Рабочая программа по информатике для начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарская средняя общеобразовательная школа

Согласовано:

на заседании методического совета школы

Протокол от «____»_______201 №___

Председатель методсовета

_______________

Утверждено:

Приказом №___от «____»_______201

Рабочая программа

по информатике

для 2 класса

на 2015-2016 учебный год

(Нателаури Н.К., Маранин С.С. Информатика и ИКТ. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч - Смоленск: Ассоциация XXI век , 2012

Программы общеобразовательных учреждений. Информатика и ИКТ: программа курса. Поурочно – тематическое планирование: 2-4 классы/ Н.К.Нателаури. Смоленск: Ассоциация XXI век , 2013)

Разработчик программы

учитель информатики

Казакова Светлана Ивановна

С.Самара

2015 год

Пояснительная записка

Программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов разработана на основе требований к результатам освоения основной обра­зовательной программы начального общего образования и обе­спечивает достижение планируемых результатов освоения ООП (личностных, метапредметных, предметных).

Целью изучения предмета «Информатика и ИКТ» в началь­ной школе является приобретение учащимися учебной ИКТ-компетентности, что позволит сформировать у учащихся пред­метные и универсальные учебные действия, а также опорную систему знаний, обеспечивающие продолжение образования в основной школе.

Общая характеристика учебного предмета

В рамках пропедевтического курса, изучаемого в начальной школе, формируются первичные представления об объектах информатики как естественно-научной дисциплины о законо­мерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автомати­зации.

Содержание пропедевтического курса информатики строит­ся на основе шести содержательных линий: линии информации и информационных процессов, линии представления информа­ции, алгоритмической линии, линии компьютера, линии моде­лирования, линии информационных технологий.

Кроме того, изучение информатики в начальной школе по­зволяет учащимся более успешно освоить и другие предметы начального образования. Это связано с тем, что информатика имеет межпредметные связи с различными общеобразователь­ными предметами как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне использования методов и средств познания реальности.

Изучение информатики позволяет сформировать у учащих­ся многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер (сбор, хранение, передача, преобразование информа­ции; моделирование; построение схем, таблиц и др.). В связи с этим часть метапредметных результатов, включающих осваи­ваемые обучающимися универсальные учебные действия (обе­спечивающие овладение ключевыми компетенциями, состав­ляющими основу умения учиться) и межпредметные понятия, входит в структуру предметных результатов курса информатики.

Вариативность заданий в курсе информатики, связь с раз­личными предметами школьного курса (математика, окружаю­щий мир, русский язык, литературное чтение, музыка), опора на опыт ребёнка, включение в процесс обучения содержатель­ных игровых ситуаций для усвоения предметных знаний и овла­дение способами действий, коллективное обсуждение ответов позволяют оказывать положительное влияние на развитие по­знавательного интереса у учащихся.

Предлагаемые ссылки на электронные образовательные ре­сурсы будут способствовать получению начальных представле­ний о возможностях ИКТ; формированию познавательной по­требности; повышению мотивации учащихся начальной шко­лы; формированию первоначального умения работы на ком­пьютере; стимуляции познавательной активности учащихся; формированию проектных начал за счёт создания условий для реализации новых видов деятельности, связанных с созданием моделей, проведением экспериментов.

Всё вышесказанное позволяет при изучении предмета «Информатика и ИКТ» способствовать реализации основной цели начального образования – развитию умения учиться. Изучение предмета «Информатика и ИКТ» реализуется со второго по четвёртый класс по часу в неделю, то есть по 34 часа в год.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Основными задачами курса информатики в начальной шко­ле являются:

– формирование представлений об информационной кар­тине мира;

– формирование логического и алгоритмического мышле­ния;

– обеспечение первоначальных представлений о компью­терной грамотности;

– обеспечение первоначальных знаний о правилах созда­ния информационной среды и умения применять её для выпол­нения учебно-познавательных и проектных задач.

Требования к результатам освоения предмета

Цель изучения предмета «Информатика и ИКТ» направлена на достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Личностные результаты

В сфере личностных универсальных учебных действий у вы­пускников начальной школы будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительно­го отношения к школе, учебе;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой информационной задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, на анализ соответствия результатов требованиям задачи;

• ориентация на понимание места ИКТ в жизни человека, их практической значимости;

• развитие чувства ответственности за качество окружаю­щей информационной среды;

• установка на здоровый образ жизни.

• Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотива­ции учения; адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установка на здоровый образ жизни и реализация её в реаль­ном поведении и поступках.

Метапредметные результаты

В сфере регулятивных универсальных учебных действий вы­пускник начальной школы научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату, по реакции интерактивной среды;

• вносить необходимые коррективы в действие после его совершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.

Выпускник получит возможность научиться: осущест­влять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; самостоятельно аде­кватно оценивать правильность выполнения действия и вно­сить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры, энциклопедий, справочников, в открытом информацион­ном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помо­щью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том чис­ле модели и системы;

• выделять существенную информацию из сообщений раз­ных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию объ­ектов.

Выпускник получит возможность научиться:

• осущест­влять расширенный поиск информации с использованием ре­сурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для ре­шения задач;

• осуществлять сравнение, сериацию и класси­фикацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рас­суждение.

В сфере коммуникативных универсальных учебных умений выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить моноло­гическое высказывание, владеть диалогической формой комму­никации, используя средства и инструменты ИКТ;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что – нет.

Выпускник получит возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, не­обходимые для организации собственной деятельности и со­трудничества с партнёром.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения основной образователь­ной программы начального общего образования с учётом со­держания предметных областей «Математика и информатика» и «Технология».

Выпускник научится:

• устанавливать истинность утверждений;

• читать и заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные диаграммы;

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персо­нальным компьютером для воспроизведения и поиска необхо­димой информации в ресурсе компьютера, для решения инфор­мационных задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рас­сказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и обобщать информацию, представлять в строках и столб­цах несложных таблиц и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова;

• состав­лять, записывать и выполнять инструкцию (простой алго­ритм), план поиска информации; распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме;

• планировать несложные исследования, собирать и представлять получен­ную информацию в разной форме;

• интерпретировать инфор­мацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы);

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание курса

Информация и информационные процессы

Информация как сведения об окружающем нас мире. Восприятие информации человеком. Виды информации по способу восприятия (зрительная, звуковая, осязательная, обо­нятельная, вкусовая). Источники, приёмники информации, канал связи. Информация как необходимый элемент общения. Средства общения Информационные процессы: поиск, сбор, хранение, обра­ботка и передача информации. Способы хранения информа­ции. Носители информации.

Виды информации по форме представления: текст, изобра­жение, звук, число. Кодирование/декодирование информации. Шифрование. Символьный, графический и числовой способы кодирования информации.

Организация информации. Чтение и заполнение таблиц, схем. Чтение диаграмм.

Объекты. Имя объекта. Свойства объектов. Действия объ­ектов. Простейшие способы сравнения, сериации, классифика­ции объектов.

Множество. Пересечение, объединение множества объек­тов. Построение простейших высказываний с помощью логи­ческих связок и («и», «не», «или», «и», «если… то»); истинность утверждений.

Модель объекта. Виды моделей. Информационные модели. Назначение и области применения. Построение словесной, графической модели объекта. Схемы, таблицы, диаграммы как формы моделирования.

Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Примеры испол­нителей. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Алгоритмические конструкции. Составление, запись и выпол­нение алгоритма.

Компьютер как устройство для работы с информацией раз­личного вида. Устройства ввода/вывода, обработки, хранения информации.

Взаимодействие человека с компьютером. Его информаци­онная безопасность при работе в сети.

Практика работы на компьютере

Правила техники безопасности при работе на компьютере. Соблюдение гигиенических условий работы, в том числе вы­полнение зарядки для глаз и пальцев рук.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.

Организация информации на компьютере (система файлов и папок). Создание системы папок для хранения собственной информации на компьютере. Простейшие приёмы поиска информации в электронных словарях, файловой системе, Интернете: по ключевым словам, каталогам.

Работа с простыми информационными объектами. Обработка числовой информации на компьютере. Создание и обработка текстов, рисунков (в том числе из готовых фрагмен­тов). Создание звука. Использование библиотек готовых объек­тов (рисунков, звуков).

Создание компьютерной анимации. Моделирование объек­тов и процессов и управление ими с использованием визуаль­ной объектно-ориентированной среды программирования.

Работа с электронными образовательными ресурсами (ра­бота в интерактивной среде.

Тематическое планирование по информатике 2 класс