Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.01.2022 11:05

Нугаева Ирина Сергеевна

Учитель начальных классов

51 год

13 707

2 096

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ульяновск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа курса «Математика». 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.

Категория: Начальные классы

23.11.2018 20:49

Рабочая программа курса "Математика". 2 класс. Школа России.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа курса «Математика». 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы «Математика. 1-4 классы». Предметная линия учебников системы «ШКОЛА РОССИИ». Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.М.: «Просвещение», 2016 г.

Учебник: Математика. 2 класс. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др., М.: Просвещение, 2012.

В соответствии с базисным учебным планом школы, уроки математики во 2 классе рассчитаны на 4 часа в неделю. Следовательно, общее количество часов в год составило - 136 часов.

1. Планируемые результаты изучения курса «Математика». 2 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
*уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
**контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);
устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
**контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

2. Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание раздела.
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация	18 ч	Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
2.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	71 ч	Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
3	Числа от 1 до 100. Умножение и деление	42 ч	Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
	Итоговое повторение	7 ч	Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.
	Итого	136 ч

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	18 ч
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	71 ч
3	Числа от 1 до 100. Умножение и деление	42 ч
4	Итоговое повторение	7 ч
5	Итого	136 ч

Приложение

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Тема урока	Тип урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты
							Предметные результаты	Личностные результаты	УУД
			Страницы учебника
	План	Факт	Проверочные работы
1	2		3	4	5	6	7	8	9
ЧАСТЬ I ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ. (18 ч)
1.	_04.09		Числа от 1 до 20.	УПиО	Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20?	Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Отрезки, фигуры, многоугольники.	Вспомнят названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие.	Формирование внутренней позиции школьника.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

05.09

Числа от 1 до 20. «Табличное сложение и вычитание».

УПиО

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Названия, сравнение, запись, классификация, чисел в пределах 20.

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Стр. 5.

06.09

Десятки. Счёт десятками до 100.

УИНМ

Как считают числа десятками, как называют и записывают полученные числа?

Десяток,

10 дес. – 100.

Научатся считать десятками, складывать и вычитать десятками.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные:

проводить сравнения, называть и записывать числа десятками.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание.

Стр. 6.

07.09

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

УИНМ

Как получают, называют и записывают числа от 20 до 100?

Образование двузначных чисел.

Научатся образовывать, называть и записывать двузначные числа.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

формулировать учебную задачу, поиск

Стр. 7.

необходимой информации в учебнике для её решения.

Коммуникативные:

соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

11.09

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

Как записывать числа, в которых есть десятки и единицы?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Научатся понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные:

устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, оказывать помощь партнёру.

Стр. 8.

12.09

Однозначные

и двузначные числа.

УИНМ

Как различать однозначные и двузначные числа?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Однозначные, двузначные числа.

Научатся сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра.

Стр. 9.

Проверочная работа № 1,

стр. 4,5.

13.09

Миллиметр.

УИНМ

На какие единицы длины можно разделить сантиметр?

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 10.

14.09

Миллиметр.

УЗИМ

Как измерять длину в миллиметрах?

Единицы длины, сантиметр, миллиметр.

Научатся измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах.

Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

Регулятивные:

планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение.

Познавательные:

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

Стр. 11.

18.09

Входная контрольная работа. Тест № 1

«Числа от 1 до 20».

КЗУН

Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20?

Названия, последовательность чисел. Сложение, вычитание. Состав чисел. Ломаная.

Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

10.

19.09

Анализ контрольной работы.

Число 100. Сотня.

Что такое сотня?

Цифры, числа, единицы, десятки.

Сотня.

Усвоят, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков.

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Стр. 12.

11.

20.09

Метр.

Таблица единиц длины.

УИНМ

Какой единицей длины измерить длину комнаты?

Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

сравнивать единицы

длины с использованием таблицы.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание.

Стр. 13.

Проверочная работа № 2,

стр. 6,7.

12.

21.09

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

УИНМ

Как называть состав двузначных чисел?

Цифры, числа, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными

закономерностями.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

Стр. 14.

13.

25.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Как представить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых?

Разрядные слагаемые, единицы, десятки. Состав числа.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

14.	26.09	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	УИНМ	Сколько копеек в одном рубле?	Деньги, монеты, рубль, копейка. Стоимость.	Усвоят, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научатся сравнивать стоимость предметов в пределах 100 руб.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание.
		Стр. 16.
15.	27.09	Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».	КЗУН	Как оценить свои достижения?	Тесты, оценка достижений.	Научатся проверять умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.	Формирование адекватной оценки своих достижений.	Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ). (49 ч)
16	28.09	Задачи, обратные данной.	УИНМ	Как составлять задачи, обратные данной?	Обратные задачи.	Научатся различать, составлять и решать задачи, обратные данной.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 26. Проверочная работа № 3, стр. 8,9.
17	02.10	Сумма и разность отрезков.	УИНМ	Как решают задачи, обратные данной, с помощью схематических чертежей?	Обратные задачи. Схематические чертежи.	Научатся различать, составлять и решать задачи, обратные данной, с помощью схематических чертежей.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

03.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Как составляют разные задачи, обратные данной?

Обратные задачи.

Схематические чертежи.

Научатся составлять и решать обратные задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Стр. 28.

04.10

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Стр. 29.

Как составляют разные задачи, обратные данной?

Обратные задачи.

Схематические чертежи, таблицы.

Научатся составлять и решать обратные задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

05.10

Закрепление

изученного.

Стр. 30.

Проверочная работа,

стр. 12, 13.

УЗИМ

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Обратные задачи.

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.

21	09.10	Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам.	УИНМ	Как определяют время по часам?	Единицы времени: час, минута. Часовая стрелка, минутная стрелка.	Усвоят, что в 1 часе 60 минут. Научатся определять время по часам с точностью до минуты.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: создавать алгоритмы деятельности для определения времени. Определять объекты окружающей действительности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
		Стр. 31. Проверочная работа, стр. 14, 15.
22	10.10	Длина ломаной.	УИНМ	Как можно найти длину ломаной?	Ломаная. Прямая. Звенья ломаной.	Научатся находить и сравнивать длины ломаных двумя способами.	Адекватная мотивация учебной деятельности.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 32 – 33.

23	11.10	Закрепление изученного материала. Длина ломаной.	УЗИМ	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Ломаная. Прямая. Звенья ломаной.	Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.	Формирование внутренней позиции школьника.	Регулятивные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 34 – 35. Проверочная работа № 5, стр. 16, 17.
24	12.10	Странички для любознательных. Решение задач.	УЗИМ	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Задача. Чертёж линий по клеточкам.	Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.	Формирование внутренней позиции школьника.	Регулятивные: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 36 – 37. Проверочная работа № 6, стр. 18, 19.
25	16.10	Порядок выполнения действий. Скобки.	УИНМ	В каком порядке выполняют действия в выражениях со скобками?	Числовое выражение. Скобки.	Усвоят, что действия, записанные в скобках, выполняются	Учебно-познавательный интерес к новому учебному	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные:

		Стр. 38 – 39.				первыми.	материалу.	поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
26	17.10	Числовые выражения.	УИНМ	Как читать, записывать числовые выражения?	Числовое выражение. Значение выражения. Сумма, разность.	Научатся различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 40. Проверочная работа № 7, стр. 20, 21.
27	18.10	Сравнение числовых выражений.	К	Как сравнивают числовые выражения?	Числовое выражение. Значение выражения. Сумма, разность. Знаки «больше» ( ), «меньше» (	Научатся сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать.
		Стр. 41.
28	19.10	Контрольная работа № 3 по изученным темам.	КЗУН	Как мы усвоили материал?	Самостоятельная работа.	Научатся самостоятельно работать.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата Познавательные: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
29	23.10	Анализ контрольной работы. Математика вокруг нас. «Узоры и орнаменты на посуде». Проект № 1.	УП	Какими бывают творческие задачи и как их решать? Какие бывают узоры на посуде?	Высказывания, «вычислительная машина». Орнамент, чередование элементов.	Научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. Уважение к труду.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

30	24.10	Периметр многоугольника.	УИНМ	Как определяют длину многоугольника?	Ломаная. Прямая. Звенья ломаной. Многоугольник.	Научатся вычислять периметр многоугольника.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
		Стр. 42 – 43.
31	25.10	Свойства сложения.	УИНМ	В каком порядке можно складывать числа?	Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.	Усвоят, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой. Научатся применять свойство сложения при решении примеров.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 44 – 45. Проверочная работа № 8, стр. 22, 23.
32	26.10	Свойства сложения при выполнении вычислений удобным способом.	УЗИМ	Как использовать свойства сложения?	Выражения, значение (результат) выражения, слагаемые, сумма. Свойства сложения.	Научатся применять свойство сложения при решении примеров.	Адекватная мотивация учебной деятельности.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
		Стр. 46.

								осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
		Стр. 47. Проверочная работа № 9, стр. 22, 23.
33	06.11	Странички для любознательных.	УП	Какими бывают творческие задачи и как их решать? Какие бывают узоры на посуде?	Высказывания, «вычислительная машина». Орнамент, чередование элементов.	Научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. Уважение к труду.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
		Стр. 48 – 51.
34	07.11	Что узнали. Чему научились. Решение задач.	УПиО	Что мы узнали? Чему научились?	Обратные задачи. Единицы времени: час, минута. Ломаная, периметр прямоугольника. Числовое выражение.	Научатся обобщать полученные знания.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
		Стр. 56.

						многоугольника.		Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
35	08.11	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.	УПиО	По каким правилам складывают и вычитают числа?	Свойства сложения. Устные вычисления.	Усвоят, что для устных вычислений существуют правила основанные на знании свойств сложения.	Адекватная мотивация учебной деятельности.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.
		Стр. 57. Проверочная работа, стр. 26, 27.
36	09.11	Приём вычислений вида 36+2, 36+20.	УИНМ	По какому правилу складывают 36+2, 36+20?	Состав числа, единицы, десятки.	Усвоят, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками. Научатся делать устные вычисления данного вида.	Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.	Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. Коммуникативные: строить логическое высказывание.
		Стр. 58.

37	13.11	Приём вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.	УИНМ	По какому правилу вычитают 36-2, 36-20?	Состав числа, единицы, десятки	Усвоят, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков. Научатся делать устные вычисления данного вида.	Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.	Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. Коммуникативные: строить логическое высказывание.
		Стр. 59.
38	14.11	Приём вычислений вида 26+4.	УИНМ	По какому правилу складывают 26+4?	Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.	Научатся делать устные вычисления данного вида.	Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями. Коммуникативные: строить логическое выказывание.
		Стр. 60.

39	15.11	Приём вычислений вида 30 – 7.	УИНМ	По какому правилу вычитают 30 – 7?	Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.	Научатся делать устные вычисления данного вида.	Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
		Стр. 61.
40	16.11	Приём вычислений вида 60 - 24.	УИНМ	По какому правилу вычитают 60 - 24?	Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.	Научатся делать устные вычисления данного вида.	Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами.
		Стр. 62. Проверочная работа №10, стр. 28, 29.

								Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
41	20.11	Закрепление изученного. Решение задач.	УЗИМ	Как записывают решение составных задач?	Составные задачи, выражения.	Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.	Бережное отношение к окружающему миру.	Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
		Стр. 63. Проверочная работа № 11, стр. 30, 31.
42	21.11	Закрепление изученного. Решение задач.	УЗИМ	Как придумывать составные задачи?	Простые и составные задачи, выражения.	Научатся составлять составные задачи записывать их решение с помощью выражений.	Бережное отношение к окружающему миру.	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
		Стр. 64.

43	22.11	Закрепление изученного. Решение задач.	УЗИМ	Как придумывать составные задачи?	Простые и составные задачи, выражения.	Научатся составлять составные задачи записывать их решение с помощью выражений.	Бережное отношение к окружающему миру.	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
		Стр. 65.
44	23.11	Приём вычислений вида 26+7.	УИНМ	По какому правилу вычисляют 26+7?	Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.	Научатся делать устные вычисления данного вида.	Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
		Стр. 66.

45	27.11	Приём вычислений вида 35-7.	УИНМ	По какому правилу вычисляют 35-7?	Состав числа, единицы, десятки. Сумма, разность.	Научатся делать устные вычисления данного вида.	Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
		Стр. 67.
46-47	28.11 29.11	Закрепление изученного материала.	УЗИМ	Всё ли ты поняли мы по пройденному материалу?	Работа с изученными терминами.	Научатся моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.	Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 68.

48	30.11	Странички для любознательных.	УПиО	Какими бывают творческие задачи и как их решать?	Высказывания, «вычислительная машина»,	Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
		Стр. 69 – 71.
49	04.12	Что узнали. Чему научились.	УПиО	Что узнали? Чему научились?	Работа с изученными терминами	Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.	Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.	Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
		Стр. 72.

05.12

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100». Сложение и вычитание.

КЗУН

Как мы усвоили материал?

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

06.12

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

УИНМ

Что такое буквенные выражения? Как решают буквенные выражения?

Выражение, латинские буквы, значение выражения.

Научатся читать и записывать выражения с переменной, используя латинские буквы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике и справочнике для решения познавательной задачи. Использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 76 – 77.

07.12

Буквенные выражения.

УЗИМ

Как решают буквенные выражения?

Значение выражения.

Названия компонентов суммы и разности.

Научатся решать буквенные выражения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 78 – 79.

11.12

Уравнения.

УИНМ

Что называют уравнением?

Как решают уравнения?

Уравнение, равенство, неизвестное – х,

Усвоят, что уравнением называют равенство,

Формирование способности адекватно

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Стр. 80 – 81.

содержащее неизвестное число; научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково-символических средств; применение полученной информации для решения уравнения.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

54-55

12.12

13.12

Уравнения.

УЗИМ

Как различают и решают уравнения?

Уравнение, верное равенство, неравенство, неизвестное – х.

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Стр. 82 – 83.

Проверочная работа

№ 13,

стр. 34, 35.

14.12

Проверка сложения.

УИНМ

Как проверяют действие сложения?

Сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, действия сложения и вычитания, равенства.

Научатся проверять сложение вычитанием.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки сложения.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 84 – 85.

18.12

Контрольная работа №5

(за первое полугодие)

КЗУН

Как мы усвоили материал?

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:

ориентироваться в способах решения задачи.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия.

19.12

Анализ контрольной работы. Проверка вычитания

УИНМ

Как проверяют действие вычитания?

Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся проверять вычитание сложением и вычитанием.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 86 – 87.

20.12

Закрепление изученного. Тест

УПиО

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять проверку результата выполнения арифметического

действия; решения уравнений

подбором;

оценивать правильность хода операций.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха

(неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные:

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 90-91.

Проверочная работа,

стр. 38, 39.

21.12

Что узнали. Чему научились.

УПиО

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные:

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Стр. 92.

25.12

Что узнали. Чему научились. «Проверим себя и оценим свои достижения».

УПиО

Над чем надо поработать?

Как проводить работу над ошибками?

Работа с изученными терминами.

Научатся оценивать результаты освоения темы,

проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Развитие самоуважения и способности адекватно

оценивать себя и свои достижения.

Регулятивные:

внесение необходимых корректив и дополнений в план и

способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Стр. 93.

Проверочная работа,

стр. 40, 41.

ЧАСТЬ II

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)

Умножение и деление. Табличное умножение и деление. (29 ч)

26.12

Сложение вида

45+23.

УИНМ

По каким правилам выполняют письменное сложение?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки.

Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 4.

27.12

Вычитание вида

57-26.

Стр. 5.

УИНМ

По каким правилам выполняют письменное вычитание?

Разность, уменьшаемое, вычитаемое, десятки. Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида

57 – 26, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

64	28.12	Проверка сложения и вычитания.	К	Как проверить письменные вычисления суммы и разности?	Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком.	Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.	Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: построение рассуждения, применение информации. Коммуникативные: ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
		Стр. 6.
65	11.01	Закрепление изученного.	УЗИМ	Как запомнить письменные приёмы вычислений?	Слагаемые, сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки. Запись столбиком. Проверка.	Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.	Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа
		Стр. 7. Проверочная работа № 15, стр. 42, 43.

решения.

Познавательные:

построение рассуждения, применение информации.

Коммуникативные:

ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

15.01

Угол. Виды углов.

УИНМ

Какие бывают углы?

Прямой, тупой, острый углы. Стороны угла, вершина угла.

Научатся различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для определения видов углов.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 8 - 9.

16.01

Закрепление изученного. Решение задач.

УЗИМ

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Слагаемые, сумма, единицы, десятки.

Запись столбиком. Переход через десяток.

Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной

Стр. 10 - 11.

17.01

Сложения вида

37+48.

УИНМ

По каким правилам выполняют письменное сложение с переходом через десяток?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки.

Запись столбиком. Переход через десяток.

периметр многоугольника.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 12.

18.01

Сложение вида 37+53.

УИНМ

По каким правилам выполняют письменное сложение с

переходом через десяток?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки.

Запись столбиком. Переход через

десяток.

Научатся выполнять действие письменного

сложения вида 37+53, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к

новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия

Стр. 13.

22.01

Прямоугольник.

УИНМ

Какой четырёхугольник называется прямоугольником?

Четырёхугольники, многоугольники, прямые углы

Научатся выделять прямоугольник из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Стр. 14 - 15.

Проверочная работа

№ 16,

стр. 44, 45.

23.01

Сложение вида 87+13.

УИНМ

Как надо выполнять письменное сложение вида 87+13?

Слагаемые, сумма, единицы, десятки.

Запись столбиком. Переход через десяток.

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Стр. 16.

24.01

Закрепление изученного. Решение задач.

УПиО

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Уметь работать с геометрическим материалом.

Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 17.

25.01

Письменный приём вычитания вида

40-8.

УИНМ

Как надо выполнять письменное вычитание вида

40 -8?

Уменьшаемое, вычитаемое, разность, единицы, десятки.

Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида

40 – 8, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 18.

29.01

Письменный приём вычитания вида

50-24.

УИНМ

Как надо выполнять письменное вычитание вида

50-24?

Разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки.

Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида

50-24, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

контролировать свою деятельность.

Познавательные:

проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные:

оценивать правильность

предъявленных вычислений.

Стр. 19.

30.01

Приемы письменного сложения и вычитания

УПиО

Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Высказывания, «вычислительная машина».

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Стр. 20 - 21.

31.01

Контрольная работа № 6

по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

КЗУН

Как мы усвоили материал?

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:

ориентироваться в способах решения задачи.

01.02

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.

УПиО

Как правильно разбирать задачу, на что необходимо обращать внимание?

Использование изученных терминов.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

Этические чувства, доброжелатель-ность,

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий.

Стр. 24.

Проверочная работа

№ 17,

стр. 46, 47.

эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Познавательные:

смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

05.02

Вычитание вида

52 -24.

УИНМ

Как надо выполнять письменное вычитание вида 52 -24?

Разность, уменьшаемое, вычитаемое, единицы, десятки.

Запись столбиком.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида

52 - 24, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 29.

06.02

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

УИНМ

Каким свойством обладают противоположные стороны прямоугольника?

Прямоугольник, противоположные стороны.

Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Стр. 32.

Проверочная работа

№ 18,

стр. 48, 49.

07.02

Квадрат.

УИНМ

Какой прямоугольник называется квадратом?

Прямоугольник, четырёхугольник, противоположные стороны. Квадрат, прямой угол.

Научатся выделять квадрат из других четырёхугольников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Стр. 34 - 35.

08.02

Повторение по теме «Письменные приемы вычислений чисел в пределах 100»

Проект № 2

«Оригами».

УП

Какими бывают творческие задачи и как их решать?

Как использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами»?

Высказывания, «вычислительная машина».

Знаки оригами.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Научатся использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий, предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:

использование знаково-символических средств, следование инструкциям, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Стр. 36 – 39.

образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

12.02

Что узнали. Чему научились.

УЗИМ

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 40 – 41.

83	13.02	Странички для любознательных. Тест	УЗИМ	Что узнали? Чему научились?	Работа с изученными терминами.	Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.	Формирование внутренней позиции школьника.	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Стр. 44 – 46. Проверочная работа, стр. 50, 51.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Умножение и деление (23 ч). Конкретный смысл действия умножения (9 ч)
84-85	14.02 15.02	Конкретный смысл действия умножение.	УИНМ	В чём смысл действия умножения?	Сложение, одинаковые слагаемые, умножение, знак – точка.	Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений. Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.
		Стр. 48.

19.02

Связь умножения со сложением.

УИНМ

Как умножение связано со сложением?

Сложение, одинаковые слагаемые, умножение, знак – точка. Замена сложения умножением.

Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 49.

Проверочная работа

№ 19,

стр. 52, 53.

20.02

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

УИНМ

Как кратко записывают условие и решают задачи действием умножение?

Схематический рисунок, чертёж.

Научатся записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

использовать знаково - символические средства.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

Стр. 50 - 51.

21.02

Периметр прямоугольника.

УИНМ

Как вычислить периметр прямоугольника?

Прямоугольник, противоположные стороны, периметр.

Научатся вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Стр. 52.

22.02

Приёмы умножения

на 1 и 0.

УИНМ

Какой результат получится, если умножать 1 и 0?

Работа с изученными терминами.

Научатся вычислять и объяснять смысл выражений 1 х 5,

0 х 5.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои

достижения.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 53.

26.02

Название компонентов и результата действия умножения.

УИНМ

Как называются компоненты результат действия умножение?

Первый множитель, второй множитель, произведение.

Научатся использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметического действия умножение.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Стр. 54.

Стр. 55.

Проверочная работа

№ 20,

стр. 54, 55.

27.02

Переместительное свойство умножения.

УИНМ

Какое свойство есть у действия умножение?

Первый множитель, второй множитель, произведение. Перестановка множителей. Свойство умножения.

Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется.

Научатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение изученного свойства.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Стр. 56.

28.02

Задачи на нахождение произведения.

УЗИМ

Как применять переместительное свойство умножения?

Числа второго десятка.

Научатся доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при вычислениях.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 57.

Проверочная работа

№ 21,

стр. 56, 57.

Конкретный смысл действия деления (8 ч)

01.03

Конкретный смысл действия деления.

УИНМ

В чём смысл действия деление?

Действие деление.

Знак деления – две точки (:).

Научатся понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков.

Читать выражения со знаком (:).

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Коммуникативные:

умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Стр. 58.

05.03

Конкретный смысл действия деления.

УЗИМ

Как выполнять действие деления?

Действие деление.

Научатся выполнять действие деление с использованием предметов и рисунков.

Читать и записывать выражения со знаком (:).

Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе.

Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

осуществлять анализ объектов, делиться

информацией с партнёром.

Стр. 59.

06.03

Конкретный смысл действия деления. Решение задач.

УЗИМ

Как кратко записывают условие и решают задачи действием деление?

Деление по несколько предметов и на несколько частей.

Научатся решать текстовые задачи на деление с использованием

предметов и рисунков.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и

одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, применение их для решения задач нового типа.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 60.

07.03

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

УИНМ

Как решать задачи на деление?

Работа с изученными терминами.

Научатся решать и задачи на деление с использованием предметов, рисунков и схематических чертежей.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Регулятивные:

предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Стр. 61.

12.03

Название компонентов и результата действия деление.

УИНМ

Как называются компоненты результат действия деление?

Делимое, делитель, частное. (Значение частного).

Научатся использовать математическую терминологию при записи и

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассникам

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой

Стр. 62.

Проверочная работа

№ 22,

стр. 58, 59.

выполнении

арифметического действия деление.

и, ориентация на

образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

информации в учебнике для решения

познавательной задачи; применение полученной информации.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

13.03

Что узнали. Чему научились.

УПиО

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач; оценивать правильность хода операций.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 63.

14.03

Странички для любознательных.

УПиО

Как решать необычные задачи?

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и

способы действий в изменённых условиях.

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:

Познавательные:

смысловое чтение,

извлечение необходимой информации из текстов.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Стр. 64 - 66.

100

15.03

Что узнали. Чему научились.

УПиО

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 67 - 70.

101

19.03

Контрольная работа № 7

по теме «Конкретный смысл умножения».

КЗУН

Как мы усвоили материал?

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:

ориентироваться в способах решения задачи.

Связь между компонентами и результатом умножения (6 ч)

102

20.03

Связь между компонентами и результатом умножения.

УИНМ

Как связан каждый множитель с произведением?

Произведение, множители, связь между компонентами.

Усвоят, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. Научатся составлять

соответствующие равенства.

Ориентация на овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение

полученной информации; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 72.

103

21.03

Задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого

Как можно находить частное, используя произведение?

Произведение, множители, связь между компонентами.

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 73.

104-105

22.03

02.04

Приём умножения и деления на число 10.

УИНМ

Как умножать и делить на 10?

Произведение, частное, множители, связь между компонентами.

Научатся выполнять умножение и деление с числом 10.

Ориентация на овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

применение полученной информации; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 74.

106

03.04

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

УИНМ

Как используют связь между компонентами при решении задач?

Величины: цена, количество, стоимость.

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Стр. 75.

107

04.04

Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

УИНМ

Как решать задачи, если надо узнать третье слагаемое?

Величины: цена, количество, стоимость.

Выражения.

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего

ученика», как пример для подражания. предвосхищать результат.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

Познавательные:

анализ информации, её фиксация с использованием знаково-символических средств (модель и схема).

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Стр. 76.

108

05.04

Контрольная работа № 9

по теме «Умножение и деление».

КЗУН

Как мы усвоили материал?

Самостоятельная работа.

Научатся самостоятельно работать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:

ориентироваться в способах решения задачи.

Табличное умножение и деление (11 ч)

109

09.04

Умножение числа 2 и на 2.

УИНМ

Как запомнить случаи умножения по 2?

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения на 2.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 80.

110

10.04

Приёмы умножения числа 2.

Как использовать таблицу умножения?

Таблица умножения. Равенства. «Дважды два – четыре».

Научатся применять таблицу умножения.

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные:

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 81 - 82.

111

11.04

Деление на 2.

УИНМ

Как использовать таблицу умножения для деления?

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки,

познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Деление на 2.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Стр. 83.

112-113

12.04

16.04

Деление на 2. Закрепление.

УЗИМ

Как использовать таблицу умножения для деления?

Работа с изученными терминами.

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 84.

114-115

17.04

18.04

Решение логических задач. Странички для любознательных.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

УЗИМ

Как использовать таблицу умножения и деления для решения задач?

Работа с изученными терминами.

Научатся применять таблицу умножения и деления для решения задач.

Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 86 - 89.

Проверочная работа

№ 23,

стр. 60, 61.

116

17.04

Умножение числа

3 и на 3.

УИНМ

Как запомнить случаи умножения по 3?

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения на3.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной

информации; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 90.

117

18.04

Умножение числа 3 и на 3.

УЗИМ

Как составить таблицу умножения на 3?

Работа с изученными терминами

Усвоят таблицу умножения на 3.

Регулятивные:

проявлять познавательную

инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 91.

118

19.04

Деление на 3.

УИНМ

Как использовать таблицу умножения для деления на 3?

Работа с изученными терминами

Научатся применять таблицу умножения для деления на 3.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стр. 92 - 93.

119-120

23.04

24.04

Деление на 3. «Странички для любознательных».

Проверим себя и оценим свои достижения.

УЗИМ

Как использовать таблицу умножения для деления? Как строить логические высказывания, составлять числовые ряды, решать логические задачи?

Работа с изученными терминами в течение года.

Научатся применять таблицу умножения для деления. Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

устанавливать аналогии, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

Стр. 94 - 95.

Проверочная работа

№ 24,

стр. 62, 63.

121

25.04

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление»

КЗУН

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Термины, используемые в течение года.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе.

Самостоятель-ность и ответственность за свои поступки.

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

122	26.04		Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.	УПиО	«Что узнали? Чему научились?»	Термины, используемые в течение года.	Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач; оценивать правильность хода операций.	Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.	Регулятивные: составление плана и последовательности действий. Познавательные: ориентироваться на различные способы решения задач. Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.
			Стр. 96 - 97.
Итоговое повторение. (6 ч)
123		30.04	Повторение по теме «Нумерация числа от 1 до 100 и число 0»	УПиО	Как получают, называют и записывают числа от20 до 100?	Термины, используемые в течение года.	Научатся моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.	Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
			Стр. 96 - 102. Проверочная работа, стр. 64, 65.

124-125	03.05 08.05	Повторение по теме «Нумерация числа от 1 до 100 и число 0»	УПиО	Какие бывают математические выражения?	Термины, используемые в течение года.	Научатся записывать числовые и буквенные выражения, находить их значения.	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.	Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
		Стр. 103. Проверочная работа, стр. 66, 67.
126-127	08.05 10.05	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	УПиО	Как различать равенство, неравенство и уравнение?	Термины, используемые в течение года.	Научатся различать верные и неверные равенства, решать уравнения.	Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.	Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;
		Стр. 103, 107. Проверочная работа, стр. 68, 69.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

128

14.05

Итоговая контрольная работа

УПиО

Какая существует связь между результатом и компонентами в действиях сложение и вычитание?

В каких случаях используют свойства сложения?

Термины, используемые в течение года.

Научатся использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметических действий; использовать связь между результатом и компонентами действий;

Использовать свойства сложения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:

способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стр. 104 - 106.

Проверочная работа,

стр. 70, 71.

129-130

15.05

16.05

Работа над ошибкам. Повторение по теме «Решение задач»

УПиО

Как использовать таблицу умножения и деления для решения задач?

Работа с изученными терминами.

Научатся применять таблицу умножения и деления для решения задач.

Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

131-132

17.05

21.05

Повторение по теме «Сложение и вычитание»

УПиО

Как получают, называют и записывают числа от20 до 100?

Термины, используемые в течение года.

Научатся моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:

способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач.

133

22.05

23.05

Повторение по теме «Свойства сложения»

УПиО

134

24.05

28.05

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

УПиО

Что мы узнали об измерении длины отрезков и о других геометрических фигурах?

Термины, используемые в течение года.

Научатся давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:

способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

135.

29.05

30.05

Повторение по теме:

Единицы длины.

Геометрические фигуры.

Стр. 108 - 109.

Проверочная работа,

стр. 72, 73.

136.

31.05

Математический КВН

УЗИМ

Как определить способ краткой записи задачи и её решения? Что мне понравилось больше всего в изученном за год материале?

Термины, используемые в течение года.

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения, анализировать полученные за год знания.

Самостоятель-ность и ответственность за свои поступки.

Регулятивные:

способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

-75%

Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа

4000 руб.

1000 руб.

Математика 1 класс

Физическая культура 1-4 классы

Электронная тетрадь по математике 4...

Основы безопасности жизнедеятельности...

Открываем мир вместе

Математика 4 класс ФГОС

Электронная тетрадь по математике 4...

Детям о художниках

Скачать

Рабочая программа курса «Математика». 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа курса «Математика». 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа курса «Математика». 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа курса «Математика». 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа курса «Математика». 2 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.»