Рабочая программа по географии для 8 класса (базовый уровень)

Рабочая программа по географии

для 8 классов

уровень: базовый

Рабочая программа составлена на основе

Рабочие программы для общеобразовательных учреждений. География. 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – 2-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии, для обучающихся по ГОС-2004 составлена на основе следующих нормативно-правовых документов в соответствии с:

1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

3. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VI-XI (XII) классов, обучающихся по ФК ГОС-2004);

4. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

5. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

6. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;

7. Письмом министерства образования Иркутской области от 22.07.2016 № 55-37-7456/16 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016/2017 учебный год»;

8. Письмом ДО КСПК от 16.03.2016 № 215-74-1283/16«О режиме работы общеобразовательных организаций города Иркутска в 2016/2017 учебном году»;

9. Учебным планом МБОУ СОШ № 73 на 2016-2017 учебный год;

10. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. География. 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – 2-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений обучающихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у обучающихся знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Главная цель изучения курса в основной школе — раскрыть законо­мерности землеведческого характера, с тем чтобы обучающиеся в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Для этого необходимо создать у обучающихся целостное представление о Земле как планете лю­дей, раскрыть разнообразие ее природы и насе­ления, ознакомить со странами и народами, сформи­ровать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера.

Основными целями курса «География России» (8—9 классы)» являются:

• формирование целостного представления об особеннос­тях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

• воспитание любви к родной стране, родному краю, уваже­ния к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

• формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Основные задачи данного курса:

• формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом ре­гионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

• формирование позитивного географического образа Рос­сии как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

• развитие умений анализировать, сравнивать, использо­вать в повседневной жизни информацию из различных ис­точников — карт, учебников, статистических данных, интернет-ресурсов;

• развитие умений и навыков вести наблюдения за объ­ектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, прини­мать простейшие меры по защите и охране природы;

• создание образа своего родного края.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

Увеличено число часов на изучение тем:

«Введение» 6 часов вместо 3 часов для более глубокого рассмотрения и закрепления тем «Географическое положение России» и «Моря, омывающие территорию России».

Уменьшено число часов на изучение темы:

«Особенности природы и природные ресурсы России» с 35 часов до 34 часов, за счет проведения практических работ непосредственно при изучении тем.

Планируемые предметные результаты.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• называть различные источники географической инфор­мации и методы получения географической информации;

• определять географическое положение России;

• показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

• определять поясное время;

• называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформен­ным и складчатым областям;

• показывать на карте и называть наиболее крупные место­рождения полезных ископаемых;

• объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внут­ренних процессов;

• делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России;

• определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

• давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной ра­диации и т. д.;

• приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

• называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных вод­ных объектов;

• оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования;

• используя карту, называть типы почв и их свойства;

• объяснять разнообразие растительных сообществ на тер­ритории России, приводить примеры;

• объяснять видовое разнообразие животного мира;

• называть меры по охране растений и животных;

• показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

• приводить примеры наиболее характерных представите­лей растительного и животного мира;

• объяснять причины зонального и азонального распо­ложения ландшафтов;

• показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России;

• приводить примеры взаимосвязей природных компонен­тов в природном комплексе;

• показывать на карте крупные природные районы России;

• называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.);

• давать комплексную физико-географическую характе­ристику объектов;

• отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

• оценивать природные условия и природные ресурсы тер­ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

• приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

• выделять экологические проблемы природных регионов;

• объяснять влияние природных условий на жизнь, здо­ровье и хозяйственную деятельность людей;

• объяснять изменение природы под влиянием деятельнос­ти человека;

• объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

Учащийся должен уметь:

• ставить учебные задачи;

• вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

• выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

• планировать и корректировать свою деятельность в соот­ветствии с ее целями, задачами и условиями;

• оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

• классифицировать информацию в соответствии с выбран­ными признаками;

• сравнивать объекты по главным и второстепенным при­знакам;

• систематизировать информацию; структурировать информацию;

• формулировать проблемные вопросы, искать пути реше­ния проблемной ситуации;

• владеть навыками анализа и синтеза;

• искать и отбирать необходимые источники информа­ции;

• использовать информационно-коммуникационные тех­нологии на уровне общего пользования, включая поиск, по­строение и передачу информации, презентацию выполнен­ных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

• представлять информацию в различных формах (пись­менной и устной) и видах;

• работать с текстом и внетекстовыми компонентами: сос­тавлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступ­ления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

• использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

• создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации;

• выступать перед аудиторией, придерживаясь определен­ного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог;

• находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Учащийся должен обладать:

• российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многона­ционального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократиче­ских и традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

• ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории об­разования;

• целостным мировоззрением, соответствующим совре­менному уровню развития науки и общественной практики;

• гражданской позицией к ценностям народов России, го­товностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

• основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Учебно - тематический план

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

Класс 8

Учитель Зайцева Елена Владимировна

Количество часов 68

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых практических работ 15; самостоятельных работ 4; контрольных уроков 1.

Планирование составлено на основе Рабочей программы для общеобразовательных учреждений. География. 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – 2-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

Учебник

Баринова И.И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература

1. География в таблицах. 6 – 10 кл.: Справочное пособие /Авт.-сост. В.В.Климанов, О.А. Климанова.- М.: Дрофа, 2002.

2. География: Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

3. Л.Н. Полякова Сборник заданий и упражнений по географии. – М.: «Экзамен» 2009

4. География в литературных произведениях. М.:Дрофа.2005.

5. Полякова Сборник заданий и упражнений по географии М «Экзамен» 2009

6. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы, М., Дрофа, 2001.

7. Бургасова Н.Е., Банников С.В. Тематический контроль. География. Природа России. 8 класс. Учебное пособие – М.: Интеллект-Центр, 2010.

8. Контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс / Сост. Е.А. Жижина. – М. ВАКО, 2012.

9. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2000.

10. В.Г. Чернова. География в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Полиграфуслуг», 2011.

11. Интернет - ресурсы