СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа 21 века"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная школа г. Лысково
«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол №1 от «28» августа 2017 г. Руководитель методобъединения ___________ Е.А.Воронина
| «Согласовано» Зам.директора ____________ С.А.Тесакова «31» августа 2017 г. | Утверждена приказом от 31.08.2017 № 209 - о Директор основной школы г.Лысково ______________Е.В.Зяблова
|
Рабочая программа по предмету
«Русский язык»
3"б"класс
Количество часов – 170 часов
Уровень (базовый)
Автор составитель
УчительПешехонова Людмила Борисовна
планируемые результаты освоенияучебного предмета
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица; грамматическую основу простого двусоставного предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
определять род изменяемых имен существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-емусклонению;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом65–80 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания:
приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Ученик получит возможность научиться:
проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический
разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имен существительных ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
при над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Содержание учебного предмета 170 часов
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)
Фонетика.( 3 ч)Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова
Состав слова.( 4 ч)Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу
Синтаксис (18 ч)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы.Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
«Развитие речи» (30 ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Повторение (25 ч)
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)
Предметная область Информатика (5 ч.) реализуется в следующих темах:
1. | Кодирование информации | «Второстепенные члены предложения» |
2. | Хранение информации | «Однородные члены предложения» |
3. | Обработка информации и данных | «Развитие речи. Учимся писать письма» |
4. | Файловая система | «Развитие речи. Учимся писать сочинение» |
5. | Файловая система | «Повторяем фонетику и состав» |
тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» 3 класс
№ |
Дата | Тема, тип урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Планируемые результаты обучения | |
Освоение предметных знаний | Универсальные учебные действия | ||||
I четверть (40 ч) | |||||
1 | 04.09.17. | Как устроен наш язык. Повторяем фонетику (повторительно-обобщающий). | Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. | Обозначение звуков на письме. Сравнение буквенной записи слов с записью при помощи транскрипции | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному предмету. |
2 | 05.09.17. | Правописание. Повторяем правила написания большой буквы (повторительно-обобщающий) | Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. | Написание имён собственных с большой буквы. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме об именах собственных. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
3 | 06.09.17. | Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (повторительно-обобщающий) | Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение Правила переноса слов. | Правила переноса слов. Применение алгоритма выполнения фонетического анализа слова. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов. Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
4 | 07.09.17. | Правописание. Повторяем правила переноса слов (повторительно-обобщающий) | Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса. | Слогообразующая функция гласных звуков, навыки правильного переноса слов. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, Личностные: проявлять интерес к новому материалу. |
5 | 08.09.17. | Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы (тренировочный) | Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план. | Типы и признаки текста. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
6 | 11.09.17. | Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (комбинированный) | Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков. | Фонетический разбор слова. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к учебному материалу. |
7 | 12.09.17. | Правописание. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих (комбинированный) | Обозначение гласных после шипящих: жи–ши, ча – ща, чу – щу. | Разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков и букв; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
8 | 13.09.17. | Как устроен наш язык. Повторяем состав слова (закрепление знаний) Самостоятельная работа. | Работа по закреплению навыков разбора слова по составу | Части слова и их обозначения, образование слова в русском языке разбор слова по составу. | Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
9 | 14.09.17. | Правописание. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова (комбинированный) Списывание. | Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных. | Выделение безударных гласных в корне слова, подбор проверочных слов, форм одного и того же слова, классификация слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
10 | 15.09.17. | Развитие речи. Повторяем признаки и типы текстов (тренировочный)
| Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана. | Различие типов текстов; составление плана; подбор заголовка к тексту.
| Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – формирование приёмов мыслительной деятельности; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
11 | 18.09.17. | Как устроен наш язык. Разбор слова по составу (комбинированный) | Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. | Знание частей слова; выделение частей слова по алгоритму; соотношение результата своей деятельности с правилом. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные–формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
12 | 19.09.17. | Правописание. Повторяем правила правописания согласных в корне слова (комбинированный)Тест по теме "Словообразование" | Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова. | Правила написания парных согласных в корне слов и на конце; подбор проверочных слов. | Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
13 | 20.09.17. | Как устроен наш язык. Повторяем словообразование (комбинированный)
| Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный. | Выделение частей слова; определение способа словообразования; образование слов разными способами. | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
14 | 21.09.17. | Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня» (проверка знаний) | Проверка знаний и умений по данной теме. | Знать правила переноса, уметь переносить слова | П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Р е г у л я т и в н ы е: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
15 | 22.09.17. | Работа над ошибками. Развитие речи. Текст и его заглавие (тренировочный)
| Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста. | Особенности текстов разных типов; ответы на вопросы; главная мысль текста; подбор заголовка.
| Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: учебно-коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
16 | 25.09.17. | Правописание. Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова (комбинированный). | Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки. | Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова; подбор проверочных слов. умение определять последовательность действий | Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
17 | 26.09.17. | Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование (комбинированный) | Разбор слова по составу. | Части слова и способы словообразования; выделение частей слова и определение способ образования.
| Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
18 | 27.09.17. | Правописание. Вспоминаем правописание суффиксов (комбинированный) | Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе. | Выделение суффиксов в словах; применение орфограмм суффиксов.
| Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий;логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
19 | 28.09.17. | Правописание. Повторяем правописание приставок (комбинированный) | Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися. | Выделять приставки в словах; применять правила правописания приставок с «о» и с «а».
| Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий;логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
20 | 29.09.17. | Развитие речи. Заглавие и начало текста (тренировочный) | Выбор заголовка текста. Начало текста. Систематизация полученных знаний. | Выделять главную мысль; корректировать текст.
| Познавательные: учебно-коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
21 | 02.10.17. | Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении (комбинированный) | Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения. | Признаки предложения; связь слов в предложении; словосочетания.
| Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
22 | 03.10.17. | Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»(контроль знаний) | Проверка знаний и умений по данной теме. | Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.
| Познавательные: учебно-организационные – умение планировать свою деятельность; Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
23 | 04.10.17. | Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Виды предложения по цели высказывания и интонации (комбинированный) | Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
| Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения |
|
24 | 05.10.17. | Развитие речи. Последовательность предложений в тексте (тренировочный) | Обучение осмысленному прочитыванию текста.
| Редактировать текст.
| Познавательные: учебно-коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
25 | 06.10.17. | Развитие речи. Деление текста на абзацы (тренировочный) | Заглавие текста, особенности абзаца.
| Делить текст на части; определять последовательность абзацев.
| Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
26 | 09.10.17. | Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный) | Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении. | Определение главных членов предложения. Нахождение грамматической основы предложения.
| Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
27 | 10.10.17. | Правописание. Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков (повторительно-обобщающий) | Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком. | Правила написания разделительных ъ и ь и их различие.
| Познавательные: учебно-интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
28 | 11.10.17. | Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный) | Нахождение главных членов предложения.
| Главные члены предложения; нахождение грамматической основы предложения.
| Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
29 | 12.10.17. | Правописание. Учимся писать приставки (комбинированный) | Ознакомление с правилом написания приставок.
| Правило написания слов с приставками на з/с; запись слов с приставками на з/с
| Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
30 | 13.10.17. | Правописание. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с (комбинированный) | Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.
| Написание слов с приставками на з- и с-;
| Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
31 | 16.10.17. | Как устроен наш язык. Подлежащее (урок открытия новых знаний) | Введение понятия подлежащего.
| Определение подлежащего; выделение подлежащего в предложении.
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
32 | 17.10.17. | Как устроен наш язык. Сказуемое (урок открытия новых знаний) | Введение понятия сказуемого.
| Определение сказуемого; выделение сказуемого в предложении.
| Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
33 | 18.10.17. | Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение» | Проверка знаний. | Применять правила в практической деятельности. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
34 | 19.10.17. | Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать письма (комбинированный) | Знакомство с жанром письма.
| Понятие «обращение»; составление плана текста.
| Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учебно - организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
35 | 20.10.17. | Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое (комбинированный) | Выделение подлежащего и сказуемого в предложении и грамматической основы.
| Находить и выделять грамматическую основу предложения.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
36 | 23.10.17. | Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный) | Введение понятия адресат. Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма. | Понятие «обращение»; подписывание письма; обращение к адресату.
| Познавательные: учебно- коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
37 | 24.10.17. | Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения (комбинированный) Кодирование информации. | Упражнения на нахождение второстепенных членов в предложении. Работа по усвоению алгоритма действия.
| Понятие второстепенные члены предложения; нахождение в предложении второстепенных членов предложения. Установление связи слов в предложении.
| Познавательные: учебно - организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться |
38 | 25.10.17. | Итоговый диктант за I четверть | Проверка изученного |
|
|
39 | 26.10.17. | Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать приставку с- (комбинированный) | Выделение приставки с- в словах.
| Уметь выделять приставку с- в словах.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
40 | 27.10.17. | Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство (комбинированный) | Обучение нахождению второстепенных членов предложения. | Определение обстоятельства; нахождение в предложении второстепенных членов; устанавливание связи слов в предложении.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
II четверть(40 ч.) | |||||
41 | 06.11.17. | Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный) | Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма. | Последовательность написания письма; составление текста письма по плану.
| Познавательные: учебно- организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
42 | 07.11.17. | Как устроен наш язык. Определение (комбинированный) | Введение понятия определение.
| Определение определения; его значение, вопросы к определению; распознавание в предложении главных и второстепенных членов предложения; установление связи слов в предложении.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
43 | 08.11.17. | Итоговый диктант по теме « Все изученные орфограммы» (контрольный) | Контрольная работа по теме. Обучение приёмам самоконтроля.
| Запись текста под диктовку; распознавание изученных орфограмм.
| Познавательные: учебно- коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
44 | 09.11.17. | Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать слова с двумя корнями (комбинированный) | Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.
| Понятие сложные слова; способы образования сложных слов; соединительные гласные «о»-«е»; уметь писать сложные слова.
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
45 | 10.11.17. | Как устроен наш язык. Определение (комбинированный) | Понятие определения.
| Понятие определения, как обозначается и на какие вопросы отвечает.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
46 | 13.11.17. | Правописание. Запоминаем соединительные гласные о, е (комбинированный) | Сложные слова с соединительными гласными. | Соединительные гласные в сложных словах. | Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
47 | 14.11.17. | Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный) | Как писать письма. | Слова приветствия и прощания; план письма; разные формы приветствия и прощания; редактирование текста.
| Познавательные: учебно- коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
48 | 15.11.17. | Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный) | Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие.
| Определение дополнения; определение в предложении главных и второстепенных членов; выбор дополнения в предложении.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
49 | 16.11.17. | Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный) | Применение правила написания буквы о, ё после шипящих в корне слова. | Правило написания слов с буквами о, ё после шипящих в корне слова.
| Познавательные: учебно- организационная – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
50 | 17.11.17. | Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный) Тест по теме "Предложение. Члены предложения" | Значение дополнения. | Значения дополнения; его роль в предложении.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
51 | 20.11.17. | Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный) | Буквы «о» и «ё» после шипящих в корне слова. | Написание «о» и «ё» после шипящих в корне. | Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
52 | 21.11.17. | Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)
| Как писать письма. | Понятие фразеологизм; план письма. редактирование текста; фразеологизмы в письменной речи
| Познавательные: учебно- коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
53 | 22.11.17. | Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный) Хранение информации. | Нахождение в предложении однородных членов. | Определение однородных членов предложения.
| Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
54 | 23.11.17. | Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения» (контрольный) | Работа с тестовыми заданиями. | Главные и второстепенные члены простого предложения. | Познавательные: учебно- коммуникативные – написание тестовой работы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
55 | 24.11.17. | Работа над ошибками. Правописание. Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] (комбинированный) | Обозначение звука [ы] после звука [ц]. | Правило написания звука [ы] после звука [ц]; применение правила.
| Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
56 | 27.11.17. | Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный) | Однородные члены предложения. | Связи однородных членов при помощи союзов и интонации; нахождение в предложении однородных членов; определение, каким членом предложения они являются.
| Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
57 | 28.11.17. | Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения (комбинированный) | Наблюдение над языковым материалом. | Правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами; постановка запятых в предложениях с однородными членами. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
58 | 29.11.17. | Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц] (контрольный) | Проверка применения полученных знаний. | Применение полученных знаний на практике.
| Познавательные: учебно- коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
59 | 30.11.17. | Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный) | Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования. | Составлять план текста. | Познавательные: учебно- коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
60 | 01.12.17. | Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный) | Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.
| Составление предложений с однородными членами; постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
61 | 04.12.17. | Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный) | Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении. | Составлять предложения с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
62 | 05.12.17. | Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный) | Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. | Предложения с союзами при однородных членах предложения. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
63 | 06.12.17. | Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный) | Знаки препинания при однородных членах предложения.
| Составление предложений с однородными членами; постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
64 | 07.12.17. | Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный) Обработка информации и данных | Ознакомление с приёмом составления текста письма. | Написание писем, адреса на конверте. | Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
65 | 08.12.17. | Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова (комбинированный) | Разбирать слова по составу; выполнять фонетический разбор слова. | Фонетический разбор слов. Нахождение слов по фонетическому разбору. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
66 | 11.12.17. | Как устроен наш язык. Части речи (комбинированный) | Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.
| Самостоятельные и служебные части речи. | Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
67 | 12.12.17. | Диктант по теме «Однородные члены предложения» (контрольный) | Контроль и проверка знаний по теме. | Знаки препинания при однородных членах предложения. | Познавательные: учебно- коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
68 | 13.12.17. | Работа над ошибками. Правописание. Самостоятельная работа. Повторение (повторительно-обобщающий) | Работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. | Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания.
| Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
69 | 14.12.17. | Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи (комбинированный)
| Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. |
| Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
70 | 15.12.17. | Развитие речи. Повторение (самостоятельная работа) | Списывание. | Уметь списывать без ошибок. | Познавательные: учебно- коммуникативные – списывание текста. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
71 | 18.12.17. | Как устроен наш язык. Имя существительное (комбинированный) | Написание существительных.
| Определение имени существительного. Нахождение имён существительных в предложениях.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
72 | 19.12.17. | Итоговая контрольная работа за I полугодие | Повторение орфограмм. Проверка знаний | Формировать навык грамотного письма. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
73 | 20.12.17. | Контрольный диктант за 1 полугодие (итоговый контроль) | Итоговая контрольная работа. | Осмысленно применять полученные знания на практике. | Познавательные: учебно- коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
74 | 21.12.17. | Работа над ошибками. Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (комбинированный) | Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных. | Правописание ь после шипящих на конце существительных.
| Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
75 | 22.12.17. | Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный) | Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. | Сведения, необходимые для написания изложения. Формирование навыка грамотного письма. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
76 | 25.12.17. | Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный) | Определять род имён существительных. | Род имён существительных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
77 | 26.12.17. | Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный) | Определение рода имён существительных. Знакомство с неизменяемыми именами существительными. | Неизменяемые имена существительные. | Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
78 | 27.12.17. | Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный) | Написание изложения. | Передача содержания текста, прочитанного самостоятельно. | Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
79 | 28.12.17. | Как устроен наш язык. Число имён существительных (комбинированный) | Число имён существительных. | Изменение имён существительных по числам. Определение числа имён существительных в тексте. Категория числа имён существительных. | Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
80 | 29.12.17. | Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (урок открытия новых знаний) | Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.
| Правописание ь после шипящих на конце существительных.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
IIIчетверть (49 ч.) | |||||
81 | 10.01.18. | Правописание. Число имён существительных (комбинированный) | Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа. | Число имён существительных. | Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
82 | 11.01.18. | Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный) | Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. | Род и число имён существительных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
83 | 12.01.18. | Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный) | Применять на практике ранее изученные правила, определять род имён существительных во множественном числе. | Число имён существительных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
84 | 15.01.18. | Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный) | Написание изложения, составление плана.
| Тренировка в письме изложения. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
85 | 16.01.18. | Текущая контрольная работа по теме: "Род и число имён существительных" | Проверка знаний |
| |
86 | 17.01.18. | Как устроен наш язык. Изменение имён существительных по падежам (урок открытия новых знаний) | Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам».
| Понятие «Изменение слова по падежам». | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
87 | 18.01.18. | Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный) | Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. | Падежные вопросы. | Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
88 | 19.01.18. | Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный) | Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».
| Косвенные падежи. | Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
89 | 22.01.18. | Правописание. Учим слова с удвоенными согласными в корне (урок открытия новых знаний) | Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. | Уметь писать слова с удвоенными согласными.
| Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
90 | 23.01.18. | Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)
| Воспринимать на слух прочитанный текст. | Написание писем с пересказом от первого лица. | Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
91 | 24.01.18. | Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный) | Обучение изменению имен существительных по падежам.
| Различие падежного и синтаксического вопроса к слову. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
92 | 25.01.18. | Правописание. Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных (комбинированный) | Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.
| Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс.
| Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
93 | 26.01.18. | Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный) | Изменение имён существительных по падежам. | Изменять имена существительные по падежам. | Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
94 | 29.01.18. | Правописание. Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания –ичк- и –ечк- (урок открытия нового знания) | Состав слова. Суффикс. | Выделение в словах суффиксов –ец- и –иц-, сочетаний –ичк- и –ечк-. | Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
95 | 30.01.18. | Развитие речи. Работаем с текстом (комбинированный) Списывание. | Отработка умения работать с текстом. | Обучение составлению текста с элементами описания. | Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
96 | 31.01.18. | Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (урок открытия новых знаний) | Склонение имён существительных.
| Классификация по склонениям. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
97 | 01.02.18. | Правописание. Проверочный диктант по теме «Суффиксы» (контрольный) | Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. | Запись под диктовку текста с изученными орфограммами.
| Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
98 | 02.02.18. | Работа над ошибками диктанта. Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (комбинированный) | Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. | Грамматические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного. | Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
99 | 05.02.18. | Правописание. Учимся писать сочетания –инк- и –енк- (комбинированный) | Ознакомление с правописанием сочетаний - инк -, -енк-.
| Правописание сочетаний запись слов с сочетаниями –инк-, -енк-
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
100 | 06.02.18. | Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний) | Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.
| Способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения.
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
101 | 07.02.18. | Развитие речи. Работаем с текстом (тренировочный) | Тренировка в составлении и редактировании текста. | Правила продолжения текста. Выделение главного в тексте. | Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
102 | 08.02.18. | Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (комбинированный) | Склонение имён существительных. | Понятие «несклоняемые имена существительные» | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
103 | 09.02.18. | Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний) | Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных. | Объяснять выбор безударного падежного окончания существительного. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
104 | 12.02.18. | Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (урок открытия новых знаний) | Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.
| Понятие «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные». | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
105 | 13.02.18. | Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения (урок открытия новых знаний) | Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. | Писать безударные окончания имён существительных 2 склонения. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
106 | 14.02.18. | Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный) | Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста. Написание изложения. | Пересказ от первого лица. Корректировка готового плана. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
107 | 15.02.18. | Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (комбинированный). | Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов. | Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
108 | 16.02.18. | Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения (комбинированный) | Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения. | Разъяснять сущность усвоенных правил и применять их. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
109 | 19.02.18. | Как устроен наш язык. Имена существительные собственные и нарицательные (урок открытия новых знаний) | Имена собственные и нарицательные.
| Знать понятия «Имена существительные собственные и нарицательные» | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
110 | 20.0218. | Правописание. Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц (урок открытия новых знаний) | Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.
| Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
111 | 21.02.18. | Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный) | Обсуждение порядка действий при написании изложения. | Выполнять порядок действий при написании изложений. | Познавательные: умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
112 | 22.02.18. | Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных (урок открытия новых знаний) | Словообразование слов. Ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования.
| Классификация слов по способу образования. | Познавательные: учебно- коммуникативные – совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
113 | 26.02.18. | Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний) | Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.
| Развёрнуто объяснять выбор безударного окончания. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
114 | 27.02.18. | Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных (комбинированный) | Способы образования имён существительных. | Образовывать имена существительные разными способами. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
115 | 28.02.18. | Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний) | Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.
| Развёрнутое объяснение выбора безударного окончания. | Познавательные: учебно- коммуникативные – совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
116 | 01.03.18. | Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный) | Ознакомление с приёмами анализа и корректировки текста изложения.
| Правила корректировки текста. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
117 | 02.03.18. | Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова (тренировочный) | Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы. | Фонетический анализ слова. | Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
118 | 05.03.18. | Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения (повторительно-обобщающий) Тест. | Правописание безударных окончаний имен существительных. | Применять правила, изученные на предыдущих уроках. | Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
119 | 06.03.18. | Правописание. Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных» | Проверка знаний, полученных при изучении темы. | Писать под диктовку, применять полученные знания.
| Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
120 | 07.03.18. | Работа над ошибками диктанта. | Нахождение и исправление ошибок, объяснение правильного написания слов. | Уметь подбирать проверочные слова в соответствии с правилами.
| Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
121 | 09.03.18. | Как устроен наш язык. Имя прилагательное (урок открытия новых знаний) | Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам. | Понятие «Имя прилагательное». Начальная форма. Классификация имён прилагательных. | Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
122 | 12.03.18. | Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа (комбинированный) | Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы «Правописание безударных окончаний имен существительных».
| Изменение имён существительных по числам и падежам. | Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
123 | 13.03.18. | Развитие речи. Повторение (повторительно-обобщающий) Итоговая контрольная работа "Грамматические признаки им. существительного" | Текст повествования с элементами описания. | Восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
124 | 14.03.18. | Контрольный диктант по теме «Части речи» (контрольный) | Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы «Части речи». | Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания.
| Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
125 | 15.03.18. | Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Имя прилагательное (комбинированный) | Имена прилагательные в роли сказуемых. | Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
126 | 16.03.18. | Как устроен наш язык. Имя прилагательное (комбинированный) | Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам. . | Определение имени прилагательного; изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
| Познавательные: учебно- коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
127 | 19.03.18. | Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных (повторительно-обобщающий) | Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы.
| Правописание безударных окончаний имен существительных. | Познавательные: учебно- организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
128 | 20.03.18. | Правописание. Правописание окончаний имён существительных на – ий, -ия, - ие комбинированный) | Правописание окончаний имён существительных.
| Правописание окончаний имён существительных на – ий, -ия, - ие | Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
129 | 21.03.18. | Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, - ия, - ие комбинированный) | Применение правила правописания окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие. | Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия,- ие;
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
IV четверть (41 ч.) | |||||
130 | 02.04.18. | Правописание. Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных (комбинированный) | Применение знаний о правописании безударных окончаний имён существительных.
| Правописание безударных окончаний имён существительных.
| Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
131 | 03.04.18. | Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (урок открытия новых знаний) | Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных. | Качественные имена прилагательные | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
132 | 04.04.18. | Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (комбинированный) | Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных. | Качественные имена прилагательные. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
133 | 05.04.18. | Развитие речи. Обучающее изложение с элементами сочинения (тренировочный) | Ознакомление с правилом составления текста - рассуждения. Создание текста - рассуждения. Написание текста по плану | Текст-рассуждение, план текста. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
134 | 06.04.18. | Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный) | Изменение прилагательных по падежам. | Способы проверки окончаний имён прилагательных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
135 | 09.04.18. | Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный) | Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения. | Изложение с элементами сочинения. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
136 | 10.04.18. | Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный) | Обучение правильному написанию окончаний имён прилагательных.
| Практическое применение способов проверки окончаний имён прилагательных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
137 | 11.04.18. | Как устроен наш язык. Краткая форма качественных прилагательных (комбинированный) | Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. | Представление о краткой форме качественных имён прилагательных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
138 | 12.04.18. | Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный) | Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании. | Правила правописания окончаний имён прилагательных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
139 | 13.04.18. | Правописание. Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имён прилагательных» (контрольный) | Обучение списыванию текста. | Списывание. Итоговый контроль. | Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
140 | 16.04.18. | Развитие речи. Учимся писать сочинения (тренировочный) | Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте. | Правила написания сочинения. Отличие сочинения от изложения.
| Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
141 | 17.04.18. | Как устроен наш язык. Относительные имена прилагательные (урок открытия новых знаний) | Классификация имён прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. | Отличительные признаки относительных имён прилагательных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
142 | 18.04.18. | Правописание. Правописание относительных прилагательных (комбинированный) | Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.
| Применение правила правописания -н- и -нн-.
| Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
143 | 19.04.18. | Как устроен наш язык. Как образуются относительные имена прилагательные (комбинированный) | Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. | Образование относительных имён прилагательных. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
144 | 20.04.18. | Правописание. Правописание относительных имён прилагательных (комбинированный) | Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.
| Способы образования относительных имён прилагательных. | Познавательные: учебно- организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
145 | 23.04.18. | Развитие речи. Учимся писать сочинения (тренировочный) Файловая система | Анализ текста, обсуждение плана, создание собственного текста. | Создание своего текста. | Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
146 | 24.04.18 | Правописание. Правописание относительных прилагательных (комбинированный) | Работа с толковым словарём, в рабочей тетради №2 и орфографической тетради. | Классификация качественных и относительных прилагательных. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
147 | 25.04.18. | Как устроен наш язык. Притяжательные прилагательные (урок открытия новых знаний) | Определение притяжательных прилагательных. Способы их образования. Различие качественных, относительных и притяжательных прилагательных.
| Разряды имён прилагательных. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
148 | 26.04.18. | Правописание. Правописание притяжательных прилагательных (комбинированный) | Классификация имён прилагательных. | Разряды имён прилагательных. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
149 | 27.04.18. | Развитие речи. Повторение. Составление текста по его части (комбинированный) | Обучение выделению основного в тексте. | Восстанавливать текст по его части. | Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
150 | 02.05.18. | Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова (комбинированный) Файловая система | Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом. | Фонетический анализ слов. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
151 | 03.05.18. | Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки» (контрольный) | Правила выполнения тестовых работ. | Имя прилагательное и его грамматические признаки. | Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
152 | 04.05.18. | Анализ контрольной работы и работа над ошибками (комбинированный) | Выделение ошибок в работе и их исправление. | Обучение выполнению работы над ошибками. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
153 | 07.05.18. | Правописание. Правописание краткой формы имён прилагательных (комбинированный) | Образование краткой формы имён прилагательных. | Краткая форма имени прилагательного.
| Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
154 | 08.05.18. | Как устроен наш язык. Местоимение (урок открытия новых знаний) | Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.
| Понятие местоимение. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
155 | 10.05.18. | Развитие речи. Работаем с текстом (тренировочный) | Определять типы и особенности текста. Работа с языковым материалом. | Обучение умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
156 | 11.05.18. | Как устроен наш язык. Личные местоимения (урок открытия новых знаний) | Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют.
| Понятие личные местоимения; местоимения 1, 2 и 3-го лица.
| Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
157 | 14.05.18. | Как устроен наш язык. Личные местоимения (комбинированный) | Обучение изменению личные местоимений по падежам. | Личные местоимения. Изменение по падежам. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
158 | 15.05.18. | Итоговая контрольная работа (контрольный) | Выполнение теста. | Навыки самостоятельной работы. | Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
159 | 16.05.18. | Правописание. Правописание местоимений с предлогами (урок открытия новых знаний) | Упражнения в замене имён существительных местоимениями. | Правописание местоимений с предлогами. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
160 | 17.05.18. | Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения (комбинированный) | Упражнения в определении грамматических признаков местоимений. | Изменение местоимений по падежам. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
161 | 18.05.18. | Правописание. Правописание местоимений (комбинированный) | Отработка знаний об изменениях местоимений. | Правописание местоимений | Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
162 | 21.05.18. | Правописание. Как изменяются местоимения (комбинированный) | Нахождение местоимений. Изменение местоимений по падежам, определение их грамматических признаков.
| Правописание местоимений. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
163 | 22.05.18. | Правописание. Итоговый контрольный диктант (контрольный) | Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. | Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания. | Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
164 | 23.05.18. | Правописание. Работа над ошибками диктанта. | Фронтальная и индивидуальная работа над ошибками диктанта. | Алгоритм работы над ошибками. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
165 | 24.05.18. | Повторение пройденного за год. Фонетический разбор слова (комбинированный) | Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом. | Фонетический разбор. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
166 | 25.05.18. | Повторение пройденного за год. Состав слова (повторительно-обобщающий) | Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом. | Словообразование. Состав слова. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
167 | 28.05.18. | Повторение пройденного за год. Правописание имён существительных (повторительно- обобщающий) | Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом. | Правописание имён существительных. | Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
168 | 29.05.18. | Повторение пройденного за год. Правописание имён прилагательных (повторительно-обобщающий) | Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом. | Правописание имён прилагательных. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
169 | 30.05.18. | Повторение пройденного за год. Правописание местоимений (повторительно-обобщающий) | Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом. | Правописание местоимений. | Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
170 | 31.05.18. | Повторение пройденного за год. Части речи и члены предложения (повторительно-обобщающий) | Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом. | Части речи и члены предложения. | Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
© 2017, Пешехонова Людмила Борисовна 490 1