РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Шахматная азбука» ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ 1 КЛАСС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32

имени 177 истребительного авиационного московского полка»

Г. о. Подольск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Шахматная азбука»

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

1 Д КЛАСС

Учебных недель: 33

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в год: 33

Составитель:

Твёрдая Валентина Николаевна,

учитель начальных классов

20___-20___ учебный год

Содержание

1. Общие цели курса «Шахматная азбука» ……………………...………....................................3

2. Планируемые результаты изучения курса «Шахматная азбука» ………….………....…......4

3. Содержание курса «Шахматная азбука» ……..…..……………………..…………………....6

4. Тематическое планирование ……………………………..…….………..…………………….6

5. Календарно-тематическое планирование……………………………………………..……....7

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение………………….…….….8

Рабочая программа внеурочной деятельности «Шахматная азбука» предназначена для 1 класса, разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с ООП НОО МОУ СОШ №32 и составлена на основе авторской программы Е. А. Прудниковой, Е. И. Волковой «Шахматы в школе» 2017г., с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий и реализует общеинтеллектуальное направление.

В 1 классе на внеурочную деятельность «Шахматная азбука» отводится 33 часа в год из расчёта 1 час в неделю.

1. Общие цели курса «Шахматная азбука».

Цель программы:

создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи программы подразделяются на общие и образовательные, оздоровительные и воспитательные.

Общие задачи направлены на:

• массовое вовлечение детей младшего школьного возраста в шахматную игру;

• приобщение детей младшего школьного возраста к шахматной культуре;

• открытие новых знаний, формирование умений и навыков игры в шахматы;

• выявление, развитие и поддержка одарённых детей в области спорта;

• привлечение обучающихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям шахматами, в школьные спортивные клубы, секции, к участию в соревнованиях;

Образовательные задачи способствуют:

• приобретению знаний из истории развития шахмат;

• постижению основ шахматной игры, получению знаний о возможностях шахматных фигур, особенностях их взаимодействия;

• овладению приёмами матования одинокого короля различными фигурами, способами записи шахматной партии, тактическими приёмами в типовых положениях;

• освоению принципов игры в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле;

• знакомству с методами краткосрочного планирования действий во время партии;

• изучению приёмов и методов шахматной борьбы с учётом возрастных особенностей, индивидуальных и физиологических возможностей школьников.

Оздоровительные задачи направлены на формирование:

• представлений об интеллектуальной культуре вообще и о культуре шахмат в частности;

• первоначальных умений саморегуляции интеллектуальных и эмоциональных проявлений.

Воспитательные задачи способствуют:

• приобщению детей к самостоятельным занятиям интеллектуальными играми и использованию их в свободное время;

• воспитанию положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;

• формированию у детей устойчивой мотивации к интеллектуальным занятиям.

1. Планируемые результаты изучения курса «Шахматная азбука».

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

• положительное отношение к занятиям;

• интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

• понимание значения и ценности занятий;

• умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• познавательного интереса к шахматам;

• эмоционально-ценностного отношения к результатам работы;

• развитие любознательности и сообразительности;

• развитие целеустремлённости, внимательности, умения контролировать свои действия;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

• развитие наглядно-образного мышления и логики.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место;

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;

• работать по предложенному учителем плану;

• отличать верно выполненное задание от неверного;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

• анализировать предлагаемую информацию;

• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметные

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться на шахматной доске;

• играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без

нарушений правил шахматного кодекса;

• правильно располагать шахматную доску между партнёрами;

• правильно расставлять фигуры перед игрой;

• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

• рокировать короля, объявлять шах, ставить мат, решать элемен­тарные задачи на мат в один ход;

• знать, что такое ничья, пат и вечный шах;

• знать цену каждой шахматной фигуры;

• использовать технику матования одинокого короля двумя ладьями, фер­зём и ладьёй, ферзём и королём;

• владеть способом взятия на проходе;

• записывать шахматную партию;

• уметь играть целую шахматную партию с партнёром от начала до конца с записью своих ходов и ходов партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• уметь объяснять шахматные термины: белое и чёрное поле, гори­зонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые и чёрные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длин­ная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

• знать шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, ко­роль), правила хода и взятия каждой фигуры;

• иметь представление о том, что такое нападение, и уметь видеть элементарные угрозы партнёра;

1. Содержание курса «Шахматная азбука».

Раздел 1. Введение (1 ч)

Введение.

Раздел 2. Шахматная доска и фигуры (3 ч)

Шахматная доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат.

Обозначение полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения.

Раздел 3. Ходы и взятия фигур (13 ч)

Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и

подвижность фигур в зависимости от положения на доске. Угроза, 
нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля.

Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись

шахматных позиций. Практическая игра.

Раздел 4. Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)

Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство

и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на

мат в один ход. Пат. «Бешеные» фигуры. Сходство и различие между

понятиями мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный

шах). Правила шахматных соревнований. Шахматные часы.

Раздел 5. Запись шахматных ходов (2 ч)

Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация.

Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант.

Раздел 6. Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен (4 ч)

Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности

в зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и

неравноценный размен. Материальный перевес, качество.

Основные формы работы: 

индивидуальные, групповые, коллективные (игровая деятельность).

1. Тематическое планирование.

1. Календарно-тематическое планирование.

1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Учебно-методическая литература

Шахматы в школе. Рабочие программы. 1–4 годы обучения: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2017 – 35 с.

Учебные пособия

Шахматы в школе. Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Е.А.Прудникова, Е.И. Волкова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 159 с.

Оборудование рабочего места учителя:

Классная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран размером.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.