Рабочая программа Биология 10 класс (углубленный уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 19 имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Мытарева города Димитровграда Ульяновской области»

Содержание тем учебного предмета «Биология» (углубленный уровень) в 10 классе

1. Введение в курс общей биологии. Биология как наука и ее прикладное значение. Биология и ее связи с другим науками. Биологическое разнообразие как проблема науки биологии. Осознание ценности изучения биологических видов. Общие биологические явления и методы их исследования. Практическая биология и ее значение. Основные свойства жизни. Определение понятия «жизнь». Общие свойства живых систем – биосистем. Структурные уровни организации жизни. Методы биологических исследований. Определение видов растений и животных.

2. Биосферный уровень жизни. Учение о биосфере. Функциональная структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Происхождение живого вещества. Гипотезы о происхождении живого вещества н Земле. Современные гипотезы о возникновении жизни. Предыстория происхождения живого на Земле. Физико-химическая эволюция планеты Земля. Этапы возникновения жизни на Земле. Биологическая эволюция в развитии биосферы. Хронология развития жизни на Земле. Биосфера как глобальная экосистема. Круговорот веществ в биосфере. Примеры круговорота веществ в биосфере. Механизм устойчивости биосферы. Условия жизни в биосфере. Экологические факторы и их значение. Человек как житель биосферы. Особенности биосферного уровня живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле. Взаимоотношение человека и природы как фактора развития биосферы.

3. Биогеоценотический уровень жизни. Биогеоценоз как биосистема и экосистема. Концепция экосистемы. Природное сообщество и концепция биогеоценоза. Трофическая структура биогеоценоза (экосистемы). Экологические пирамиды чисел. Строение экосистемы. Экологические ниши в биогеоценозе. Совместная жизнь видов в биогеоценозах. Приспособление организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Условия устойчивости биогеоценозов. Зарождение и смена биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни. Многообразие биогеоценозов (экосистем). Многообразие биогеоценозов суши. Искусственные биогеоценозы – агробиоценозы. Природопользование в истории человечества. Экологические законы природопользования.

4. Популяционно-видовой уровень жизни. Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида. Популяция – структурная единица вида. Популяция как структурный компонент биогеоценоза. Популяция как основная единица эволюции. Микроэволюция и факторы эволюции. Движущий и направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле. Видообразование – процесс увеличения видов на Земле. Происхождение человека. История становления вида Homo sapiens. Особенности эволюции человека. Человек как уникальный вид живой природы. Расы и гипотезы их происхождения. Палеолитические находки на территории России. История развития эволюционных идей. Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее значение. Современное учение об эволюции. Доказательства эволюции живой природы. Основные направления эволюции. Основные закономерности и результаты эволюции. Система живых организмов как результат процесса эволюции на Земле. Новая система органического мира. Особенности популяционно-видового уровня жизни. Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества. Значение изучения популяций и видов. Генофонд и охрана видов. Проблема утраты биологического разнообразия. Всемирная стратегия охраны природных видов.

5. Резерв.

Учебно-тематический план

В соответствии с Учебным планом МБОУ СШ № 19, утверждённым на 2018-2019 учебный год, рабочая программа составлена из расчёта 34 учебных недель, 4 часа в неделю, т.е. на 136 часов в год. Резервное время отведено составляет 6 часов на случай возникновения неблагоприятных климатических условий и карантинных мероприятий. При отсутствии необходимости резервного времени 6 часов, могут быть использованы в конце учебного года для решения практико-ориентированных задач, нестандартных задач.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология» (углубленный уровень) в 10 классе

Предметные результаты:

• характеристика содержания биологических теорий (клеточной теории, эволюционная теория Дарвина), учения В.И. Вернадского о биосфере, закономерностей изменчивости, вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• умения выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, совершающихся в живой природе на разных уровнях организации жизни

• умение сравнивать между собой различные биологические объекты; сравнивать и оценивать между собой структурные уровни организации жизни;

• объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на организм человека, экологических факторов на организмы; причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

• умение приводить доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы, ее уровневой организации и эволюции; родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов и экосистем;

• умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

• умение решать элементарные биологические задачи, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• умение проводить анализ и оценку различных гипотез о сущности жизни, о происхождении жизни и человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; последствий собственной деятельности в окружающей среде, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; биологической информации, получаемой из различных источников;

• оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирования, искусственного оплодотворения, направленного изменения генома);

• постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Введение в курс общей биологии

Выпускник научится:

• выявлять и объяснять основные свойства живого;

• характеризовать многообразие структурных уровней организации жизни;

• рассматривать и объяснять общие признаки биосистемы;

• анализировать и оценивать практическое значение биологии;

• называть и объяснять роль методов исследования в биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению особенностей структурных уровней организации жизни;

• развивать представления о современной естественнонаучной картине мира;

• применять коммуникативные компетентности при работе в паре или в группе при обсуждении проблемных вопросов курса.

Биосферный уровень жизни

Выпускник научится:

• характеризовать биосферу как биосистему и экосистему;

• объяснять роль живого вещества в существовании биосферы;

• объяснять сущность круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;

• характеризовать и сравнивать гипотезы о происхождения жизни на Земле;

• раскрывать сущность эволюции и называть её этапы;

• называть и характеризовать среды жизни на Земле;

• определять и классифицировать экологические факторы среды обитания живых организмов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать этапы становления и развития биосферы Земли;

• раскрывать условия устойчивости и неустойчивости биосферы;

• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии о возможных последствиях деятельности человека в биосфере.

Биогеоценотический уровень жизни

Выпускник научится:

• характеризовать биогеоценоз как биосистему и экосистему;

• раскрывать особенности и значение биогеоценотического структурного уровня организации живой материи;

• характеризовать структуру и строение биогеоценоза;

• объяснять основные механизмы устойчивости биогеоценозов;

• сравнивать устойчивость естественных культурных экосистем;

• объяснять роль биогеоценозов в эволюции живых организмов;

• раскрывать процессы смены биогеоценозов и называть её причины;

• характеризовать периодические изменения биогеоценозов;

• классифицировать разнообразие биогеоценозов на Земле.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• составлять элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• применять знания об экологической нише и жизненной форме организмов в суждениях о коадаптации и коэволюции организмов;

• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению сопряжённого развития приспособительных признаков у организмов.

Популяционно-видовой уровень жизни

Выпускник научится:

• характеризовать популяцию и вид как биосистему;

• раскрывать особенности и значение популяционно-видового структурного уровня организации живой материи;

• определять популяцию как генетическую систему и как единицу эволюции;

• объяснять процесс появления новых видов (видообразование);

• раскрывать движущие силы эволюции;

• объяснять сущность современной теории эволюции;

• доказывать место человека в системе живого мира;

• характеризовать особенности и этапы становления вида Человек разумный;

• анализировать и сравнивать гипотезы о происхождении человека современного вида.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить биологическую информацию в учебной, научно-популярной, справочной литературе и Интернете о популяции, эволюции, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению проблемы сохранения природных видов;

• соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Личностные результаты:

• сформированность мотивации к творческому труду, к работе на результат; бережному отношению к природе, к материальным и духовным ценностям;

• сформированность убеждённости в важной роли биологии в жизни общества, понимания особенностей методов, применяемых в биологических исследованиях;

• реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

• сформированность научной картины мира как компонента общечеловеческой и личностной культуры на базе биологических знаний и умений;

• признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; реализация установок здорового образа жизни;

• сформированность познавательных мотивов, направленных на овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

• знание о многообразии живой природы, методах её изучения, роли учебных умений для личности, основных принципов и правил отношения к живой природе.

Метапредметные результаты:

• овладение составляющими исследовательской и проективной деятельности, в том числе умением видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• компетентность в области использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), умение работать с разными источниками биологической информации; самостоятельно находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, дополнительной литературе, справочниках, словарях, интернет-ресурсах); анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, выслушивать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

• способность выбирать целевые смысловые установки для своих действий, поступков по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

7