МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ
| 142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232 г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166 с. Узуново, мкрн Северный, д.13 |
| СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания школьного методического объединения № 1 от 30.08.2020 г. | СОГЛАСОВАНО. ЗД по УВР Г.К. Лихачева ______________ | УТВЕРЖДЕНО. Директор ____________Н.С. Иванова Приказ № 217 в 31.08.2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
___________Математика__________
НАЗВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
_______________________________
______________3 б_______________
КЛАСС, ПАРАЛЛЕЛИ
Учитель:
Щетинникова Маргарита Сергеевна
ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО
2020 г.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО (1-4), ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ», на основе примерной программы М.И. Моро «Математика» и УМК «Школа России» с использованием учебника и учебных пособий:
1. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч.
М.И. Моро, М.А. Бантова - М.: Просвещение, 2017 г.
2. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 3 класс. – М.: Просвещение, 2018г.
Количество рабочих недель – 34
Количество часов в неделю – 4
Всего часов - 136
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные результаты:
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- развития этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- установки на здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Обучающийся научится:
- овладевать всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательной организации и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют
действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в различных жизненных ситуациях и применять знания, умения и навыки в практической деятельности;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполненного задания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность своего решения в любой ситуации;
- наблюдать, делать выводы;
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий;
- выполнять требования и условия ролевых игр;
- учиться договариваться и приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию;
- осуществлять взаимопомощь.
Предметные результаты:
Числа и величины
Обучающийся научится:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Обучающийся получит возможность научиться:
- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами;
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- решать задачи в 3—4 действия;
- находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).
Обучающийся получит возможность научиться:
- вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать несложные готовые круговые диаграммы;
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Числа и величины
Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи и др. Скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 10 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | 60 |
| 3 | Внетабличное умножение и деление | 30 |
| 4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 13 |
| 5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 9 |
| 6 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 14 |
| Всего: | 136 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п\п | Дата | Кол-во часов | Тема урока
| Корректировка |
| по плану 3Б | фактически 3Б |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 часов) |
| 1 | 1 р.н. |
| 1 | Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания. |
|
| 2 |
|
| 1 | Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия. |
|
| 3 |
|
| 1 | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения. |
|
| 4 |
|
| 1 | Решение уравнений. |
|
| 5 | 2 р.н. |
| 1 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. |
|
| 6 |
|
| 1 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. |
|
| 7 |
|
| 1 | Обозначение геометрических фигур буквами. |
|
| 8 |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. |
|
| 9 | 3 р.н. |
| 1 | Входной контроль (повторение) |
|
| 10 |
|
| 1 | Анализ контрольной работы.
|
|
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (58 ч) |
| 11 |
|
| 1 | Конкретный смысл умножения и деления. |
|
| 12 |
|
| 1 | Связь умножения и деления. |
|
| 13 | 4 р.н. |
| 1 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2. |
|
| 14 |
|
| 1 | Таблица умножения и деления с числом 3. |
|
| 15 |
|
| 1 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач. |
|
| 16 |
|
| 1 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. |
|
| 17 | 5 р.н. |
| 1 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. |
|
| 18 |
|
| 1 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. |
|
| 19 |
|
| 1 | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. |
|
| 20 |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного материала. |
|
| 21 | 6 р.н. |
| 1 | Таблица умножения и деления с числом 4. |
|
| 22 |
|
| 1 | Закрепление. Таблица Пифагора. |
|
| 23 |
|
| 1 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
|
| 24 |
|
| 1 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление |
|
| 25 | 7 р.н. |
| 1 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
|
| 26 |
|
| 1 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
|
| 27 |
|
| 1 | Контрольная работа № 2 по теме «Решение составных задач». |
|
| 28 |
|
| 1 | Анализ контрольной работы. |
|
| 29 | 8 р.н. |
| 1 | Таблица умножения и деления с числом 5. |
|
| 30 |
|
| 1 | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. |
|
| 31 |
|
| 1 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. |
|
| 32 |
|
| 1 | Таблица умножения и деления с числом 6. |
|
| 33 | 9 р.н. |
| 1 | Закрепление изученного материала. |
|
| 34 |
|
| 1 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. |
|
| 35 |
|
| 1 | Закрепление изученного материала. |
|
| 36 |
|
| 1 | Таблица умножения и деления с числом 7. |
|
| 37 | 10 р.н. |
| 1 | Что узнали. Чему научились. Наши проекты. |
|
| 38 |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. |
|
| 39 |
|
| 1 | Площадь. Способы сравнение фигур площади. |
|
| 40 |
|
| 1 | Единица площади – квадратный сантиметр. |
|
| 41 | 11 р.н. |
| 1 | Площадь прямоугольника. |
|
| 42 |
|
| 1 | Контрольная работа № 3 по теме «Арифметические действия (сложение и вычитание в пределах 100)» |
|
| 43 |
|
| 1 | Анализ контрольной работы. |
|
| 44 |
|
| 1 | Таблица умножения и деления с числом 8. |
|
| 45 | 12 р.н. |
| 1 | Закрепление изученного материала. |
|
| 46 |
|
| 1 | Закрепление изученного материала. |
|
| 47 |
|
| 1 | Таблица умножения и деления с числом 9. |
|
| 48 |
|
| 1 | Единица площади – квадратный дециметр. |
|
| 49 | 13 р.н. |
| 1 | Сводная таблица умножения. |
|
| 50 |
|
| 1 | Решение задач. |
|
| 51 |
|
| 1 | Единица площади – квадратный метр. |
|
| 52 |
|
| 1 | Закрепление изученного материала. |
|
| 53 | 14 р.н. |
| 1 | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. |
|
| 54 |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. |
|
| 55 |
|
| 1 | Административный контроль по итогам I полугодия. |
|
| 56 |
|
| 1 | Анализ контрольной работы. |
|
| 57 | 15 р.н. |
| 1 | Умножение на 1. |
|
| 58 |
|
| 1 | Умножение на 0. |
|
| 59 |
|
| 1 | Деление вида а : а; а : 1. |
|
| 60 |
|
| 1 | Деление нуля на число. |
|
| 61 | 16 р.н. |
| 1 | Задачи в три действия. |
|
| 62 |
|
| 1 | Доли. Образование и сравнение долей. |
|
| 63 |
|
| 1 | Круг. Окружность. |
|
| 64 |
|
| 1 | Диаметр окружности (круга). |
|
| 65 | 17 р.н. |
| 1 | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли. |
|
| 66 |
|
| 1 | Единицы времени – год. Месяц. |
|
| 67 |
|
| 1 | Единицы времени – сутки. |
|
| 68 |
|
| 1 | Закрепление изученного материала. |
|
| 69 | 18 р.н. |
| 1 | Контрольная работа №5 по теме «Арифметические действия (сложение и вычитание)». |
|
| 70 |
|
| 1 | Анализ контрольной работы. |
|
| Внетабличное умножение и деление (30 ч) |
| 71 |
|
| 1 | Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3; 3 ∙ 20; 60 : 3. |
|
| 72 |
|
| 1 | Прием деления для случаев вида 80 : 20. |
|
| 73 | 19 р.н. |
| 1 | Умножение суммы на число. |
|
| 74 |
|
| 1 | Решение задач несколькими способами. |
|
| 75 |
|
| 1 | Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4; 4 ∙ 23. |
|
| 76 |
|
| 1 | Закрепление. |
|
| 77 | 20 р.н. |
| 1 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. |
|
| 78 |
|
| 1 | Выражения с двумя переменными. |
|
| 79 |
|
| 1 | Деление суммы на число. |
|
| 80 |
|
| 1 | Деление суммы на число. |
|
| 81 | 21 р.н. |
| 1 | Прием деления 78 : 2; 69 : 3. |
|
| 82 |
|
| 1 | Связь между числами при делении. |
|
| 83 |
|
| 1 | Проверка деления умножением. |
|
| 84 |
|
| 1 | Прием деления для случаев вида 87 : 29; 66 : 22. |
|
| 85 | 22 р.н. |
| 1 | Контрольная работа № 6 по теме «Текстовые задачи» |
|
| 86 |
|
| 1 | Анализ контрольной работы. |
|
| 87 |
|
| 1 | Проверка умножения с помощью деления. |
|
| 88 |
|
| 1 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
|
| 89 | 23 р.н. |
| 1 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
|
| 90 |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. |
|
| 91 |
|
| 1 | Деление с остатком. |
|
| 92 |
|
| 1 | Деление с остатком. |
|
| 93 | 24 р.н. |
| 1 | Приемы нахождения частного и остатка. |
|
| 94 |
|
| 1 | Приемы нахождения частного и остатка. |
|
| 95 |
|
| 1 | Приемы нахождения частного и остатка. |
|
| 96 |
|
| 1 | Контрольная работа № 7 по теме «Геометрические фигуры и величины, площадь, периметр» |
|
| 97 | 25 р.н. |
| 1 | Анализ контрольной работы. |
|
| 98 |
|
| 1 | Деление меньшего числа на большее. |
|
| 99 |
|
| 1 | Проверка деления с остатком. |
|
| 100 |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. Проверка деления с остатком. Наши проекты. |
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч) |
| 101 | 26 р.н. |
| 1 | Устная нумерация. |
|
| 102 |
|
| 1 | Письменная нумерация. |
|
| 103 |
|
| 1 | Разряды счетных единиц. |
|
| 104 |
|
| 1 | Натуральная последовательность трехзначных чисел. |
|
| 105 | 27 р.н. |
| 1 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз. |
|
| 106 |
|
| 1 | Замена числа суммой разрядных слагаемых. |
|
| 107 |
|
| 1 | Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. |
|
| 108 |
|
| 1 | Сравнение трехзначных чисел. |
|
| 109 | 28 р.н. |
| 1 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. |
|
| 110 |
|
| 1 | Единицы массы – килограмм, грамм. |
|
| 111 |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и свои достижения. |
|
| 112 |
|
| 1 | Контрольная работа № 8 по теме «Работа с данными» |
|
| 113 | 29 р.н. |
| 1 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
|
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч) |
| 114 |
|
| 1 | Приёмы устных вычислений. |
|
| 115 |
|
| 1 | Приемы устных вычислений. |
|
| 116 |
|
| 1 | Приемы устных вычислений. |
|
| 117 | 30 р.н. |
| 1 | Закрепление. |
|
| 118 |
|
| 1 | Разные способы вычислений. Проверка вычислений. |
|
| 119 |
|
| 1 | Алгоритм письменного сложения. |
|
| 120 |
|
| 1 | Алгоритм письменного вычитания. |
|
| 121 | 31 р.н. |
| 1 | Виды треугольников (по соотношению сторон). |
|
| 122 |
|
| 1 | Закрепление. |
|
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч) |
| 123 |
|
| 1 | Приемы устных вычислений. |
|
| 124 |
|
| 1 | Приемы устных вычислений. |
|
| 125 | 32 р.н. |
| 1 | Виды треугольников по видам углов. |
|
| 126 |
|
| 1 | Закрепление. |
|
| 127 |
|
| 1 | Приемы письменного умножения на однозначное число. |
|
| 128 |
|
| 1 | Приемы письменного умножения на однозначное число. |
|
| 129 | 33 р.н. |
| 1 | Закрепление. |
|
| 130 |
|
| 1 | Приемы письменного деления на однозначное число. |
|
| 131 |
|
| 1 | Приемы письменного деления на однозначное число. |
|
| 132 |
|
| 1 | Итоговая контрольная работа №9. |
|
| 133 | 34 р.н. |
| 1 | Анализ контрольной работы. Проверка деления умножением. Закрепление. |
|
| 134 |
|
| 1 | Проверка деления умножением. Закрепление. |
|
| 135 |
|
| 1 | Знакомство с калькулятором. |
|
| 136 |
|
| 1 | Математический КВН. |
|
| Всего: 136 часов |
Проведение тематических, текущих контрольных, проверочных, самостоятельных, диагностических работ и тестирований с заданиями и критериями оценивания по технологиям Всероссийских проверочных работ (ВПР) и Региональных диагностических работ (РДР).
5 628
7 244 
