«Средняя общеобразовательная школа р.п. Жадовка»
Ульяновской области.
№ 137 от «29» августа 2017 г.
Срок реализации: 2017-2018 учебный год.
Разработчик программы: Ребровская Елена Валериевна, учитель начальных классоввысшей квалификационной категории.
миру для 1-4 классов. Программы. Окружающий мир, 2 класс/ авт. – И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова, Е.В.Саплина, А.И.Саплин –Изд. Астрель, 2012 г.
- Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир. 2класс. Учебник. В 2 ч. — М.: АСТ, Астрель, 2012г.
- Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир. 2класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: Астрель, 2012г.
- Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. — М.: Астрель, 2012г.
Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.
Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.
Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.
Искусство как способ познания мира.
Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.
Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.
Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.
Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.
Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.
Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.
В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.
Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.
Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.
Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.
Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.
Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.
Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.
Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.
Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.
| 1 |
|
| О науке.
| ФР | Умение рассказывать о значении науки в жизни людей. Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). | Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.
|
|
| 2 |
|
| Науки бывают разные. | ФР | Умение приводитьпримеры разных наук. | Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. |
|
| 3 |
|
| Ученые России.
| ФР | Знание имен и фамилий наиболее знаменитых российских ученых и их достижений. | Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину. |
|
| 4 |
|
| Человек-изобретатель.
| ФР | Представление об этапах развития научного знания. | Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. |
|
| 5 |
|
| Как ученые изучают мир. Практическая работа.
| ПР | Уметь отличать наблюдение, опыт и эксперимент, подготавливать и проводить простейшие опыты, фиксировать результаты, самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради). | осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать результаты наблюдений | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.
|
|
| 6 |
|
| Умей видеть. Экскурсия в парк.
| ФР | Умение наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. | Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.
|
|
| 7 |
|
| Тренируй свою наблюдательность. Практическая работа. | ГР | Представление об упражнениях по тренировке памяти и внимания. | Умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в группе. | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, понимание важности наблюдательности и хорошей памяти в жизни, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе. |
|
| 8 |
|
| Приборы и инструменты.
| ГР | Умение объяснять назначение приборов и инструментов.
| Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. | Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.
|
|
| 9 |
|
| Измерение температуры. Практическая работа.
| ПР | Умение различать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.
| Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений | Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре |
|
| 10 |
|
| Измерение времени.
| П | Понимать назначение различных видов часов, определять времяпо часам.
| Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью | Положительное отношение и интерес к изучению темы, способность к самооценке |
|
| 11 |
|
| Справочники, словари, энциклопедии.
| ГР | Умение пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых), рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Представление об устройстве словарей. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, человека. |
|
| 12 |
|
| Знаки и символы.
| ФР | Умение различать символы и знаки, пользоваться схемами и рисунками для получения информации.
| Умение понимать информацию, представленную в виде текста, условных знаков, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке. |
|
| 13 |
|
| Об искусстве.
| ФР | Умение рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства, характеризовать свое отношение к ним.
| Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов. | положительное отношение к культурным ценностям. |
|
| 14 |
|
| Проверочная работа.
| ИР | Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность. | Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. | Способность к самоконтролю и самооценке. |
|
| 15 |
|
| Защита мини-проектов по теме «Знание – сила».
| ИР | Умение готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об ученом России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору). | Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке. |
|
| 16 |
|
| Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями в природе».
| ФР | Умение наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. | анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке. |
|
| Мы живём на планете Земля. |
| 17 |
|
| Что такое космос. Звезды и созвездия. Падающие «звезды». | ФР | Представление об устройстве космоса, космических объектах, нашей галактике. Умение называть наиболее известные созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира. |
|
| 18 |
|
| Солнечная система. Виртуальная экскурсия.
| ГР | Умение рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме, моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. | организовывать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения. | Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе. |
|
| 18 |
|
| Голубая планета Земля.
| ПР | Умение объяснять, почему Землю называют «голубой планетой», почему Солнце кажется нам больше других звезд. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению природы. |
|
| 20 |
|
| Как устроена Земля. | ПР | Знание истории представлений об устройстве Земли. Представление о внутреннем устройстве нашей планеты. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схемы. | Положительное отношение и интерес к изучению природы |
|
| 21 |
|
| Спутник Земли – Луна.
| ПР | Представление об устройстве и местоположении Луны по отношению к Земле, свойствах Луны. Умение объяснять, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение составлять монологические выказывания на заданную тему, умение координировать действия с партером при работе в паре. | Положительное отношение и интерес к изучению природы |
|
| 22 |
|
| Исследование космоса.
| ФР | Умение рассказывать об исследовании космоса, приборах исследования космоса, искусственных спутниках Земли, исследователях космоса, знаменитых космонавтах; использовать информацию, полученную из дополнительных источников. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину.
|
|
| 23 |
|
| Что такое глобус. Практическая работа.
| ПР | Представление об устройстве и назначении модели Земли – глобусе, умение объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли, называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. | Умение использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.
|
|
| 24 |
|
| Почему день сменяет ночь. Практическая работа.
| ПР | Умение объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. | Умение использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе | Положительное отношение и интерес к изучению природы, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре. |
|
| 25 |
|
| Как изучали земной шар.
| ПР | Знание и умение объяснить различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре. | Положительное отношение и интерес к изучению истории.
|
|
| 26 |
|
| Знаменитые путешественники.
| ПР | Знание истории географических открытий, знаменитых путешественников, умение объяснять значение открытий для человечества. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории. |
|
| 27 |
|
| Исследования глубин морей и океанов.
| ГР | Знание истории исследования подводного мира морей и океанов, умение объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории. |
|
| 28 |
|
| Проверочная работа.
| ИР | Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность. | Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. | Способность к самоконтролю и самооценке. |
|
| 29 |
|
| Обобщение по теме «Мы живем в космосе». | ГР | Умение готовить устные и письменные сообщения о космических объектах, истории освоения космоса; участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору). | Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.
|
|
| 30 |
|
| Отчёт по проектной деятельности по теме «Мы живём на планете Земля»
| ИР | Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). | Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, составлять план работы, подбирать источники информации. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.
|
|
| Природа вокруг нас |
| 31 |
|
| Тела и вещества.
| ФР | Умение различать естественные и искусственные тела и вещества; приводитьпримеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. | Умение осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам | Положительное отношение и интерес к изучению природы.
|
|
| 32 |
|
| Что такое вещество.
| ФР | Умение приводить примеры веществ, различать формы веществ (твердое, жидкое, газообразное). | Умение осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, проводить классификацию объектов природы по заданным признакам, понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению природы. |
|
| 33 |
|
| Об энергии. Практическая работа.
| ПР | Умение объяснять значение энергии для жизни; приводитьпримеры источников энергии. Правильнообращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.). | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, координировать свои действия с партнером при работе в паре. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре. |
|
| 34 |
|
| От костра до котла.
| ГР | Представление о разнообразии источников тепла. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, умение строить монологические высказывания, аргументированно высказывать свое мнение об изучаемом явлении | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке..
|
|
| 35 |
|
| Свет.
| ФР | Знатьпримеры природных и искусственных источников света, объяснять действие света на прозрачные и непрозрачные предметы. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, схемы. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке. |
|
| 36 |
|
| Театр теней.Практическая работа. | ГР | Умение объяснять причину образования тени от предметов. | Умение координировать свои действия с партнером при работе в паре, группе, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. | Положительное отношение и интерес к изучению природы. |
|
| 37 |
|
| Зеркала.
| ФР | Понимание и умение объяснить на доступном уровне механизм отражения в зеркалах. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. | Положительное отношение и интерес к изучению природы. |
|
| 38 |
|
| О цвете.
| ФР | Умение объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира.
| Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. | Положительное отношение и интерес к изучению природы. |
|
| 39 |
|
| В мире звука. Практическая работа. | ГР | Представление и умение объяснить причину возникновения звука. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. | Положительное отношение и интерес к изучению природы. |
|
| 40 |
|
| Шум вредит здоровью.
| ПР | Умение объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении. |
|
| 41 |
|
| О музыке.
| ФР | Умение отличать произведения музыкального искусства от шумовых эффектов, знать исполнителей и композиторов. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста. | Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с произведениями искусства, осознанное положительное отношение к культурным ценностям. |
|
| 42 |
|
| В мире камня.
| ФР | Умение приводитьпримеры горных пород и рассказывать об их использовании. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, осознанное положительное отношение к культурным ценностям. |
|
| 43 |
|
| Экскурсия «Наблюдения за зимними изменениями в природе».
| ФР | Умение характеризовать зиму, выделяя существенные признаки. | осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самоконтролю, основы экологической культуры. |
|
| 44 |
|
| В мире живой природы. На опушке.
| ГР | Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. | Умение работать с текстом, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. |
|
| 45 |
|
| Бабочки и жуки.
| ПР | Представление о строении бабочек и жуков, их отличительных особенностях. | Умение анализировать объекты природы, сравнивать, выделять существенные признаки. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. |
|
| 46 |
|
| В мире живой природы. В березовой роще.
| ГР | Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. | Умение анализировать объекты природы, сравнивать, выделять существенные признаки, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. |
|
| 47 |
|
| В низине.
| ГР | Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в заболоченной местности, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Отличать ядовитых змей от неядовитых. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. |
|
| 48 |
|
| В ельнике. Лиственница.
| ПР | Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в ельнике, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Различать съедобные и несъедобные грибы, знать правила их сбора. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры, забота о своем здоровье, соблюдение правил поведения в природе. |
|
| 49 |
|
| В мире живой природы. У лесного озера. Лягушка.
| ПР | Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. |
|
| 50 |
|
| В сосновом лесу.
| ГР | Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества, объяснять значение слов: «светолюбивый», «теневыносливый», «влаголюбивый», «засухоустойчивый», правильно их применять при описании объектов. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. |
|
| 51 |
|
| Берегите лес! Мини-проект.
| ИР | Знание правил поведения в лесу, бережное отношение к природе. Умение оформлять правила поведения в знаково-символьной форме. | Умение планировать деятельность, распределять обязанности в группе, аргументировать свою позицию, тактично и обоснованно высказывать несогласие с партнером, учитывать мнение партнера, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, | Основы экологической культуры, знание основных правил поведения в природе, ориентация на их выполнение, осознание ответственности за качество своей работы в группе. |
|
| 52 |
|
| Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас» | ИР | Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность. | Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. | Способность к самоконтролю и самооценке. |
|
| 53 |
|
| Инструктаж по проектной деятельности.
| ИР | Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность. | умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, составлять план работы, подбирать источники информации | Способность к самоконтролю и самооценке. Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры. |
|
| 54 |
|
| Защита мини-проектов по теме «Жизнь леса».
| ИР | Умение готовить устные и письменные сообщения о животных и растениях леса, пользе леса, охране леса, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору). | Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий | Положительное отношение и интерес к изучению природы, формирование адекватной самооценки., |
|
| 55 |
|
| Обобщение по разделу «Природа вокруг нас» | ГР | Умение готовить устные и письменные сообщения о космических объектах, истории освоения космоса; участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору). | Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий | Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.
|
|
|
| Люди вокруг нас. |
| 56 |
|
| Человек в обществе.
| ФР | Осознание и умение доказывать (с опорой на текст учебника), что человек – это часть природы и часть общества. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, аргументированно высказывать свое мнение. | Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение. |
|
| 57 |
|
| Жизнь в первобытном обществе.
| ФР | Представление о зарождении общественных отношений, особенностях жизни первобытных людей. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию, анализировать, делать выводы, аргументированно высказывать свое мнение. | Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.
|
|
| 58 |
|
| Труд в жизни человека.
| ФР | Понимание важности труда в жизни общества и чело-века. | Умение понимать информацию, представленную в виде текста. | Уважение к людям труда, ценностное отношение к плодам своего труда |
|
| 59 |
|
| Семья. Семейные ценности.
| ГР | Понимание значения семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. | Умение строить монологические высказывания, аргументировать свое мнение. | Понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
|
|
| 60 |
|
| Бюджет семьи. О деньгах.
| ПР | Умение осознавать значение денег в жизни общества, иметь представление об истории денег и денежных взаимоотношений. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста. | Осознание важности учета материального состояния семьи при установлении уровня личных притязаний.
|
|
| 61 |
|
| Что такое бюджет?
| ПР | Умение объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье. | Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка. | Осознание важности учета материального состояния семьи при установлении уровня личных притязаний.
|
|
| 62 |
|
| Экскурсия «Наблюдения за весенними изменениями в природе».
| ФР | Умение давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы. | осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы. | Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самоконтролю, основы экологической культуры. |
|
| 63 |
|
| Будем вежливы. Правила этикета.
| ГР | Умение приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность. | .Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации. | Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение |
|
| 64 |
|
| Разговор по телефону. | ПР | Выполнение правил поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. | Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации. | Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре. |
|
| 65 |
|
| Как дарить подарки. Урок-игра. | ГР | Выполнение правил поведения в школе и дома, в гостях | Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации. | Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе |
|
| 66 |
|
| О друзьях-товарищах.
| ГР | Умение оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. | Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации. | Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение, осознание ценности дружбы, поддержки и взаимопо-мощи
|
|
| 67 |
|
| О привычках. | ФР | Осознание важности соблюдения правил поведения и избавления от вредных привычек для взаимоотношений людей. | Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации. | Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение. |
|
| 68 |
|
| О привычках. | ПР | Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, 69контролировать свою деятельность. | Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. | Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, способность к самоконтролю и самооценке.
|
|
| 69 |
|
| О привычках. | ГР | Умение готовить устные и письменные сообщения о домашних животных, анализировать собственную деятельность. | Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий | Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, положительное отношение и интерес к изучению природы и человека., |
|
| 70 |
|
| Защита мини-проектов по теме «Наши питомцы». | ИР | Умение готовить устные и письменные сообщения о домашних животных, анализировать собственную деятельность. | Умение аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы. | Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, способность к самоконтролю и самооценке. |
|
1 126
44 228 
