Рабочая программа по музыке 7 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Торбеевская основная школа имени А.И.Данилова»

Принято Утверждаю:

На заседании педагогического совета директор школы

Протокол №____ _________/____________/

От 27 августа 2019г. приказ №______

От «___»____________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка» в 7 классе, уровень обучения базовый

2019-2020 учебный год

Разработала

учитель первой квалификационной категории

Шевцова Е.И.

д.Торбеево

2019г.

Рабочая программа курса «Музыка» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, образовательной пограммы МКОУ «Торбеевская ОШ», учебного плана МКОУ «Торбеевская ОШ», с учетом примерной рабочей программы по музыке и ориентирована на использование учебника Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Музыка», изд. Просвещение, 2015г., входит в УМК Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки учащихся.

Цель курса: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

Задачи:

• воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

• развитие активного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры;

• воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному образованию;

• овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности ( слушании музыки и пении, импровизации и т.д.)

Общая характеристика учебного предмета

Изучение музыки как вида искусства в 7 классе нацелено на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно требованиям ФГОС ООО и учебному плану МКОУ «Торбеевская ОШ» на изучение музыки в 7 классе отводится 34 учебных часа (включая стартовый и итоговый контроль), т.е. 1 час в учебную неделю.

Требования к результатам обучения

Изучение курса «Музыка» обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного материала “Музыка:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

• усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

• участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

Регулятивные:

• умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения.

• вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

• владение основами самоконтроля.

Познавательные:

• умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

• смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Умение распределять функции и роли участников процесса;

Стремление к самостоятельному общению с искусством.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

Развитие общих муз.способностей школьников (муз.память, слух);

Расширение музыкального и общего культурного кругозора, воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

Овладение основами музыкальной грамотности: терминологией, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

Развитие творческих способностей в разнообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью.

Планируемые результаты изучения курса

К концу 7 класса обучающийся научится:

Понимать роль музыки в жизни человека;

• определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

• понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

• определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

• узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

• различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

• называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

• узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

• определять тембры музыкальных инструментов;

• называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

• определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

• владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

• определять характерные особенности музыкального языка;

• определять характерные признаки современной популярной музыки;

• называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

• анализировать творчество исполнителей авторской песни;

• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

• находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

• сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

• понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

• называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

• определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

• владеть навыками вокально-хорового музицирования;

• применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

• приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

• понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

• понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

• определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

• распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

Содержание курса учебного предмета

Основное содержание представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», « Народное музыкальное творчество», «Русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв.», «Русская и зарубежная музыкальная культура XXв.», «Современная музыкальная жизнь», «Музыка в жизни человека».

Классика и современность.

В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин. Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человеческая –судьба народная». «Родина моя! Русская земля».

Опера Князь Игорь. Русская эпическая опера.

Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.

В музыкальном театре.

Балет. Балет «Ярославна». Стон русской земли. «Первая битва с половцами.

Героическая тема в русской музыке.

Галерея героических образов.

В музыкальном театре.

«Мой народ –американцы». «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Индивидуальности композитора: Росси –Запад. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительном искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речетатив, ансамбль, хор, сцена и т.д. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы, па-де-де, музыкально-хореографические сцены и т.д. Приемы симфонического развития образов.

Опера «Кармен». Сюжеты и образы духовной музыки.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

Духовная и светская музыка.

Камерная инструментальная музыка.

Этюд, транскрипция.

Циклические формы инструментальной музыки.

Сюита в старинном стиле.

Симфоническая музыка.

Симфонии, симфонические картины, инструментальный концерт, концерт для скрипки с оркестром.

Музыка народов мира.

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	К-во час.
1.	Особенности драматургии сценической музыки	17
2.	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.	17

Учебно-методическое обеспечение

Учебник, нотные тетради, таблицы с музыкальным материалом, методические пособия, интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование по музыке 7 класс

№ ур. по теме	№ур.по предмету	Содержание программного материала	К-во час.	Дата				Примеч, причина корректировки
Особенности драматургии сценической музыки (17ч)
1.	1	Классика и современность	1
2.	2	В музыкальном театре.Опера.	1
3.	3	Опера М.Глинки «Иван Сусанин»	1
4-5.	4-5	Опера А.Бородина «Князь Игорь»	2
6.	6	В музыкальном театре. Балет.	1
7.	7	Балет Тищенко «Ярославна»	1
8	8	Героическая поэма в русской музыке.	1
9-10	9-10	В музыкальном театре. «Мой народ-американцы». Опера Дж.Гершвина «Порги и Бесс».	2
11	11	Опера Бизе «Кармен»	1
12	12	Балет Р.Щедрина «Кармен-сюита»	1
13	13	Сюжеты и образы духовной музыки.	1
14	14	Музыкальное зодчество России «Всенощное бдние» С.Рахманинова	1
15	15	Рок-опера Э.Л Уэббера «Иисус Христос –суперзвезда»	1
16	16	Музыка Д.Б.Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»	1
17	17	Гоголь-сюита из музыки А.Г.Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»	1
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (17ч)
18	1	Гоголь-сюита из музыки А.Г.Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» (продолжение).	1
19	2	Музыкальная драматургия-развитие музыки.	1
20	3	Два направления музыкальной культуры. Духовная и светская музыка.	1
21	4	«Камерная инструментальная музыка». Этюд.	1
22	5	«Транскрипция». Ф.Лист.	1
23	6	Циклические формы инструментальной музыки. « Сюита в старинном стиле» А.Шнитке и «Кончерто гроссо».	1
24-25	7-8	Соната («Патетическая») Л.Бетховен, Соната №2 С.Покофьева, Соната №11 В.-А.Моцарта	2
26-28	9-11	Симфоническая музыка.	3
29	12	Симфоническая картина Дебюсси «Празднества».	1
30	13	Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна.	1
31	14	Рапсодия в стиле блюз» Дж.Гершвина.	1
32	15	Музыка народов мира.	1
33	16-	Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.	1
34	17	«Пусть музыка звучит». (Рефлексия знаний)	1

Критерии оценивания ( Приложение №2)

1. Знания, умения и навыки (устный ответ)

Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Учащийся привел примеры, раскрывающие те или иные положения, аргументы, их подтверждающие, сделал вывод. Речь хорошая.

Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности. На заданные учителем вопросы ответил правильно.

Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки. На заданные вопросы учителя ответить не смог.

Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.

Оценка «1» - нет ответа.

2. Практические вопросы

Оценка «5» - учащийся выполнил задание и обосновал свои действия, грамотно применив соответствующие умения и теоретические знания в конкретной чрезвычайной ситуации.

Оценка «4» -учащийся выполнил задание, но допустил ошибки или некоторые неточности при объяснении или обосновании своих действий.

Оценка «3» - учащийся в основном справился с заданием, но не смог объяснить или обосновать свои действия.

Оценка «2» - учащийся не смог выполнить задание даже при помощи учителя.

Оценка «1» - нет ответа.

Стартовый тестовый контроль по музыке в 7 классе (Приложение 3)

Вариант 1

1.

Музыкант, блестяще владеющий инструмен-

тальной или вокальной техникой:

а) скрипач;

б) виртуоз;

в) вокалист.

2.

Автор цикла произведений под названием «Вре-

мена года»:

а)

М. И. Глинка;

б) П. И. Чайковский;

в) М. П. Мусоргский.

3.

Об этом композиторе Л. Бетховен сказал: «Не

ручей — море ему имя!» С немецкого языка фа-

милия этого композитора переводится как «ру-

чей»:

а) И. С. Бах;

б) В. А. Моцарт;

в) Ф. Шопен.

4.

Оперетты «Летучая мышь», «Цыганский ба-

рон» написал австрийский композитор, скри-

пач, дирижёр, крупнейший мастер вальса:

а) И. Штраус-отец;

б) И. Штраус-сын;

в) И. Штраус-внук.

5.

Композитор, сочинивший в 18-летнем воз-

расте песню-балладу «Лесной царь» на стихи

И. В. Гёте:

а) Ф. Шопен;

б) Р. Шуман;

в) Ф. Шуберт.

6.

К венским классикам не относится:

а) В. А. Моцарт;

б) Й. Гайдн;

в) А. Вивальди.

7.

Знаменитая опера К. В. Глюка, созданная на сю-

жет греческого мифа:

а) «Орфей и Эвридика»;

б) «Волшебная флейта»;

в) «Фиделио».

8.

Прежде чем серьёзно заняться музыкой, буду-

щий композитор закончил Морской кадетский

корпус, получил офицерское звание и совершил

кругосветное плавание на судне «Алмаз»:

а) Ц. А. Кюи;

б) Н. А. Римский-Корсаков;

в) П. И. Чайковский.

9.

Основатель и первый директор Московской кон-

серватории:

а) Антон Григорьевич Рубинштейн;

б) Николай Григорьевич Рубинштейн;

в) Пётр Ильич Чайковский.

10.

Сочинитель музыки:

а) музыкант;

б) виртуоз;

в) композитор.

11.

Л. Бетховен написал на текст оды «К радости»

Ф. Шиллера финал:

а) 3-й симфонии;

б) 6-й симфонии:

в) 9-й симфонии.

12.

Знаменитая опера В. А. Моцарта, которую он

написал на сюжет комедии П. Бомарше «Безум-

ный день, или Женитьба...»:

а) «Фиделио»;

б) «Свадьба Фигаро»;

в) «Орфей и Эвридика».

Ключ ответов:

1б, 2б, 3а, 4б, 5в, 6в, 7а, 8б, 9б, 10в, 11в, 12б.

Вариант 2

1. Музыкально-драматическое произведение, действие в котором передается средствами танца и пантомимы

а.балет

б.опера

в.мюзикл

2.М.Глинка,автор оперы:

а."Князь Игорь"

б."Иван Сусанин"

в."Евгений Онегин"

3.Основоположником "симфоджаза" был американский композитор:

а.Дж.Гершвин

б.С.Рахманинов

в.С.Прокофьев

4.Французский композитор Жорж Бизе, автор оперы:

а."Снегурочка "

б."Кармен"

в."Алеко"

5.В основной состав джазового оркестра включены инструменты:

а.скрипка

б.труба

в.арфа

6. Коллектив музыкантов совместно исполняющий инструментальное произведение:

а.оркестр

б.хор

в.спектакль

7.М.Глинка-русский композитор:

а.18 века

б.19века

в.20 века

8.П.Чайковский,автор балета:

а."Спартак"

б."Гаяне"

в."Лебединое озеро"

9. Известная опера А.Бородина написанна на сюжет древнерусского эпоса:

а. "Слово о полку Игореве"

б. "Сказка о царе Салтане"

в. Сказание о граде Китяже"

10.Опера Дж.Гершвина "Порги и Бесс" пронизана интонациями:

а.джаза

б.рока

в.кантри

11.Графические знаки-символы,с помощью которых записывают музыку называются:

а.звуки

б.ноты

в.мотив

12.Литературный сюжет оперы или балета:

а.рассказ

б.роман

в.либретто

Ключ ответов

2 вариант

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ответ	а	б	а	б	б	а	а	в	а	а	б	в

Итоговый тестовый контроль по музыке в 7 классе

Вариант I

Выбери правильный ответ

1. Как называется циклическое музыкальное произведение, объединяющее несколько самостоятельных пьес?

А. Сюита;

Б. Опера;

В. Кантата.

1. Какого композитора называют сказочником в музыкальном искусстве?

А. В. А. Моцарт;

Б. Н. А. Римский – Корсаков;

В. М. И. Глинка.

1. Инструментальная пьеса, предназначенная для совершенствования технических навыков исполнения…

А. Этюд;

Б. Полька;

В. Менуэт.

1. Определите про какого композитора идёт речь: пианист, педагог, русский композитор, один из крупнейших представителей музыкальной культуры конца XIX – начала ХХ ст. Автор симфонии «Прометей»

А. В. А. Моцарт;

Б. М. И. Глинка;

В. А. Н. Скрябин.

1. Жанры классической музыки:

А. Вокальная, танцевальная, вокально-инструментальная, симфоническая музыка, музыкально-театральные жанры;

Б. Юмористическая, вокально-инструментальная, симфоническая музыка, музыкально-театральные жанры;

В. Вокальная, танцевальная, вокально-инструментальная, программная музыка, музыкальные жанры.

1. Что мы относим к танцам?

А. Опера, балет, сюиты, полонез, менуэт;

Б. Балет, соната, полька, симфония;

В. Менуэт, полька, вальс, мазурка.

1. Музыкальный жанр, призванный способствовать синхронному движению войск в строю, массовых шествий

А. Балет;

Б. Полонез;

В. Марш.

1. Музыкальная форма, в которой неоднократные проведения главной темы чередуются с различными эпизодами. В переводе обозначает круг

А. Рондо;

Б. Кантата;

В. Песня.

1. Клавишно-духовой инструмент, состоящий из труб, воздухонагнетательного механизма и системы управления

А. Фортепиано;

Б. Клавесин;

В. Орган.

1. Годы жизни П. И. Чайковского

А. 1740-1793гг.;

Б. 1840-1893гг.;

В. 1540-1593гг.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Что такое форма в музыке?

2. Напишите определение композиции в музыке.

3. Что такое жанр музыкальный?

4. Что такое танец?

5. Кто такой дирижёр?

Вариант 2

1. Сколько частей в сонатной форме?

А. Две;

Б. Три; Выбери правильный ответ

В. Одна.

1. Какой композитор написал «Богатырскую симфонию»?

А. В. А. Моцарт;

Б. А. П. Бородин;

В. И. С. Бах.

1. Инструментальная пьеса, предназначенная для совершенствования технических навыков исполнения…

А. Этюд;

Б. Полька;

В. Менуэт.

1. Определите музыкальный жанр: в XVI-XVIIIвв. обретает самостоятельность, по типу изложения сближается с фантазией.

А. Токката;

Б. Прелюдия;

В. Соната.

1. Музыкальное сочинение сравнительно небольших масштабов (одно- или многоголосное), предназначенное для пения….

А. Опера;

Б. Песня;

В. Балет.

1. Основные разновидности танцев:

А. Профессиональный, юмористический, танцевальный;

Б. Строевой, походный, похоронный;

В. Спортивный, походный, композиторский.

1. Основные лады в музыке:

А. Мажор и минор;

Б. Мажор и трио;

В. Минор и кварта.

1. Часть, содержащая повторение исходного тематического материала

А. Кода;

Б. Реприза;

В. Куплет.

1. Кто автор увертюры «Эгмонт»?

А. В. А. Моцарт;

Б. В. В. Алеев;

10. Второе название скрипичного ключа:

А. Сахар

Б. Соль

Ключ ответов:

Вариант I

1. А; 6. В;

2. Б; 7. В;

3. А; 8. А;

4. В; 9. В;

5. А; 10. Б.

1. Форма – система музыкальных средств, примененная для воплощения содержания произведения;

2. Композиция – категория музыковедения и музыкальной эстетики, характеризующая предметное воплощение музыки в виде выработанного и завершённого в себе музыкального произведения;

3. Жанр музыкальный – понятие, характеризующее роды и виды музыкального творчества исходя из происхождения, условий исполнения, особенностей восприятия;

4. Танец – вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и ритмически четкой и непрерывной сменой выразительных положений человеческого тела;

5. Дирижёр – музыкант-руководитель оркестра, хора, ансамбля, оперной группы.

Вариант II

1. Б; 6. Б;

2. Б; 7. А;

3. А; 8. Б;

4. Б; 9. В;

5. Б; 10. А.

1. Романс – камерное вокальное произведение для голоса с инструментальным аккомпанементом;

2. Репертуар – совокупность произведений, исполняемых отдельными музыкантами- исполнителями или более крупными коллективами;

3. Пьеса – музыкальное сочинение, отличающееся краткостью высказывания и небольшой протяжённостью;

4. Полонез – бальный танец, происходящий от польского народного танца-шествия торжественного характера;

5. Дуэт - вокальная пьеса для двух голосов с инструментальным сопровождением;

Критерии оценивания по музыке в 7 классе (Приложение 4)

Оценка «пять»:

• дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

• ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

• ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

• ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.