Комитет администрации Романовского района по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Закладинская средняя общеобразовательная школа »
| Согласовано: РМО учителей начальных классов Протокол № ___ «____»____________2022года | Согласовано: ответственный по УВР __________ Михеева Е. В. «____»___________2022 года | Утверждаю: Директор школы: ________Галигузова И.М. Приказ № ____________ «__» ________2022 года |
Рабочая программа по математике
Предметная область: математика и информатика
Начальное общее образование
2 класс
2022 – 2023 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Костенко О.В.
с.Грановка
2022г.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие) Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами .
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами)
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);
— находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);
— планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;
— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;
— выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
— на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
— использовать для выполнения построений линейку, угольник;
— выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»;
— проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
— находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
— находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
— представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
— сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
— составлять (дополнять) текстовую задачу;
— проверять правильность вычислений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Кол-во часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| Раздел 1. Числа |
| 1.1. | Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) |
| 1.2. | Запись равенства, неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) |
| 1.3. | Чётные и нечётные числа. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) |
| 1.4 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) |
| 1.5 | Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и цифра; компоненты арифметического действия, их название)
| 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru |
| Итого по разделу | 12 |
|
| Раздел 2. Величины |
| 2.1 | Работа с величинами: сравнение по массе (единица
массы — килограмм); измерение длины (единицы
длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута). | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) |
| 2.2. | Соотношения между единицами величины (в пределах 100), решение практических задач. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) |
| 2.3. | Измерение величин. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) |
| 2.4 | Сравнение и упорядочение однородных величин. | 4 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- ollection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/ 18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| Итого по разделу | 13 |
|
| Раздел 3. Арифметические действия |
| 3.1 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. |
| Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.2 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. | 5 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.3 | Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). | 6 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.4 | Действия умножения и деления чисел. Взаимосвязь сложения и умножения. Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации. | 5 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru ) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.5 | Названия компонентов действий умножения, деления. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.6 | Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. | 7 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.7 | Умножение на 1, на 0 (по правилу). | 1 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.8 | Переместительное свойство умножения. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.9 | Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления. | 4 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.10 | Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru / http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.11 | Числовое выражение: чтение, запись, вычисление
значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения. | 16 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 3.12 | Вычитание суммы из числа, числа из суммы. | 4 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
|
| 3.13 | Вычисление суммы, разности удобным способом. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru / http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/ 18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| Итого по разделу | 62 |
|
| Раздел 4. Текстовые задачи |
| 4.1 | Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 4.2 | План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 4.3 | Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 4.4 | Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/ в несколько раз. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 4.5 | Фиксация ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу). | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| Итого по разделу | 12 |
|
| Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
| 5.1 | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник | 3 | Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru / http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 5.2 | Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 5.3 | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 5.4 | Длина ломаной. | 3 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 5.5 | Измерение периметра данного/ изображённого
прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах | 4 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 5.6 | Точка, конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита. | 4 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| Итого по разделу | 20 |
|
| Раздел 6. Математическая информация |
| 6.1 | Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. | 1 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.2 | Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию. | 1 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.3 | Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её объяснение с
использованием математической терминологии | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.4 | Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные
отношения, зависимости между числами/величинами. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.5 | Конструирование утверждений с использованием слов«каждый», «все». | 1 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресур ов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.6 | Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств,
наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.7 | Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.8 | Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила,
дополнение ряда). | 2 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.9 | Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. | 1 | Электронное приложение к учебнику«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| 6.10 | Правила работы с электронными средствами обучения | 1 | Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-
collection.edu.ru) https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm |
| Итого по разделу | 15 |
|
| Резервное время | 2 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 |
|
84
201 169 
