Характеризовать различные виды культур; называть основные функции культуры; Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм. Объяснять значение долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального. Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность.
| Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь. Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук, жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло». Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека.
| Практикум |
| Социальная сфера | 5 | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности. | Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы. Характеризовать социальную дифференциацию. Характеризовать социальный статус и социальные отношения. Характеризовать поведение человека с точки зрения социального статуса. Характеризовать социальные роли подростка. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации. Знать термины: нация, этнос, племя, народность. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость. Характеризовать межнациональное сотрудничество. Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. | Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью. Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты. Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека | Практикум |
| Экономика | 13 | Воспитание экономически грамотной личности. | Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Понятия: экономические отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества. Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы. Знать понятия: имущественные отношения, собственность, право собственности. Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия. Характеризовать понятия рынок, рыночная экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие. Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть основные функции цены.. Называть понятия: производство, производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация. Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества.. Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Понятия: государственный бюджет, налогообложение, внешний долг, прямой налог, косвенный налог, акциз. Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами. Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет. Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы. .Объяснять понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Знать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов. Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, предоставляемые гражданам, основы кредитования граждан. Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения. Объяснять понятия: обмен, торговля, деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм. Объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях, Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Понятия: экономические отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества.
| Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речи Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов. Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.Работать с материалами СМИ, таблицами, графиками Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. | Практикум |
| Итоговое повторение | 2 | формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре | Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении | умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; | Тест, контрольная работа |
| 9 класс |
| Политика | 11 | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; | Характеризовать власть и политику как социальные явления Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства. Сопоставлять различные типы политических режимов.Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей. Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. Анализировать анкеты соц. опроса Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. Назвать признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности Называть международные организации, функции и значение их деятельности
| умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; смысловое чтение; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
| Тест, практикум |
| Гражданин и государство | 9 | освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; -развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи | . Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав) Называть высшие органы власти. Различать их функции Называть признаки государства, принципы федеративного устройства. Раскрывать смысл понятия судебная власть, принципы осуществления судебной власти, разноуровневость судов Р.Ф. Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов | умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; смысловое чтение; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
| Тест, практикум |
| Основы российского законодательства. | 13 |
| Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры зашиты прав потребителей Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовер-шеннолетних в трудовых правоотношениях. Называть Условия трудоустройства, условия заключения трудового договора. Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа. Определять сферу общественных отношений.регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних Называть права, обязанности и ответственность обучающихся. Раскрывать право на образование, итоговая аттестация.конкретизировать основные направления политики нашего государства в области образования Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление» | умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение организовывать учебное сотрудничество умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
| Тест, практикум |
| Итоговое повторение | 1 | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
| Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. | умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | Тест в формате ОГЭ |
Формы контроля и варианты его проведения
| № | Тема | Дата | Вид | Форма |
| 6 класс. |
| 1 | Введение |
| Тематический | Устный опрос |
| 2 | Человек в социальном измерении |
| Тематический | Тест |
| 3 | Человек среди людей |
| Тематический | Тест |
| 4 | Нравственные основы жизни |
| Тематический | Тест |
| 5 | Итоговое повторение |
| Тематический | Тест, контрольная работа |
| 7 класс. |
| 1 | Введение. |
| Тематический | Устный опрос |
| 2 | Регулирование поведения людей в обществе |
| Тематический | Тест |
| 3 | Человек в экономических отношениях. |
| Тематический | Тест |
| 4 | Человек и природа |
| Тематический | Тест |
| 5 | Итоговое повторение |
| Тематический | Тест, практическая работа, контрольная работа |
| 8 класс. |
| 1 | Введение. |
| Тематический | Устный опрос |
| 2 | Личность и общество |
| Тематический | практикум |
| 3 | Сфера духовной культуры |
| Тематический | практикум |
| 4 | Социальная сфера |
| Тематический | практикум |
| 5 | Экономика |
| Тематический | практикум |
| 6 | Итоговое повторение |
| Тематический | Тест, практикум |
| 9 класс. |
| 1 | Политика |
| Тематический | Тест, практикум |
| 2 | Гражданин и государство |
| Тематический | Тест, практикум |
| 3 | Основы российского законодательства. |
| Тематический | Тест, практикум |
| 4 | Итоговое повторение |
| Тематический | Тест в формате ОГЭ |
Календарно-тематическое планирование по обществознанию.
Класс: 6
Количество часов за год всего -35 часов, в неделю -1час
| № п/п | № урока | Дата | Тема урока | Виды контроля | Домашнее задание | Примечание (коррекция) |
| План | Факт |
| Введение - 1час |
| 1 | 1 |
|
| Введение в курс обществознания. | Устный опрос | стр. 5-8. |
|
| Раздел I «Человек в социальном измерении» -10 часов |
| 2 | 1.1 |
|
| Человек - личность | Устный опрос | §1, стр.8-12 |
|
| 3 | 1.2 |
|
| Индивидуальность - плохо или хорошо? | Тест | §1,стр.12-16 |
|
| 4 | 1.3 |
|
| Человек познаёт мир | Устный опрос | §2, стр.17-23 |
|
| 5 | 1.4 |
|
| Учимся узнавать и оценивать себя. | Задания на карточках | Стр.24-26 |
|
| 6 | 1.5 |
|
| Человек и его деятельность. | Устный опрос | §3 |
|
| 7 | 1.6 |
|
| Учимся правильно организовывать свою деятельность. | Индивидуальные задания | Записи в тетради |
|
| 8 | 1.7 |
|
| Потребности человека. | Тест | §4,стр.33-36 |
|
| 9 | 1.8 |
|
| Мир мыслей и чувств | Устный опрос | §4,стр.36-39 |
|
| 10 | 1.9 |
|
| На пути к жизненному успеху. | Устный опрос | §5,стр.40-47 |
|
| 11 | 1.10 |
|
| Обобщение по теме: «Человек в социальном измерении». | ПОУ | Стр.48 |
|
| РазделII Человек среди людей- 11часов |
| 12 | 2.1 |
|
| Межличностные отношения. | Тест | §6,стр. 50-52 |
|
| 13 | 2.2 |
|
| Виды межличностных отношений. | Тест | §6,стр. 52-56 |
|
| 14 | 2.3 |
|
| Человек в группе. | Устный опрос | §7, стр.58-62 |
|
| 15 | 2.4 |
|
| О поощрениях и наказаниях. | Тест | §7, стр.62-66 |
|
| 16 | 2.5 |
|
| Общение. | Устный опрос | §8,стр.67-71 |
|
| 17 | 2.6 |
|
| Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими | Устный опрос | §8,стр.71-74 |
|
| 18 | 2.7 |
|
| Учимся общаться | Индивидуальные задания | Записи в тетради |
|
| 19 | 2.8 |
|
| Конфликты в межличностных отношениях. | Тест | §9,стр.76-80 |
|
| 20 | 2.9 |
|
| Как не проиграть в конфликте | Устный опрос | §9,стр. 80-82 |
|
| 21 | 2.10 |
|
| Учимся вести себя в ситуации конфликта | Индивидуальные задания | Стр.83-84 |
|
| 22 | 2.11 |
|
| Обобщение по теме: «Человек среди людей». | ПОУ |
|
|
| РазделIII. Нравственные основы жизни- 9 часов |
| 23 | 3.1 |
|
| Человек славен добрыми делами. | Устный опрос | §10,стр.86-88 |
|
| 24 | 3.2 |
|
| Главное правило доброго человека | Устный опрос | §10,стр.88-91 |
|
| 25 | 3.3 |
|
| Учимся делать добро. | Индивидуальные задания | Стр.92 |
|
| 26 | 3.4 |
|
| Будь смелым. | Устный опрос | §11,стр.92-95 |
|
| 27 | 3.5 |
|
| Имей смелость сказать злу «нет» | Устный опрос | §11,стр.96-97 |
|
| 28 | 3.6 |
|
| Учимся побеждать страх | Индивидуальные задания | Стр.99 |
|
| 29 | 3.7 |
|
| Человек и человечность. | Устный опрос | §12.стр.100-102 |
|
| 30 | 3.8 |
|
| Прояви внимание к старикам | Устный опрос | §12,стр.102-104 |
|
| 31 | 3.9 |
|
| Обобщение по теме: «Нравственные основы жизни». | Тест | Стр. 107 вопросы к главе 3 |
|
| РазделIV. Обобщение-4 часа |
| 32 33 34 | 4.1 4.2 4.3 |
|
| ПОУ за курс 6 класса. | Тест | Повторить все разделы. Подготовиться к контрольной работе |
|
| 35 | 4.4 |
|
| Итоговая контрольная работа | Контрольная работа |
|
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию.
Класс: 7
Количество часов за год всего -35 часов, в неделю - 1 час
| № п/п | № Урока | Дата | Тема | Виды контроля | Домашнее задание | Примечание (коррекция) |
| План | Факт |
| 1 | 1 |
|
| Вводныйурок |
| Стр. 5-6 |
|
| РазделI. Регулирование поведения людей в обществе. 11 часов |
| 2 | 1.1 |
|
| Что значит жить по правилам? | Устный опрос | §1, стр.15 «Учимся общаться в Интернете» |
|
| 3-4 | 1.2 1.3 |
|
| Права и обязанности граждан. | Тест | §2, стр. 16-19; стр. 21, вопрос № 2-3 (письменно) §2, стр.19-22; «Учимся пользоваться своими правами» (письменно) |
|
| 5 | 1.4 |
|
| Почему необходимо соблюдать законы? | Устный опрос | §3 |
|
| 6 | 1.5 |
|
| Защита Отечества. | Устный опрос | §4, стр. 38 «Учимся быть мужественными» |
|
| 7-8 | 1.6 1.7 |
|
| Для чего нужна дисциплина? | Тест | §5, стр. 39-43, «Картинная галерея» §5, стр. 44-48 «В классе и дома» (вопрос №5 письменно) |
|
| 9 | 1.8 |
|
| Виновен – отвечай. | Устный опрос | §6 |
|
| 10-11 | 1.9 1.10 |
|
| Кто стоит на страже закона | Устный опрос | §7, стр. 55-59; стр. 63, вопрос №1 (письменно) §7, стр. 60-63 |
|
| 12 | 1.11 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и закон» | Тест | Записи в тетради |
|
| РазделII. Человек в экономических отношениях. 16 часов |
| 13-14 | 2.1 2.2 |
|
| Экономика и её основные участники. | Устный опрос Тест | §8 (I часть) «В классе и дома» №4 (письменно) §8 (II часть), стр. 70 вопрос в зеленой рамке письменно |
|
| 15 | 2.3 |
|
| Мастерство работника. | Устный опрос | §9 «В классе и дома» |
|
| 16-17 | 2.4 2.5 |
|
| Производство: затраты, выручка, прибыль.
| Устный опрос Тест | §10 (I часть), стр. 89 «В классе и дома» №1 (письменно) §10 (II часть), стр. 90-91 «Прогноз» (учить) |
|
| 18-19 | 2.6 2.7 |
|
| Виды и формы бизнеса. | Тест | §11, подготовка к дискуссии, стр. 96 (по группам) §11, подготовка к дискуссии |
|
| 20 | 2.8 |
|
| Выгодно ли быть честным бизнесменом? (практикум) | Задания на карточках | Индивидуальные задания |
|
| 21-22 | 2.9 2.10 |
|
| Обмен, торговля, реклама. | Индивидуальные задания. Сообщения | §12 (I часть), стр. 98-101 «Проверь себя» №4 (письменно) §12 (II часть), «Проверь себя» №5 (письменно) |
|
| 23-24 | 2.11 2.12 |
|
| Деньги, их функции. | Сообщения Тест | §13 (I часть), «В классе и дома» (письменно) §12 (II часть) |
|
| 25-26 | 2.13 2.14 |
|
| Экономика семьи. | Устный опрос Тест | §14 (I часть), подготовка к К.Р., найти материал о формировании хозяйства в РФ §14 (II часть) |
|
| 27 | 2.15 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в экономических отношениях». | Тест | Вопросы после главы |
|
| 28 | 2.16 |
|
| Практикум. |
| Записи в тетради |
|
| РазделIII. Человек и природа. 3 часов |
| 29 | 3.1 |
|
| Воздействие человека на природу. |
Индивидуальные задания | §15, «В классе и дома» (письменно), сообщения об отношениях человека с природой |
|
| 30 | 3.2 |
|
| Охранять природу – значит охранять жизнь.
| Устный опрос | §16 (I часть), вопрос №4 (письменно) |
|
| 31 | 3.3 |
|
| Закон на страже природы. | Тест | §17 |
|
| РазделIV. Итоговое повторение - 3часа |
| 32
| 4.1 |
|
| Итоговый практикум. | Задания на карточках | Подготовиться к контрольной работе |
|
| 33 | 4.2 |
|
| Итоговая контрольная работа | Контрольная работа | Индивидуальные задания |
|
| 34-35 | 4.3 4.4 |
|
| Повторительно-обобщающий урок за курс 7 класса | Тест |
|
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию.
Класс: 8
Количество часов за год всего -35 часов, в неделю - 1 час
| № п/п | № урока
| Дата | Тема урока. | Виды контроля | Домашнее задание
| Примечание (коррекция) |
| План | Факт |
| 1 | 1 |
|
| Введение. | Устный опрос | Стр.4 |
|
| Раздел I. Личность и общество - 6 часов |
|
2 | 1.1 |
|
| Что делает человека человеком? | Устный опрос | §1.Вопросы Стр. 12-13 |
|
| 3 | 1.2 |
|
| Человек, общество, природа.
| Устный опрос | §2 Вопросы и задания стр18-19 Заполнение сравнительной таблицы |
|
|
4 | 1.3 |
|
| Общество как форма жизнедеятельности людей. | Устный опрос | §3Вопросы и задания стр26-27 |
|
|
5 | 1.4 |
|
| Развитие общества. | Тест | §4Вопросы и задания стр33-34 |
|
|
6 | 1.5 |
|
|
Как стать личностью.
| Устный опрос | §5 Творческий проект |
|
| 7 | 1.6 |
|
| Практикум по теме «Личность и общество». | Задания по карточкам | Стр.44-45 |
|
| Раздел II. Сфера духовной культуры – 8 часов |
|
8 | 2.1 |
|
|
Сфера духовной жизни. | Устный опрос | §6. Вопросы и задания стр.53-54 |
|
|
9 | 2.2 |
|
|
Мораль. | Устный опрос | §7. Вопросы и задания стр. 77-78 |
|
| 10 | 2.3 |
|
| Долг и совесть.
| Устный опрос | §8 Вопросы и задания стр. 70-71 |
|
| 11 | 2.4 |
|
| Моральный выбор — это ответственность. | Устный опрос | §9 вопросы |
|
|
12 | 2.5 |
|
|
Образование. | Устный опрос | §10 Вопросы и задания стр85-86 |
|
|
13 | 2.6 |
|
| Наука в современном обществе. | Устный опрос | §11 Вопросы и задания стр93-94 |
|
|
14 | 2.7 |
|
| Религия как одна из форм культуры. | Тест | §12.Вопросы и задания стр. 101-102 |
|
|
15 | 2.8 |
|
| Практикум по теме «Сфера духовной культуры» | Задания по карточкам | Стр.103-104 |
|
| Раздел 3. Социальная сфера - 5 ч |
| 16 | 3.1 |
|
| Социальная структура общества. | Устный опрос | §13 Вопросы и задания стр. 113-114 |
|
|
17 | 3.2 |
|
|
Социальные статусы и роли. | Устный опрос | §14 Вопросы и задания стр121-122 |
|
|
18 | 3.3 |
|
| Нации и межнациональные отношения. | Тест | §15 Вопросы и задания стр129-130 |
|
|
19 | 3.4 |
|
| Отклоняющееся поведение. | Устный опрос | §16 Вопросы Подготовка к итоговому тестированию стр.139-142 |
|
| 20 | 3.5 |
|
| Практикум по теме «Социальная сфера». | Задания по карточкам | Стр.141 |
|
| Раздел 4. Экономика (13 часов). |
|
21 | 4.1 |
|
| Экономика и её роль в жизни общества. | Устный опрос | §17 Вопросы и задания |
|
|
22 | 4.2 |
|
| Главные вопросы экономики | Тест | §18 Вопросы и задания стр166-167 |
|
|
23 | 4.3 |
|
| Собственность.
| Устный опрос | §19 Вопросы |
|
|
24 | 4.4 |
|
| Рыночная экономика.
| Устный опрос | §20 Вопросы и задания стр174-175 |
|
|
25 | 4.5 |
|
| Производство — основа экономики. | Тест | §21 Вопросы и задания стр183-184 |
|
|
26 | 4.6 |
|
| Предпринимательская деятельность. | Устный опрос | §22 Вопросы и задания стр. 192-193 |
|
|
27 | 4.7 |
|
| Роль государства в экономике.
| Устный опрос | §23 Вопросы и задания стр200-201 |
|
|
28 | 4.8 |
|
| Распределение доходов | Устный опрос | §24 Вопросы и задания стр207-208 |
|
|
29 | 4.9 |
|
| Потребление.
| Устный опрос | §25 Вопросы и задания стр214-215 |
|
|
30 | 4.10 |
|
| Инфляция и семейная экономика. | Тест | §26 Вопросы и задания стр223 |
|
|
31 | 4.11 |
|
| Безработица, её причины и последствия. | Тест | §27Вопросы и задания стр232-233 |
|
|
32 | 4.12 |
|
| Мировое хозяйство и международная торговля. | Устный опрос | §28 Вопросы и задания стр. 239-240 |
|
|
33 | 4.13 |
|
| Практикум по теме «Экономика». | Задание по карточкам | Стр.243 |
|
| Раздел 5. Итоговое повторение - 2 часа |
| 34 | 5.1 |
|
| Повторительно – обобщающий урок за курс 8 класса | практикум | Повторить все главы. Подготовиться к контрольной работе |
|
| 35 | 5.2 |
|
| Итоговая контрольная работа | Контрольная работа |
|
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию.
Класс: 9
Количество часов за год всего -34 часов, в неделю - 1 час
| № п/п | № урока
| Дата | Тема урока. | Виды контроля | Домашнее задание | Примечание (коррекция) |
| План | Факт |
| Раздел I. Политика (11 часов) |
| 1 | 1.1 |
|
|
Политика и власть | Тест | §1 |
|
| 2 | 1.2 |
|
|
Государство
| Тест | §2 |
|
| 3 | 1.3 |
|
|
Политические режимы
| Тест | §3 |
|
| 4 | 1.4 |
|
|
Правовое государство
| Тест | §4 |
|
| 5 | 1.5 |
|
|
Гражданское общество и государство
| Тест | §5 |
|
| 6 | 1.6 |
|
| Учимся участвовать в жизни гражданского общества | Тест | Стр. 42 |
|
| 7 | 1.7 |
|
| Участие граждан в политической жизни
| Устный опрос | §6 |
|
| 8 | 1.8 |
|
| Политические партии и движения
| Тест | §7 |
|
| 9 | 1.9 |
|
| Межгосударственные отношения | Устный опрос | §8 |
|
| 10 | 1.10 |
|
| Практикум по теме «Политика» | Задание по карточкам | Подготовиться к ПОУ |
|
| 11 | 1.11 |
|
| ПОУ по теме «Политика» | Тест | Выводы к главе |
|
| РазделII. Гражданин и государство.(9 часов) |
| 12 | 2.1 |
|
| Основы конституционного строя РФ. | Тест | §9 |
|
| 13-14 | 2.2 2.3 |
|
| Права и свободы человека и гражданина. | Тест | §10-§11 |
|
| 15 | 2.4 |
|
| Высшие органы государственной власти | Тест | §12 |
|
| 16 | 2.5 |
|
| Россия – федеративное государство | Тест | §13 |
|
| 17 | 2.6 |
|
| Судебная система Р.Ф | Тест | §14 |
|
| 18 | 2.7 |
|
| Правоохранительные органы РФ | Тест | §15 |
|
| 19 | 2.8 |
|
| Практикум по теме «Гражданин и государство» | Задание по карточкам | Стр. 124 |
|
| 20 | 2.9 |
|
| ПОУ по теме «Гражданин и государство» | Тест | Выводы к главе Стр.122,126 |
|
| Раздел III. Основы российского законодательства.(13 часов) |
| 21 | 3.1 |
|
| Роль права в жизни человека, общества и государства. | Устный опрос | §16 |
|
| 22 | 3.2 |
|
| Правоотношения и субъекты права
| Тест | §17 |
|
| 23 | 3.3 |
|
| Правонарушения и юридическая ответственность | Тест | §18 |
|
| 24 | 3.4 |
|
| Гражданские правоотношения | Тест | §19 |
|
| 25 | 3.5 |
|
| Право на труд. Трудовые правоотношения | Тест | §20 |
|
| 26 | 3.6 |
|
| Учимся устраиваться на работу | Индивидуальные задания | Стр. 169 |
|
| 27 | 3.7 |
|
| Семья под защитой закона. | Тест | §21 |
|
| 28 | 3.8 |
|
| Административные правоотношения | Тест | §22 |
|
| 29 | 3.9 |
|
| Уголовно-правовые отношения | Тест | §23 |
|
| 30 | 3.10 |
|
| Правовое регулирование отношений в сфере образования | Тест | §24 |
|
| 31 | 3.11 |
|
| Международно-правовая зашита жертв вооружённых конфликтов | Тест | §25 |
|
| 32 | 3.12 |
|
| Практикум по теме «Основы российского законодательства» | Задание по карточкам | Стр. 212 |
|
| 33 | 3.13 |
|
| ПОУ по теме «Основы российского законодательства» | Тест | Стр. 207, 212 |
|
| Раздел IV. Итоговое повторение. (1час) |
| 34 | 4.1 |
|
| Итоговое повторение | Тест |
|
|
18 625
1 292 
