Рабочие программы по географии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ГЕОГРАФИЯ» 5-9 КЛАССЫ

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы Николина В.В, Алексеев А.И., Липкина Е.К. «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы» - М.: «Просвещение», 2021 год.

Программа рассчитана на 5 лет обучения,

34 часа, из расчёта 1 час в неделю в 5 классе

35 часов, из расчёта 1 час в неделю в 6 классе

70 часов из расчёта 2 часа в неделю в 7-9 классах

Программу составила учитель географии ВКК Дамдинова С.Ц.

п. Огорон, 2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии

Нормативные правовые документы

1. Закон- 273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012

2. Приказ Министерства образования РФ №1897 от 17.12.2010 года «Об утверждении федерального государственного стандартов основного общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937)

4.Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 года № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 20.05.2020 года № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями на 23.12.2020 г.);

6. Образовательная программа основного общего образования МБОУ Огоронской СОШ;

7. Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Огоронской средней общеобразовательной школы Зейского района, утв. Приказом директора школы №87-Д от17.12.2019г.;

8. Учебный план МБОУ Огоронской СОШ на 2022-2023 учебный год;

9. Годовой календарный учебный график МБОУ Огоронской СОШ на 2022-2023 учебный год.

10. ООП ООО Огоронской СОШ Зейского района

11.Учебный план МБОУ Огоронской СОШ на 2022-2023 учебный год. 

Программа составлена на основе авторской программы Николина В.В, Алексеев А.И., Липкина Е.К. «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы» - М.: «Просвещение», 2021 год.

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника	Нормативный документ
1.1.2.3.4.1.1	Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие	География	5-6	Акционерное общество "Издательство "Просвещение"	От 20 мая 2020 года N 254
1.1.2.3.4.1.2	Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие	География	7	Акционерное общество "Издательство "Просвещение"	От 20 мая 2020 года N 254
1.1.2.3.4.1.3	Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие	География	8	Акционерное общество "Издательство "Просвещение"	От 20 мая 2020 года N 254
1.1.2.3.4.1.4	Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие	География	9	Акционерное общество "Издательство "Просвещение"	От 20 мая 2020 года N 254

Программа обеспечена учебником, включенным в федеральный перечень и рекомендованным Министерством просвещения Российской Федерации: А.И.Алексеев и др. География 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2021 (Полярная звезда).

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

География в основной школе - предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как, о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве,

о проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

-формирование целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях;

- понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов, значения окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование системы интеллектуальных, практических, учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

- формирование опята ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов, обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях.

Место курса географии в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. по 35ч (1 час в неделю) в 5 и 6 классах, по 70 часов (2 часа в неделю) в 7,8 и на 68 часов 9 классах.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

Личностными результатами изучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

5–6 классы

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7–9 классы

• самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

• работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

• планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

• работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

• в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

• самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

• уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Коммуникативные УУД:

5–6 классы

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9 классы

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6 классы

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории; для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Личностные УУД:

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Предметными результатами изучения курса «География» 5–9-х классах являются:

5 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

6 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

7 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

• использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

• использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

• понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

8 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

• использование географических умений:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

• использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

9 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

• использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

• использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «География»

Источники географической информации

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; 

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Выпускник научится:

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчеты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа России

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата.

Население России

Выпускник научится:

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

• оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.

Хозяйство России

Выпускник научится:

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России

Выпускник научится:

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей;

• создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов.

Россия в современном мире

Выпускник научится:

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (ПРОГРАММЫ)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

География – древняя мировоззренческая наука. Кто такие географы, чем они занимались прежде и чем занимаются теперь. Содержание и структура современной географической науки. Естественные (природные) и искусственные (антропогенные) географические объекты: тела, процессы и явления. Понятие о компонентах природы как кирпичах мироздания и выделения атмосферы, гидросферы и литосферы древними греками. Источники географической информации и работа с ними.

Раздел 1. НА КАКОЙ ЗЕМЛЕ МЫ ЖИВЕМ (6 ч.)

Современный этап научных географических исследований. Современные географические методы изучения окружающей среды. Картографический метод.

Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана, разнообразие карт, легенды карт. Градусная сеть, географические координаты, их определение на карте. Азимут. Ориентирование и измерение расстояний и высот на местности и по карте. Разнообразие и чтение карт. Решение практических задач по карте.

Моделирование как метод прогнозирования географических объектов и процессов. Понятие о географических информационных системах (ГИС) и мониторинге.

Раздел 2. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ (5 ч.)

Значение слова «космос». Гипотезы происхождения Вселенной и Земли. Понятие о плазме как особом природном состоянии вещества звёзд. Земля как часть Солнечной системы и Млечного Пути. Космический адрес Земли. Ориентирование в пространстве и времени по Солнцу, Луне и звёздам. Воздействие космических тел на мир Земли. Стихийные явления на Земле, связанные с космосом. Метеоры, метеориты, космическая пыль, их географические следствия и значение для природы планеты.

Географические следствия движения Земли по орбите и вокруг оси. Полюсное сжатие Земли – следствие её осевого вращения. Геоид – истинная фигура Земли. Понятие о ритмичности географических процессов и явлений. Полярный день и полярная ночь. Пояса освещённости. Часовые пояса.

Географические следствия воздействия Солнца и Луны на природу Земли. Приливы и отливы, их географические следствия и закономерности распространения. Значение знаний о приливах и отливах.

Раздел 3.  План и карта (12 ч. )

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности. Составление простейшего плана местности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Географическая карта — особый источник информации.

Глобус — объёмная модель Земли. Масштаб и его виды. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Отличия карты от плана. Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Географические координаты. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способы создания карт. Часовые пояса.  Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

Раздел 4. Литосфера-ТВЕРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (11 ч.)

Понятие «литосфера». Методы изучения и состав земных недр. Происхождение и возраст земной тверди. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора, её строение под материками и океанами. Жизнь разных типов горных пород: осадочных, магматических и метаморфических. Литосферные плиты как твёрдая основа древних и современных материков и океанов. Основные литосферные плиты Земли, их местоположение, взаимодействие и движение. Закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма. Обеспечение безопасности населения. Закономерности размещения горных пород на нашей планете. Практическая значимость знаний о слоях земной коры. Место и роль мира камня для людей. Полезные ископаемые. Понятие об искусственной тверди и антропогенных отложениях. Использование горных пород человеком.

Внешние и внутренние процессы – созидатели рельефа. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Способы изображения рельефа земной поверхности на карте. Описание рельефа территории по карте. Рельеф, созданный внутренними силами Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Взаимосвязь между равнинами и горами. Географические закономерности их распространения. Уникальные объекты рельефа нашей планеты по высоте и площади.

Внешние рельефообразующие процессы: выветривание и его разновидности, работа текучих вод, волн, ледников, ветра, силы тяжести, живых организмов. Практическая значимость знаний о рельефе. Преобразование рельефа человеком. Рукотворные (антропогенные) формы рельефа.

Природа возникновения и закономерности распространения стихийных явлений в литосфере: землетрясений, моретрясений, обвалов, оползней, извержений вулканов. Правила поведения во время землетрясений, в районах распространения обвалов и оползней.

Календарно-тематическое планирование по курсу география 5 класс

№ урока	Кол-во уроков	Тема урока. Практические работы	Тип урока	Домашнее задание		Дата проведения
						по плану		факт
Введение (1 час)
1	1	Зачем нам география и как мы будем её изучать	Урок изучения нового материала	П.1
На какой Земле мы живем (6 часов)
2	1	Как люди открывали Землю.	Урок изучения нового материала	П.2
3	1	Как люди открывали Землю. Практическая работа № 1 Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды. (контурные карты стр. 2-3).	Урок формирования умений и навыков	П.3
4	1	Российские путешественники. Практическая работа № 2 Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды.   (контурные карты стр. 4-5).	Комбинированный урок	П.4
5	1	География сегодня	Урок изучения нового материала	П.5
6	1	Проверочная работа «Термины».	Обобщение и систематизация полученных знаний	Не задано
7	1	Контрольная работа: «На какой Земле мы живём».	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Планета Земля (5 часов)
8	1	Мы во Вселенной.	Урок изучения нового материала	П.6
9	1	Движения Земли. Практическая работа № 3 Характеристика событий, происходящих на экваторе, в тропиках, на полярных кругах и полюсах Земли в дни равноденствий и солнцестояний. (таблицей: причины – следствия).	Урок формирования умений и навыков	П.7
10	1	Солнечный свет на Земле.	Урок изучения нового материала	П.8
11	1	Проверочная работа «Термины».	Обобщение и систематизация полученных знаний	Не задано
12	1	Контрольная работа: «Планета Земля».	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
План и карта (12 часов)
13	1	Ориентирование на местности	Урок изучения нового материала	П.9
14	1	Земная поверхность на плане и карте.	Урок изучения нового материала	П.10
15	1	Земная поверхность на плане и карте.	Урок изучения нового материала	П.11
16	1	Учимся с Полярной звездой. Практическая работа № 5 Проведение полярной съёмки и составление плана местности.	Комбинированный урок	П.12
17	1	Географическая карта.	Урок изучения нового материала	П.13
18	1	Градусная сетка. Практическая работа № 6 Определение направлений и расстояний на карте. (контурные карты стр. 6-7).	Урок формирования умений и навыков	П.14
19	1	Географические координаты.	Урок изучения нового материала	П.15
20	1	Географические координаты.  Практическая работа № 7 Определение географических координат точек на глобусе и картах.  (контурные карты стр. 6-7).	Урок формирования умений и навыков	П.16
21	1	Учимся с Полярной звездой.	Комбинированный урок	П.17
22	1	Условные знаки плана	Обобщение и систематизация полученных знаний	Повторить
23	1	Проверочная работа «Термины».	Обобщение и систематизация полученных знаний	Не задано
24	1	Контрольная работа: «План и карта».	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Литосфера-твёрдая оболочка Земли (11 часов)
25	1	Земная кора.	Урок изучения нового материала	П.18
26	1	Горные породы. Практическая работа № 8  Сравнение свойств горных пород.	Урок изучения нового материала	П.19
27	1	Движения земной коры.	Урок изучения нового материала	П.20
28	1	Движения земной коры.	Урок изучения нового материала	П.21
29	1	Рельеф Земли. Равнины и горы.	Урок изучения нового материала	П.22
30	1	Рельеф Земли. Равнины и горы. Практическая работа № 9 Нанесение на контурную карту географического положения островов, полуостровов, высочайших гор и обширных равнин мира. (контурные карты стр. 8-9).	Урок изучения нового материала	П.23
31	1	Учимся с Полярной звездой. Практическая работа № 10 Описание местоположения горной системы или равнины по физической карте.	Комбинированный урок	П.24
32	1	Литосфера и человек.	Урок изучения нового материала	П.25
33	1	Проверочная работа «Термины».	Обобщение и систематизация полученных знаний	Не задано
34	1	Контрольная работа: «Литосфера».	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
35	1	Годовая контрольная работа	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано

Лист корректировки календарно-тематического планирования

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	выдано

6 КЛАСС

Гидросфера — водная оболочка Земли. (12 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. (11 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Р.С. № 4. Атмосфера и человек (на примере своей местности).

Биосфера – живая оболочка Земли (5 часов)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли (4часа)

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Обобщение знаний по изученному курсу (2часа)

(6 класс, 35 часов, 1час в неделю)

Календарно - тематическое планирование по географии в 6 классе

по учебнику «География 5-6 класс», авторы А.И. Алексеев, В.В. Николина, из-во «Просвещение» 2021г. Серия «Полярная звезда»

(35 часов, 1час в неделю)

№ урока	Тема урока	Тип урока	Домашнее задание	Дата проведения
				По плану	фактически
Гидросфера (13 ч.)
1	Состав и строение гидросферы	Урок изучения нового материала	§ 26
2	Мировой океан	Урок изучения нового материала	§ 27
3	Диагностика остаточных знаний		Повторение
4	Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы»	Комбинированный урок	Повторение
5	Мировой океан. Практическая работа № 2. «описание океана и моря на основе анализа географических карт	Комбинированный урок	§ 28
6	Практическая работа №3 Учимся с «Полярной звездой»	Урок формирования умений и навыков	§ 29
7	Воды Океана Практическая работа № 4. «Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов»	Комбинированный урок	§ 30
8	Реки-артерии Земли	Урок изучения нового материала	§ 31
9	Реки-артерии Земли Практическая работа № 5. «Описание реки по плану»	Комбинированный урок	§ 32
10	Озера и болота Практическая работа №7 «характеристика одного из крупнейших озер России по плану»	Комбинированный урок	§ 33
11	Подземные воды и ледники	Урок изучения нового материала	§ 34
12	Гидросфера и человек	Урок изучения нового материала	§ 35
13	Контрольная работа «Гидросфера – водная оболочка Земли»	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Атмосфера (11 ч.)
14	Состав и строение атмосферы	Урок изучения нового материала	§ 36
15	Тепло в атмосфере. Температура воздуха	Урок изучения нового материала	§ 37
16	Тепло в атмосфере. Зависимость температуры воздуха от географической широты	Урок изучения нового материала	§ 38
17	Атмосферное давление	Урок изучения нового материала	§ 39
18	Ветер. Практическая работа№8«построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным календаря погоды»	Комбинированный урок	§ 40
19	Влага в атмосфере	Урок изучения нового материала	§ 41
20	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки	Урок изучения нового материала	§ 42
21	Погода и климат. Практическая работа № 9. «Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды»	Комбинированный урок	§ 43
22	Практическая работа №10«Учимся с «Полярной звездой»»	Урок формирования умений и навыков	§ 44
23	Атмосфера и человек	Урок изучения нового материала	§ 45
24	Контрольная работа «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Повторение
Биосфера (5 ч.)
25	Биосфера – земная оболочка. Практическая работа № 11. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли»	Комбинированный урок	§ 46
26	Биосфера – сфера жизни. Практическая работа № 12. «Описание одного растения или животного своей местности»	Комбинированный урок	§ 47
27	Почвы	Урок изучения нового материала	§ 48
28	Биосфера и человек	Урок изучения нового материала	§ 49
29	Контрольная работа по теме: «Биосфера – живая оболочка Земли»	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Географическая оболочка (6 ч.)
30	Географическая оболочка Земли	Урок изучения нового материала	§ 50
31	Природные зоны Земли	Урок изучения нового материала	§ 51
32	Культурные ландшафты. Практическая работа № 13. «Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения»	Комбинированный урок	§ 52
33	Природное и культурное наследие	Урок изучения нового материала	§ 53
34	Итоговая контрольная работа	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Повторение
35	Обобщающий урок	Обобщение и систематизация полученных знаний	Повторение

Лист корректировки календарно-тематического планирования

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	Выдано

7 класс

Раздел: Источники географической информации (3 часа)

Как мы будем изучать географию в 7 классе. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Окружающая среда. Географические карты. Картографические проекции. Способы отображения информации на картах.

Раздел: Население Земли (4 часа )

Народы. Языки. Религии. Отличительные признаки народов мира. Города и сельские поселения. Страны мира. Республики и монархии. Самые развитые страны. Зависимость стран друг от друга.

Раздел: Материки, океаны, страны (59 часов)

Природа Земли (14 часов)

Развитие земной коры. Платформы и складчатые области. Размещение на Земле гор и равнин. Природные ресурсы земной коры. Полезные ископаемые. Температура воздуха на разных широтах. Тепловые пояса. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Циркуляция атмосферы. Пассаты. Муссоны. Климатические пояса и области Земли. Климатообразующие факторы. Океанические течения. Причины образования океанических течений и их виды. Реки и озёра Земли. Растительный и животный мир Земли. Почвы.

.

Природные комплексы и регионы (5 часов)

Природные зоны Земли. Океаны Земли. Особенности географического положения и природы океанов. Экологические проблемы океанов. Материки, их сходства и различия. Как делят Землю и мир. Части света.

Материки и страны (42 часа)

Африка: образ материка. Африка в мире. Население материка. Занятия населения. Страны Африки. Египет. Австралия: образ материка. Австралийский Союз. Антарктида. Южная Америка: образ материка. Латинская Америка в мире. Страны Южной Америки. Бразилия. Северная Америка: образ материка. Англо – Саксонская Америка. Страны Северной Америки. США. Евразия: образ материка. Европа в мире. Страны Европы. Германия. Франция. Великобритания. Азия в мире. Страны Азии. Китай. Индия. Россия в мире. Природные ресурсы России. Россия – многонациональное государство.

Обобщение (2часа)

(7 класс, 70 часов, 2 часа в неделю)

Календарно-тематическое планирование по географии в 7 классе

по учебнику «География 7 класс», авторы А.И. Алексеев, В.В. Николина, из-во «Просвещение» 2021г.

Серия «Полярная звезда»

(2 часа в неделю)

№ урока	Тема урока	Тип урока	Д/з	Дата проведение
				По плану	фактически
	Введение 3часа.
1.	Как мы будем изучать географию.	Урок изучения нового материала	п.1
2.	Географические карты.	Урок изучения нового материала	п.2
3.	Учимся с »Полярной звездой» (1).	Урок формирования умений и навыков	п.3
	Тема 1. Население Земли (4 часов).
4.	Народы, языки и религии.	Урок изучения нового материала	П.4
5.	Города и сель­ские поселения.	Урок изучения нового материала	П.5
6.	Учимся с «Полярной звездой» (2) Изучение на­селения по картам и диа­граммам: чис­ленность, размещение и средняя плот­ность.	Урок формирования умений и навыков	П.6
7.	Страны мира.	Урок изучения нового материала	П.7
	Тема 2. Природа Земли (14 часов).
8.	Развитие земной коры.	Урок изучения нового материала	П.8
9.	Земная кора на карте.	Урок изучения нового материала	П.9
10.	Природные ресурсы зем­ной коры.	Урок изучения нового материала	П.10
11.	Температура воздуха на разных широтах.	Урок изучения нового материала	П.11
12	Давление воздуха и осадки на разных широтах.	Урок изучения нового материала	П.12
13.	Общая цирку­ляция атмо­сферы.	Урок изучения нового материала	П.13
14.	Климатические пояса Земли.	Урок изучения нового материала	П.14
15.	«Определить климатический пояс по климатической диаграмме и по описанию» П\работа №1	Урок формирования умений и навыков	повторить
16.	Океанические течения.	Урок изучения нового материала	П.15
17.	Реки и озера Земли.	Урок изучения нового материала	П.16
18.	Учимся с "Полярной звездой"(3). Сравниваем и анализируем информацию из разных источников.	Урок формирования умений и навыков	П.17
19.	Растительный и животный мир Земли.	Урок изучения нового материала	П.18
20.	Почвы.	Урок изучения нового материала	П.19
21.	Контрольная работа по теме "Природа Земли"	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
	Тема 3. Природные комплексы и регионы (5 ч).
22.	Природные зоны Земли.	Урок изучения нового материала	П.20
23.	Океаны (1)	Урок изучения нового материала	П.21
24.	Океаны (2)	Урок изучения нового материала	П.22
25.	Материки	Урок изучения нового материала	П.23
26.	Как мир делится на части и как объединяется.	Урок изучения нового материала	П.24
	Тема 4. Материки и страны (42 часа)
	Африка (9 часов)
27.	Географиче­ское положе­ние, размеры и очертания Африки. Африка: образ материка. Обучение определению географического положения материка.	Урок изучения нового материала	П.25
28.	Африка: образ материка Особенности земной коры и рельефа мате­рика. Полез­ные ископае­мые. «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах» П\работа №2	Комбинированный урок	П.25
29.	Африка: образ материка Особенности климата и внутренних вод Африки.	Урок изучения нового материала	П.25
30.	Африка в мире. «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, рек и озёр» П\работа №3.	Комбинированный урок	П.26
31.	Африка: путешествие (1)	Урок изучения нового материала	П.27
32.	Африка: путешествие (2)	Урок изучения нового материала	П.28
33.	Египет	Урок изучения нового материала	П.29
34.	Учимся с "Полярной звездой"(4). Разрабатываем проект.	Урок формирования умений и навыков	П.30
35.	Африка обобщающее повторение. Контрольная работа по теме "Африка"	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
	Австралия (4 часов).
36.	Особенности географического положения, рельефа.	Урок изучения нового материала	П.31
37.	Климат. Внутренние воды. Природные зоны.	Урок изучения нового материала	П.31
38.	Австралийский Союз.	Урок изучения нового материала	П.31
39.	Путешествие по Австралии.	Урок изучения нового материала	П.32
	Антарктида (2 часа)
40.	Г.П. Рельеф.	Урок изучения нового материала	П.33
41.	Особенности природы.	Урок изучения нового материала	П.33
	Южная Америка (7 часов).
42.	Южная Америка образ материка(1) «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа.». П\р №4	Комбинированный урок	П.34
43.	Южная Америка образ материка (2)	Урок изучения нового материала	П.35
44.	Латинская Америка в мире «Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей их хозяйственного освоения.» П\работа №5	Комбинированный урок	П.36
45.	Южная Америка: путешествие (1).	Урок изучения нового материала	П.37
46.	Южная Америка: путешествие (2).	Урок изучения нового материала	П.38
47.	Бразилия.	Урок изучения нового материала	П.39
48.	Контрольная работа по теме "Южные материки"	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
	Северная Америка (6 часов).
49.	Северная Америка: образ материка.	Урок изучения нового материала	П.40
50.	Англо-Саксонская Америка. «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения». П\работа №6.	Комбинированный урок	П.41
51.	Северная Америка: путешествие (1).	Урок изучения нового материала	П.42
52.	Северная Америка: путешествие (2).	Урок изучения нового материала	П.43
53.	С.Ш.А.	Урок изучения нового материала	П.44
54.	Контрольная «Северная Америка»	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
	Евразия (14 часов).
55.	Евразия: образ материка (1).	Урок изучения нового материала	П.46
56.	Евразия: образ материка (2). «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата по климатограммам». П\работа №7.	Комбинированный урок	П.46
57.	Европа в мире. «Сравнение природных зон по 40* параллели в Евразии и С. Америке». П\работа №8	Комбинированный урок	П.47
58.	Европа: путешествие (1).	Урок изучения нового материала	П.48
59.	Европа: путешествие (2).	Урок изучения нового материала	П.49
60.	Германия.	Урок изучения нового материала	П.50
61.	Франция.	Урок изучения нового материала	П.51
62.	Великобритания.	Урок изучения нового материала	П.52
63.	Азия в мире	Урок изучения нового материала	П.53
64.	Азия: путешествие (1).	Урок изучения нового материала	П.54
65.	Азия: путешествие (2).	Урок изучения нового материала	П.55
66.	Китай.	Урок изучения нового материала	П.56
67	Индия.	Урок изучения нового материала	П.57
68.	Контрольная работа «Евразия»	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
69-70	Обобщающее повторение по 7 классу	Обобщение и систематизация полученных знаний	Не задано

Содержание курса

Тема 1. Географическое пространство России (11 ч.).

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница России. Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Понятие о часовых поясах и часовых зонах. Линия перемены дат.

Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы: Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников. Районирование. Географический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России. 

Работа с контурной картой:

Обозначение на контурной карте государственной границы России; государств, с которыми граничит Россия (с указанием их столиц).

Обозначение на контурной карте субъектов РФ с административными центрами.

Практическая работа 1. - учимся с Полярной звездой. Проводим исследование «Оценка географического положения России»

Практическая работа 2 «Определение разницы во времени на карте часовых поясов».

Практическая работа 3 – учимся с «Полярной звездой» - устанавливаем межпредметные связи: география – история – обществознание

Тема 2. Население России (14 ч.).

Численность населения России. Воспроизводство населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и

современный типы воспроизводства. Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.

«Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная структура населения России.

Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.

Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.
Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения.

Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружающую среду. Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.

Практическая работа 4 «Анализ графика рождаемости и смертности России».

Практическая работа 5 – учимся с «Полярной звездой» - сравниваем половозрастные пирамиды регионов России

Практическая работа 6 – учимся с «Полярной звездой» - создаём электронную презентацию»

Практическая работа 7 – учимся с «Полярной звездой» - готовимся к дискуссии на тему «Рост Москвы – это хорошо или плохо?»

Тема 3. Природа России (27 ч.).

История развития земной коры. Геологическое летоисчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта.
Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории. Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия. Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.
Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.
Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.
Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года. Синоптическая карта.
Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве.
Россия — морская держава. Особенности Российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод. Водоемы Московской области.
Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России
Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.
Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.
Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы Московской области.

Растительный и животный мир: особенности растительного и животного мира России. Экологическая ситуация в России. Экологическая безопасность России. Природно-территориальные комплексы России и факторы их формирования.

Работа с контурной картой:

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России.

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер России.

Творческое задание: Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.

Практическая работа 8 «Описание рельефа территории по карте»

Практическая работа 9 - учимся с «Полярной звездой» - строим профиль Практическая работа 9 - учимся с «Полярной звездой» - строим профиль

Практическая работа 10 – учимся с «Полярной звездой» - систематизируем информацию о полезных ископаемых

Практическая работа 11 – учимся с «Полярной звездой» - оцениваем климатические условия России на основе различных источников информации

Практическая работа 12 «Описание одного из Российских морей по типовому плану»

Практическая работа 13 «Описание Российских рек с использованием тематических карт, выявление возможностей хозяйственного использования»

Практическая работа 14 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем опасные гидрологические природные явления Практическая работа 14 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем опасные гидрологические природные явления

Практическая работа 15 – учимся с «Полярной звездой» - анализируем проблему «Как обеспечить экологическую безопасность России»

Тема 4. Природно-хозяйственные зоны и районы (15 ч.).

Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.

Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.
Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.
Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны.
Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.
Субтропики. Особенности климата. Высотная поясность. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири. Особенности жизни и хозяйства в горах. Районы многолетней мерзлоты – Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Экзотика России – Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток

Работа с контурной картой:

Обозначение на контурной карте природных зон России.

Практическая работа 16 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем проблему «Есть ли страны холоднее, чем Россия?»

Практическая работа 17– учимся с «Полярной звездой» - «Природные зоны для жизни и деятельности людей (сравниваем, моделируем, выбираем)»

Тема 5. Родной край (3 ч.).

Особенности географического положения Амурской области; соседние субъекты. Природные условия и природные ресурсы, их хозяйственное использование. Особо охраняемые природные и культурные объекты. Проблемы региона.

Практическая работа 18 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем свой край

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии в 8 классе. по учебнику «География 8класс», авторы А.И. Алексеев, В.В. Николина, из-во «Просвещение» 2021г. Серия «Полярная звезда», 5- издание(70часов, 2часа в неделю).

№ урока	Кол-во уроков	Тема урока. Практические работы	Тип урока	Домашнее задание	Дата проведения
					по плану	факт
Тема 1. Географическое пространство России (11 часов)
1	1	Как мы будем изучать географию России	Урок изучения нового материала	П.1
2	1	Мы и наша страна на карте мира.	Урок изучения нового материала	П.2
3	1	Наши границы и наши соседи. Стартовая диагностика	Урок изучения нового материала	П.3
4	1	Практическая работа 1. - учимся с Полярной звездой. Проводим исследование «Оценка географического положения России»	Комбинированный урок	П.4
5	1	Наша страна на карте часовых поясов.	Урок изучения нового материала	П.5
6	1	Практическая работа 2 «Определение разницы во времени на карте часовых поясов».	Урок формирования умений и навыков	П.5
7	1	Формирование территории России	Урок изучения нового материала	П.6
8	1	Практическая работа 3 – учимся с «Полярной звездой» - устанавливаем межпредметные связи: география – история – обществознание	Комбинированный урок	П.7
9	1	Районирование России.	Урок изучения нового материала	П.8
10	1	Наше национальное богатство и наследие.	Урок изучения нового материала	Повторить П.1-9
11	1	Обобщающий урок по теме «Географическое пространство России».	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Тема 2. Население России (14 часов)
12	1	Численность населения.	Урок изучения нового материала	П.10
13	1	Воспроизводство населения.	Урок изучения нового материала	П.11
14	1	Практическая работа 4 «Анализ графика рождаемости и смертности России».	Урок формирования умений и навыков	П.11
15	1	Наш «демографический портрет».	Урок изучения нового материала	П.12
16	1	Практическая работа 5 – учимся с «Полярной звездой» - сравниваем половозрастные пирамиды регионов России.	Комбинированный урок	П.13
17	1	Мозаика народов.	Урок изучения нового материала	П.14
18	1	Размещение населения.	Урок изучения нового материала	П.15
19	1	Города и сельские поселения. Урбанизация.	Урок изучения нового материала	П.16
20	1	Практическая работа 6 – учимся с «Полярной звездой» - создаём электронную презентацию».	Комбинированный урок	П.17
21	1	Миграции населения.	Урок изучения нового материала	П.18
22	1	Практическая работа 7 – учимся с «Полярной звездой» - готовимся к дискуссии на тему «Рост Москвы – это хорошо или плохо?»	Комбинированный урок	П.19
23	1	Россияне на рынке труда.	Урок изучения нового материала	П.20
24	1	Население Амурской области.	Урок изучения нового материала	Повторить п.10-20
25	1	Обобщение по теме «Население России».	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Тема 3. Природа России (27 часов)
26	1	История развития земной коры.	Урок изучения нового материала	П.21
27	1	Рельеф: тектоническая основа.	Урок изучения нового материала	П.22
28	1	Практическая работа 8 «Описание рельефа территории по карте».	Урок формирования умений и навыков	П.22
29	1	Рельеф: скульптура поверхности.	Урок изучения нового материала	П.23
30	1	Практическая работа 9 - учимся с «Полярной звездой» - строим профиль.	Комбинированный урок	П.24
31	1	Ресурсы земной коры.	Урок изучения нового материала	П.25
32	1	Практическая работа 10 – учимся с «Полярной звездой» - систематизируем информацию о полезных ископаемых.	Комбинированный урок	П.26
33	1	Солнечная радиация.	Урок изучения нового материала	П.27
34	1	Атмосферная циркуляция.	Урок изучения нового материала	П.28
35	1	Зима и лето в нашей стране.	Урок изучения нового материала	П.29
36	1	Практическая работа 11 – учимся с «Полярной звездой» - оцениваем климатические условия России на основе различных источников информации.	Комбинированный урок	П.30
37	1	Как мы живем и работаем в нашем климате.	Урок изучения нового материала	П.31
38	1	Климат Амурской области.	Урок изучения нового материала	Не задано
39	1	Наши моря. Практическая работа 12 «Описание одного из Российских морей по типовому плану» .	Комбинированный урок	П.32
40	1	Наши реки.	Урок изучения нового материала	П.33
41	1	Практическая работа 13 «Описание Российских рек с использованием тематических карт, выявление возможностей хозяйственного использования».	Комбинированный урок	Не задано
42	1	Где спрятана вода.	Урок изучения нового материала	П.35
43	1	Водные дороги и перекрестки.	Урок изучения нового материала	П.36
44	1	Водоемы Амурской области и их хозяйственное использование.	Урок изучения нового материала	Не задано
45	1	Практическая работа 14 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем опасные гидрологические природные явления.	Комбинированный урок	П.37
46	1	Почва – особое природное тело.	Урок изучения нового материала	П.38
47	1	Растительный и животный мир.	Урок изучения нового материала	П.39
48	1	Экологическая ситуация в России.	Урок изучения нового материала	П.40
49	1	Экологическая безопасность России.	Урок изучения нового материала	П.41
50	1	Практическая работа 15 – учимся с «Полярной звездой» - анализируем проблему «Как обеспечить экологическую безопасность России».	Комбинированный урок	П.42
51	1	Природно-территориальные комплексы России.	Урок изучения нового материала	Повторить П.21-43
52	1	Обобщение по теме «Природа России».	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Тема 4. Природно-хозяйственные зоны и районы (15 часов)
53	1	Северные безлесные зоны.	Урок изучения нового материала	П.44
54	1	Практическая работа 16 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем проблему «Есть ли страны холоднее, чем Россия?».	Комбинированный урок	П.45
55	1	Лесные зоны.	Урок изучения нового материала	П.46
56	1	Степи и лесостепи.	Урок изучения нового материала	П.47
57	1	Природные зоны Амурской области.	Урок изучения нового материала	Не задано
58	1	Южные безлесные зоны.	Урок изучения нового материала	П.48
59	1	Субтропики. Высотная поясность в горах.	Урок изучения нового материала	П.49
60	1	Практическая работа 17– учимся с «Полярной звездой» - «Природные зоны для жизни и деятельности людей (сравниваем, моделируем, выбираем)».	Комбинированный урок	П.50
61	1	Великие равнины России – Восточно-Европейская и Западно-Сибирская.	Урок изучения нового материала	П.51
62	1	Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири.	Урок изучения нового материала	П.52
63	1	Регионы многолетней мерзлоты – Восточная и Северо-Восточная Сибирь.	Урок изучения нового материала	П.53
64	1	Экзотика России – Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток.	Урок изучения нового материала	П.54
65	1	Особо охраняемые природные территории России.	Урок изучения нового материала	Повторить п.44-54
66	1	Обобщение по теме «Природно-хозяйственные зоны и районы».	Обобщение и систематизация полученных знаний	Повторить п.1-54
67	1	Итоговая контрольная работа	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Не задано
Тема 4. Родной край (3 часа)
68	1	Практическая работа 18 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем свой край.	Комбинированный урок	П.55
69	1	Защита рефератов и проектов.	Обобщение и систематизация полученных знаний	П.56
70	1	Итоговый урок	Обобщение и систематизация полученных знаний	Не задано

9 КЛАСС

Раздел 1. Хозяйство России

Тема 1. Общая характеристика хозяйства

Состав хозяйства: секторы, важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства, факторы их формирования и развития. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения. Валовой внутренний продукт (ВВП) и валовой региональный продукт (ВРП) как показатели уровня развития страны и регионов. Факторы размещения производства. Человеческий капитал России. Природно-ресурсный капитал России. Производственный капитал России. Распределение производственного капитала по территории страны.

Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

Топливно-энергетический комплекс: состав и значение в хозяйстве.

Нефтяная, газовая и угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов. Особенности современного этапа освоения шельфовых месторождений топлива.

Электроэнергетика: основные типы электростанций (включая станции, использующие возобновляемые источники энергии – ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Место России в мировом производстве электроэнергии. Атомные, тепловые и гидроэлектростанции.

Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду. Направления развития ТЭК России.

Практические работы:

1.    Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах.

2.    Сравнительная оценка возможностей для развития ВИЭ в отдельных регионах страны.

Тема 3. Металлургия

Состав и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве металлов. Особенности технологии производства черных и цветных металлов. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. География металлургии черных и цветных металлов: основные районы и центры. Металлургические районы России. Влияние металлургии на окружающую среду. Направления развития металлургического комплекса России.

Практическая работа:

Анализ различных источников информации, включая ресурсы интернета, с целью определения структуры себестоимости производства алюминия.

Тема 4. Машиностроение

Состав и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве машиностроительной продукции. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей. Машиностроение и охрана окружающей среды. Направления развития машиностроения России.

Практическая работа:

Анализ различных источников информации, включая ресурсы интернета, с целью объяснения влияния географического положения машиностроительного предприятия (по выбору) на конкурентоспособность его продукции.

Тема 5. Химическая промышленность

Состав и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.

Место России в мировом производстве химической продукции. География важнейших отраслей. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Направления развития химической промышленности России.

Практическая работа:

Анализ текстовых источников информации с целью объяснения размещения предприятий одной из отраслей химической промышленности (на примере производства синтетического каучука).

Тема 6. Лесопромышленный комплекс

Состав и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве продукции лесопромышленного комплекса. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей. Лесное хозяйство и окружающая среда. Направления развития лесопромышленного комплекса России.

Практическая работа:

Анализ «Прогноза развития лесного сектора Российской Федерации до 2030 года» и «Стратегии развития лесопромышленного комплекса до 2030 года» с целью определения перспектив и проблем развития комплекса.

Тема 7. Агропромышленный комплекс

Состав и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Растениеводство и животноводство: главные отрасли и их география, направления развития.

Пищевая промышленность. Состав и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей. Пищевая промышленность и окружающая среда. Направления развития пищевой промышленности России.

Легкая промышленность. Состав и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей. Легкая промышленность и окружающая среда. Направления развития легкой промышленности России.

Практическая работа:

Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей АПК.

Тема 8. Инфраструктурный комплекс

Состав и значение в хозяйстве.

Транспорт. Состав и значение в хозяйстве. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная система.

Морской, внутренний водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт: особенности, география, влияние на окружающую среду, направления развития.

Связь: состав и значение в хозяйстве. География связи. Направления развития связи в России. География туризма и рекреации. Наука и образование: значение в хозяйстве, география. Наукограды. Направления развития науки и образования.

Раздел 2. Регионы России

Темы 9–16.

Европейский Север, Европейский Северо-Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь и Дальний Восток. Европейская и азиатская части России: территория, географическое положение, природа, население, хозяйство.

Европейский Север, Европейский Северо-Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток: состав и географическое положение, особенности природы и природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Экологические проблемы и перспективы развития.

Практические работы:

1.    Составление географического описания природы, населения и хозяйства на основе использования нескольких источников информации.

2.    Сравнение двух субъектов РФ по заданным критериям.

3.    Классификация субъектов РФ одного из географических районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических данных.

4.    Оценка туристско-рекреационного потенциала региона.

Раздел 3. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в мировой торговле. Россия в системе мировых транспортных коридоров.

Раздел 4. География Амурской  области

Особенности хозяйства Амурской области. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства Амурской области.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по географии в 9 классе

по учебнику «География 9класс», авторы А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. 4-е изд. М. «Просвещение» 2022г. Серия «Полярная звезда» (68 часов, 2часа в неделю)

№ урока	Кол-во уроков	Тема урока. Практические работы	Тип урока	Домашнее задание	Дата проведения
					по плану	факт
1	1	Развитие хозяйства	Урок изучения нового материала	п.1
2	1	Особенности экономики России	Урок изучения нового материала	п.2
3	1	Учимся с "Полярной звездой" (1)	Комбинированный урок	п.3
4	1	Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность	Урок изучения нового материала	п.4
5	1	Нефтяная промышленность	Урок изучения нового материала	п.5
6	1	Газовая промышленность	Урок изучения нового материала	п.6
7	1	Электроэнергетика	Урок изучения нового материала	п.7
8	1	Чёрная металлургия	Урок изучения нового материала	п.8
9	1	Цветная металлургия	Урок изучения нового материала	п.9
10	1	Машиностроение	Урок изучения нового материала	п.10
11	1	Химическая промышленность	Урок изучения нового материала	п.11
12	1	Лесопромышленный комплекс	Урок изучения нового материала	п.12
13	1	Сельское хозяйство. Растениеводство	Урок изучения нового материала	п.13
14	1	Сельское хозяйство. Животноводство	Урок изучения нового материала	п.14
15	1	Учимся с "Полярной звездой" (2)	Комбинированный урок	п.15
16	1	Транспортная инфраструктура (1)	Урок изучения нового материала	п.16
17	1	Транспортная инфраструктура (2)	Урок изучения нового материала	п.17
18	1	Социальная инфраструктура	Урок изучения нового материала	п.18
19	1	Учимся с «Полярной звездой» (3)	Комбинированный урок	п.19
20	1	Информационная инфраструктура	Урок изучения нового материала	п.20
21	1	Проверочная работа "Хозяйство России"	Обобщение и систематизация полученных знаний	не задано
22	1	Пространство Центральной России	Урок изучения нового материала	п.21
23	1	Центральная Россия: освоение территории и население	Урок изучения нового материала	п.22
24	1	Центральная Россия: хозяйство (1)	Урок изучения нового материала	п.23
25	1	Центральная Россия: хозяйство (2)	Урок изучения нового материала	п.24
26	1	Учимся с "Полярной звездой" (4)	Комбинированный урок	п.25
27	1	Москва - столица России	Урок изучения нового материала	п.26
28	1	Проверочная работа "Центральная Россия"	Обобщение и систематизация полученных знаний	не задано
29	1	Пространство Северо-Запада	Урок изучения нового материала	п.27
30	1	Северо-Запад: "окно в Европу"	Урок изучения нового материала	п.28
31	1	Северо-Запад: хозяйство	Урок изучения нового материала	п.29
32	1	Санкт-Петербург - культурная столица России	Урок изучения нового материала	п.30
33	1	Пространство Европейского Севера	Урок изучения нового материала	п.31
34	1	Европейский Север: освоение территории и население	Урок изучения нового материала	п.32
35	1	Европейский Север: хозяйство и проблемы	Урок изучения нового материала	п.33
36	1	Учимся с "Полярной звездой " (5)	Комбинированный урок	п.34
37	1	Проверочная работа "Европейский Северо-Запад", "Европейский Север"	Обобщение и систематизация полученных знаний	не задано
38	1	Пространство Европейского Юга	Урок изучения нового материала	п.35
39	1	Европейский Юг: население	Урок изучения нового материала	п.36
40	1	Европейский Юг: освоение территории и хозяйство	Урок изучения нового материала	п.37
41	1	Учимся с "Полярной звездой" (6)	Комбинированный урок	п.38
42	1	Пространство Поволжья	Урок изучения нового материала	п.39
43	1	Поволжье: освоение территории и население	Урок изучения нового материала	п.40
44	1	Поволжье: хозяйство и проблемы	Урок изучения нового материала	п.41
45	1	Учимся с "Полярной звездой" (7)	Комбинированный урок	п.42
46	1	Пространство Урала	Урок изучения нового материала	п.43
47	1	Урал: население и города	Урок изучения нового материала	п.44
48	1	Урал: освоение территории и хозяйство	Урок изучения нового материала	п.45
49	1	Учимся с "Полярной звездой " (8)	Комбинированный урок	п.46
50	1	Проверочная работа "Европейский Юг", "Поволжье", "Урал"	Обобщение и систематизация полученных знаний	не задано
51	1	Пространство Сибири	Урок изучения нового материала	п.47
52	1	Сибирь: освоение территории, население и хозяйство	Урок изучения нового материала	п.48
53	1	Западная Сибирь	Урок изучения нового материала	п.49
54	1	Восточная Сибирь	Урок изучения нового материала	п.50
55	1	Учимся с "Полярной звездой" (9)	Комбинированный урок	п.51
56	1	Пространство Дальнего Востока	Урок изучения нового материала	п.52
57	1	Дальний Восток: освоение территории и население	Урок изучения нового материала	п.53
58	1	Дальний Восток: хозяйство	Урок изучения нового материала	п.54
59	1	Дальний Восток: хозяйство и перспективы	Урок изучения нового материала	п.55
60	1	Учимся с "Полярной звездой" (10)	Комбинированный урок	п.56
61	1	Проверочная работа: "Сибирь", "Дальний Восток"	Обобщение и систематизация полученных знаний	не задано
62	1	Пространство Амурской области	Урок изучения нового материала	повторить
63	1	Амурская область: освоение и население	Урок изучения нового материала	повторить
64	1	Амурская область: хозяйство	Урок изучения нового материала	повторить
65	1	Повторение за курс 9 класса	Обобщение и систематизация полученных знаний	повторить
66	1	Итоговая контрольная работа	Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	не задано
67	1	Россия в мире	Урок изучения нового материала	п.57
68	1	Повторение. Обобщение	Обобщение и систематизация полученных знаний	не задано

 

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса пред­усматривает использование УМК (учебно-методических комп­лектов) линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А. И. Алексеева с 5 по 9 классы:

5-6 класс

1. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение, 2021. – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

2. В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 5—6 классы (рабочая тетрадь)

3. В. В. Николина. География. Поурочные разработки. 5—6 клас­сы (пособие для учителя)

4. Е.Е.Гусева. География. «Конструктор» текущего контроля. 5-6 класс (пособие для учителя)

5. Атлас 5-6 класс

7 класс

1. География. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение, 2021. – (Полярная звезда)

2. В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 7 класс (рабо­чая тетрадь)

3. В.В. Николина. География. Поурочные разра­ботки. 7 класс (пособие для учителя)

4. Е.Е.Гусева. География. «Конструктор» текущего контроля. 7 класс (пособие для учителя)

5. Атлас 7 класс

8 класс

1. География. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение, 2021. – (Полярная звезда)

2. В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 8 класс (рабо­чая тетрадь)

3. В. В. Николина. География. Поурочные разработки. 8 класс (пособие для учителя)

4. Е.Е.Гусева. География. «Конструктор» текущего контроля. 8 класс (пособие для учителя)

5. Атлас 8 класс

9 класс

1. География. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев и др.). М.: Просвещение, 2021. – (Полярная звезда)

2. В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 9 класс (рабо­чая тетрадь)

3. В. В. Николина. География. Поурочные разработки. 9 класс (пособие для учителя)

4. Е.Е.Гусева. География. «Конструктор» текущего контроля. 9 класс (пособие для учителя)

5. Атлас 9 класс

6. География. Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия «Полярная звезда». 5—11 классы. / (А.И. Алексеев и др.). М.: Просвещение, 2021

Материально-техническое обеспечение:

- Компьютер.

-Мультимедиа - проектор.

- Комплект карт.

- Комплект портретов знаменитых географов и путешественников.

- Медиатека.

- Географическая литература.