Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Юбилейный
Котельничского района Кировской области
«Утверждаю»
Директор МКОУ СОШ п. Юбилейный
Котельничского района
Кировской области
______________________
(А. В. Мерзляков)
Приказ № ____ от ____________2020 года
Рабочая программа по Обществознанию
10-11 класс
на 2021-2022 учебный год
уровень:базовый
Автор – составитель
Жердева А.Н., учитель истории и обществознания высшая квалификационной категории
Юбилейный 2021
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класса (базовый уровень) разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее ФГОС СОО), утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413, с изменениями и дополнениями от: 29.12.2014 N1645, от 31.12.2015 N1578 , 29 июня 2017 г.)
-авторской учебной программыА.Ю. Лазебниковой, Н.И.Городецкой, Е.Л.Рутковской. Примерные рабочие программы дляобщеобразовательных организаций 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2019
- с учетом авторской программы Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой (Обществознание. Поурочные разработки.10 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций (базовый уровень).-М.: Просвещение, 2020
Обществознание. Рабочая программа. Поурочные разработки. 11 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов и др.]. — М. : Просвещение, 2021
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1.Обществознание.10класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень./под ред.Л.Н.Боголюбова/ - М.: Просвещение, 2020
2.Обществознание.11класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень./под ред.Л.Н.Боголюбова/ - М.: Просвещение, 2021
Описание места предмета в учебном плане: Срок реализации программы 2 года.
В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по обществознанию рассчитана на 136 часов в год при 2 часах в неделю (34 учебных недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты должны отражать:
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты должны отражать:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планыдеятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Требования к предметным результатамосвоения интегрированного учебного предмета "Обществознание" должны
отражать:
1) сформированность знаний об обществе как целостнойразвивающейсясистеме в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
Обучающийся на базовом уровне научится:
Выделять черты социальной сущности человека;
определять роль духовных ценностей в обществе;
распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;
выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;
раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;
различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
выявлять особенности научного познания;
различать абсолютную и относительную истины;
иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;
выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.
Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;
приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.
Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
выделять основные элементы системы права; выстраивать иерархию нормативных актов;
выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;
различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;
обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина,
аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;
раскрывать содержание гражданских правоотношений;
применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
различать организационно-правовые формы предприятий;
характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;
находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;
характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;
иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;
извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.
Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:
Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;
характеризовать основные методы научного познания;
выявлять особенности социального познания;
различать типы мировоззрений;
объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.
Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;
систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).
Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;
перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;
характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;
ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;
характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.
Содержание учебного предмета
10 класс
Введение (1ч)
Глава 1. Человек в обществе (17 ч)
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Особенности социальной системы. Динамика общественного развития. Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса. Социальная сущность человека. Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества человека.
Самосознание и самореализация. Деятельность - способ существования людей. Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Познавательная и коммуникативная деятельность. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Единство свободы и ответственность личности. Современное общество. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социальнополитическое измерение информационного общества. Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия. Противодействие международному терроризму.
Глава 2. Общество как мир культуры (17ч)
Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: массовая, народная и элитарная. Диалог культур. Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Мораль и религия. Мораль, ее категории. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Религия, ее роль в жизни общества. Религия и религиозные организации в современной России. Искусство. Искусство, его формы и функции. Массовая культура. Характерные черты массовой культуры. Средства массовой информации.
Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений. (30ч)
Нормативный подход к праву. Естественно-правовой подход к праву. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Право в системе социальных норм. Основные признаки права. Право и мораль. Система права. Норма права. Отрасль права. Источники права. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов Российской Федерации. Законотворческий процесс в РФ. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Систему судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. Предпосылки правомерного поведения Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение. Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина России. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. Гражданское право. Семейное право. Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовые правоотношения. Социальное обеспечение и социальная защита.
Профессиональное образование. Экологическое право. Процессуальные отрасли права. Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Уголовный процесс. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека. Правовые основы антитеррористической политики Российского государства.
Заключение. Человек в 21 веке (3ч)
Человек в 21 в. Человек и ценности современного общества.
11 класс
Глава I. Экономическая жизнь общества (26ч)
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика.
Экономика: наука и хозяйство.
Экономический рост и развитие. Экстенсивный и интенсивный экономический рост. Факторы экономического роста. Экономическое развитие. Причины циклического развития.
Рыночные отношения в экономике. Рынок в жизни общества. Рыночная экономика. Законы спроса и предложения. Рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Современная рыночная система.
Фирма в экономике. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Правовые основы предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Слагаемые успеха в бизнесе. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Экономика и государство. Экономические функции государства. Инструменты регулирования в экономике. Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика.
Финансы в экономике. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Занятость и безработица. Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная политика в области занятости.
Мировая экономика. Международная торговля. Глобальные проблемы экономики.
Экономическая культура. Экономические отношения и интересы.
Экономическая свобода и социальная ответственность. Связь экономической культуры и деятельности. Рациональное поведение участников экономической деятельности.
Глава II. Социальная сфера. (18ч)
Социальна структура общества. Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные интересы.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Социальный контроль. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Преступность.
Нации и межнациональные отношения. Россия - многонациональное общество и единый народ. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Пути межнационального сближения. Национальная политика в России.
Семья и быт. Семья как социальный институт. Функции семьи. Семья в современном обществе. Бытовые отношения.
Гендер-социальный пол. Гендерные стереотипы и роли. Гендер и социализация. Гендерные отношения в современном обществе.
Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.
Демографическая ситуация в современной России. Изменение численности населения России. Возрастной состав населения. Рождаемость и смертность. Миграция.
Глава III. Политическая жизнь общества. (22 ч)
Политика и власть. Политическая деятельность и общество. Политическая сфера и политические институты. Политические отношения. Политическая власть.
Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политический режим. Демократические перемены в России.
Гражданское общество и правовое государство. Сущность правового государства. Гражданское общество. Местное самоуправление.
Демократические выборы. Избирательная система. Типы
избирательных систем. Избирательная кампания.
Политические партии и партийные системы. Понятие политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем.
Политическая элита и политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства.
Политическое сознание. Обыденное и теоретическое сознание. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой информации и политическое сознание.
Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм, его опасность. Регулирование политического поведения.
Политический процесс и культура политического участия. Сущность и этапы политического процесса. Политические участники. Политическая культура.
Заключение. Взгляд в будущее (2 ч) Взгляд в будущее. Общество перед лицом угроз и вызовов 21 в. Возможная альтернатива. Постиндустриальное (информационное) общество.
Тематическое планирование курса Обществознание 10 класс
| Разделы и темы курса | Рабочая программа 68ч |
| Введение | 1 |
| Глава 1. Человек в обществе | 15 |
| Повторение и обобщение по главе 1 | 1 |
| Контрольная работа по Главе 1. | 1 |
| Уроки представления проектной деятельности | 0 |
| Глава2. Общество как мир культуры | 14 |
| Уроки представления проектной деятельности | 1 |
| Повторение и обобщение по главе 2 | 1 |
| Контрольная работа по Главе 2. | 1 |
| Глава 3.Правовое регулирование общественных отношений | 28 |
| Уроки представления проектной деятельности | 0 |
| Повторение и обобщение по главе 3 | 1 |
| Контрольная работа по главе 3 | 1 |
| Человек в XXI в. | 1 |
| Итоговое повторение | 1 |
| Итоговая контрольная работа | 1 |
|
| 68 |
|
|
|
Тематическое планирование курса Обществознание 11 класс
| Разделы и темы курса | Рабочая программа 68ч |
|
|
|
| Глава 1. Экономическая жизнь общества | 22 |
| Повторение и обобщение по главе 1 | 2 |
| Контрольная работа по Главе 1. | 1 |
| Уроки представления проектной деятельности | 1 |
| Глава2. Социальная сфера | 14 |
| Уроки представления проектной деятельности | 2 |
| Повторение и обобщение по главе 2 | 1 |
| Контрольная работа по Главе 2. | 1 |
| Глава 3.Политическая жизнь общества | 18 |
| Уроки представления проектной деятельности | 2 |
| Повторение и обобщение по главе 3 | 1 |
| Контрольная работа по главе 3 | 1 |
| Заключение . Взгляд в будущее | 2 |
|
| 68 |
Воспитательный потенциал каждого урока Обществознания реализуется через:
1)установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,активизации их познавательной деятельности;
2) побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
3) привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
4) использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
5) применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
6) включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
7) организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
8)инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения
ПРИЛОЖЕНИЕ к рабочей программе по обществознанию
Поурочное планирование с определением основных видов учебной деятельности
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
«Обществознание» 10 класс 68 часов
| № урока | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС СОО) |
|
| Предметные результаты | Метапредметные УУД | Личностные результаты | Домашнее задание |
| 1 | Введение | 1 | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 10 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся | Познавательные: давать определения понятиям. Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания | Формирование мотивации к изучению обществознания |
|
| 2 3 | Что такое общество Общество и культура. Науки об обществе | 2 | Научатся: Определять, что такое «общество» в узком и широком смысле слова; знать и применятьуровни взаимодействия общества и природы; объяснять взаимосвязь человека, общества и природы, варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом. Культура – как результат человеческой деятельности. Познакомятся с обществоведческими науками. Получат возможность научиться: Анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Познавательные: Общеучебные – умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной литературы; формулируют ответы на вопросы учителя. Логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о природе и обществе, взаимосвязь общества и культуры – как продукта человеческой деятельности. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушая друг друга, партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: Принимают учебную задачу, планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала.Умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученной от успешной/неуспешной деятельности на уроке. | Понимают значение знаний для человека и принимают его, важность заботы о природе и сохранение экосистем. Оценивают собственную деятельность. |
|
| 4
5 | Общество как сложная система Социальные институты | 2 | Научатся: определять особенности социальной системы общества; характеризовать главные социальные институты и институты общества. Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; | Познавательные: Общеучебные - выявляют особенности и признаки общества как системы; устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; Логические – дополняют и дополняют, и расширяют имеющиеся знания и представления об общественной системе и общественных институтах; стоят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск необходимой информации; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: Оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: Принимают учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. | Понимают значение знаний для человека и принимают его. Определяют границы собственного знания и незнания. |
|
| 6
7 | Динамика общественного развития. Глобализация и глобальные проблемы Проблема общественного прогресса
| 2 | Научатся: Определять типы динамики общественного развития; характеризовать понятия общественный прогресс и его противоречивость Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; | Познавательные: Общеучебные - выявляют особенности и признаки общественной динамики, противоречивость прогресса; устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; Логические – дополняют и дополняют, и расширяют имеющиеся знания и представления об общественной системе и общественных институтах; стоят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск необходимой информации; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: Оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: Принимают учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. | Понимают значение знаний для человека и принимают его. Определяют границы собственного знания и незнания. |
|
| 8 | Социальная сущность человека | 1 | Научатся:определять, что такое биосоциальная сущность человека, характеризовать понятие личность, самосознание и самореализация. Получат возможность научиться:допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
| Познавательные: Общеучебные - определяют познавательные цели, структурируют знания; моделируют социальные ситуации; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; Логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о человеке как духовном существе. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. | Понимают значение дуалистичной природы человека. Оценивают собственную деятельность. |
|
| 9
10 | Деятельность – способ существования людей. Многообразие деятельности. Общественное и индивидуальное сознание | 2 | Научатся: определять, что такое деятельность; что такое потребности; что такое иерархическая теория потребностей; характеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания.
| Познавательные: Общеучебные–выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; логические - дополняют и расширяютимеющиеся знания и представленияо человеческой деятельности. Коммуникативные: планируют целии способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовываютдействия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата. | Понимают значение знаний для человека и принимают его. Оценивают собственную деятельность. |
|
| 11
12 | Познавательная деятельность Истина и ее критерии | 2 | Научатся: определять проблемы познаваемости мира; что такое наука; характеризовать основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; определять, что представляет собой знание и процесс познания; объяснять сущность чувственного и рационального познания; анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения.
| Познавательные: Общеучебные- умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о научном познании. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляютплан последовательности действий. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную деятельность. |
|
| 13 | Свобода и необходимость в деятельности человека | 1 | Научатся: определять связь свободы и необходимости; что такое самосознание и самооценка; характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке; выделять основные признаки понятия «личность»; объяснять, в каких сферах происходит социализация личности; определять связь между самоопределением и самореализацией личности.
| Познавательные: Общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе. Коммуникативные:оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, пони- мают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке.
|
|
| 14
15 | Современное общество. Информационное пространство Глобальная информационная экономика | 2 | Получат возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание. | Познавательные: Общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. | Понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
|
| 16 | Глобальная угроза международного терроризма | 1 | Научатся: определять, что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - формулируют ответына вопросы учителя; осуществляют поиск необходимой информации; логические - дополняют и расширяютимеющиеся знания и представленияо прогрессивном развитии общества. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе. | Понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке. Оценивают собственную учебную деятельность. |
|
| 17 | Повторительно-обобщающий урок по главе I | 1 | Умение работать с разными источниками информациями; применение понятийного аппарата и приёмов обществоведческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений жизни общества | Регулятивные:Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Познавательные:Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формирование целостного мировоззрения |
|
| 18 | Контрольная работа по 1 главе Урок контроля знаний | 1 | Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать необходимую информацию; осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления | Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственност ь за свои решения |
|
|
|
|
| Общество как мир культуры |
|
|
|
| 19
20 | Духовная культура общества Многообразие культур | 2 | Научатся: определять, что такое массовая, народная и элитарная культура; что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные- умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культурных и духовных ценностях. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями,слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решениеучебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,вносят изменения в процесс с учетомвозникших трудностей. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке. |
|
| 21
22 | Духовный мир личности Мировоззрение и его роль в жизни человека | 2 | Научаться:Давать определение понятия: мировоззрение. Характеризовать различные виды и формы мировоззрения; называть основные функции мировоззрения;
| Познавательные: Общеучебные- умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культурных и духовных ценностях. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями,слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решениеучебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,вносят изменения в процесс с учетомвозникших трудностей. | Формирование целостного мировоззрения. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке. |
|
| 23
24 | Мораль
Что заставляет нас делать выбор в пользу добра | 2 | Научатся: определять роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о моральных нормах. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий своей работы. | Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.
|
|
| 25
26
| Наука и образование Функции науки
Образование в современном обществе | 2 | Научатся: определять, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ; осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Познавательные: Общеучебные - осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о науке и образовании, имеющиеся знания и представления о науке и образовании. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб- ному материалу; развивают способность к самооценке. |
|
| 27
28 | Религия как общественный институт
Религиозные организации | 2 | Научатся:определять что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о моральных нормах и мировых религиях. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий своей работы. | Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.
|
|
| 29
30 | Искусство. Функции и структура искусства
Современное искусство | 2 | Научатся: определять, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Познавательные: Общеучебные - умеют структурировать знания; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об искусстве и духовной жизни. Коммуникативные: определяют последовательность своих действий; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого мате- риала, принимают и сохраняют учебную задачу. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют интерес к новому учебному материалу |
|
| 31
32 | Массовая культура
СМИ и массовая культура | 2 | Научатся: определять, что такое массовая культура; элементы массовой культуры, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные- умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культурных и духовных ценностях. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями,слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решениеучебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,вносят изменения в процесс с учетомвозникших трудностей. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке. |
|
| 33 | Урок представления результатов проектной деятельности по темам главы II Темы проектов – «Религии народов современной России» Великие личности Молодежная культура
| 2 | Умение работать с разными источниками информациями; применение понятийного аппарата и приёмов обществоведческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений жизни общества | Регулятивные:Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Познавательные:Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формирование целостного мировоззрения |
|
| 34 | Повторительно-обобщающий урок по главе II | 1 | Умение работать с разными источниками информациями; применение понятийного аппарата и приёмов обществоведческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений жизни общества | Регулятивные:Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Познавательные:Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формирование целостного мировоззрения |
|
| 35 | Контрольная работа по 2 главе Урок контроля знаний | 1 | Применять полученные знания для решения учебных и познавательных задач. | Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; | Формирование ценностных ориентиров, основанных на необходимости поддержания гражданского мира и согласия. Определение своего места в обществе и жизни в целом. |
|
|
|
|
| Правовое регулирование общественных отношений |
|
|
|
| 36
37 | Современные подходы к пониманию права
Взаимосвязь естественного и позитивного права | 2 | Усвоение понятий «нормативный подход», «естественно- правовой подход», «позитивное право», «права человека»;усвоение сути различных подходов к пониманию права;представление о взаимосвязи и взаимозависимости естественного и позитивного права; представление о неотъемлемых правах человека; совершенствование умения искать необходимую ин- формацию для характеристики различных подходов к пони- манию права. | Познавательные: умение критически воспринимать и осмысливать раз- личные подходы к пониманию права, формировать на этой основе собственные оценочные суждения; умение определять назначение различных подходов к праву, их специфику и взаимосвязь; Регулятивные: способность критически осмысливать специальную информацию из неадаптированных источников; Коммуникативные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Осознание ценностных ориентиров и установок, основанных на нормах права; умение выделять правовой аспект поведения;умение соотносить собственные поступки с принятыми правовыми нормами; |
|
| 38
39 | Право в системе социальных норм. Признаки права. Право и мораль Система права. Норма права. Отрасль права | 2 | Научатся: определять, чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие; объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения.Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальных нормах. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,вносят изменения в процесс с учетомвозникших трудностей. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб- ному материалу.
|
|
| 40
41
| Источники права
Законотворческий процесс в РФ | 2 | Научатся:определять, что такое источники права, основные источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, естественное право; виды нормативных актов (законные и подзаконные акты).
Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнениязадания с использованием учебной литературы; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об источниках права. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. | Понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке.
|
|
| 42-
43 | Правоотношения. Правомерное поведение
Что такое правонарушение. Юридическая ответственность | 2 | Научатся: определять, что такое правоотношения и правонарушения; особенности правонарушений; раскрывать важнейшие признаки правоотношений; объяснять различия между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: Общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правоотношениях. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные:планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
|
| 44
45 | Гражданин Российской Федерации
Права и обязанности гражданина Рф | 2 | Овладение базовыми понятиями «гражданин», «гражданство», «воинская обязанность», «военная служба», «налогоплательщик»; умение применять знания об основаниях приобретения гражданства, о различиях в объёме прав граждан и неграждан в конкретных ситуациях. | Познавательные: Общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правовом статусе гражданина РФ Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные:планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. | Развитие российской гражданской идентичности, патриотизма, осознание гражданства как правовой связи с государством, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, ориентирующегося в своих правах и обязанностях; готовность к служению Отечеству, его защите; |
|
| 46
47 | Гражданские правоотношения. Имущественные права
Личные неимущественные права. Защита гражданских прав | 2 | Владение умениями определять назначение и функциигражданского права; владение понятиями «гражданское право», «гражданские правоотношения», «гражданская дееспособность»; владение умениями применять полученные знания огражданских правоотношениях в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность навыков оценивания социальнойинформации, умения поиска информации в нормативныхисточниках.
| Познавательные: Общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представленияо правовом статусе гражданина РФ в рамках гражданского права Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные:умение самостоятельно оценивать и принимать решения с учётом гражданских и нравственных ценностей;планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. | Сформированность гражданской позиции активногои ответственного члена российского общества, осознающегосвои конституционные права и обязанности; |
|
| 48
49 | Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения Право на социальное обеспечение | 2 | Владение умениями определять назначение и функции конституционных основ социальной защиты; владение понятиями «социальное страхование», «социальные права», «страховая пенсия», «социальное пособие»; владение умениями применять полученные знания о Российской Федерации – как социальном государстве в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность навыков оценивания социальнойинформации, умения поиска информации в нормативныхисточниках. | Познавательные: Общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представленияо правовом статусе гражданина РФ, его социальном страховании. Расширяют знания о Российской Федерации как социальном государстве Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные:планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. | Развитие российской гражданской идентичности, патриотизма, осознание гражданства как правовой связи с государством, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, ориентирующегося в своих правах и обязанностях; готовность к служению Отечеству, его защите; |
|
| 50
51 | Правовые основы предпринимательской деятельности Организационно-правовые формы предпринимательства | 2 | Научатся: определять, что такое предпринимательство, предпринимательские правоотношения; познакомятся с оранизационно-правовыми формами предприятий (ИП, товарищество, ООО, акционерное общество, унитарное предприятие); познакомятся с механизмом открытия собственного предприятия. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: Общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предпринимательской деятельности. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные:планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
|
| 52
53 | Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовые правоотношения
Порядок приема на работу | 2 | Владение понятиями «трудовое право», «трудовые правоотношения», «занятость», «трудоустройство», «безработица», «социальное обеспечение»; владение умениями применять полученные знания о правах и обязанностях работника и работодателя в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемыхрешений. | Познавательные:умение самостоятельно искать методы решения практических задач, касающихся трудовых правоотношений; Регулятивные:умение обобщать, дифференцировать информацию,полученную из нормативных документов (КонституцииРФ, Трудового кодекса РФ и других документов); Коммуникативные:умение применять правила общения в деловом профессиональном взаимодействии; | Осознание значимости выбора будущей профессии ивозможностей реализации собственных жизненных планов |
|
| 54-
55 | Семейное право
Права и обязанности детей и родителей | 2 | Знание базовых понятий «семейные правоотношения»,«семейное законодательство», владение понятиями «семья»,«брак», «усыновление», «опека», «попечительство»;знание правовых основ семейно-брачных отношений;целостное представление об основных нормах семейного права;умение применять знания основных норм семейногоправа в ситуациях повседневной жизни. | Познавательные:умение устанавливать причинно-следственные связив ситуациях семейных правоотношений, имеющих определённые юридические последствия; Регулятивные:способность давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права и приводить нормы соответствующей отрасли права (например,административного, уголовного), регулирующей проявляющиеся в этом поведении семейно-брачные отношения; Коммуникативные:умение строить рассуждения, раскрывающие смысл высказываний о юридической стороне брака;умение выполнять познавательные проблемные задания на правовом материале; | Осознание значимости семьи, правового регулирования семейных отношений;понимание важности юридического оформления брака и ответственного отношения к детям |
|
| 56 57 | Экологическое право Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения | 2 | Овладение базовым понятийным аппаратом экологического права; умение применять полученные знания в повседневнойжизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; навыки оценивания социальной информации, уменийпоиска информации в различных нормативных правовыхактах (Конституция РФ, кодексы, федеральные законы) дляреконструкции недостающих звеньев с целью объяснения иоценки разнообразных явлений и процессов общественногоразвития. | Познавательные:способность давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного экологического поведения; Регулятивные:умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию экологического поведенияс учётом гражданских и нравственных ценностей; Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. | Формирование гражданскойпозиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего своё правона благоприятную экологическую среду, готового в соответствии с действующим законодательством защищать это право и бороться с экологическими правонарушениями. |
|
| 58
59 | Процессуальные отрасли права Гражданский процесс Конституционное судопроизводство
Уголовный процесс. Административный процесс | 2 | Овладение понятиями «правосудие», «судопроизводство», «принципы судопроизводства», «гражданский процесс», «уголовный процесс», «арбитражный процесс», «суд присяжных»;умение находить и извлекать информацию по задан- ной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ). | Познавательные:умение анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальныхролей (гражданина); Регулятивные:умение выполнять познавательные и практическиезадания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках; Коммуникативные:определение собственного отношения к явлениям со- временной жизни, формулирование своей точки зрения нароль и место судебной системы и суда в демократическомгосударстве; умение участвовать в дискуссии, высказывать аргументированное мнение | Формирование осознанных ценностных ориентиров, основанных наотношении к человеку, его правам и свободам как высшейценности; понимание положительной роли суда как института правоохранительной системы
|
|
| 60-
61 | Международная защита прав человека
Проблема отмены смертной казни | 2 | Научатся:применять обществоведческие знания для осмысления и оценки событий и процессов, решения проблем реальной жизни. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяютимеющиеся знания и представленияо социальных нормах. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетомвозникших трудностей. | Сформировать осознание ценности прав и свобод человека и необходимости их защиты; представление о механизмах международной защиты прав человека. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
|
| 62
63 | Правовые основы антитеррористической политики государства
Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму | 2 | Овладение понятиями «противодействие терроризму», «террористический акт»;знанием полномочий и функций государственных органов и силовых структур в организации антитеррористическойдеятельности; навыки оценивания социальной информации, содержащей сообщения о террористических угрозах, о мерах поорганизации антитеррористическойдеятельности. | Регулятивные:умение извлекать, преобразовывать, использовать информацию из источников нормативно-правового характера; способность давать обоснованные оценки отдельнымсобытиям; Познавательные:умение соотносить информацию, полученную из разных источников; Коммуникативные:умение работать в группе и продуктивно общаться впроцессе совместной деятельности. | Осознание неприемлемости любых форм и проявлений террористической деятельности; понимание необходимости и значения государственныхмер антитеррористической направленности, включая разработку правовых основ антитеррористической политики. |
|
| 64 | Повторительно-обобщающий урок по главе III | 1 | Умение работать с разными источниками информациями; применение понятийного аппарата и приёмов обществоведческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений жизни общества | Регулятивные:Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Познавательные:Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формирование целостного мировоззрения |
|
| 65 |
Контрольная Работа по главе 3 Урок контроля знаний | 1 | Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения; договариваются о распределении функций и ролей в группе; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности |
|
| 66 | Человек в XXI в. | 1 | Научатся: определять основные положения курса обществознания за 10 класс. Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
| Познавательные:Общеучебные - умеют определять познавательные цели, структурировать знания; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о развитии общества в XXI веке. Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. |
|
| 67 | Повторительно-обобщающий урок | 2 | Умение работать с разными источниками информациями; применение понятийного аппарата и приёмов обществоведческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений жизни общества | Регулятивные:Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Познавательные:Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формирование целостного мировоззрения |
|
| 68 | Итоговая контрольная работа Урок контроля знаний | 1 | Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения; договариваются о распределении функций и ролей в группе; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности |
|
Обществознание 11 класс базовый уровень (68 часов)
| № урока | Тема раздела, урока | Количество часов | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС СОО | Домашнее задание |
|
| Глава 1 Экономическая жизнь общества |
|
|
|
| 1
2 | Роль экономики в жизни общества Экономика и политика
| 1
1 | ПРЕДМЕТНЫЕ: Овладение понятия: экономика, специализация производства. Выявление роли экономики для жизни государства. Характеристика взаимосвязи экономики с наукой, политикой и социальной структурой общества Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о политике и власти и усвоено, и того, что еще не известно; поиск и выделение необходимой информации, понимание и адекватная оценка языка СМИ; Метапредметные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о политике и власти и усвоено, и того, что еще не известно; поиск и выделение необходимой информации, понимание и адекватная оценка языка СМИ; Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения Личностные мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу | §1.с.5-11 Задание №2
§1.с.11- 14. Работа с документом стр. 13-14 ответить на вопросы |
| 3
4
| Экономика: наука и хозяйство. Что изучает экономическая наука
Экономическая деятельность и ее измерители | 1
1 | ПРЕДМЕТНЫЕ:Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП. Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их. Метапредметные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о политике и власти и усвоено, и того, что еще не известно; поиск и выделение необходимой информации, понимание и адекватная оценка языка СМИ; | § 2, с. 15-17; задания № 2, с. 23
§ 2, с. 18-24;
|
| 5
6 | Экономический рост и развитие
Экономический цикл. Причины цикличного развития экономики
| 1
1 | ПРЕДМЕТНЫЕ Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл.
Раскрывать, используя современные факты и примеры, понятия «экономический рост» и «экономическое развитие». Различать и сравнивать пути достижения экономического роста. Объяснять сущность и причины цикличного развития экономики. Описывать фазы экономического цикла | § 3, с. 24-29; задания № 1-3, с. 32
§ 3, с. 29-31;
|
| 7
8 | Рыночные отношения в экономике
Конкуренция и монополия. Современная рыночная система
| 1
1 | Предметные: Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок. Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной (плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики. Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; Метапредметные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о политике и власти и усвоено, и того, что еще не известно; поиск и выделение необходимой информации, понимание и адекватная оценка языка СМИ; Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения Личностные мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу | § 4, с. 32-35;
§ 4, с. 36-40; задания № 3-5, с. 40 |
| 9
10
| Фирма в экономике
Налоги, уплачиваемые предприятием. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга | 1
1 | Называть и иллюстрировать примерами основные факторы производства и факторные доходы. Обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях. Характеризовать основные виды деятельности ученика. Различать и сравнивать экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Приводить примеры постоянных и переменных издержек производства. Моделировать практические ситуации, связанные с расчётами издержек и прибыли производителя. Называть основные виды налогов на предприятие. Оценивать значение маркетинга и менеджмента в обеспечении эффективности деятельности фирмы | § 5, с. 41-47; задания № 1,6 с.53 задание №4 индивидуально
§ 5, с. 46-52 |
| 11
12 | Финансовый рынок. Финансовые институты.
Защита прав потребителей финансовых услуг. Основные источники финансирования бизнеса | 1
1 | Различать деятельность различных финансовых институтов. Выделять цели и функции ЦБ России в банковской системе РФ. Раскрывать роль фондового рынка в рыночных структурах. Называть основные правила поведения потребителей на финансовом рынке Объяснять возможности финансирования малых и крупных предприятий Метапредметные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о политике и власти и усвоено, и того, что еще не известно; поиск и выделение необходимой информации, понимание и адекватная оценка языка СМИ; Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения Личностные мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу | § 6 с.54-61 выучить термины, задание 1-2 стр. 65, задание № 3 с.66 индивидульно |
| 13
14 | Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага. Внешние эффекты.
Налоговая система РФ. Тенденции экономического развития России | 1
| Анализировать различные точки зрения на роль государства в экономике. Конкретизировать задачи современного государства в рыночной экономике. Раскрывать на примерах механизмы государственного регулирования экономической жизни общества. Характеризовать налоговую систему РФ. Высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и её влиянии на экономическую жизнь общества. Находить и извлекать социальную информацию о состоянии, тенденциях и перспективах развития российской экономики, направлениях государственной политики из адаптированных источников различного типа | §7 с.66-71 задание 1, 4 с.75-76
§7 с.71-76 задание 5 с. 76 заполнить таблицу |
| 15
16 | Финансовая политика государства Основы денежно-кредитной политики государства.
Бюджетная политика. Инфляция: виды, причины и последствия | 1
1 | Характеризовать типы финансовой политики государства. Объяснять цели и инструменты денежно-кредитной и бюджетной политики государства. Аргументированно показывать влияние денежно-кредитной политики на российскую экономику. Описывать бюджетную систему РФ. Различать виды и причины инфляции. Давать оценку последствиям инфляции экономики в целом и для различных социальных групп | §8 с.76-80
§ 8 с.81-85 задание 1 с.88 |
| 17
18 | Занятость и безработица. Рынок труда. Причины и виды безработицы.
Государственная политика в области занятости | 1
1 | Характеризовать объекты спроса и предложения на рынке труда, механизм их взаимодействия. Различать виды и причины безработицы. Объяснять значение понятия «занятость». Приводить примеры особенностей труда молодёжи. Оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда | §9 с.88-95
§9 с.95-98 задание 3, 4,5 с. 100 |
| 19
20 | Мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли.
Глобальные проблемы экономики. | 1
1 | Объяснять предпосылки международного разделения труда. Различать и сопоставлять направления государственной политики в области международной торговли. Давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации. Извлекать из СМИ и обобщать информацию для анализа тенденций общемирового экономического развития
| § 10.с.101-107 задание 2 с. 111
§10 с.107-110 задание 3 с.111 индивидуальное |
| 21
22 | Экономическая культура: сущность и структура.
Рациональное поведение участников экономической деятельности | 1
1 | Анализировать практические ситуации, связанные с реализациейгражданами своих экономических интересов. Различать морально-нравственную сторону социально-экономических отношений. Объяснять поведение потребителей и производителей с точки зрения экономической рациональности. Раскрывать на примерах связь экономической свободы и социальной ответственности участников экономики | § 11 с. 112-118 задание 2, 3 с. 124
§11 с.118-122 задание № 5 с. 125 |
| 23
24
25 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая жизнь общества» Отработка заданий ЕГЭ по теме «Экономическая жизнь общества»
Контрольная работа по теме « Экономическая жизнь общества» | 1
1
1 | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | повторить термины
|
| 26 | Урок представления результатов проектной деятельности по теме «Экономическая жизнь общества» Темы проектов с. 325 | 1 | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
|
|
| Тема II. Социальная сфера |
|
|
|
| 27
28 | Социальная структура общества. Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация. Социальная мобильность.
Социальные интересы. Социальный конфликт | 1
1 | Называть виды социальных групп и их признаки. Раскрывать на примерах роль малых социальных групп в обществе. Объяснять причины социального неравенства в истории и в современном обществе. Называть критерии социальной стратификации. Различать виды социальной мобильности | § 12 с 133-139 задание 2, с 145
§ 12 с139-144 задание 4 с. 145 |
| 29
30 | Социальные нормы. Социальный контроль.
Отклоняющееся (девиантное) поведение. Преступность | 1
1 | Перечислять виды социальных норм. Характеризовать виды социального контроля и их социальную роль. Различать санкции социального контроля. Приводить примеры проявления отклоняющегося поведения. Называть причины негативного отклоняющегося поведения. Объяснять с опорой на имеющиеся знания основные способы преодоления негативного отклоняющегося поведения. Объяснять меры борьбы с преступностью. Оценивать роль толерантности в современном мире | §13 с. 145-149
§ 13 с. 149-153 задание 1 -3 с. 155 |
| 31
32 | Нации и межнациональные отношения
Пути межнационального сближения. Национальная политика в России | 1
1 | Объяснять значение понятия «нация». Характеризовать особенности этнических отношений в России. Называть причины и последствия межнациональных конфликтов. Сравнивать различные проявления идеологии и политики национализма. Аргументированно доказывать влияние этнических факторов на государственное развитие и развитие культуры. Обосновывать антикультурную, антиобщественную сущность этнической дискриминации. Оценивать значение принципов демократической национальной политики государства | § 14 с. 156-159 задание 2 с. 164
§ 14 с. 159-161 написать сочинение –эссе Рубрика «мысли мудрых» |
| 33
34 | Семья и брак. Семья как социальный институт. Функции семьи.
Семья в современном обществе. | 1
1 | Характеризовать социальные институты семьи и брака. Объяснять функции семьи. Раскрывать факторы, влияющие на развитие современной семьи. Сравнивать различные типы семей. Приводить примеры государственной поддержки семьи. Высказывать обоснованное суждение о роли семьи в социализации личности. Анализировать способы поддержки культуры быта | § 15 с 156-168 задание 1-3 с. 173-174
§ 15 с.168-173 написать сочинение –эссе рубрика мысли мудрых стр. 174 |
| 35
36 | Гендер как научное понятие
Гендерные отношения в современном обществе | 1
1 | Объяснять значение понятий «гендерные стереотипы» и «гендерная роль». Обосновывать изменение роли женщины в современном обществе. Различать причины гендерных конфликтов. Называть факторы, влияющие на освоение гендерной роли, и приводить их примеры | §16 с174-177 задание 1-4 с.180
§16 с. 178-180 |
| 37
38
| Молодёжь в современном обществе
Молодёжная субкультура
| 1
1 | Характеризовать молодёжь как социально-демографическую группу. Раскрывать на примерах социальные роли юношества. Различать общие и особенные черты молодёжных субкультур. Высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодёжи в условиях рынка труда. Называть особенности молодёжных субкультур в России | § 17с.183-187 работа с документом с. 190-191 вопросы к документу с. 191
§ 17 с.187-189 задание 4 с. 192-193
|
| 39
40 | Демографическая ситуация в современной России
Миграция | 1
1 | Характеризовать состояние и динамику изменений численности населения. Объяснять причины и социальные последствия депопуляции в России. Высказывать обоснованное суждение о факторах, негативно влияющих на демографическую ситуацию в стране. Называть особенности возрастного состава населения России. Оценивать роль миграции в решении демографических проблем | §18 с. 194-197
§18 с. 197-198 задание 1 -2 с. 200 |
| 41 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера» | 1 | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Задание 2 с. 205 , задание 2 с. 207 |
| 42 | Контрольная работа по теме «Социальная сфера» | 1 | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения |
|
| 43-44 | Уроки представления результатов проектной деятельности |
|
|
|
|
| Тема III. Политическая жизнь общества |
|
|
|
| 45
46 | Политическая деятельность и общество. Политическая сфера и политические институты.
Политические отношения. Политическая власть | 1
1 | Характеризовать субъекты политической деятельности и объекты политического воздействия. Соотносить властные и политические отношения. Объяснять и иллюстрировать примерами политические цели и политические действия. Устанавливать причинно-след ственные связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности. Высказывать обоснованное суждение о соотношении средств и целей в политике. Оценивать роль политических институтов в жизни общества | §19 с. 209-214
§ 19 с. 215-217 написать сочинение –эссе рубрика мысли мудрых с. 220 |
| 47
48 | Политическая система
Политический режим. Демократические перемены в России | 1
1 | Раскрывать роль и функции политической системы. Характеризовать государство как центральный институт политической системы. Различать типы политических режимов. Давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии. Обобщать и систематизировать информацию о сущности демократии (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии). Высказывать обоснованное суждение о путях преодоления трудностей развития демократии в России | § 20 с. 220-224
§ 20 с. 224-228 задание 4 с. 231 |
| 49
50 | Гражданское общество и правовое государство
Местное самоуправление | 1
1 | Характеризовать сущность и иллюстрировать примерами функции правового государства. Объяснять взаимосвязь правового государства и гражданского общества. Отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления | §21 с.232-237
§21 с 237-239 задание 3 с. 240 |
| 51
52
| Демократические выборы. Избирательные системы. Типы избирательных систем.
Избирательная кампания
| 1
1 | Объяснять значение понятий «избирательное право» и «избирательный процесс». Различать мажоритарную и пропорциональную избирательные системы. Характеризовать основные этапы избирательной кампании. Высказывать обоснованное суждение о социальной роли избирателя | § 22 с.241-245 задание 1-3 с. 251
§ 22 с. 245-250 индивидуальное задание с. 252 задание 5 |
| 53
54 | Политические партии
Типы партийных систем | 1
1 | Называть и иллюстрировать примерами существенные признаки политических партий. Характеризовать различные типы и функции партий. Раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем. Характеризовать значение многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе | § 23 с. 253- 257
§23 с.257-261 |
| 55
56 | Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера.
Типы лидерства | 1
1 | Объяснять значение понятий «политическое лидерство» и «политическая элита». Конкретизировать примерами различные типы политического лидерства и давать им оценку. Характеризовать функции политической элиты и её значение в современном обществе. Называть ролевые функции политического лидера. Извлекать и систематизировать информацию о роли выдающихся политических деятелей в истории | §24 с. 264-270 задание 1 с. 274
§24 с. 270-271 задание 3 -4 с. 274 |
| 57
58
| Политическое сознание. Современные политические идеологии
Политическая психология. Средства массовой коммуникации и политическое сознание
. | 1
1 | Различать обыденное и идейно-теоретическое сознание. Объяснять значение понятия «политическая идеология». Называть формы существования идеологии. Сравнивать различные идейно-политические течения. Конкретизировать роль политической психологии в деятельности субъектов политики. Давать оценку роли СМИ в современной политической жизни | §25 с.275-283
§ 25 с.283-285 |
| 59
60 | Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм
Регулирование политического поведения | 1
1 | Различать формы политического поведения и приводить примеры политической активности личности. Объяснять значение понятия «экстремизм». Называть причины, порождающие политический терроризм. Обосновывать необходимость противодействия силовым способам решения международных проблем. Давать оценку последствиям экстремизма и терроризма. Характеризовать факторы, влияющие на политическое поведение | §26 с.288-292
§26 с.293-294 работа с документом с. 294-295 ответить на вопросы |
| 61
62 | Политический процесс
Политическая культура | 2 | Характеризовать и иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса. Называть факторы, влияющие на результаты политического процесса. Различать непосредственное и опосредованное политическое участие и приводить примеры. Объяснять значение структурных элементов политической культуры личности. Сравнивать типы политической культуры. Высказывать обоснованное суждение о роли участия граждан в политике с позиций демократической политической культуры. Анализировать основные тенденции современного политического процесса | §27 с. 297-307 написать сочинение –эссе рубрика мысли мудрых с. 307 |
| 63 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая жизнь общества» | 1 |
| Повторить термины |
| 64 | Контрольная работа по теме «Политическая жизнь общества» | 1 |
|
|
| 65-66 | Уроки представления результатов проектной деятельности | 2 |
|
|
| 67
68 | Заключение. Взгляд в будущее
Постиндустриальное общество | 2 | Называть и объяснять сущность современных глобальных проблем человечества. Давать оценку последствиям влияния существующих угроз на развитие современного общества. Высказывать, опираясь на социальный опыт и материалы СМИ, обоснованное суждение о значении защиты общества от нарастающих угроз и вызовов, способах борьбы с ними |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
(устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;
сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;
сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;
оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
верно освятил тему вопроса, но недостаточно полно ее раскрыл;
продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;
делает элементарные выводы;
путается в терминах;
не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
не может аргументировать собственную позицию;
затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
не увидел проблему, не смог ее сформулировать;
не раскрыл проблему;
представил информацию не в контексте задания;
или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).
617
73 017 
