Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения Руководитель ШМО _ _________Четвергова М.И. П протокол № _____ от«_____»_______2020г. | Согласовано Заместитель директора по УР МОБУ «Ичалковская СОШ» _____________ Зубова Т.А. «_____»______ 2020г. | Утверждаю Директор МОБУ «Ичалковская СОШ» ____________Зубанов А.Н. «_____» _______2020г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
1б класс
на 2020-2021 учебный год
Шевцова Людмила Николаевна
учитель начальных классов.
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373»;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 года № 345 с изменениями от 08.05.2019 № 233, с изменениями от 18.06.2020 № 249 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
- Примерной программы начального общего образования по математике. Рабочая программа. Предметная линия № 34 учебников системы «Школа России»: 1-4 классы учеб.пособие для общеобразоват. организаций / М.И. Моро, С.И.Волкова,С. В. Степанова, 2- изд. М.: Просвещение 2016г.
- Авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой
- Образовательной программы начального общего образования МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2019-2023учебный год
- Учебного плана МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2020 -2021 учебный год.
- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам МОБУ «Ичалковская СОШ»
Учебно – методический комплект:
Для учителя: Моро, М. И. Математика.1 класс : учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика 1 класс: рабочая тетрадь в двух частях – М.: Просвещение, 2015
Для ученика: Моро, М. И. Математика.1 класс : учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
В соответствии с примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Школа России», учебным планом МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2020-2021 учебный год на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе – 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Согласно учебного плана МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2020-2021 учебный год годовая промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы .
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:
| № темы | Наименование разделов | Кол-во часов по программе | Планируемое количество часов учителем | Контроль | Примечание |
| 1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 | 8 |
|
|
| 2 | Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. | 28 | 28 |
|
|
| 3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | 59 |
|
|
|
| 4 | Числа от 1 до 20. Нумерация | 14 |
|
|
|
| 5 | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание | 23 | 22+1 | Итоговая диагоностическая работа | 1ч на диагностическую работу |
| 6 | Итого: | 132 | 132 | 1 |
|
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика»
к концу 1-го года обучения
К концу первого класса учащийся научится:
- назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;
- называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
- называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;
- оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в пределах 20;
- вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;
- записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- строить отрезок заданной длины.
К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:
- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;
- решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
- оценивать величины предметов на глаз.
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение курса «Математика» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
- целостное восприятие окружающего мира:
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для ее решения;
- сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два - три шага) в соответствии с поставленной задачей;
- начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
- осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов/знаков, терминов математической речи;
- первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
- начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
- первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;
- способность излагать свое мнение и аргументировать его;
- начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- способность определять общую цель и пути её достижения;
- способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса являются:
- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;
- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания,
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
названия и последовательность чисел от 0 до до 20;
Учащиеся научатся:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
Учащиеся получат возможность научиться: применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
Определение времени по часам;
Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
Оценка размеров предметов «на глаз»;
Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
Содержание учебного предмета
| № п/п | Наименова ние раздела/темы | Количество часов | Содержание | Планируемые результаты обучения |
| 1. | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 | Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.) Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.) Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).
| Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Предметные: Уч-ся научатся называть числа до 10 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 10; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.Сравнивать предметы по размеру,иметь временные представленя,уметь сравнивать группы предметов. Метапредметные: Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение находить ответы, используя учебник. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) Умение договариваться, находить общее решение.
|
| 2 | Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. | 28 | Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки ,=. Состав чисел в пределах первого десятка. Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов). Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.
| Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Предметные: Знают последовательность чисел
в пределах 1 0,состав чисел в пределах 10,знакомятся с числом 0,его получение и обозначение ;сравнивают числа ;вводится понятие равенство ,неравенство ;вводятся знаки;знакомятся с геометрическими понятиями : точка, линия, отрезок,сантиметр. Учатся решать задачи в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов Метапредметные: Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Целеполагание как постановка учебной задачи. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. Оценка качества и уровня усвоения материала. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Выбор наиболее эффективных способов решения задач Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. Сотрудничество в поиске информации. Умение слушать и понимать речь других. Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Умение аргументировать свой способ решения задачи. |
| 3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. | 13 | Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
| Личностные: Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Предметные: Уч-ся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи. Уч-ся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. Уч-ся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Уч-ся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество», квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Уч-ся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат. Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею. Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формулепроизведения. Уч-ся научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Уч-ся научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Метапредметные: Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Целеполагание как постановка учебной задачи. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. Оценка качества и уровня усвоения материала. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Выбор наиболее эффективных способов решения задач Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. Сотрудничество в поиске информации. Умение слушать и понимать речь других. Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Умение аргументировать свой способ решения задачи. |
| 4 | Числа от 1 до20. Нумерация. | 14 | Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единицы массы: килограмм. Единицы объема: литр.
| Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Предметные: Уч-ся научатся называть последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счету реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получать числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Познакомятся с числом 0.Познакомятся с геометрическими понятиями:равенство, неравенство. Знаки ,=. Изучат состав чисел в пределах первого десятка. Познакомятся с понятиями:точка, линии (кривая, прямая),отрезок, ломаная, многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметовСовершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. Уч-ся научатся выполнять сложения и вычитания суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. Дополнять вопросом условие задачи; работать в парах. Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки. Метапредметные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Прогнозирование результата. Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно Выбор наиболее эффективных способов решения задач Умение ориентироваться в учебнике. Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Сотрудничество в поиске информации. Умение слушать и понимать речь других. Умение слушать и понимать речь других. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
| 5 | Числа от 1 до20. Сложение и вычитание | 23 | Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание | Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Предметные: Уч-ся узнают конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно и два действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Метапредметные: Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| № п/п | Наименование разделов и тем |
Вид контроля |
Кол-во часов | Дата проведения
|
| план | факт |
| 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления 8ч |
| 1/1 | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. |
| 1 | 1.09 |
|
| 2/2 | Счет предметов. |
| 1 | 2.09 |
|
| 3/3 | Вверху. Внизу. Слева. Справа. |
| 1 | 3.09 |
|
| 4/4 | Раньше. Позже. Сначала. Потом. |
| 1 | 7.09 |
|
| 5/5 | Столько же. Больше. Меньше |
| 1 | 8.09 |
|
| 6/6 | На сколько больше? На сколько меньше? |
| 1 | 9.09 |
|
| 7/7 | На сколько больше? На сколько меньше |
| 1 | 10.09 |
|
| 8/8 | Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». |
| 1 | 14.09 |
|
|
| 2.Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация 28ч |
|
| 9/1 | Много. Один. |
| 1 | 15.09 |
|
|
| 10/2 | Число и цифра 2. |
| 1 | 16.09 |
|
|
| 11/3 | Число и цифра 3. |
| 1 | 17.09 |
|
|
| 12/4 | Знаки +, -, =. |
| 1 | 21.09 |
|
|
| 13/5 | Число и цифра 4. |
| 1 | 22.09 |
|
|
| 14/6 | Длиннее, короче. |
| 1 | 23.09 |
|
|
| 15/7 | Число и цифра 5. |
| 1 | 24.09 |
|
|
| 16/8
| Числа от 1 до 5. Состав числа 5. | Самостоятельная работа | 1 | 28.09 |
|
|
| 17/9 | Странички для любознательных |
| 1 | 29.09 |
|
|
| 18/10 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. |
| 1 | 30.09 |
|
|
| 19/11 | Ломаная линия. |
| 1 | 1.10 |
|
|
| 20/12 | Закрепление изученного. | Самостоятельная работа | 1 | 5.10 |
|
|
| 21/13 | Знаки , |
| 1 | 6.10 |
|
|
| 22/14 | Равенство. Неравенство. |
| 1 | 7.10 |
|
|
| 23/15 | Многоугольник. |
| 1 | 8.10 |
|
|
| 24/16 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. |
| 1 | 12.10 |
|
|
| 25/17 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. |
| 1 | 13.10 |
|
|
| 26/18 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. |
| 1 | 14.10 |
|
|
| 27/19 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. |
| 1 | 15.10 |
|
|
| 28/20 | Число 10. |
| 1 | 19.10 |
|
|
| 29/21 | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». |
| 1 | 20.10 |
|
|
| 30/22 | Наши проекты. | проект | 1 | 21.10 |
|
|
| 31/23 | Сантиметр. |
| 1 | 22.10 |
|
|
| 32/24 | Увеличить на…Уменьшить на … |
| 1 | 9.11 |
|
|
| 33/25 | Число 0. |
| 1 | 10.11 |
|
|
| 34/26 | Сложение и вычитание с числом 0. |
| 1 | 11.11 |
|
|
| 35/27 | Странички для любознательных. |
| 1 | 12.11 |
|
|
| 36/28 | Что узнали. Чему научились | тест | 1 | 16.11 |
|
|
| 3.Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 59ч |
|
| 37/1 | Защита проектов. | проект | 1 | 17.11 |
|
|
| 38/2 | Сложение и вычитание вида + 1, - 1. |
| 1 | 18.11 |
|
|
| 39/3 | Сложение и вычитание вида + 1 + 1, - 1 - 1. |
| 1 | 19.11 |
|
|
| 40/4 | Сложение и вычитание вида + 2, -2. |
| 1 | 23.11 |
|
|
| 41/5 | Слагаемые. Сумма. |
| 1 | 24.11 |
|
|
| 42/6 | Задача. |
| 1 |
|
|
|
| 43/7 | Составление задач по рисунку. |
| 1 |
|
|
| 44/8 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. |
| 1 |
|
|
| 45/9 | Присчитывание и отсчитывание по 2. |
| 1 |
|
|
| 46/10 | Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. |
| 1 | 2.12 |
|
| 47/11 | Странички для любознательных. |
| 1 | 3.12 |
|
| 48/12 | Что узнали. Чему научились. |
| 1 | 7.12 |
|
| 49/13 | Странички для любознательных. |
| 1 | 8.12 |
|
| 50/14 | Математический диктант. | Самостоятельная работа | 1 | 9.12 |
|
| 51/15 | Прибавление и вычитание числа 3. |
| 1 | 10.12 |
|
| 52/16 | Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. |
| 1 | 14.12 |
|
| 53/17 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. |
| 1 | 15.12 |
|
| 54/18 | Присчитывание и отсчитывание по 3. | Работа в парах | 1 |
|
|
| 55/19 | Решение задач. | Тест | 1 |
|
|
| 56/20 | Решение задач. |
| 1 |
|
|
| 57/21 | Странички для любознательных |
| 1 |
|
|
| 58/22 | Что узнали. Чему научились |
| 1 |
|
|
| 59/23 | Что узнали. Чему научились. |
| 1 |
|
|
| 60/24 | Закрепление изученного. | Практическая работа | 1 |
|
|
| 61/25 | Закрепление изученного. | Самостоятельная работа | 1 |
|
|
| 62\26 | Проверочная работа по теме «Числа от 1 до10.Сложение и вычитание». |
| 1 |
|
|
| 63/27 | Закрепление изученного. |
| 1 |
|
|
| 64/28 | Закрепление изученного. |
| 1 |
|
|
| 65/29 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9. |
| 1 |
|
|
| 66/30 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
| 1 |
|
|
| 67/31 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
| 1 |
|
|
| 68/32 | Сложение и вычитание вида + 4, - 4. |
| 1 | 25.01 |
|
| 69/33 | Закрепление изученного. |
| 1 | 26.01 |
|
| 70/34 | На сколько больше? На сколько меньше? |
| 1 | 27.01 |
|
| 71/35
| Решение задач. |
| 1 | 28.01 |
|
| 72/36 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. |
| 1 |
|
|
| 73/37 | Решение задач. |
| 1 |
|
|
| 74/38 | Перестановка слагаемых. | Самостоятельная работа | 1 |
|
|
| 75/39 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9. |
| 1 |
|
|
| 76/40 | Таблицы для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9. |
| 1 | 11.02 |
|
| 77/41 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. |
| 1 | 15.02 |
|
| 78/42 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление |
| 1 |
|
|
| 79/43 | Закрепление изученного. Решение задач. |
| 1 |
|
|
| 80/44 | Что узнали. Чему научились. |
| 1 |
|
|
| 81/45 | Закрепление изученного. Проверка знаний. |
| 1 |
|
|
|
| 82/46 | Связь между суммой и слагаемыми. |
| 1 |
|
|
|
| 83/47 | Связь между суммой и слагаемыми. |
| 1 |
|
|
|
| 84/48 | Решение задач. | Работа в парах | 1 | 1.03 |
|
|
| 85/49 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. |
| 1 | 2.03 |
|
|
| 86/50 | Вычитание вида 6 - , 7 - . |
| 1 |
|
|
|
| 87/51 | Закрепление приема вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач. |
| 1 | 4.03 |
|
|
| 88/52 | Вычитание вида 8 - , 9 - . |
| 1 | 9.03 |
|
|
| 89/53 | Закрепление приема вычислений вида 8 - , 9 - . Решение задач |
| 1 |
|
|
|
| 90/54 | Вычитание вида 10 - . |
| 1 |
|
|
|
| 91/55 | Закрепление изученного. Решение задач. | Практическая работа | 1 |
|
|
|
| 92/56 | Килограмм. |
| 1 |
|
|
|
| 93/57 | Литр . |
| 1 |
|
|
|
| 94/58 | Что узнали. Чему научились. |
| 1 |
|
|
|
| 95/59 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». | Самостоятельная работа | 1 |
|
|
|
| 4.Числа от 1 до 20.Нумерация.-14ч |
|
| 96/1 | Название и последовательность чисел от 11 до20 |
| 1 |
|
|
|
| 97/2 | Обозначение чисел второго десятка. |
| 1 |
|
|
|
| 98/3 | Запись и чтение чисел второго десятка |
|
|
|
|
|
| 99/4 | Дециметр. |
| 1 |
|
|
|
| 100/5 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 |
| 1 |
|
|
|
| 101/6 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 |
| 1 |
|
|
|
| 102/7 | Страничка для любознательных |
| 1 |
|
|
|
| 103/8 | Что узнали. Чему научились. |
| 1 |
|
|
|
| 104/9 | Проверочная работа
| Самостоятельная работа |
|
|
|
|
| 105/10 | Закрепление изученного. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
|
| 106/11 | Повторение. Подготовка к решению задач в два действия |
| 1 |
|
|
|
| 107/12 | Повторение. Подготовка к решению задач в два действия |
|
|
|
|
|
| 108/13 | Составная задача. |
| 1 |
|
|
|
| 109/14 | Составная задача. |
| 1 |
|
|
|
|
5.Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание 23ч
|
|
| 110/1 |
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
| 1 |
|
|
|
| 111/2 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3. |
| 1 |
|
|
|
| 112/3 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4. |
|
|
|
|
|
| 113/4 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5. |
| 1 |
|
|
|
| 114/5 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6. |
| 1 |
|
|
|
| 115/6 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7. |
| 1 |
|
|
|
| 116/7 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9. |
|
|
|
|
|
| 117/8 | Таблица сложения. |
|
|
|
|
|
| 118/9 | Таблица сложения. |
|
|
|
|
|
| 119/10 | Странички для любознательных. |
|
|
|
|
|
| 120/11 | Что узнали. Чему научились. |
|
|
|
|
|
| 121/12 | Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. |
|
|
|
|
|
| 122/13 | Вычитание вида 11 - . |
|
|
|
|
|
| 123/14 | Вычитание вида 12 - . |
|
|
|
|
|
| 124/15 | Вычитание вида 13 - . |
|
|
|
|
|
| 125/16 | Вычитание вида 14 - . |
|
|
|
|
|
| 126/17 | Вычитание вида 15 - . |
|
|
|
|
|
| 127/18 | Вычитание вида 16 - . |
|
|
|
|
|
| 128/19 | Вычитание вида 17 - ,18 - . |
|
|
|
|
|
| 129/20 | Закрепление изученного. |
|
|
|
|
|
| 130/21 | Контрольная работа по итогам года | Диагностическая работа |
|
|
|
|
| 131/22 | Что узнали. Чему научились. |
|
|
|
|
|
| 132/23 | Наши проекты. | Проект |
|
|
|
142
169 086 
