Рабочая программа по биологии СОО ФГОС

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

1. класс

реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни

сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной ли­тературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, вклю­чая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, клас­сифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать ма­териал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

1. класс

раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

объяснять причины наследственных заболеваний;

выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

объяснять последствия влияния мутагенов;

объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

№

Название раздела

Содержание раздела

1

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии.

2

Структурные и функциональные основы жизни

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии. Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции. Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний. Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

3

Организм

Организм — единое целое. Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз. Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов. Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики. Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека. Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, ее направления и перспективы развития. Биобезопасность.

№

Название темы

Количество часов, отводимые на освоение темы

Планируемые образовательные результаты по каждой теме

Практические и лабораторные работы

Контрольные работы

Региональный компонент

10 класс

1

Глава 1. Биология как наука. Методы научного познания

3

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен:

характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

оценивать вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

выделять основные свойства живой природы и биологических систем;

иметь представление об уровневой организации живой природы;

приводить доказательства уровневой организации живой природы;

представлять основные методы и этапы научного исследования;

анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Метапредметные результаты обучения:

умение критично относиться к своему мнению и корректировать его, вести дискуссию, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

умение систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.

Контрольная работа № 1 «Сущность жизни»

2

Глава 2. Клетка

12

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен:

характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

характеризовать содержание клеточной теории и понимать ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира;

знать историю изучения клетки;

иметь представление о клетке как целостной биологической системе; структурной, функциональной и генетической единице живого;

приводить доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы, родства живых организмов;

сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, эукариотические и прокариотические клетки, клетки растений, животных и грибов) и формулировать выводы на основе сравнения;

представлять сущность и значение процесса реализации наследственной информации в клетке;

проводить биологические исследования: ставить опыты, наблюдать и описывать клетки, сравнивать клетки, выделять существенные признаки строения клетки и ее органоидов;

пользоваться современной цитологической терминологией;

иметь представления о вирусах и их роли в жизни других организмов;

обосновывать и соблюдать меры профилактики вирусных заболеваний (в том числе ВИЧ-инфекции);

находить биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку зрения;

анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Метапредметные результаты обучения:

умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

умения осуществлять планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, корректировать и оценивать свои знания и действия, регламентировать свою деятельность.

умения смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности, действия со знаково-символическими средствами, логические действия - анализ и синтез, классификацию, обобщение, моделирование

Л.р.1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

Л.р.2. Сравнение строения клеток растений и животных.

П.р.1 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Контрольная работа № 2

«Химический состав клетки» Контрольная работа № 3 «Клетка»

3

Глава 3. Организм

20

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен:

характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;

иметь представление об организме, его строении и процессах жизнедеятельности (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение), многообразии организмов;

выделять существенные признаки организмов (одноклеточных и многоклеточных), сравнивать биологические объекты, свойства и процессы (пластический и энергетический обмен, бесполое и половое размножение, митоз и мейоз, эмбриональный и постэмбриональный период, прямое и непрямое развитие, наследственность и изменчивость, доминантный и рецессивный) и формулировать выводы на основе сравнения;

понимать закономерности индивидуального развития организмов, наследственности и изменчивости;

характеризовать содержание законов Г. Менделя и

Моргана и понимать их роль в формировании современной естественно-научной картины мира;

решать элементарные генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания; пользоваться современной генетической терминологией и символикой;

приводить доказательства родства живых организмов на основе положений генетики и эмбриологии;

объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

характеризовать нарушения развития организмов, наследственные заболевания, основные виды мутаций;

обосновывать и соблюдать меры профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

иметь представление об учении Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений;

характеризовать основные методы и достижения селекции;

оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома);

овладевать умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснять их результаты;

находить биологическую информацию в разных источниках, аргументировать свою точку зрения;

анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных источников.

Метапредметные результаты обучения:

умение критично относиться к своему мнению и корректировать его, вести монолог, диалог и дискуссию, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами,

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

умения систематизировать знания, работать с разными источниками информации, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, приводить аргументы; навыки смыслового чтения

Л.р.3. Составление простейших схем скрещивания.

Л.р.4. Решение элементарных генетических задач.

Л.р.5. Изучение изменчивости. Пр.р.2. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм Пр.р.3. Анализ и оценка этических аспектов развития исследований в биотехнологии

Контрольная работа № 4 «Размножение организмов» Контрольная работа № 5 «Генетика»

Итоговая контрольная работа за курс биологии 10 класса

Изучение химического состава клетки на примере растений и животных Хабаровского края.

Фотосинтез. Влияние фотосинтеза на окружающую среду и окружающей среды на фотосинтез.

Учреждения Хабаровского края изучающие наследственную информацию.

Влияние окружающей среды на развитие половых клеток и организма.

Итого за курс 10 класса

35

ЛР – 5

ПР – 3

КР – 6

№
п/п

Дата

Тема, вид/
тип урока

Характеристика
основных видов

деятельности (предметный результат)

ИКТ/ ЕГЭ

№ кодификатора

П

Ф

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)

1/1

Краткая история развития биологии. Система биологических наук

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Готовят сообщения (доклады, рефераты)

Электронное приложение к учебнику

А 1,2

2/2

Сущность и свойства живого.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Характеризуют основные свойства живого. Объясняют основные причины затруднений, связанных с определением понятия «жизнь». Объясняют различия и единство живой и неживой природы. Приводят доказательства уровневой организации и эволюции живой природы

Электронное приложение к учебнику

А 1,2

3/3

Уровни организации и методы познания живой природы.

Контрольная работа № 1 «Сущность жизни»

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Приводят примеры систем разного уровня организации.

Электронное приложение к учебнику

А 1,2

Раздел 2. Клетка (12 часов)

2/1

История изучения клетки. Клеточная теория.

Объясняют вклад клеточной теории в формирование современной естественно-научной картины мира; вклад ученых — исследователей клетки в развитие биологической науки. Приводят доказательства родства живых организмов с использованием положений клеточной теории

Электронное приложение к учебнику

А 4,5

3/2

Элементный химический состав клетки.

Приводят доказательства (аргументация) единства живой и неживой природы на примере сходства их химического состава. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы и делают выводы на основе сравнения. Устанавливают причинно-следственные связи между химическим строением, свойствами и функциями веществ на основе текстов и рисунков учебника. Приводят примеры органических веществ(углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот),входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли

Электронное приложение к учебнику

А 4,5

4/3

Липиды. Углеводы.

Приводят примеры органических веществ(углеводов, липидов,), входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли

Работают с иллюстрациями учебника. Решают биологические задачи

Электронное приложение к учебнику

А 4,5

5/4

Белки.

Приводят примеры белков, входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли. Работают с иллюстрациями учебника.

Решают биологические задачи.

Электронное приложение к учебнику

А 4,5

6/5

Нуклеиновые кислоты.

Приводят пример нуклеиновых кислот, входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли Работают с иллюстрациями учебника. Решают биологические задачи

Электронное приложение к учебнику

А 3,4,5

7/6

Контрольная работа № 2 «Химический состав клетки»

8/7

Строение эукариотической клетки.

Л.р.1,2

П.р.1

Характеризуют клетку как структурно-функциональную единицу живого.

Проводят наблюдение, анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и осуществляют их экспериментальную проверку

Электронное приложение к учебнику

А 4,5,9,10,11

9/8

Хромосомы, их строение и функции.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Электронное приложение к учебнику

А 3,4,5

10/9

Прокариотическая клетка

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Сравнивают особенности строения доядерных и ядерных клеток, клеток растений, животных и грибов и делают выводы

Электронное приложение к учебнику

А 10

11/

10

Реализация наследственной информации в клетке.

Выделяют существенные признаки генетического кода.

Описывают и сравнивают процессы транскрипции и трансляции.

Объясняют роль воспроизведения и передачи наследственной информации в существовании и развитии жизни на Земле.

Электронное приложение к учебнику

А 3,4,5

12/

11

Вирусы – неклеточная форма жизни.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Выделяют существенные признаки строения и жизненных циклов вирусов. Характеризуют роль вирусов как возбудителей болезней и как переносчиков генетической информации. Находят информацию о вирусах и вирусных заболеваниях в различных источниках, анализируют и оценивают ее, интерпретируют и представляют в разных формах (тезисы, сообщение, репортаж, аналитическая справка, реферат)

Электронное приложение к учебнику

13/

12

Контрольная работа № 3 «Клетка»

Раздел 3. Организм (21 часа)

14/1

Многообразие живых организмов.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Выделяют существенные признаки одноклеточных и многоклеточных организмов. Сравнивают одноклеточные, многоклеточные организмы и колонии одноклеточных организмов и делают выводы на основе сравнения.

Работают с электронным приложением

Электронное приложение к учебнику

А 9,11

15/2

Энергетический обмен

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Характеризуют фундаментальные процессы в биологических системах — обмен веществ и превращение энергии. Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Сравнивают пластический и энергетический обмены и делают выводы на основе строения.

Электронное приложение к учебнику

А 10,13,14

16/3

Типы питания.

Сравнивают организмы по типу питания и делают выводы на основе сравнения. Раскрывают значение фотосинтеза. Характеризуют световую и темновую фазы фотосинтеза. Анализируют и оценивают информацию, интерпретируют и представляют в разных формах (тезисы, сообщение)

Электронное приложение к учебнику

А 10,13,14

17/4

Деление клетки. Митоз.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Жизненный цикл клетки. Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Биологическое значение.

Электронное приложение к учебнику

А 5

18/5

Размножение: бесполое и половое.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения

Электронное приложение к учебнику

А 5

19/6

Половое размножение. Мейоз.

Определяют фазы мейоза, используя рисунки учебника. Характеризуют стадии образования половых клеток, используя схему учебника.

Сравнивают митоз и мейоз, яйцеклетки и сперматозоиды, сперматогенез и овогенез, половое и бесполое размножение и делают выводы на основе сравнения.

Электронное приложение к учебнику

А 5

20/7

Оплодотворение у животных и растений.

Объясняют биологическую сущность оплодотворения Характеризуют особенности двойного оплодотворения у растений. Определяют значение искусственного оплодотворения

Электронное приложение к учебнику

А 8

21/8

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.

Характеризуют периоды онтогенеза. Сравнивают эмбриональный и постэмбриональный периоды индивидуального развития, прямое и непрямое развитие и делают выводы на основе сравнения. Работают с иллюстрациями учебника. Работают с электронным приложением

Электронное приложение к учебнику

А 8

22/9

Онтогенез человека.

Описывают особенности индивидуального развития человека.

Оценивают влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Объясняют отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; причины нарушений развития организмов.

Электронное приложение к учебнику

А 8

23/

10

Контрольная работа № 4 «Размножение организмов»

24/

11

Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя.

Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости. Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие

биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений.

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

25/

12

Второй закон Менделя – закон расщепления.

Л.р.3.

Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости. Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

26/

13

Дигибридное скрещивание.

Л.р.4.

Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости. Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

27/

14

Хромосомная теория наследственности.

Характеризуют содержание закономерностей наследования, установленных Г. Менделем, хромосомной теории

наследственности; современных представлений о гене и геноме, закономерностей изменчивости. Объясняют вклад Г. Менделя и других ученых в развитие биологической науки, значение установленных ими закономерностей в формирование современной естественно-научной картины мира; причины наследственных и ненаследственных изменений

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

28/

15

Генетика пола.

Определяют понятия Генетика пола. Аутосомы, половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

29/

16

Закономерности изменчивости Л.р.5.

выявляют причины наследственных и ненаследственных изменений.

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

30/

17

Генетика и здоровье человека. Пр.р.2.

Оценивают значение здорового образа жизни как наиболее эффективного метода профилактики наследственных заболеваний.

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

31/

18

Контрольная работа № 5 «Генетика»

32/

19

Основы селекции: методы и достижения.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения

темы. Определяют главные задачи и направления современной селекции. Характеризуют вклад Н. И. Вавилова в развитие биологической науки. Оценивают достижения и перспективы отечественной и мировой селекции.

Характеризуют методы селекционной работы. Сравнивают массовый и индивидуальный отбор. Выделяют существенные признаки процесса искусственного отбора.

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

33/

20

Биотехнология

Пр.р.3. Анализ и оценка этических аспектов развития исследований в биотехнологии

Оценивают достижения и перспективы развития современной биотехнологии

Электронное приложение к учебнику

А 6,7

С 7

34/

21

Итоговая контрольная работа за курс биологии 10 класса

35/

22

Защита проектов

знать /понимать

уметь

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере

строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ естественного отбора и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических природы, веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

неживой природы, зароды сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

№

Название раздела

Содержание раздела

1

Основы учения об эволюции

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Латарка.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.

2

Антропогенез

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

3

Основы экологии

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм. Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и па­мятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

№

Название раздела

Количество часов

Требования к уровню подготовки

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Региональный компонент

1

Основы учения об эволюции

11

Знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических природы, веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов

Практическая работа № 1

Морфологические особенности
растений различных видов

Практическая работа № 2

Выявление изменчивости
у особей одного вида Практическая работа № 3

ВЫЯВЛЕНИЕ У ОРГАНИЗМОВ
ПРИСПОСОБЛЕНИЙ К СРЕДЕ ОБИТАНИЯ Практическая работа № 4

ГЛАВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА

Тест № 1 «Основы учения об эволюции»

Приспособленность организмов Хабаровского края к условиям обитания.

Виды растений и животных Хабаровского края

2

Антропогенез

6

Знать/понимать

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Уметь

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

Тест № 2 «Антропогенез»

3

Основы экологии

15 + 3

Знать/понимать

строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ естественного отбора и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

неживой природы, зароды сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать

Практическая работа № 5

Сравнительная характеристика природных экосистем
и агроэкосистем своей местности

Практическая работа № 6

Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания)

Практическая работа № 7

ИССЛЕДОВАНИЕ СУКЦЕССИОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
НА ПРИМЕРЕ ПРОСТЕЙШИХ В СЕННОМ РАСТВОРЕ Практическая работа № 8 «Решение экологических задач».

Тест № 3 «Основы экологии»

Влияние заводов Хабаровского края на окружающую среду.

Итого за курс 11 класса

34

ПР – 8

КТ – 3

Итого за курс общего образования по биологии

69

ЛР – 5

ПР – 11

КР – 9

№
п/п

Дата

Тема, вид/
тип урока

Характеристика
основных видов

деятельности (предметный результат)

ИКТ/ ЕГЭ

№ кодификатора

П

Ф

Основы учения об эволюции 11 часов

1/1

Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина

Знать основные этапы становления и развития эволюционной теории Ч.Дарвина и основные положения эволюционной теории

Уметь на примерах из жизни животных и растений привести доказательства эволюции

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

2/2

Вид, его критерии

ПР № 1

Знать определение биологического вида и его критерии

Уметь доказать целостность вида, значение видового разнообразия в природе

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

3/3

Популяции. Генетический состав популяций

ПР № 2

Знать причины нарушения генетического равновесия в популяциях, знать биологическую значимость этого процесса

Уметь раскрыть причины и последствия нарушения генетического равновесия в популяции

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

4/4

Изменения генофонда популяций

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

5/5

Борьба за существование и ее формы

Знать о сущности и формах естественного отбора как движущей силе эволюции; сущность явления мимикрии

Уметь привести примеры движущего и стабилизирующего отбора, уметь показать творческую роль естественного отбора; примеры приспособленности организмов к условиям существования

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

6/6

Естественный отбор и его формы

ПР № 3

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

7/7

Изолирующие механизмы

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

8/8

Видообразование

Знать виды и значение изолирующих механизмов, основные формы видообразования

Показать значение различных механизмов изоляции в видообразовании

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

9/9

Макроэволюция, ее доказательства

Давать определения терминам

Называть основные направления эволюции

Приводить примеры ароморфозов

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

10/

10

Главные направления эволюции органического мира

ПР № 4

Раскрывать понятия «дивергенция», «конвергенция»

Давать определения терминам

Приводить примеры сходства строения органов у неродственных групп животных, обитающих в одинаковых условиях

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

11/

11

Тест № 1 «Основы учения об эволюции»

Антропогенез 6 часов

12/1

Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни

Объясняют вклад клеточной теории в формирование современной естественно-научной картины мира; вклад ученых — исследователей клетки в развитие биологической науки. Приводят доказательства родства живых организмов с использованием положений клеточной теории

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

13/2

Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция биосферы

Знать принцип деления истории Земли на эры и периоды; когда и как возникли первые живые организмы

Называть организмы живого мира в разные эры и периоды

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

14/3

Положение человека в системе животного мира

Называть признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных животных

Указывать признаки, определяющие положение человека в классе млекопитающих

Перечислять особенности строения, присущие только человеку

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

15/4

Основные стадии антропогенеза

Характеризовать прогрессивные черты в развитии древнейших людей; древних людей, первых современных людей

Раскрывать роль труда в происхождении человека

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

16/5

Прародина человека. Расы и их происхождение

Электронное приложение к учебнику

А 15,16

С 5

17/6

Тест № 2 «Антропогенез»

Основы экологии 15 часов +3 резерв

18/1

Что изучает экология. Среда обитания организмов
и ее факторы

Знать общую биомассу живого вещества на Земле

Характеризовать распределение живых организмов по суше

Давать определения терминам

Называть представителей систематических групп животных преобладающих на суше

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

19/2

Основные типы экологических взаимодействий

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

20/3

Конкурентные взаимодействия

Называть основные формы негативных взаимоотношений организмов; критерии отличия хищничества от паразитизма

Знать значение нейтрализма для развития биогеоценоза

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

21/4

Экологические сообщества

ПР № 5

Знать общую биомассу живого вещества на Земле

Характеризовать распределение живых организмов по суше

Давать определения терминам

Называть представителей систематических групп животных преобладающих на суше

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

22/5

Структура сообщества

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

23/6

Взаимосвязь организмов в сообществах

Называть основные формы негативных взаимоотношений организмов; критерии отличия хищничества от паразитизма

Знать значение нейтрализма для развития биогеоценоза

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

24/7

Пищевые цепи

ПР№ 6

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

25/8

Экологические пирамиды

Электронное приложение к учебнику

26/9

Экологическая сукцессия

ПР № 7

Предлагать признаки для характеристики биогеоценоза

Называть причины смены биогеоценозов

Электронное приложение к учебнику

27/

10

Влияние загрязнений на живые организмы

Давать определения терминам

Характеризовать понятия «биомасса», «биогеоценоз»

Рассказывать об абиотических факторах среды

Объяснять проявление ограничивающего действия фактора среды

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

28/

11

Биосфера – глобальная система

Формулировать зачем и почему необходимы бережное отношение к природе и ее охрана

Раскрывать значение рационального научно обоснованного природопользования

Электронное приложение к учебнику

А 17,18,19

29/

12

Круговорот веществ в природе

Знать главную функцию биосферы

Рассказывать о круговороте воды в природе, о круговороте азота в природе, о круговороте углерода в природе и т.д.

Электронное приложение к учебнику

30/

13

Основные экологические проблемы современности

Рассказывать как отразилась на окружающей среде деятельность первобытного человека

Называть период развития человеческого общества, в котором зародилось сельскохозяйственное производство

Электронное приложение к учебнику

31/

14

Пути решения экологических проблем

ПР№ 8

Электронное приложение к учебнику

31/

15

Тест № 3 «Основы экологии»

32-34

Повторение основных понятий курса