Рабочая программа по музыке 8 класс

СОДЕРЖАНИЕ

Количество часов

1.

Значение музыки в жизни человека.

7

2.

Музыка как вид искусства.

6

3.

Народное музыкальное творчество

2

4.

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XXвв.

6

5.

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XXвв.

2

6.

Русская и зарубежная музыкальная культура XX вв.

10

7.

Современная музыкальная жизнь

2

Итого

35

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Всего

Тестирование (слушание музыки, музыкальная викторина, тест).

1

1

2

Практическая работа (вокально-хоровая работа).

1

1

1

1

4

Выполнение заданий творческогохарактера (рисунки, поделки, выставки и др.).

1

1

2

Решение проектной задачи.

1

1

2

Контрольная работа (итоговая проверочная работа)

1

1

№ урока

№

урока в четверти

Наименование разделов, тем

Содержание урока

СОТ

(технологии)

Формы

контроля

Дата

Факт (обоснование)

1.

1

Значение музыки в жизни человека.

«Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов.

Традиция и современность в музыке - осмысление сквозь призму вечных тем. Направления, вечные темы, связанные с фольклорно-мифологическими источниками, религиозными исканиями, проблемами человеческих чувств и взаимоотношениями. Понимание «старой» и «новой» музыки с точки зрения вечной актуальности великих музыкальных произведений для всех времен и поколений. Музыкальный материал: А. Островский, стихи О. Острового«Песня остается с человеком» (пение).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Технология личностно- ориентированного обучения. У

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

4.09

2019

2.

2

Значение музыки в жизни человека.

«Вечные» проблемы жизнив творчестве композиторов. Традиции и

новаторство.

Традиции и новаторство в деятельности человека. Относительность понятий «старой» и «новой»применительно к искусству на примере сравнения музыкальных произведений — пьесы X. Родриго «Пастораль» и финала Концерта № 4 для гобоя с оркестром Л. А. Лебрена).Музыкальный материал: Х. Родриго. Пастораль (слушание); Л. А. Лебрен. Концерт № 4 для гобоя с оркестром. III часть. Фрагмент (слушание); Т. Хренников, стихи М. Матусовского. Московские окна(пение).

Комбинированный урок

Технология личностно- ориентированного обучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

11.09

3.

1

Музыка как вид искусства.

Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.

Традиция как хранитель памяти и культуры человечества. Летописи и предания «старинных» людей. Образ летописца Пимена в опере М. Мусоргского «Борис Годунов». Художественный материал: Литература: А. С.Пушкин. Борис Годунов. Фрагмент. Живопись: И. Билибин. Келья вЧудовом монастыре. Эскиз декорации к первой картине I действия оперы М.Мусоргского «Борис Годунов». Музыка: М. П.Мусоргский. Монолог Пимена из оперы «Борис Годунов». I действие (слушание); Ю. Чичков, стихи К. Ибряева. «Наша школьная страна» (пение).

Комбинированный урок

Технология личностно- ориентированного обучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Тест.

18.09

4

2

Музыка как вид искусства.

Многообразие связей музыки с литературой.

Сказка и миф как вечные источники искусства. Единение души человека с душой природы в легендах, мифах, сказках.Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Протяжная песня Садко «Ой ты, темная дубравушка» из оперы «Садко» (слушание).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Здоровьесберегающие технологии. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

25.09

5

3

Музыка как вид искусства.

Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве.

Сочетание реального и вымышленного в опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Влияние сказочно-мифологической темы на музыкальный язык оперы.Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере.

Комбинированный урок

Технология развития процессов восприятия. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

2.10

6

1

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.

Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка» (слушание); И. Сохадзе, стихи Л. Фоменко. Добрая фея (пение)

Комбинированный урок

Технология развития процессов восприятия.У.

Музыкальная викторина

9.10

7

1

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И.Ф. Стравинский, Р. Щедрин) и зарубежных композиторов ХХ столетия (А. Шенберг).

Особенности тем и образов в музыке XX века. Р. Щедрин. «Кармен-сюита» Воплощение образа языческой Руси в балете И. Стравинского «Весна священная» (синтез прошлого и настоящего, культ танца как символа энергии жизни, могучая стихия ритма). А. Шенберг. Тональные сочинения: симфоническая поэма «Пеллеас и Мелизанда», кантата «Песни Гурре», Первый струнный квартет. Музыкальный материал: И. Стравинский. Весенние гадания, Пляски щеголих из балета «Весна священная» (слушание);

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-игра. Технология развития процессов восприятия. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

16.10

8

2

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм).

К. Дебюсси. Послеполуденный отдых Фавна≫: поэма радости, света и языческой неги. Утонченность выразительно-изобразительныххарактеристик музыкального образа произведения. Романс П. Чайковского на стихи А.Толстого «Благословляю вас, леса...» — гимн восторженного единения человека и природы, человека и всего человечества.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Технология развития процессов восприятия..

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

23.10

9

3

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов и зарубежных композиторов ХХ столетия (К.Дебюсси).

Музыкальный материал: К. Дебюсси. Послеполуденный отдых Фавна. Фрагмент (слушание); П. Чайковский, стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса»... (слушание); В. Чернышев, стихи Р.Рождественского. «Этот большой мир». Из кинофильма «Москва— Кассиопея» (пение).

Урок закрепления, контроля, оценки и коррекции знаний уч-ся. Технология личностно- ориентированного обучения. У.

Тест, музыкальная викторина

6.11

10

3

Значение музыки в жизни человека.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе.

Воплощение эмоционального мира человека в музыке. Многообразие светлых и радостных музыкальных образов. Безраздельная радость и веселье в Хороводной песне Садко (из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»). Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Хороводная песня Садко. Из оперы «Садко» (слушание); В. А. Моцарт, русский текст А. Мурина. «Слава солнцу, слава миру»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Технология проблемного обучения. У

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

13.11

11

4

Музыка как вид искусства.

Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Концерт. Романс.

Изменчивость музыкальных настроений и образов — характерная особенность музыкальных произведений. Сравнение характеров частей в произведении крупной формы — Концерта № 23 для фортепиано с оркестром В. А. Моцарта.

Музыкальный материал: В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром (слушание); Одномоментность состояний радости и грусти в музыкальных произведениях малой формы. Особенности истории создания романса.

Комбинированный урокТехнология личностно- ориентированного обучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

20.11

12

5

Значение музыки в жизни человека.

Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Р. Шуман.

Образы скорби и печали в музыке, глубина их содержания. Способность музыки грустного характера приносить утешение (на примере пьесы«Грезы» из фортепианного цикла «Детские пьесы» Р. Шумана).

Урок изучения и первичного закрепления новых знанийТехнология проблемного обучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

27.11

13

1

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX вв.

Венская классическая школа(Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен).

Чувства одиночества, неразделенной любви, воплощенные в музыке «Лунной» сонаты Л. Бетховена. Понимание смысла метафоры «Экология человеческой души». Музыкальный материал: Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. I часть (слушание);

Комбинированный урок - викторина

Технология личностно- ориентированного обучения. В.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

4.12

14

4

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Рок-музыка и её отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл).

Значение рок-музыки в массовой музыкальной культуре. Черты общности и отличия авторской песни и рок-песни. А. Рыбников, стихи А. Вознесенского «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы«Юнона и Авось≫; В. Цой. «Звезда по имени солнце»; « Хочу перемен».

Комбинированный урок. Технология развития процессов восприятия. У.

текущий

11.12

15

2

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Романтизм в русской музыке. Опера П.И. Чайковского «Евгений Онегин».

Сила искренности образа Татьяны Лариной в опере П. Чайковского «Евгений Онегин». Воплощение психологического портрета героини в Сцене письма. Музыкальныйматериал: П. Чайковский. Сцена письма. Из оперы «Евгений Онегин». Фрагмент (слушание); Радостный порыв, воодушевление в романсе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Технология развития процессов восприятия.У

Тест, музыкальная викторина.

18.12

16

3

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Традиция в искусстве. Смысл изречения Ф. Шатобриана: «Счастье можно найти только на исхоженных дорогах». Тема нарушенного запрета в произведениях искусства. Воплощение коллизии в увертюре-фантазии П. Чайковского «Ромео и Джульетта» (конфликт между силой

вековых законов и силой любви). Реализация содержания трагедии в сонатной форме. Роль вступления и коды в драматургии произведения.Музыкальный материал: П. Чайковский.Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»(слушание);Ю. Визбор. Ты у меня одна (пение).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Технология развития процессов восприятияУ.

Защита творческих проектов.

25.12

17

5

Музыка как вид искусства.

Программная музыка. Увертюра «Эгмонт».

Пафос революционной борьбы в увертюре Л. Бетховена«Эгмонт». Автобиографичскиемотивы в этом произведении. Сходство и отличия между увертюрами П. Чайковского и Л. Бетховена. Музыкальный материал: Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт».

Урок закрепления знаний. Технология развития процессов восприятия. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

15.01

2020

18

5

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Отличительные особенности авторской песни. Время возникновения, лирическая и гражданская направленность, соотношение стихов и музыки. Кто был создателями авторской песни.(слушание); В. Высоцкий. Песня о друге. Из кинофильма «Вертикаль» (пение)

Комбинированный урок.Здоровьесберегающие технологии. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

22.01

19

6

Музыка как вид искусства.

Многообразие связей музыкис литературой. Г. Свиридов. Сюита«Метель».

Понятия путь и дорога как символы жизни и судьбы. Переплетение мотивов вьюги, метели, дороги как характерная примета русского искусства. Множественность смыслов музыкального образа в пьесе «Тройка» из оркестровой сюиты Г. Свиридова «Метель». Музыкальный материал: Г. Свиридов. Тройка. Из оркестровой сюиты «Метель» (слушание); А. Алябьев, стихи А. Пушкина. «Зимняя дорога».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Технология развития процессов восприятияУ.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

29.01

20

4

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Древнерусская духовная музыка.

Мир красоты и гармонии в духовной музыке.Великие композиторы - авторы духовных сочинений. Роль музыки в духовной жизничеловека. Роль гармонии и фактуры всозданиихудожественного образа хора М. Глинки «Херувимская песнь».Музыкальный материал: М. Глинка.Херувимская песнь (слушание);Д. Бортнянский. «Тебе поем»из«Трехголоснойлитургии» (пение);Гимн «Достойно есть». Русское песнопение.

Комбинированный урок. Технология развития процессов восприятия. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

5.02

21

5

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. Стилевые особенности в творчестве

русских композиторов

(М.П. Мусоргский, С.В. Рахманинов).

Роль колокольного звона в жизни русского человека. Колокольная симфония старой Москвы в описании М. Лермонтова. Музыка утренних колоколов во Вступлении к опере «Хованщина» М. Мусоргского. Праздничное многоголосие колоколов в Сцене венчания Бориса на царство (опера М. Мусоргского «Борис Годунов»). Радостный перезвон в музыкальной поэме «Колокола» С. Рахманинова. Музыкальный материал: М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина» (слушание); М. Мусоргский. Пролог. Из оперы «Борис Годунов». Фрагмент (слушание); С. Рахманинов. «Колокола». № 1. Из поэмы для солистов, хора и симфонического оркестра. Фрагмент (слушание); С. Филатов, стихи О. Хабарова. Церквушки России (пение); Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. Колокола.

Комбинированный урок.Технология проблемного обучения. В.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

12.02

22

6

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Духовная музыка русских композиторов.

Значение праздника Рождества в христианской культуре. Тема Рождества в искусстве (образы, символы, атрибуты).Художественный материал: Литература: Б. Пастернак. Рождественская звезда. Фрагмент; И.Шмелев. Лето Господне. Фрагмент. Живопись: Я. Тинторетто. Рождество; Неизвестный мастер XV в. Рождество; П.Веронезе. Поклонение волхвов; С. Боттичелли. Рождество; Я. Брейгель Младший. Поклонение волхвов; Х. Б.Майно. Поклонение волхвов; И. Горюшкин-Сорокопудов. Зима. Ростовский Кремль. Музыка: А. Лядов. « Рождество Твое,Христе Боже наш» (слушание).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технология развития процессов восприятия. У.

Музыкальная викторина

19.02

23

1

Народное музыкальное творчество.

Музыкальный фольклор народовРоссии.Роль фольклора в становлениипрофессионального музыкальногоискусства.

Рождественские праздники на Руси: Святки.

Обряд колядования (на примере фрагмента

из повести Н. Гоголя «Ночь передРождеством»).Художественный материал:Поэзия: В.Жуковский. Светлана. Фрагмент.Н. Гоголь. Ночь перед Рождеством.Фрагмент.Живопись: Н. Кожин. Святочное гадание;Н. Пимоненко. Святочное гадание;К. Трутовский. Колядки в Малороссии.

Музыка: П. Чайковский. Декабрь. Святки. Из Песенный репертуар: «Небо ясне».Украинскаящедривка (пение)

Урок закрепления знаний. Технология развития процессов восприятия. У.

26.02

24

2

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX вв.

Средневековая духовная музыка: григорианский хорал.

Средневековье: два типа культуры - восточный и западноевропейский. Главная идея эпохи - познание высшей реальности Празднование Пасхи на Руси. Содержаниеувертюры Н. Римского-Корсакова «Светлый праздник». Возрождение традиций духовной музыки в творчестве современных композиторов (на примере фрагмента хорового произведения Р.Щедрина «Запечатленный ангел»). Музыкальный материал: Григорианский хорал «Сердцем я увижу то, что небо ближе!» Н. Римский-Корсаков. Увертюра «Светлый праздник». Фрагмент; Запечатленный ангел. № 1. Фрагмент (слушание); М. Парцаладзе. Стихи Е. Черницкой. Христос воскрес; Ц. Кюи, слова народные. Христос воскрес. Из цикла «Двенадцать детских песен»

Урок викторина.

Технология проблемного обучения. В.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

4.03

25

6

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках.

Новыетемы в искусстве начала XX века.

Выражение темы промышленного пейзажа воркестровой пьесе А. Онеггера«Пасифик 231».Романтизация индустриальной темы в искусстве(на примере стихотворения М. Герасимова«Песнь о железе»).Художественный материал:

Поэзия: М. Герасимов. Песнь о железе.Фрагменты.Музыка: А. Онеггер. Пасифик 231. Фрагмент(слушание); М. Глинка, стихи Н.Кукольника.Попутная песня (пение)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Технология проблемного бучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

11.03

26

5

Значение музыки в жизни человека.

«Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов. Творчество отечественных композиторов (А.И. Хачатурян).

Воплощение вечных тем и сюжетов в музыке XX века. Балет А. Хачатуряна «Спартак»:содержание, некоторые особенности музыкальной драматургии и средств музыкального выражения. Музыкальный материал:А. Хачатурян. Смерть гладиатора; Адажио Спартака и Фригии. Из балета «Спартак»(слушание); М. Дунаевский, стихи Ю. Ряшинцева. Песня о дружбе. Из кинофильма «Три мушкетера» (пение); А. Макаревич. «Однажды мир прогнется под нас»; Ф. Меркьюри. Барселона

Комбинированный урок.

Технология проблемного обучения.У.

Выполнение заданий творческого характера

18.03

27

7

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Отечественные и зарубежные композиторы-песенники ХХ столетия.

Музыкальный материал:А. Хачатурян. Смерть гладиатора; Адажио Спартака и Фригии. Из балета «Спартак»(слушание); М. Дунаевский, стихи Ю. Ряшинцева. Песня о дружбе. Из кинофильма «Три мушкетера» (пение); А. Макаревич. «Однажды мир прогнется под нас»; Ф. Меркьюри. Барселона

Комбинированный урок.

Технология личностно- ориентированного обучения. У.

Решение проектной задачи.

1.04

28

6

Значение музыки в жизни человека.

Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и Запада.

Многоаспектность философских выражений в творчестве О.Мессиана. Воплощение мира восточных цивилизаций в «Турангалиле-

Симфонии» (полисемичность термина

турангалила, космические идеи и символы,

специфика музыкального языка).Музыкальный материал:О.Мессиан. Ликование звезд. V часть;

Сад сна любви. VI часть. Из «Турангалилы-

Симфонии» (слушание)

Комбинированный урок

Технология личностно- ориентированного обучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

8.04

29

7

Значение музыки в жизни человека.

Своеобразие видения картины мира

в национальных музыкальных культурах

Востока и Запада.

Балет Ц. Чжень-Гуаня«Течет речка».

Взаимодействие культурных традиций Запада иВостока в современной музыке (на примере балета Ц. Чжень-Гуаня«Течет речка»). Претворение в балете китайской музыкальной традиции (опора на национальный фольклор, применение пентатоники, своеобразие инструментального состава). Влияние творчества русских композиторов на музыку балета «Течет речка» (особенности музыкального развития и языка в передаче чувств героев).

Музыкальный материал:Ц. Чжень-Гуань. Вступление; Деревенский

танец; Танец придворных женщин; Адажио Авей

и Принца. Из балета «Течет речка» (слушание)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технология личностно- ориентированного обучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

15.04

30

8

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители.

Джаз: истоки возникновения, условия бытования,композиционно-стилистические иисполнительскиеособенности.Взаимодействиеафроамериканской джазовой культурыи европейских традиций в «Рапсодии в стилеблюз» Дж. Гершвина.Музыкальный материал: ДГершвин. Привет,Долли! (слушание, участие в исполнении); Дж.Гершвин. Рапсодия в стиле блюз для фортепиано,джаз-бэнда и оркестра (слушание);А. Лепин, стихи В. Коростылева. «Песенка о хорошем настроении» (пение).

Комбинированный урок.

Технология личностно- ориентированного обучения. У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

22.04

31

9

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках (А. Эшпай).

Мотивы памяти, грусти, любви в музыке Второй симфонии А. Эшпая. Соединение грозных и нежно-поэтических образов-символов в романсе С. Слонимского«Я недаром печальной слывут...»

Музыкальный материал: А. Эшпай. Симфония № 2. II часть. Фрагмент (слушание); С. Слонимский, стихи А. Ахматовой. Я недаром печальной слыву. Из вокального цикла «Шесть стихотворений Анны Ахматовой» (слушание); И. С. Бах, русский текст К. Алемасовой. «Желанный час» (пение)

Комбинированный урок.

Здоровьесберегающиетехнологии.У.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

29.04

32

10

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (А.Г. Шнитке). Электронная музыка.

Полистилистика в музыке А.Шнитке:

противопоставление и связь образов прошлого и настоящего (на примере фрагментов из «Cоnсеrtоgrоssо» № 1). Классические реминисценции в современной музыке: их идеи, смыслы, образы.Музыкальный материал: А. Шнитке. Рrеludio; Тоссаtа. Из «Cоnсеrtоgrоssо» №1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра (слушание); К. Дебюсси. Прелюдии «Ветер на равнине», «Паруса» (в электронной обработке)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технология ичностно-иентированного обучения. У.

тест

6.05

33

2

Народное музыкальное творчество.

Музыкальный фольклор народов России.

Возрождение в современной музыке культурно-музыкальных традиций, воплощающих образ святой Руси. Понимание смысла слов апостола Павла: «Любовь никогда не перестанет»(любовь как выражение милосердия, созидания, святости).

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

текущий

13.05

34

1

Духовная и светская музыкальная культура прошлого и настоящего.

Воплощение идеи «любви святой» в музыке Г. Свиридова.Музыкальный материал: Г. Свиридов. Любовь святая. Из цикла «Три хора из музыки к трагедии» А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович» (слушание); Ю. Чичков, стихи Ю. Разумовского. Россия, Россия (пение)

Технология ичностно- ориентированного обучения. У.

Слушание музыки.

20.05

35

2

Современная музыкальная жизнь.

Может ли современная музыка считаться классической?

Итоговоесодержания темы «Традиция современность в музыке». Претворение в музыке вечных проблем, связанных с мифопоэтическими представлениями, миром человеческих чувств, духовно-музыкальной традицией. Музыкальный материал: А. Флярковский, стихи А. Дидурова. Прощальный вальс (пение); И. Грибулина. Прощальная. Обработка Ю. Алиева (пение).

Комбинированный урок. Технология развития процессов восприятия.

В.

Хоровое пение. Письменный контроль

27.05

РАССМОТРЕНО

на заседании МО гуманитарного цикла

МБОУ-ООШ № 14 х.Ильинов от _____________.

Руководитель МО:____________/Кривина А.М./

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/Петрова О.В./