Россия, Астьрахань
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 31.08.2023 09:04
Фролова Любовь Николаевна
учитель химии и биологии
59 лет
37
237 266 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по химии
Категория:
Химия
24.08.2020 09:59
Учебник:
Химия.10 класс. Профильный уровень. Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н., Титова. И.М.: 2011. - 384 с.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по химии»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кировская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза П.М. Смирнова»
| «Согласовано» Педагогическим советом протокол № «___»__________20 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ «Кировская СОШ им.П.М. Смирнова» ____________/Храпова М.П./ Приказ №______ от «___» ____________20 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
для 10 класса
на 2020--2021 учебный год
Разработала:
Фролова Любовь Николаевна
учитель химии и биологии (протокол о соответствии занимаемой должности от 13.12.2019 №1)
пос.Кировский
2020г.
Структура рабочей программы
I.Пояснительная записка;
II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
III.Содержание учебного предмета;
IV. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
I. Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса «Химия» 10 класс.
Наименование учебного предмета Химия
Класс 10
Уровень общего образования средняя школа
Учитель Фролова Любовь Николаевна.
Срок реализации программы 2020-2021 учебный год
Количество часов по учебному плану
всего 68 часов в год; в неделю 2 часа
Рабочая программа по химии составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по химии (2004 год).
- Программы и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Химия. – 11 классы / [авт.-сост. Л. М. Кузнецова, Э. Е. Нифантьев, П.А. Оржековский ], М. : Мнемозина, 2010.Примерной программы по химии среднего общего (полного) образования по химии (базовый уровень).
- Программы авторского курса химии для 8-11 классов Н.Е.Кузнецовой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
- В соответствии с учебным планом МКОУ «Кировская СОШ им П.М.Смирнова». на 2019 – 2010 учебный год.
- Учебник: Кузнецова Н.Е. Химия: 10 класс: углубленный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Е.Кузнецова, Н.Н.Гара, И.М.Титова, - 5-е изд., стереотип. – М.: Вентана – Граф, 2018. – 448с.: ил. (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации).
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил учитель биологии __________________ Фролова Любовь Николаевна.
Нормативная база преподавания предмета
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования), утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г № 1089;
Устав МКОУ «Кировская СОШ им П.М.Смирнова»;
Учебный план в 10 -11 классах МКОУ «Кировская СОШ им П.М.Смирнова»;
Образовательная программа основного общего и среднего общего образования МКОУ «Кировская СОШ им П.М.Смирнова»;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МКОУ «Кировская СОШ им П.М.Смирнова» по реализации ФГОС».
Рабочая программа составлена на основе программ
Химия: 8-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Кузнецовой Н. Е. 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2010. – 92 с.
Рабочая программа ориентирована на учебники
Учебник: Кузнецова Н.Е. Химия: 10 класс: углубленный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Е.Кузнецова, Н.Н.Гара, И.М.Титова, - 5-е изд., стереотип. – М.: Вентана – Граф, 2018. – 448с.: ил. (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации).
Сроки реализации программы
Рабочая программа (профильный уровень) рассчитана на 2 года обучения – в 10 (68 часов, по 2 часа в неделю + 0,5 часа элективный курс) и 11 (68 часов, по 2 часа в неделю + 0,5 часа элективный курс) классах.
В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.
Вклад учебного предмета в общее образование
Естественнонаучное образование - один из компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Оно обеспечивает всестороннее развитие личности ребёнка за время его обучения и воспитания в школе.
Химия - неотъемлемая часть культуры. Поэтому необходима специальная психологическая подготовка, приводящая учащихся к осознанию важности изучения основного курса химии.
Предмет химии специфичен. Успешность его изучения связана с овладением химическим языком, соблюдением техники безопасности при выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами.
Цель курса – вооружение учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, производственной деятельности, продолжения образования, правильной ориентации и поведения в окружающей среде, внесение существенного вклада в развитие научного миропонимания учащихся.
В данной программе выражена гуманистическая, химико-экологическая направленность и ориентация на развивающее обучение. В ней отражена система важнейших химических знаний, раскрыта роль химии в познании окружающего мира, в повышении уровня материальной жизни общества, в развитии его культуры, в решении важнейших проблем современности.
Задачи курса:
вооружить учащихся знаниями основ науки, способами применения веществ;
раскрыть роль химии в познании природы и обеспечения жизни общества, показать значение общего химического образования для правильной ориентации в жизни в условиях ухудшения экологической обстановки;
внести вклад в развитие научного миропонимания ученика;
развить внутреннюю мотивацию учения, повысить интерес к познанию химии;
развить экологическую культуру учащихся.
Ценностные ориентиры курса химии в школе определяются спецификой химии как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностнных ориентиров химического образования выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к которому у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у обучающихся в процессе изучения химии, проявляются:
в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
в ценности химических методов исследования живой и неживой природы;
в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса химии могут рассматриваться как формирование:
уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
понимания необходимости здорового образа жизни;
потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:
правильного использования химической терминологии и символики;
потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Программа профильного курса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием школы.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета;
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Важнейшие принципы изучения химии на профильном уровне
Преемственность раскрытия знаний и умений по химии на основном и профильном уровне;
Повышение системности, структурной организации и функциональности теоретических знаний, превращение их в средство добывания новых знаний;
Развитие основных систем знаний (о веществе, о химической реакции, о технологиях и прикладной химии и др.) по спирали;
Обеспечение внутри- и межпредметной интеграции знаний;
Усиление методологической, мировоззренческой, экологической и практической направленности содержания курса;
Организация уровневой дифференциации содержания текстов и заданий учебников для самостоятельной работы, повышение уровня обучения с учётом типологических, индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;
Наращивание развивающего и воспитательного потенциала содержания программ и учебников по химии.
Первая ступень курса химии профильного уровня для 10-11 классов по авторской версии начинается с органической химии, представляющей относительно самостоятельный раздел науки. Также существенной причиной избранной последовательности изучения курса является возможность перенесения многих теоретических положений, понятий и методов органической химии в курс неорганической химии, реализации их тесных взаимосвязей и комплексного использования всех знаний по химии для понимания её огромной роли в жизни человека.
Особенности структуры и логики построения курсов химии для профильного уровня
В каждом из курсов изучение материала начинается с блока теоретических основ, что обеспечивает применение дедуктивного подхода к дальнейшему его раскрытию и обеспечивает теоретическое объяснение изучаемых явлений. Усилено внимание к методологии познания химических объектов и их закономерностей, к установлению причинно-следственных связей, к проблемному изучению материала, к обобщению и систематизации учебного материала курсов неорганической и органической химии, к раскрытию взаимосвязей теоретических и прикладных знаний, к их пониманию и применению.
При изучении материала идёт постоянное обращение к химическому эксперименту и решению химических задач. Это способствует превращению теоретических знаний в убеждения, в средство дальнейшего познания химии и формирования, необходимых обще учебных и предметных умений.
Программа курса химии для 10 класса профильного уровня отражает учебный материал четырёх разделов:
Теоретические основы органической химии;
Классы органических соединений;
Вещества живых клеток;
Органическая химия в жизни человека.
Цели и задачи обучения химии в старшей школе на профильном уровне
Системное и сознательное усвоение основного содержания курсов химии, способов самостоятельного добывания, переработки, функционального и творческого применения знаний, необходимых для понимания научной картины мира;
Раскрытие роли химии в познании природы и её законов, в материальном обеспечении развития цивилизации и повышения уровня жизни общества, в понимании необходимости школьного химического образования как элемента общей культуры и основы жизнеобеспечения человека в условиях ухудшения состояния окружающей среды;
Раскрытие универсальности и логики естественнонаучных законов и теорий, процесса познания природы и его возвышающего смысла, тесной связи теории и практики, науки и производства;
Развитие интереса и внутренней мотивации учащихся к изучению химии, к химическому познанию окружающего нас мира веществ;
Овладение методологией химического познания и исследования веществ, умениями характеризовать и правильно использовать вещества, материалы и химические реакции, объяснять, прогнозировать и моделировать химические явления, решать конкретные проблемы;
Выработка умений и навыков решать различных типов химические задачи, выполнять лабораторные опыты и проводить простые экспериментальные исследования, интерпретировать химические формулы и уравнения и оперировать ими;
Внесение значимого вклада и формирование целостной картины природы, научного мировоззрения, системного химического мышления, воспитание на их основе гуманистических ценностных ориентиров и выбора жизненных позиций;
Обеспечение вклада учебного предмета химии в экологическое образование и воспитание химической, экологической и общей культуры учащихся;
Использование возможностей учебного предмета как средства социализации и индивидуального развития личности;
Развитие стремления учащихся к продолжению естественно-научного образования и адаптации к меняющимся условиям жизни в окружающем мире.
Рабочая учебная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 136 часов:
68 часов (по 2 часа в неделю) в 10 классе;
68 часов (по 2 часа в неделю) в 11 классе.
II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются следующие умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и химического производства;
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
Вычитывать все уровни текстовой информации;
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами являются:
1. В познавательной сфере:
Давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);
Описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
Классифицировать изученные объекты и явления;
Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
Моделировать строение веществ.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
Проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
III. Содержание программы
Химия 10 класса
Повторение основных вопросов курса 9 класса - 2 часа + 1 час контроля
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете химии.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
Первичный инструктаж по ТБ в кабинете химии.
Строение и свойства неорганических веществ и их классификация. 1ч
3. Классификация и закономерности протекания химических реакций. 1ч.
4. Самостоятельная работа по итогам повторения. Решение расчетных задач.
Раздел 1. Теоретические основы органической химии – (9 часов + 1 час лабораторная работа + 2 часа контроля)
Органическая химия. Предмет органической химии. Органические вещества. Отличительные признаки органических веществ и их реакций.
Практическая работа 1. Определение углерода, водорода и хлора в О. В.
Теория химического строения А. М. Бутлерова: основные понятия, положения, следствия. Современные представления о строении органических соединений. Эмпирические, структурные, электронные формулы. Модели молекул органических соединений.
Изомеры. Виды изомерии.
Электронное и пространственное строение органических соединений. Простая и кратная ковалентные связи. Химическая связь в О.В.: сигма (σ), пи (π). Электроотрицательность атомов. Полярность. Кратность. Энергия связи.
Направленность ковалентной связи. Геометрия молекул. Гибридизация электронных орбиталей при образовании ковалентных связей.
Теоретические основы протекания реакций органических соединений. Классификация органических реакций.
Особенности протекания реакций органических соединений.
Классификация О. В.: алифатические, циклические, алициклические, ароматические, гетероциклические. Производные углеводородов. Функциональные группы. \Номенклатура: систематическая ИЮПАК, тривиальная, рациональная\ Гомологи.
Алгоритмы решения задач на нахождение формул О. В.
КОУ «Теория химического строения О. В. А. М. Бутлерова. Вывод формул О. В.».
Демонстрации:
моделей О. В.;
примеров О. В;
растворимости О. В. в воде и неводных растворителях;
экстракции растворителем.
Раздел 2. Классы органических соединений – 24 часа + 8 часов практических работ + 3 часа контроля
Углеводороды – 11 часов +1 контроля + 2 час практики.
Предельные углеводороды - 3 часа
Алканы: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия «С» скелета, \конформеры. Пространственная изомерия. Оптическая изомерия. \
Физические свойства в зависимости от Mr и строения. Химические свойства: замещение (S): галогенирование, \нитрование\; окисление, в т.ч., горение; разложение, в т.ч., крекинг, дегидрирование; изомеризация. \Радикальные реакции. \
Демонстрации:
определение относительной плотности метана по воздуху;
определение качественного состава метана по продуктам горения.
Циклоалканы: особенности свойств, \реакция Вюрца\. Нахождение в природе, получение и применение алканов и циклоалканов. Октановое число.
Решение задач «Алканы и циклоалканы».
ПОУ «Алканы и циклоалканы в свете теории А. М. Бутлерова».
Непредельные углеводороды: -ены, -диены, -ины. Арены – 7 часов + 2 часа практики + 1 час контроля.
Алкены: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, кратные связи, изомерия: «С» скелета, геометрическая, *по положению двойной (═) связи, межклассовая.
Физические свойства в зависимости от Mr и строения. Химические свойства: присоединение (А): галогенирование, гидрирование, гидратация, присоединение HHal -гидрогалогенирование (правило Марковникова), полимеризация; \окисление\, в т.ч., горение; разложение, в т.ч. дегидрирование; изомеризация.
\Ионные (нуклео- электрофильные) реакции. Индуктивный эффект. \
Демонстрации:
горение этилена;
реакция этилена с бромной водой и KMnO4.
Получение алкенов: элиминирование: дегидратация спирта, дегидрирование алкана, дегалогенирование, \дегидрогалогенирование\; крекинг алканов, н-р, нефти.
Практическая работа: 2. Получение этилена и изучение его свойств.
Применение алкенов. Понятие о ВМС. Полиэтилен, полипропилен – строение, производство, применение.
Демонстрации:
образцов полиэтилена
Алкадиены: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, кратные связи, сопряженные связи, изомерия: «С» скелета, по положению кратной связи, межклассовая. \Делокализованные связи\.
Реакции присоединения и полимеризации. Бутадиен, получение его.
Изопрен. Каучук как природный полимер. Синтетические каучуки.
Демонстрации:
образцов каучуков;
свойств каучука и резины.
Алкины: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, кратные связи, изомерия: «С» скелета, по положению кратной связи, межклассовая.
Реакции присоединения и полимеризации \тримеризация ацетилена\, реакция Кучерова. \ацетилениды. Получение С2Н2, применение\.
Демонстрации:
получение ацетилена, его горение, обесцвечивание бромной воды Br2-aq, KMnO4.
Арены: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, «полуторные» связи, изомерия: по положению заместителей в бензольном кольце. Бензол. Бензольное кольцо. Ароматичность.
Реакции присоединения (А) (гидрогенизация, хлорирование) и замещения (S) (бромирование, нитрование). \Правила S (ориентации) в бенз. кольце: орто-, мета-, пара. Конденсированные (полиядерные) арены\ Риформинг.
Демонстрации:
моделей молекул.
Бензол – растворитель: экстракция йода из йодной воды. Действие KMnO4, горение
Лабораторная работа 1. Сборка шаростержневых моделей О. В.
Решение задач «Непредельные. Арены»
ПОУ «Генетическая связь углеводородов».
Галогенпроизводные углеводородов - 1 часа
Галогенопроизводные углеводородов: хлороформ, CCl4, C2H4Cl2, ХФУ, гексахлоран, винилхлорид, ПВХ. Строение, номенклатура, изомерия. Физ.- хим. св-ва, получение, применение.
Производные углеводородов.
Спирты, фенолы, простые эфиры – 4 часа + 1 час практики
Строение спиртовых в-в.
Классификация спиртов: одно-, многоатомные; первичные, вторичные, третичные; предельные, непредельные, ароматические. Фенолы.
Межклассовые изомеры: алканолы и простые эфиры.
\Оксиды (эпоксиды)\
Физ.-хим. св-ва спиртов и фенолов (замещение S водорода и –ОН; этерификация, окисление; реакция поли-олов с основаниями; \р-ия с фенолом, как с кислотой\). Водородные Н- связи
Демонстрационный опыт. Окисление спирта в альдегид.
Лабораторная работа 2. Изучение физических свойств: растворение глицерина в воде, вязкость, летучесть.
Лабораторная работа 3. Взаимодействие глицерина + Cu(OH)2;
Демонстрационный опыт. Качественная реакция на фенол.
Получение и применение спиртов и фенолов
Решение задач «Спирты. Фенолы»
Демонстрации:
сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду (горение, с натрием, растворимость в воде);
получение диэтилового эфира;
взаимодействие глицерина с натрием, Cu(OH)2;
вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой;
бактерицидное действие фенола (свертывание белка в его присутствии).
Альдегиды и кетоны – 3 часа + 1 час контроля
Карбонильные в-ва: альдегиды и кетоны: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия: «С» скелета, межклассовая.
Хим. свойства: окисление, восстановление. \Р-ия поликонденсации. Фенолформальдегидные смолы. \ Реакция Кучерова.
Получение и применение.
Демонстрации:
реакция «серебряного зеркала»;
физические свойства ацетона;
растворимость в ацетоне пенопласта и использование полученного раствора в качестве клея.
Решение задач «Альдегиды и кетоны»
Карбоновые кислоты и сложные эфиры - 8 часов (4 часа + 3 часа практики + 1 час контроля)
Карбоновые кислоты: состав, классификация, общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия: «С» скелета, межклассовая; физ. свойства карбоновых кислот. Муравьиная и уксусная кислоты
Химические свойства карбоновых кислот: кислотные свойства, этерификация, \обр. ангидридов\.
Практическая работа 3. Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств.
Применение и получение карбоновых кислот
Мыла. ПАВ. Гидрофильность и гидрофобность. \СМС (эфиры серной к-ты) \
Лабораторная работа 4. Взаимодействие олеиновой кислоты с бромной водой.
Лабораторная работа 5. Сравнение свойств мыла и СМС
Решение з-ч «Карбоновые к-ты»
Сложные эфиры карбоновых и неорганических кислот. Реакция этерификации
Решение задач «Кислородсодержащие О.В.»
Демонстрации:
свойства уксусной и муравьиной кислот как электролитов;
р-ия насыщенных и ненасыщенных ВЖК с Br2-aq, KMnO4.
Азотсодержащие вещества – 5 часов
Амины. Классификация, состав, номенклатура. Гомологический ряд. Строение. Физические и химические свойства аминов. Применение аминов. Анилин – представитель ароматических аминов. Строение молекулы. Физические и химические свойства. Качественная реакция. Способы получения.
Практическая работа 4. Решение экспериментальных задач по теме «Химические свойства органических веществ и качественные реакции на них» ТБ.
Демонстрации:
получение красителя анилинового черного и окрашивание им ткани.
Раздел 3. Вещества живых клеток – 10 часов (7 часов + 2 часа практики + 1 час контроля)
Жиры – 2 часа
Жиры: твердые, жидкие. Омыление жиров.
Практическая работа №5 получение мыла из жиров
Демонстрации:
растворимость жиров в растворителях различной природы;
обнаружение в растительных маслах непредельных карбоновых кислот.
Углеводы – 3 часа
Углеводы: моно,- ди,- полисахариды. Фотосинтез. Брожение. \ Рибоза, дезоксирибоза.\ Глюкоза, сахароза
Демонстрационный опыт. Гидролиз сахарозы. Изучение хим. свойств сахарозы: получение сахаратов металлов.
Глюкоза + Cu(OH)2
Демонстрация:
Полисахариды: крахмал, гликоген, клетчатка. Степень полимеризации. Строение. Гидролиз. Ацетат- и нитроэфиры клетчатки. Применение.
Демонстрационный опыт. Р-ия крахмала с йодом, кислотный гидролиз крахмала. взаимодействие крахмала с Cu(OH)2.
Демонстрации:
реакции глюкозы и сахарозы;
растворение клетчатки в медноаммиачном реактиве;
терм. разложение, гидролиз целлюлозы.
Аминокислоты. Пептиды. Белки – 3 часов
Аминокислоты, амфотерность, пептидные связи
Пептиды и полипептиды. Белки. Структуры: I- IV. Гидролиз. Денатурация. Физ-хим. св-ва
Практическая работа 6. Приготовление раствора белков и изучение их свойств.
Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества живых клеток».
Демонстрации:
денатурация белков;
модели молекул белков
Нуклеиновые кислоты – 2 часа
Азотистые основания. РНК. ДНК. Нуклеотиды. Строение НК.
Раздел 4. Органическая химия в жизни человека – 16 часов
Природные источники углеводородов – 6 часов
Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг термический и каталитический. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в промышленности.
Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг термический и каталитический. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в промышленности.
Лабораторная работа 15. Ознакомление с образцами нефти, каменного угля и продуктами переработки.
Демонстрации:
коллекций, таблиц.
Полимеры и полимерные материалы. – 7 часов
Общие понятия о синтетических высокомолекулярных соединениях: полимер, макромолекула, мономер, структурное звено, степень полимеризации, геометрическая форма макромолекул. Свойства полимеров. Реакция полимеризации и поликонденсации. Синтетические каучуки: изопреновый, бутадиеновый и дивиниловый. Синтетические волокна: ацетатное волокно, лавсан и капрон; пластмассы: полиэтилен, поливинилхлорид, поливинилстирол. Практическое использование полимеров и возникшие в результате этого экологические проблемы. Вторичная переработка полимеров.
Практическая работа 7. Распознавание пластмасс.
Практическая работа 8. Распознавание волокон.
Лабораторная работа 16. Изучение свойств полиэтилена.
Лабораторная работа 17. Получение нитей из капрона или лавсана.
Демонстрации:
образцов пластмасс, каучуков, волокон;
сравнение свойств термореактивных и термопластичных полимеров.
Органическая химия в жизни человека 4 часа
Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ – 3 часа
Химическая экология как комплексная наука, изучающая состояние окружающей среды. Защита окружающей среды от загрязняющего воздействия органических веществ. Способы уменьшения негативного воздействия на природу органических соединений.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Название темы | Количество часов | |||||
| Всего | Контрольных и самостоятельных работ | Практических работ | |||||
|
| Повторение основных вопросов курса 9 класса | 3 | 1 с.р. |
| |||
| 1 | Вводный инструктаж по ТБ в кабинете химии. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. |
1ч
|
|
| |||
| 2 | Первичный инструктаж по ТБ в кабинете химии. Строение и свойства неорганических веществ и их классификация. Классификация и закономерности протекания химических реакций. | 1ч |
|
| |||
| 3 | Самостоятельная работа. Решение расчетных задач по итогам повторения | 1ч. |
|
| |||
| Раздел1. Теоретические основы органической химии. 9 часов + 1 час пр.р. + 2 час контроля | |||||||
|
| Глава 1. Введение в органическую химию | 2ч | - | 1 | |||
| 4 | Предмет и значение органической химии. Отличительные признаки органических соединений. | 1ч
|
|
| |||
| 5 | Практическая работа 1. Определение углерода, водорода и хлора в О. В. Алгоритмы решения задач на нахождение формул О. В. | 1 ч. |
| 1 | |||
|
| Глава 2. Теория строения органических соединений | 2ч | - | - | |||
| 6 | Теория химического строения А.М. Бутлерова | 1ч |
|
| |||
| 7 | Развитие теории химического строения. Изомерия. Жизнь, научная и общественная деятельность А.М.Бутлерова. | 1ч
|
|
| |||
|
| Глава 3. Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация. | 4ч | 1 с.р | - | |||
| 8 | Состояние электронов в атоме. Валентное состояние атомов химических элементов. | 1ч |
|
| |||
| 9 | Развитие теоретических представлений об электронном и пространственном строении органических соединений. | 1ч |
|
| |||
| 10 | Классификация и методы познания органических соединений. | 1ч |
|
| |||
| 11 | Самостоятельная работа по главе 1 - 3 | 1 ч | 1 с.р |
| |||
|
| Глава 4. Теоретические основы, механизмы и закономерности протекания реакций органических соединений. | 4ч
| 1 |
- | |||
| 12 | Теоретические основы протекания реакций органических соединений. |
|
|
| |||
| 13 | Особенности и классификация химических реакций с участием органических веществ. | 1ч |
|
| |||
| 14 | Обобщающий урок по теме «Теоретические основы органической химии». | 1ч |
|
| |||
| 15 | Контрольная работа№2. Теоретические основы органической химии | 1ч | 1 к.р. |
| |||
| Раздел II. Классы органических соединений. 24 час + 8 час практ.работы + 3 часа контроля | |||||||
|
| Глава 5. Углеводороды | 13ч | 1 | 2 | |||
| 16 | Понятие о предельных углеводородах. Алканы. Гомологический ряд алканов. Номенклатура и изомерия алканов. | 1ч |
|
| |||
| 17 | Физико-химические свойства алканов, их получение и применение. | 1ч |
|
| |||
| 18 | Циклоалканы. Решение задач по теме «Алканы и циклоалканы» | 1ч |
|
| |||
| 19 | Понятие о непредельных углеводородах. Алкены. Гомологи и изомеры. | 1 ч. |
|
| |||
| 20 | Физико-химические свойства, получение и применение алкенов. | 1ч |
|
| |||
| 21 | Практическая работа № 2. Получение этилена и изучение его свойств. ТБ | 1ч |
| 1 | |||
| 22 | Алкадиены. Строение, свойства, применение. | 1ч |
|
| |||
| 23 | Алкины. | 1ч |
|
| |||
| 24 | Арены. Бензол. Гомологи бензола. | 1ч |
|
| |||
| 25 | Лабораторная работа 1. Сборка шаростержневых моделей О. В. | 1ч |
| 1 | |||
| 26 | Генетическая взаимосвязь классов углеводородов. Решение расчетных задач по теме «Углеводороды». | 1ч |
|
| |||
| 27 | Обобщающий урок по теме «Углеводороды» | 1ч |
|
| |||
| 28 | Контрольная работа №3. Углеводороды. | 1ч | 1 |
| |||
|
| Глава 6. Галогенпроизводные углеводородов. | 1ч |
|
| |||
| 29 | Галогенпроизводные предельных углеводородов (галогеналканы). Галогеналкены. | 1ч |
|
| |||
|
| Глава 7. Спирты. Фенолы. | 5ч |
| 1 | |||
| 30 | Понятие о спиртах. Классификация и изомерия спиртов. Предельные одноатомные спирты. | 1ч |
|
| |||
| 31 | Получение и химические свойства, одноатомных спиртов. | 1ч |
|
| |||
| 32 | Многоатомные спирты. | 1ч |
|
| |||
| 33 | Лабораторная работа 2. Изучение физических свойств: растворение глицерина в воде, вязкость, летучесть. Лабораторная работа 3. Взаимодействие глицерина + Cu(OH)2; | 1 ч. |
| 1 | |||
| 34 | Фенолы. | 1ч |
|
| |||
|
| Глава 8. Альдегиды и кетоны. | 4ч | 1 |
| |||
| 35 | Классификация, номенклатура и особенности строения альдегидов. | 1ч |
|
| |||
| 36 | Физико-химические свойства, получение и применение альдегидов. | 1ч |
|
| |||
| 37 | Кетоны. | 1 ч. |
|
| |||
| 38 | Самостоятельная работа по теме «Спирты. Фенолы. Альдегиды и кетоны». | 1 ч. | 1 |
| |||
|
| Глава 9. Карбоновые кислоты и сложные эфиры. | 7ч | 1 | 3 | |||
| 39 | Карбоновые кислоты: состав, классификация, общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия | 1 ч. |
|
| |||
| 40 | Физико-химические свойства, получение и применение карбоновых кислот. | 1ч |
|
| |||
| 41 | Практическая работа №3. Получение карбоновых кислот и изучение их свойств (на примере уксусной кислоты). ТБ | 1ч |
| 1 | |||
| 42 | Непредельные одноосновные карбоновые кислоты. Лабораторная работа 4. Взаимодействие олеиновой кислоты с бромной водой. | 1 ч. |
| 1 | |||
| 43 | Сложные эфиры Лабораторная работа 5. Сравнение свойств мыла и СМС | 1 ч. |
| 1 | |||
| 44 | Обобщающий урок по теме «Кислородосодержащие органические соединения «Генетическая взаимосвязь изученных классов соединений. Решение расчетных задач | 1ч |
|
| |||
| 45 | Контрольная работа №4. Кислородосодержащие органические соединения | 1ч | 1ч |
| |||
|
| Глава 10. Азотосодержащие соединения | 5ч | 1 | 1 | |||
| 46 | Понятие об азотосодержащих органических соединениях. Амины. | 1ч |
|
| |||
| 47 | Ароматические амины и их производные. Анилин - представитель ароматических аминов. | 1ч |
|
| |||
| 48 | Амиды кислот. Гетероциклические соединения | 1ч |
|
| |||
| 49 | Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Химические свойства органических веществ и качественные реакции на них» ТБ | 1ч. | 1 |
| |||
| 50 | Контрольная работа № 5. По теме «Классы органических соединений» | 1ч |
| 1 ч. | |||
| Раздел III. Вещества живых клеток 7 часов + 2 часа практические работы + 1 час контроля. | |||||||
|
| Глава 11. Жиры. | 2ч. | - | 1 | |||
| 51 | Жиры-триглицериды: состав, строение, свойства. Жиры в жизни человека и человечества. | 1ч |
|
| |||
| 52 | Практическая работа №5 «Получение мыла из жиров». | 1ч. |
| 1 | |||
|
| Глава 12. Углеводы. | 3ч. | - | - | |||
| 53 | Классификация углеводов. Глюкоза: строение, свойства, применение. | 1ч |
|
| |||
| 54 | Сахароза как представитель олигосахаридов. | 1ч |
|
| |||
| 55 | Крахмал и целлюлоза - природные полимеры. | 1ч |
|
| |||
|
| Глава 13. Аминокислоты. пептиды. Белки. | 3ч. |
| 1 | |||
| 56 | Аминокислоты. | 1ч |
|
| |||
| 57 | Белки - классификация, пространственное строение и свойства. | 1ч |
|
| |||
| 58 | Практическая работа 6. Приготовление раствора белков и изучение их свойств. Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества живых клеток». | 1 ч |
| 1 | |||
|
| Глава 14. Нуклеиновые кислоты. | 2 | 1 |
| |||
| 59 | Нуклеиновые кислоты - биополимеры. Синтез белков | 1ч |
|
| |||
| 60 | Контрольная работа №6 по теме «Вещества живых клеток» | 1ч. | 1 |
| |||
|
| Раздел IV. Органическая химия в жизни человека | 4ч | - | - | |||
|
| Глава 15. Природные источники и способы переработки углеводородов. Промышленный органический синтез. | 2 ч. |
|
| |||
| 61 | Нефть. Нефтепродукты. Коксохимическое производство. Природный и попутный нефтяные газы. | 1ч |
|
| |||
| 62 | Промышленный органический синтез. Синтез метанола и этанола, производство уксусной кислоты. | 1ч. |
|
| |||
|
| Глава 16. Полимеры и полимерные материалы. | 3ч | - | 1 | |||
| 63 | Общие понятия о синтетических высокомолекулярных соединениях. Пластмассы. | 1ч |
|
| |||
| 64 | Синтетические каучуки и волокна. | 1ч |
|
| |||
| 65 | Практическая работа №8. «Распознавание пластмасс». Практическая работа №9. «Распознавание волокон». ТБ | 1ч |
|
| |||
|
| Повторение основных вопросов за курс 10 класса |
4ч. |
1 |
- | |||
| 66 | Классификация, номенклатура и изомерия органических соединений. Генетическая взаимосвязь классов органических соединений. | 1ч |
|
| |||
| 67 | Итоговая контрольная работа за курс 10 класса | 1ч |
|
| |||
|
| Глава 17. Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ. | 1ч
| - | - | |||
| 68 | Химическая экология. Экологические проблемы и защита окружающей среды от загрязнения воздействием органических веществ. | 1ч. |
|
| |||
|
| Итого: | 68ч | 12 | 11 | |||
IV. Тематическое планирование химии 10 класс
| № п/п | Раздел курса | Часы | Тема | Часы | Практическая часть | Контрольные работы | |||||
|
| Повторение основных вопросов курса 9 класса | 3 | Повторение основных вопросов курса 9 класса | 3 |
| Самостоятельная работа. Решение расчетных задач по итогам повторения | |||||
| 1 | Раздел1. Теоретические основы органической химии | 12 | Глава 1. Введение в органическую химию
| 2 | Практическая работа 1. Определение углерода, водорода и хлора в О. В. Алгоритмы решения задач на нахождение формул О. В. | Тест «Введение в О. Х.» | |||||
|
|
|
| Глава 2. Теория строения органических соединений | 2 |
|
| |||||
|
|
|
| Глава 3. Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация. |
4ч |
| Самостоятельная работа по главе 1 - 3 | |||||
|
|
|
| Глава 4. Теоретические основы, механизмы и закономерности протекания реакций органических соединений. |
4ч
|
| Контрольная работа№2. Теоретические основы органической химии
| |||||
| 2 | Раздел II. Классы органических соединений.
| 35 | Глава 5. Углеводороды | 13 | Практическая работа: 2. Получение этилена и изучение его свойств. Лабораторная работа 1. Сборка шаростержневых моделей О. В. | Контрольная работа №3. Углеводороды. | |||||
| Производные углеводородов | Глава 6. Галогенпроизводные углеводородов. | 1ч |
|
| |||||||
| Глава 7. Спирты. Фенолы. | 5ч | Лабораторная работа 2. Изучение физических свойств: растворение глицерина в воде, вязкость, летучесть. Лабораторная работа 3. Взаимодействие глицерина + Cu(OH)2; |
| ||||||||
| Глава 8. Альдегиды и кетоны. | 4ч |
| Самостоятельная работа по теме «Спирты. Фенолы. Альдегиды и кетоны». | ||||||||
| Глава 9. Карбоновые кислоты и сложные эфиры. | 7ч | Практическая работа 2. Получение уксусной кислоты и изучение ее свойств. Лабораторная работа 4. Взаимодействие олеиновой кислоты с бромной водой. Лабораторная работа 5. Сравнение свойств мыла и СМС | Контрольная работа №4. Кислородосодержащие органические соединения | ||||||||
| Глава 10. Азотосодержащие соединения | 5ч | Практическая работа 4. Характерные свойства изученных О. В. и качественные реакции на них. ТБ. | Контрольная работа № 5. По теме «Классы органических соединений» | ||||||||
| 3 | Раздел III. Вещества живых клеток | 10 | Глава 11. Жиры. | 2 | Практическая работа №5 «Получение мыла из жиров». |
| |||||
| Глава 12. Углеводы. | 3ч. |
|
| ||||||||
| Глава 13. Аминокислоты. пептиды. Белки. | 3ч. | Практическая работа 6. Приготовление раствора белков и изучение их свойств. Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества живых клеток». |
| ||||||||
| Глава 14. Нуклеиновые кислоты. | 2 |
| Контрольная работа №6 по теме «Вещества живых клеток» | ||||||||
| 4 | Раздел IV. Органическая химия в жизни человека | 4 | Глава 15. Природные источники и способы переработки углеводородов. Промышленный органический синтез. | 2 |
|
| |||||
| Глава 16. Полимеры и полимерные материалы. | 3ч | Практическая работа 8. Распознавание пластмасс. Практическая работа 9. Распознавание волокон. |
| ||||||||
| Глава 17. Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ. | 1ч
|
| Итоговая контрольная работа за курс 10 класса | ||||||||
| Итого: | 68 |
|
| Лабораторные работы – 5; Практические работы - 9 | 9 | ||||||
Календарно - тематическое планирование по химии 10 класс
| № урока | № урока в теме (дата) | Тема Программное содержание курса Практическая деятельность | Деятельность по достижению планируемых результатов (знать/понимать; уметь; использовать) | СЭС (социально-экономическая составляющая) | Д/з |
| Повторение основных вопросов курса 9 класса – 3 часа | |||||
| 1 | 1 | Вводный инструктаж по ТБ в кабинете химии. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. |
|
| Записи |
| 2 | 2 | Первичный инструктаж по ТБ в кабинете химии. Строение и свойства неорганических веществ и их классификация. Классификация и закономерности протекания химических реакций. |
|
| Записи |
| 3 | 3 | Самостоятельная работа. Решение расчетных задач по итогам повторения |
|
| Записи |
| Раздел 1. Теоретические основы органической химии – 9 часов + 1 час практики +2 часа контроля = 12 часов | |||||
|
|
| Глава 1. Введение в органическую химию – 2 часа
|
|
|
|
| 4
| 1 | Предмет органической химии и значение органической химии. Отличительные признаки органических соединений. | Знать/понимать: понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, вещества молекулярного и немолекулярного строения, углеродный скелет.
| Значение материалов из органических веществ в технике и быту. | § 1, 2 мтр 8 №4, 5 стр 13 №3.4 |
| 5 | 2 | Практическая работа 1. Определение углерода, водорода и хлора в О. В. Алгоритмы решения задач на нахождение формул О. В. |
|
| Стр 15 задача 2 решение в тетрадь. |
|
|
| Глава 2. Теория строения органических соединений -2 часа |
|
|
|
| 6 | 1 | Теория химического строения А. М. Бутлерова: | основные понятия, положения, следствия. Современные представления о строении органических соединений Эмпирические, структурные, электронные формулы. Модели молекул органических соединений.Знать/понимать: теорию строения органических соединений. |
| § 3 основные положения теории в тетрадь |
| 7 | 2 | Развитие теории химического строения. Изомерия. Жизнь, научная и общественная деятельность А.М.Бутлерова. | Знать/понимать: виды изомерии. Уметь составлять изомеры |
| §4 стр 32 определение понятий в тетрадь №1,3 |
|
|
| Глава 3. Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация. – 3 часа + 1 контроля |
|
|
|
| 8 | 1 | Состояние электронов в атоме. Валентное состояние атомов химических элементов.
| Строение О. В. Электронное и пространственное строение органических соединений. Простая и кратная ковалентные связи. Химическая связь в О.В.: сигма (σ), пи (π). Электроотрицательность атомов. Полярность. Кратность. Энергия связи.Знать/понимать: понятия: вещество, атом, молекула, химическая связь, углеродный скелет. Уметь: определять: тип химической связи в соединениях. | Применение в народном хозяйстве этана и этилена; бутана, бутена и бутина. | § 5-6стр 43 №3,5, стр 46 №2,3. |
| 9 | 2 | Развитие теоретических представлений об электронном и пространственном строении органических соединений.
| Гибридизация орбиталей. Геометрия молекул Направленность ковалентной связи. Гибридизация электронных орбиталей при образовании ковалентных связей.Уметь: определять: тип гибридизации. |
| §7стр 52 рис 13 в тетрадь |
| 10 | 3 | Классификация и методы познания органических соединений.
| Классификация и номенклатура органических соединений Классификация О. В.: алифатические, циклические, алициклические, ароматические, гетероциклические. Производные углеводородов. Функциональные группы. \Номенклатура: систематическая ИЮПАК, тривиальная, рациональная\ Гомологи.Знать/понимать: понятия: углеродный скелет, функциональная группа, гомология. Уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре, классы органических веществ.
| Значение и применение в жизни человека: 2-метил бутана; 2-метилбутена-1; 2,3-диметилбутана. Значение органического синтеза. | § 8рис 17, таблица 2и 3 в тетрадь.стр 66 №4,5,6 повторить § 1-8 |
| 11 | 4 | Самостоятельная работа по главе 1 - 3 |
|
| Стр 72 №1 |
| Глава 4. Теоретические основы, механизмы и закономерности протекания реакций органических соединений – 3 час + 1 час конроля |
|
| |||
| 12 | 1 | Теоретические основы протекания реакций органических соединений.
| Классификация органических реакций. Знать/понимать: понятия: тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие. уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения. | Значение органического синтеза в экономическом развитии страны | § 9-10 стр 81 №3стр 87 №1,2 |
| 13 | 2 | Особенности и классификация химических реакций с участием органических веществ. |
|
| § 11 повторить § 9-11 |
| 14 | 3 | Обобщающий урок по теме «Теоретические основы органической химии». | Алгоритмы решения задач на нахождение формул О. В. |
| Подготовиться к контрольной работе |
| 15 | 4 | Контрольная работа№2. Теоретические основы органической химии
| КОУ «Теория химического строения О. В. А. М. Бутлерова. Вывод формул О. В.».
|
| Тест «Введе-ние в О. Х.» |
| Раздел 2. Классы органических соединений – 24 часа + 8 часов практики + 3 часа контроля = 35 часов. Глава 5. Углеводороды 13 часов | |||||
| Предельные углеводороды – 3 часа | |||||
| 16 | 1 | Понятие о предельных углеводородах. Алканы. Гомологический ряд алканов. Номенклатура и изомерия алканов. | Алканы: общая формула, гомологический ряд, номенклатура и изомерия алканов, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия «С» скелета, \конформеры. Пространственная изомерия. Оптическая изомерия. \Знать/понимать: понятия: изомерия, гомология, номенклатура. важнейшие вещества и материалы: метан Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре определять: тип химической связи в соединениях, тип гибридизации, принадлежность веществ к классу органических соединений. | Значение алканов для развития энергетических ресурсов страны | §12-13
Стр 102 №1,4, стр стр 105 №1-6. |
| 17 | 2 | Физико-химические свойства алканов, их получение и применение. | Физические свойства в зависимости от Mr и строения. Химические свойства: замещение (S): галогенирование, \нитрование\; окисление, в т.ч. горение; разложение, в т.ч., крекинг, дегидрирование; изомеризация. \Радикальные реакции. \ |
| § 14, стр 113 №1-7 |
| 18 | 3 | Циклоалканы. Решение задач по теме «Алканы и циклоалканы»
| Циклоалканы: особенности свойств, \реакция Вюрца\. Получение и применение алканов и циклоалканов. Октановое число ПОУ«Алканы и циклоалканы в свете теории А.М.Бутлерова» |
| § 15,стр 119 №6 |
| 19 | 4 | Понятие о непредельных углеводородах. Алкены. Гомологи и изомеры. | Алкены: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, кратные связи, изомерия: «С» скелета, геометрическая, *по положению двойной (═) связи, межклассовая. Знать/понимать: понятия: изомерия, гомология, номенклатура. важнейшие вещества и материалы: этилен Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения. |
| §16, стр122 №4.5,9 |
| 20 | 5 | Физико-химические свойства, получение и применение алкенов. | Физические свойства в зависимости от Mr и строения. Химические свойства: присоединение (А): галогенирование, гидрирование, гидратация, присоединение HHal -гидрогалогенирование (правило Марковникова), полимеризация; \окисление\, в т.ч., горение; разложение, в т.ч. дегидрирование; изомеризация. \Ионные (нуклео- электрофильные) реакции. Индуктивный эффект. \ |
| § 17, стр131 №3,6, стр 132 подготовиться к прак.работе. |
| 21 | 6 | Практическая работа № 2. Получение этилена и изучение его свойств. ТБ | Получение алкенов: элиминирование: дегидратация спирта, дегидрирование алкана, дегалогенирование, \дегидрогалогенирование\; крекинг алканов, н-р, нефти. Знать/понимать: важнейшие вещества: этилен Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; Выполнять химический эксперимент. Применение алкенов. Понятие о ВМС. Полиэтилен, полипропилен – строение, производство, применение. Демонстрация: образцов полиэтилена | Значение этилена в промышленности | Повторить §16 |
| 22 | 7 | Алкадиены. Строение, свойства, применение. | Алкадиены: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, кратные связи, сопряженные связи, изомерия: «С» скелета, по положению кратной связи, межклассовая. \Делокализованные связи\. Реакции присоединения и полимеризации. Бутадиен, получение его. Ззнать/понимать: изомерия, гомология, номенклатура, химические свойства. Уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений; осуществлять: простейшие переходы от одного класса веществ к другому; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; определять: тип химической связи в соединениях, тип гибридизации, принадлежность веществ к классу органических соединений. | Значение диеновых углеводородов для народного хозяйства: каучуки. | § 18 стр 138 № 2-5 |
| 23 | 8 | Алкины. | Алкины: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, кратные связи, изомерия: «С» скелета, по положению кратной связи, межклассовая. Р-ии присоединения и полимеризации \тримеризация ацетилена\, реакция Кучерова. \ацетилениды. Получение С2Н2, применение\. Знать/понимать: изомерия, гомология, номенклатура, химические свойства Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений; осуществлять: простейшие переходы от одного класса веществ к другому; определять: тип химической связи в соединениях, тип гибридизации, принадлежность веществ к классу органических соединений. | Значение ацетилена для промышленности | § 19 стр 144 №2,3 |
| 24 | 9 | Арены. Бензол. Гомологи бензола. | Арены: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, «полуторные» связи, изомерия: по положению заместителей в бензольном кольце. Бензол. Бензольное кольцо. Ароматичность. Р-ии присоединения (А) (гидрогенизация, хлорирование) и замещения (S) (бромирование, нитрование). \Правила S (ориентации) в бенз. кольце: орто-, мета-, пара. Конденсированные (полиядерные) арены\ Риформинг. Знать/понимать: изомерия, гомология, номенклатура, химические свойства. важнейшие вещества: бензол Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; Выполнять химический эксперимент; называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; осуществлять: простейшие переходы от одного класса веществ к другому.
| Значение ароматических углеводородов в промышленности и народном хозяйстве | § 20, 21стр 153 №6,7, стр 158 №3,4,5 |
| 25 | 10 | Лабораторная работа 1. Сборка шаростержневых моделей О. В. | Решение задач «Непредельные. Арены»Уметь: проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах. |
| §16-21 |
| 26 | 11 | Генетическая взаимосвязь классов углеводородов. Решение расчетных задач по теме Углеводороды». | Знать/понимать: генетическая взаимосвязь классов углеводородов, изомерия, гомология, номенклатура, химические свойства изученных классов углеводородов; важнейшие вещества: метан, этилен, ацетилен, бензол. |
| §22 стр 162 №3 - 6 |
| 27 | 12 | Обобщающий урок по теме «Углеводороды» | Решение задач «Углеводороды» |
| Повторить § 12-22 |
| 28 | 15 | Контрольная работа №3. Углеводороды. | КОУ «Непредельные, арены в свете теории А. М. Бутлерова» Тест «Углеводороды». |
| Повторить, § 12-22 |
| Производные углеводородов – Глава 6. Галогенпроизводные углеводородов – 1 час. | |||||
|
| |||||
| 29 | 1 | Галогенпроизводные предельных углеводородов (галогеналканы). Галогеналкены.
| Галогенопроизводные углеводородов: хлороформ, CCl4 C2H4Cl2, ХФУ. Проблема озоновых дыр. Гексахлоран, винилхлорид, ПВХ. Физ.- хим. св-ва, получение, применение |
| стр 163, §23, стр 168 – 169 – краткий конспект, №2,6,7. |
| Глава 7. Спирты. Фенолы. – 5 часов. | |||||
| 30 | 1 | Понятие о спиртах. Классификация и изомерия спиртов. Предельные одноатомные спирты.
| Строение спиртовых в-в. Классификация спиртов: одно-, многоатомные; первичные, вторичные, третичные; предельные, непредельные, ароматические. Фенолы. Предельные одноатомные спирты. Гомологический ряд, строение и физические свойства. Водородная связь. Знать/понимать: функциональная группа классификация, изомерия, гомология, номенклатура, физические свойства; важнейшие вещества: этанол Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; осуществлять: простейшие переходы от одного класса веществ к другому. определять: тип химической связи в соединениях, тип гибридизации, принадлежность веществ к классу органических соединений. | Применение спиртов в промышленности, медицине, пищевой промышленности | §24, 25, стр 175 № 4,6,8, стр 184 №4,6 |
| 31 | 2 | Получение и химические свойства, одноатомных спиртов. | Химические свойства алканолов (замещение S водорода и –ОН; этерификация, окисление; р-ия поли-олов с основаниями; \р-ия с фенолом, как с кислотой\). Лабораторная работа 5. Окисление спирта в альдегид. Лабораторная работа 8. Растворение фенола в воде. Фенол + Br2-aq; + щелочь Лабораторная работа 9. Качественная реакция на фенол. Уметь: Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций.
|
| §26 стр 191 №9 |
| 32 | 3 | Многоатомные спирты.
| Многоатомные спирты Этиленгликоль и глицерин. Химические свойства. Получение и применение. Качественные реакции на многоатомные спирты. Лабораторная работа 6. Изучение физических свойств: растворение глицерина в воде, вязкость, летучесть. Лабораторная работа 7. Взаимодействие глицерина + Cu(OH)2; Межклассовые изомеры: алканолы и простые эфиры. \Оксиды (эпоксиды) \Знать/понимать: функциональная группа, получение и химические свойства.
|
| §27 стр 197 №4,6,7 |
| 33 | 4 | Лабораторная работа 2. Изучение физических свойств: растворение глицерина в воде, вязкость, летучесть. Лабораторная работа 3. Взаимодействие глицерина + Cu(OH)2; | Уметь: Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. Уметь: объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, способы получения;
| Значение спиртов и простых эфиров | Повторить § 26 и 27 |
| 34 | 5 | Фенолы. | Фенолы: состав, строение молекулы, физические и химические свойства. Применение фенола и его соединений. Их токсичность. Знать/понимать: функциональная группа классификация, изомерия, гомология, номенклатура, физические и химические свойства. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. | Фенолы как антисептики и антиоксиданты. Стоимость на мировом рынке | §28 стр 209 таблица 14 в тетрадь, рис 50 – уравнения.
|
| Глава 8. Альдегиды, кетоны – 4 часа | |||||
| 35
| 1 | Классификация, номенклатура и особенности строения альдегидов.
| Карбонильные в-ва: альдегиды и кетоны: общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия: «С» скелета, межклассовая. Классификация альдегидов. Гомологический ряд предельных альдегидов. Знать/понимать: функциональная группа классификация, изомерия, гомология, номенклатура; важнейшие вещества: формальдегид. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. | Применение формальдегидов при производстве красителей, медицинских растворов Ацетон и его роль в производстве полимеров, взрывчатых веществ | §29, стр 218 №4,5 |
| 36 | 2 | Физико-химические свойства, получение и применение альдегидов.
| Физ. и хим. св-ва: окисление, восстановление. \Р-ия поликонденсации. Фенолформальдегидные смолы. \ Р-ия Кучерова. Лабораторная работа 10. Окисление альдегидов Ag2O, Cu(OH)2. знать/понимать: физические и химические свойства. |
| §30, 31 стр 224 №4,5, стр 227 №2,3 |
| 37 | 3 | Кетоны. | Получение и применение карбонильных веществ.Уметь осуществлять простейшие переходы от одного класса веществ к другому |
| §32 стр 231 №6 повторить §29-32 подготовиться к самостоятельной работе. |
| 38 | 4 | Самостоятельная работа по теме «Спирты. Фенолы. Альдегиды и кетоны». | Решение задач «Альдегиды и кетоны» |
| повторить §29 |
| Глава 9. Карбоновые кислоты и сложные эфиры – 7 часов. | |||||
| 39 | 1 | Карбоновые кислоты: состав, классификация, общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия
| Карбоновые кислоты: состав, классификация, общая формула, электронное строение, номенклатура, гомологический ряд, изомерия: «С» скелета, межклассовая; физ. св-ва карбоновых кислот. Знать/понимать: функциональная группа классификация, изомерия, гомология, номенклатура. Уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре. объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; определять тип химической связи в соединениях, тип гибридизации, принадлежность веществ к классу органических соединений. Муравьиная и уксусная кислоты Знать/понимать: важнейшие вещества: муравьиная и уксусная кислоты | Карбоновые кислоты и объемы их производства. | Стр 233 – 234, §33 §34 |
| 40 | 2 | Физико-химические свойства, получение и применение карбоновых кислот.
| Физ и хим.св-ва карб. кислот: кислотные св-ва, этерификация, \обр. ангидридов\. Практическая работа 2. Получение уксусной кислоты и изучение ее св-в. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций.
|
| §34 подготовиться к практ. работе стр 255, стр 247 №5. |
| 41 | 3 | Практическая работа №3. Получение карбоновых кислот и изучение их свойств (на примере уксусной кислоты). ТБ | Применение и получение карб. к-т |
| §33-35 |
| 42 | 4 | Непредельные одноосновные карбоновые кислоты. Лабораторная работа 4. Взаимодействие олеиновой кислоты с бромной водой. |
|
| § 35 |
| 43 | 5 | Сложные эфиры Лабораторная работа 5. Сравнение свойств мыла и СМС ии | Сложные эфиры карб. и неорганических кислот. Р-ия этерификацзнать/понимать: функциональная группа классификация, изомерия, гомология, номенклатура, физические и химические свойства. Мыла. ПАВ. Гидрофильность и гидрофобность. \СМС (эфиры серной кислоты) \ Лабораторная работа 11. Сравнение св-в мыла и СМС | Эфирные масла и ароматизаторы. Их применение | §36, стр 260 №4 повторить § 24 - 36 |
| 44 | 6 | Обобщающий урок по теме «Кислородосодержащие органические соединения «Генетическая взаимосвязь изученных классов соединений. Решение расчетных задач | Уметь осуществлять простейшие переходы от одного класса веществ к другому Решение задач «Кислородсодержащие О.В.» Генетическая связь углеводородов, спиртов, альдегидов и карбоновых кислот |
| повторить § 24 – 36, подготовиться к контрольной работе |
| 45 | 7 | Контрольная работа №4. Кислородосодержащие органические соединения | КОУ «Кислородпроизводные углеводородов» |
| §36 |
| Глава 10. Азотсодержащие органические соединения – 5 часов | |||||
| 46 | 1 | Понятие об азотосодержащих органических соединениях. Амины.
| Понятие об азотсодержащих органических соединениях. Классификация, состав, номенклатура. Гомологический ряд. Строение. Нитросоединения: нитрометан, нитробензол, тринитротолуол; получение, применение Амины: метил-,этиламин; получение, применение, основность Знать/понимать: функциональная группа классификация, изомерия, гомология, номенклатура, физические и химические свойства. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; |
| §37,38 стр 265 №4, стр 271 |
| 47 | 2 | Ароматические амины и их производные. Анилин - представитель ароматических аминов. | Анилин знать/понимать: функциональная группа классификация, изомерия, гомология, номенклатура, физические и химические свойства. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; |
| §39, стр 276 №9,13 |
| 48 | 3 | Амиды кислот. Гетероциклические соединения | Амиды кислот. Гетероциклы. |
| §40, 41 стр 279 №6.. подготовиться к прак.работе стр 293. |
| 49 | 4 | Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Химические свойства органических веществ и качественные реакции на них» ТБ
| Характерные свойства изученных О. В. и качественные реакции на них.уметь: выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций.
|
| §12-41, конспект стр 288 - 293 |
| 50 | 5 | Контрольная работа № 5. По теме «Классы органических соединений» | Решение задач «Азотсодержащие О.В.»Генетическая связь углеводородов и их производных Уметь осуществлять простейшие переходы от одного класса веществ к другому. |
| §12-41 |
| Раздел 3. Вещества живых клеток – 10 часов | |||||
| Глава 11. Жиры – 2 часа | |||||
| 51 | 1 | Жиры-триглицериды: состав, строение, свойства. Жиры в жизни человека и человечества. | Жиры: состав, строение, свойства. Жиры – триглицериды: состав, физические и химические свойства жиров. Знать/понимать: важнейшие вещества: жиры, мыла. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
| Применение жиров для производства товаров народного потребления | §42, 43 стр 300 №6. Подготовиться к прак.работе стр 304 |
| 52 | 2 | Практическая работа №5 «Получение мыла из жиров». | Жиры в жизни человека | §43 | |
| Глава 12. Углеводы – 3 часа | |||||
| 53 | 1 | Классификация углеводов. Глюкоза: строение, свойства, применение.
| Углеводы: моно,- ди,- полисахариды. Фотосинтез. Брожение. \ Рибоза, дезоксирибоза.\ Глюкоза Лабораторная работа: Глюкоза + Cu(OH)2 Глюкоза: физические свойства. Строение молекулы: альдегидная и циклические формы. Физические и химические свойства. Природные источники, способы получения и применения. Превращение глюкозы в организме человека. Знать/понимать: функциональная группа, классификация, изомерия, физические и химические свойства. важнейшие вещества: глюкоза. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
| Применение углеводов для производства товаров народного потребления | §44-45, стр 309 № 3,4
|
| 54 | 2 | Сахароза как представитель олигосахаридов
| Сахароза. Нахождение в природе. Биологическое значение. Состав. Физические и химические свойства. Лабораторная работа 13. Гидролиз сахарозы. Изучение хим. свойств сахарозы: получение сахаратов металлов.Знать/понимать: функциональная группа, физические и химические свойства. важнейшие вещества: сахароза. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. |
| §46, стр 322 № 5. |
| 55 | 3 | Крахмал и целлюлоза - природные полимеры
| .Полисахариды: крахмал, гликоген. Степень полимеризации. Строение. Гидролиз. Р-ия крахмала с йодом, кислотный гидролиз крахмала. взаимодействие крахмала с Cu(OH)2.Знать/понимать: физические и химические свойства. важнейшие вещества: крахмал. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. Клетчатка (целлюлоза). Строение. Гидролиз. Ацетат- и нитроэфиры клетчатки. Применение. Знать/понимать: физические и химические свойства. важнейшие вещества: целлюлоза. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения. |
| §47, стр 327 №4, стр 332 выучить выводы. |
| Глава 13. Аминокислоты. пептиды. Белки. 3 часа. | |||||
| 56 | 1 | Аминокислоты.
| Аминокислоты, классификация, номенклатура, строение и свойства. Состав, строение, номенклатура. Изомерия. Гомологический ряд аминокислот. Физические и химические свойства. Двойственность химических реакций. Распространение в природе. Применение и получение аминокислот в лаборатории .Знать/понимать: функциональная группа, классификация, изомерия, гомология, номенклатура, физические и химические свойства | Применение аминокислот для подкормки животных, для производства лекарств | §49-50, стр 338 № 2. |
| 57 | 2 | Белки - классификация, пространственное строение и свойства.
| Пептиды и полипептиды. Белки. Структуры: I- IV. Гидролиз. Денатурация Классификация белков по составу и пространственному строению. Пространственное строение. Физические и химические свойства. Качественные реакции на белки. Гидролиз. Синтез белков. Знать/понимать: функциональная группа, классификация, физические и химические свойства. важнейшие вещества и материалы: белки. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения. |
| §51 – 53. Подготовиться к практической работе стр 357, 361. |
| 58 | 3 | Практическая работа 6. Приготовление раствора белков и изучение их свойств. Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества живых клеток». | Уметь: выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. Уметь: выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. |
| §52-53, 42-53, подготовить сообщение «Синтез белков» |
|
|
| Глава 14. Нуклеиновые кислоты. 2 часа. |
|
|
|
| 59 | 1 | Нуклеиновые кислоты - биополимеры. Синтез белков | Азотистые основания. Нуклеотиды. Строение НК. РНК. ДНК. Биосинтез белка Решение задач «Вещества живых клеток». Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения. |
| §54 – 55, стр 366 № 4 подоговиться к контрольной работе §42 - 54
|
| 60 | 2 | Контрольная работа №6 по теме «Вещества живых клеток»
|
|
| §54
|
| Раздел IV. Органическая химия в жизни человека – 4 часа. | |||||
| Глава 15. Природные источники и способы переработки углеводородов. Промышленный органический синтез. – 2 часа. | |||||
| 61 | 1 | Нефть. Нефтепродукты. Коксохимическое производство. Природный и попутный нефтяные газы
| .Нефть и продукты ее переработки. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг термический и каталитический. Ознакомление с образцами нефти, каменного угля и продуктами переработки.Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в промышленности. Каменный уголь Рациональное использование ПИУ. Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни |
| §56,57, 58, краткие конспекты. |
| 62 | 2 | Промышленный органический синтез. Синтез метанола и этанола, производство уксусной кислоты.
| Углеводороды в природе, переработка, применение. Промышленный орг.синтез. Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Экологические проблемы использования углеводородного топлива | Значение природных ресурсов (нефть, газ) для развития экономики страны | §59, 60, стр 390 №5, стр 394 №2.
|
|
|
| Глава 16. Полимеры и полимерные материалы. – 3 часа. |
|
|
|
| 63 | 1 | Общие понятия о синтетических высокомолекулярных соединениях. Пластмассы. | Общая характеристика ВМС, отличие от низкомолекулярных в-в \природные, синтетические и иск. ВМС\ Знать/понимать: важнейшие вещества: искусственные и синтетические волокна. Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Строение ВМС. Мономер. Структурное звено. Степень полимеризации. Mr. Молекулярные (термопластичные) и пространственные (термореактивные) полимеры. Физические свойства. Аморфные и кристаллические полимеры. Особенности растворения. Уметь: объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения. Пластмассы. Знать/понимать: важнейшие вещества: пластмассы. выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. | Новые разработки в области синтетических ВМС. | §61,62, определение понятий в тетрадь стр 402. |
| 64 | 2 | Синтетические каучуки и волокна. | Волокна: ацетатное волокно, лавсан и капрон. Знать/понимать: важнейшие вещества: волокна. выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ на основе знания качественных реакций. |
| §63, 64 подготовиться к практ.работе стр 417,418 |
| 65 | 3 | Практическая работа №8. «Распознавание пластмасс». Практическая работа №9. «Распознавание волокон». ТБ | Использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Применение синтетических ВМС в качестве современных строительных и конструкционных материалов | Повторить §57
|
|
|
| Повторение основных вопросов за курс 10 класса – 2 часа. |
|
|
|
| 66 | 1 | Классификация, номенклатура и изомерия органических соединений. Генетическая взаимосвязь классов органических соединений. |
|
| подготовиться к итоговой контрольной работе. |
| 67 | 2 | Итоговая контрольная работа за курс 10 класса |
|
| §65 – 67 краткие конспекты |
|
|
| Глава 17. Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ. – 1 час. |
|
|
|
| 68 | 1 | Химическая экология. Экологические проблемы и защита окружающей среды от загрязнения воздействием органических веществ. | Химическая экология как комплексная наука, изучающая состояние окружающей среды. Защита окружающей среды от загрязняющего воздействия органических веществ. Способы уменьшения негативного воздействия на природу органических соединений. Уметь: проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах. Практическое использование полимеров и возникшие в результате этого экологические проблемы. Вторичная переработка полимеров. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: экологически грамотного поведения в окружающей среде. | Соблюдение требований экологического законодательства при производстве товаров органического синтеза | §65 - 67 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УМК Кузнецовой Н. Е.
Химия: 8-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Кузнецовой Н. Е. 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2010. – 92 с.
Примерные программы по учебным предметам. Химия 10-11 классы: проект. – 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2011. – 87 с. (Стандарты второго поколения.)
Кузнецова Н. Е. Химия: 10 класс: углубленный уровень: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений /Кузнецова Н. Е., Гара Н. Н., Титова И. М. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 448 с.: ил.
Медиаресурсы
CD, CD-ROM - Диски по химии:
Химия 7-11 класс. Ваш репетитор. Интерактивные лекции. Решение задач.
Химия общая и неорганическая 10-11 класс для подготовки при поступлении в ВУЗ.
Химия 8-11 класс. Виртуальная лаборатория. Учебное электронное издание
Химия: интерактивные творческие задания.
Оборудование по химии
Коллекции:
Топливо (7)
Металлы и сплавы (10)
Волокна (5)
Основные виды промышленного сырья (6 частей) (1)
Каучук (12)
Пластмассы (13)
Чугун и сталь (2 части) (7)
Стекло (6)
Алюминий (10)
Каменный уголь (7)
Нефть (6)
Образцы тканей и нитей (1)
Минералы и горные породы по курсу химии (3 части) (2)
Минеральные удобрения (2)
Редкие металлы (2)
Таблицы по химии:
Неорганическая химия:
Получение и собирание газов
Индикаторы
Обращение с различными веществами
Обработка пробок и стеклянных трубок
Нагревание и нагревательные приборы
Кривые растворимости солей
Основные приемы работы в химической лаборатории
Соотношение между различными типами связи
Электроволновые модели атомов элементов 1 и 2 периодов
Ионная связь
Ковалентная связь
Форма и перекрывание электронных облаков
Степени окисления химических элементов Н-Са
Распространенность химических элементов в земной коре
Электроотрицательность
Производство серной кислоты
Производство азотной кислоты
Производство аммиака
Производство аммиачной селитры
Электролиз раствора хлорида меди с угольными электродами
Электрохимическое получение алюминия
Электрохимическое получение натрия
Электрохимическое получение гидроксида натрия, водорода, хлора
Применение электролиза. Никелирование
Химическая коррозия
Способы защиты металлов от коррозии (протекторная, катодная)
Защита металлов от коррозии пленками
Амфотерные гидроксиды
Кристаллическая решетка металлов
Зависимость диссоциации гидроксидов от заряда ядра и радиуса центрального атома
Схема растворения и электролитической диссоциации соединений с ионной и ковалентной полярной связями
Степень диссоциации растворов при 180 С
Электропроводность растворов
Электролитическая диссоциация воды. Индикаторы.
Ионообменные процессы
Схема гальванического элемента
Гидролиз солей
Органическая химия:
Структуры молекулы белка
Производство ацетилена из метана
Образование водородных связей в молекулах воды и спирта
Электронное строение атома углерода
Метан
Этан и бутан
Образование циклопентана из пентана
Этилен
Пространственная изомерия бутена
Ацетилен
Бензол
Спирты и альдегиды
Стенды:
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева
Электрохимический ряд напряжений металлов
Растворимость кислот, солей, оснований и реакция их растворов в воде
Номенклатура
Органическая химия
Неорганическая химия
Схемы химических реакций
Мебель, общее оборудование кабинета:
Столы ученические – 15
Стулья ученические – 30
Стол-кафедра - 1
Огнетушитель - 1
АРМ – 1
Вытяжной шкаф - 1
Оборудование для демонстраций, лабораторных и практических работ:
Спиртовки:
Большая – 1,
Среднего размера – 10,
Мини-спиртовки – 8
Пробирки:
На 21 мл - достаточно
На 14 мл - достаточно
Демонстрационные - достаточно
Мерная посуда:
Мерные пробирки на 50 мл – 6, на 25 мл – 5
Мерные стаканы на 600 мл – 4, на 250 мл – 1, на 100 мл – 1, на 50 мл – 4
Кристаллизаторы – 2
Держатели для пробирок - достаточно
Воронки - достаточно
Штативы для пробирок - достаточно
Штатив для демонстрационных пробирок – 2
Электрическая плитка - 1
Водяная баня – 1
Колбы:
Круглодонные – достаточно
Плоскодонные:
Конические на 50, 100, 250, 500 мл – достаточно
Круглые на 50, 100, 250, 500 мл – достаточно
Мерные – достаточно
Прибор для опытов с электрическим током – 6 (нет выпрямителя)
Демонстрационный столик – 5
Тигельные шипцы – достаточно
Лапки, кольца, зажимы для лабораторного штатива – достаточно
Лабораторный штатив – 1
Делительная воронка – достаточно
Прибор для демонстрации закона сохранения массы веществ – достаточно
Прибор для получения газов – достаточно
Прибор Алямбовского – 1
Термометр – 1
Ареометр – 3
Эксикатор - 4
Модели производств:
Модель промышленного получения ацетилена из метана – 2
Конвертор – 1
Электролизер – 1
Наборы для моделирования:
Набор «Модели молекул и химические связи» для магнитной доски - 1
Шаростержневые модели молекул – 10
Наборы для составления кристаллических решеток веществ – достаточно
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
