| № урока | Раздел программы, тема урока | Количество часов | Планируемые результаты | Вид деятельности учащегося | Формы и методы контроля | Дата |
|
| метапредметные | предметные | личностные |
|
| I четверть
|
|
|
1 |
Давай познакомимся!
Введение нового материала |
| Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание
| -познакомиться с новым УМК; -вспомнить английский алфавит | развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора | Называют возраст свой и других людей, описывают внешность, называют время. Повторяют названия букв, цифр, порядковых и количественных числительных. Запрашивают личную информацию, представляют себя и других людей, приветствуют и прощаются с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
| Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 2 | Какая это буква?
Введение нового материала | 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Научиться читать буквы «Aa», «Ii» в закрытом и открытом слогах | Сформированность мотивации к познанию культуры других стран. Готовность к изучению англ.языка. | Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). | Текущий Практические занятия |
|
|
| 3 | Как дела?
Комбинированный | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | Научиться читать буквы «Eе» и «Yу» в закрытом и открытом слогах | Мотивация учебной деятельности | Отличают буквы от транскрипционных значков. Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
|
4 | Я умею здорова ться!
Комбинированный | 1 | П. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Рассказывают о себе, представляются Р: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственных формах К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий | Научиться читать Буквы «Oо», «Uu» в закрытом и открытых слогах
| Мотивация учебной деятельности | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Текущий Практические занятия |
|
|
|
5 | Не забывай сказать «спаси бо»!
Урок повторение | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | Научиться читать буквосочетания «ее», «ea», «th», «wh»
| Мотивация учебной деятельности | Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме
|
|
|
| 6 | Что это такое?
Комбинированный | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | Научиться читать буквосочетаний «sh», «ph», «ch», «ng», «ck» | Мотивация учебной деятельности | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 7 | Давайте поиграем!
Комбинированный | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | Научиться читать буквосочетаний «ay», «ey», «oy», «ere», «ear», «are», «all» | Мотивация учебной деятельности | Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 8 | Оживи букву! (Изобра зи букву!)
Комбинированный | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью |
| Мотивация учебной деятельности | Отличают буквы от транскрипционных значков. Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 9 | Урок повторение | 1 |
| -активизировать изученный лексический материал. |
| Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | Текущий Практические занятия |
|
|
| 10 |
Модуль 1: My Family. |
| П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | -активизировать изученный лексический материал. | Мотивация учебной деятельности |
|
|
|
|
| 11 | Ронни и его семья
Введение нового материала | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Мотивация учебной деятельности | Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Воспроизводят новые слова и полностью понимают их перевод. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
|
12
| НАША ШКОЛА (искусство) В какой комнате Элвин? (Какие комнаты есть в доме?)
Комбинированный | 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы | -активизировать изученный лексический материал. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose, указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру Let`s… | Текущий Практические занятия |
|
|
|
13 | Где же Ронни?
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Мотивация учебной деятельности | Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств. | Текущий Практические занятия |
|
|
|
14
| УЧИСЬ ЛЮБИ ТЬ ПРИРОДУ (ПРИРОДА И МЫ)
Зверята-малыши
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -активизировать изученные грамматические умения и навыки.
| Стремление к лучшему осознанию культуры своей страны. | Умеют начать, поддержать и завершить разговор. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 15 | Расскажи о своем доме
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Мотивация учебной деятельности | Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 16
| СТРАНА ГРАММАТИКА
Урок закрепление пройденного материала
| 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы | -активизировать изученный лексический материал. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Составляют собственный текст по аналогии. Создают мини-проекты. | Текущий
Практические занятия |
|
|
|
17 | МАСТЕРСКАЯ СЛОВА
Урок закрепления пройденного материала
| 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Лексика и грамматика всего модуля | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. | Текущий
Практические занятия |
|
|
|
18 | НАШ МИР/ МОЙ МИР
Максим из России, Карен из Великобритании, а Изабель из Мексики!
Комбинированный | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы |
| Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также поздравление с днём рождения. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
|
19 | МИР СКАЗКИ
«Сказка о рыбаке и рыбке»-ч.1
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности |
|
| Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Текущий
Практические занятия |
|
|
|
20
| МИР АНЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
Комбинированный
| 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | -активизировать изученный лексический материал. |
| Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. | Текущий
Практические занятия |
|
|
|
21 | ТЕСТ-НА ОТЛИЧНО! (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
Контроль и проверка | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | -активизировать изученный лексический материал. | Мотивация учебной деятельности | Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный
Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 22 | Тест к Модулю 1 из Test Booklet Контроль и проверка | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -научиться извлекать необходимую информацию дл выполнения контрольной работы; -научиться запрашивать информацию | Мотивация учебной деятельности | Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
|
23
Модуль 2: My Birthday |
Модуль 2: My Birthday | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
| Научиться употреблять в речи предлоги места | Уважительное отношение к иному мнению |
|
|
|
|
| 24 | Подарки к дню рождения
Урок введения нового материала | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Научиться писать поздравительную открытку | Мотивация учебной деятельности | Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 25 | НАША ШКОЛА (математика)
Формы, математические фигуры
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -активизировать изученный грамматический материал. | Мотивация учебной деятельности | Вербально или невербально реагируют на услышанное. Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. | Текущий
Практические занятия |
|
|
|
26 | Сколько тебе лет?
Комбинированный | 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Мотивация учебной деятельности | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
|
27 | УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ (ПРИРОДА И МЫ)
Сколько лет деревьям?
Комбинированный | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы
| -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Мотивация учебной деятельности | Создают мини-проекты | Текущий
Практические занятия |
|
|
|
II четверть
|
|
|
28 | Делаем поздравительную открытку Комбинированный | 1 |
| Лексика и грамматика всего модуля | Стремление к лучшему осознанию культуры своей страны. | Создают мини-проекты | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 29 | СТРАНА ГРАММАТИКА
Урок закрепления и повторения пройденного материала
| 1 |
| -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 30 | МАСТЕРСКАЯ СЛОВА
В мире красок и фигур
Комбинированный | 1 |
| -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. |
| Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 31 | НАШ МИР/ МОЙ МИР
С днем рождения, Эми и Мария!
Комбинированный | 1 |
| -научиться вести диалог-обмен мнениями; -научиться запрашивать информацию |
| Пишут поздравительную открытку другу | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 32 | ТЕСТ НА ОТЛИЧНО! (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
Урок контроля и оценки | 1 |
| Проверить уровень знаний путем выполнения проверочной работы |
| Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 33 | Тест к Модулю 2 из Test Booklet Урок контроля и оценки | 1 |
| Проверить уровень знаний путем выполнения проверочной работы |
| Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 34 | МИР СКАЗКИ
«Сказка о рыбаке и рыбке»-ч.2
Комбинированный | 1 |
|
|
| Читают про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова. Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 35 | МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
Комбинированный | 1 |
|
|
| Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Текущий
Практические занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | Что случилось? Что болит? (Части тела) Введение нового материала | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
| -активизировать изученный лексический материал. | Мотивация учебной деятельности | Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 37 | НАША ШКОЛА
На зарядку становись! (В ладоши хлопай, ногами топай!)
Комбинированный | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | Лексика и грамматика всего модуля | Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке. Вербально или невербально реагируют на услышанное. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 38 | Визит к доктору
Комбинированный | 1 | Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П: давать определение понятиям К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | -развитие навыков техники чтения | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 39 | УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ (ПРИРОДА И МЫ) Лапы и копыта
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Находят в тексте слова с заданным звуком. Оперируют активной лексикой в процессе общения | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 40 | Нарисуй себя!
Комбинированный | 1 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: устанавливать причинно-следственные связи К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | -активизировать изученный лексический материал. | Формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию | Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 41 | СТРАНА ГРАММАТИКА
А ну-ка, попроси!
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученный грамматический материал. | Мотивация учебной деятельности | Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, предлоги места, множественное число имен существительных, Present Simple, Present Continuous. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 42 | МАСТЕРСКАЯ СЛОВА
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
| -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Читают про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова. Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. | Текущий Практические занятия
|
|
|
| 43 | НАШ МИР/ МОЙ МИР
Герои сказок Росси, Великобритании, Непала Комбинированный | 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы
| -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Стремление к лучшему осознанию культуры своей страны. | Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 44 | МИР СКАЗКИ
Сказка о рыбаке и рыбке-ч.3
Урок закрепления | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы
| Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 45 | МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
Комбинированный
| 1 |
| Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля |
| Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 46 | ТЕСТ НА ОТЛИЧНО! (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)
| 1 |
|
|
| Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 47 | Тест к Модулю 3 из Test Booklet Урок оценки и контроля | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
| -активизировать изученный лексический материал. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 48
Модуль 4: I Can Sing! |
Модуль 4: I Can Sing! | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
| -активизировать изученные грамматические умения и навыки.
| Мотивация учебной деятельности |
|
|
|
|
| 49 | Я умею и могу!
Урок введения нового материала | 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы | -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Диалог-расспрос об увлечении друга. Рассказывают о друге/друзьях (имя, возраст, что умеет делать). | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 50 | НАША ШКОЛА
Музыкальные инструменты
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | --активизировать изученный лексический материал.
| Уважительное отношение к иному мнению | Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 51 | Волшебный оркестр
Комбинированный
| 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | -научиться вести диалог-обмен мнениями; -научиться запрашивать информацию | Уважительное отношение к иному мнению | Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 52 | УЧИСЬ ЛЮБИ ТЬ ПРИРОДУ (ПРИРОДА И МЫ)
Поездка за город
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
| -активизировать изученные грамматические умения и навыки.
| Мотивация учебной деятельности | Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова. Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и т.д.). Создают мини-проекты. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 53 | Что мы умеем делать?
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | -активизировать изученный лексический материал. | Уважение к истории и людям своей страны и стран мира | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 54 | СТРАНА ГРАММАТИКА
Я могу! (Мы умеем!)
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | -прочитать текст, обращая внимание на раннее изученные лексические единицы и фонетическую сторону речи
-выполнить упражнения на понимание содержания | Стремление к лучшему осознанию культуры своей страны. | Употребляют глагол «can», множественное число имен существительных, Present Simple и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, сложноподчиненные предложения с союзом “but”. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 55 | МАСТЕРСКАЯ СЛОВА
Что мы умеем? | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Осознание возможностей самореализации средствами ин. Языка. Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Употребляют глагол «can», множественное число имен существительных, Present Simple и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, сложноподчиненные предложения с союзом “but”. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 56 | НАШ МИР/ МОЙ МИР
Познакомься со знаменитыми людьми из России, Великобритании, Колумбии
Комбинированный | 1 | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | -составлять монологические высказывания на основе изученного материала | Устойчивый познавательный интерес | Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 57 | МИР СКАЗКИ
Сказка о рыбаке и рыбке-ч.4
Комбинированный | 1 | Р: планировать пути достижения целей П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | -активизировать изученную лексику и грамматические умения. Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля | Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 58 | МИР АНГ ЛИЙСКИХ ЗВУ КОВ
Комбинированный
| 1 |
| активизировать изученные грамматические умения и навыки. |
| Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 59 | ТЕСТ НА ОТЛИЧНО! (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!) | 1 |
| Проверить уровень знаний путем выполнения проверочной работы |
| Выполняют тестирование по пройденному материалу | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 60 | Тест к Модулю 4 из Test Booklet
Урок оценки и контроля | 1 |
| Проверить уровень знаний путем выполнения проверочной работы |
| Выполняют тестирование по пройденному материалу | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 61 | Fun Time
Комбинированный | 1 |
| активизировать изученные грамматические умения и навыки. |
| Диалог-расспрос об увлечении друга. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 62 | Children`s Day
День ребенка
Комбинированный | 1 |
| активизировать изученные грамматические умения и навыки. |
| Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 63 | Children`s Day
День ребенка
Урок закрепления | 1 |
|
|
| Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 64 | Кто умеет..?
Урок введения нового материала | 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы | -активизировать изученную лексику и грамматические умения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова. Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 65 | НАША ШКОЛА (Математика)
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | -научиться вести диалог-обмен мнениями; -научиться 3запрашивать информацию | Уважительное отношение к иному мнению | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 66 | В кого превратилась гусеница Кэти
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученные грамматические умения и навыки.
| Мотивация учебной деятельности | Ведут диалог-расспрос (спрашивают о том, как называются данные геометрические фигуры). Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 67 | УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ (Жизнь бабочки)
Комбинированный | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы
| Проверка навыков работы с изученным лексическим материалом | Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой 5культуры в целом | Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание. Находят в тексте слова с заданным звуком. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 68 | Мое любимое животное
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Стремление к лучшему осознанию культуры другой страны. | Рассказывают о своём доме/квартире, своей комнате, погоде, любимых животных. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 69 | СТРАНА ГРАММАТИКА
Комбинированный | 1 | Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П: давать определение понятиям К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | -активизировать в речи изученный грамматический материал | Устойчивый познавательный интерес | Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, притяжательный падеж имени существительного, неопределенный артикль a/an, Повелительное наклонение, глагольную конструкцию «have got», множественное число имен существительных, Present Simple , Present Continuous. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 70 | МАСТЕРСКАЯ СЛОВА (названия животных, числительные)
Комбинированный
| 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученные лексические единицы.
| Мотивация учебной деятельности | Ведут диалог-расспрос (о названиях комнат в доме/квартире, погоде; о том, где находятся члены семьи, о любимом животном и любимом времени года). | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 71 | НАШ МИР/МОЙ МИР
Комбинированный | 1 | Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | Учащиеся знакомятся с британской и тайской культурой, изучают свою культуру. Говорят о животных в Великобритании, Таиланде, России.
| Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтничность, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | Рассказывают о своём доме/квартире, своей комнате, погоде, любимых животных. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Текущий Практические занятия |
|
|
| 72 | МИР СКАЗКИ
Сказка о рыбаке и рыбке-ч.4
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | -читать с полным пониманием содержания текста -фонетическое чтение -активизация грамматического материала | Мотивация учебной деятельности |
| Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 73 | МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
Урок повторение | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученную лексику и грамматические умения.
| Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 74 | ТЕСТ НА ОТЛИЧНО! (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!) Урок контроля | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученную лексику и грамматические умения.
| Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Выполняют тестирование по пройденному материалу | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 75 |
| 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
| -активизировать изученную лексику и грамматические умения.
| Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания |
|
|
|
|
| 76 | Я-Монстр сладкоежка!
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | -активизировать изученный лексико-грамматический материал. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Ведут этикетные диалоги в пределах изучаемых ситуаций общения. Начинают, поддерживают и завершают разговор | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 77 | НАША ШКОЛА (Здоровье и безопасность) Какие продукты нам полезны? Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | -активизировать изученный лексико-грамматический материал. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 78 | И больше никаких конфет!
Комбинированный | 1 |
|
|
| Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников | Текущий |
|
|
|
IV четверть
|
|
| 79 | УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ (фрукты и овощи) Я-мистер Морковь!
Комбинированный | 1 |
|
|
| Вербально или невербально выражают свое отношение к действию. Употребляют побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 80 | Мои любимые фрукты
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученную лексику и грамматические умения.
| Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Воспроизводят основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов. Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств. Группируют слова по их тематической принадлежности | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 81 | СТРАНА ГРАММАТИКА
Комбинированный | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля | Стремление к лучшему осознанию культуры другой страны. | Используют слова адекватно ситуации общения/изображению. Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 82 | МАСТЕРСКАЯ СЛОВА (фрукты и овощи) | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | -научиться вести диалог-обмен мнениями; -научиться 3запрашивать информацию | Уважительное отношение к иному мнению | Описывают персонажей сказок/легенд. Задают вопросы, отвечают на вопросы собеседника. Составляют собственный рассказ о персонаже сказки/легенды по аналогии. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 83 | НАШ МИР/ МОЙ МИР Любите ли Вы мороженое?
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания |
| Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 84 | Тест к Модулю 6 из Test Booklet
Урок оценки и контроля | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля | Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 85 | МИР СКАЗКИ Сказка о рыбаке и рыбке-ч.5
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученную лексику и грамматические умения.
| Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Читают про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 86 | МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ
Комбинированный | 1 | Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ П: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Закрепить изученный грамматический материал | Потребность в самовыражении и самореализации | Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 87 |
| 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученные лексико-грамматические умения и навыки.
| Стремление к лучшему осознанию культуры другой страны. |
|
|
|
|
| 88 | Какая сегодня погода?
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | -читать с полным пониманием содержания текста -фонетическое чтение
| Мотивация учебной деятельности | Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 89 | НАША ШКОЛА (искусство) Времена года
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Стремление к лучшему осознанию культуры другой страны. | Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 90 | Однажды теплым летним днем
Комбинированный | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению | Осознание возможностей самореализации средствами ин. Языка. Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 91 | УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ (О важности воды. Трудно быть перелетной птицей?)
| 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | -активизировать изученный лексико-грамматический материал. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 92 | Мое любимое время года
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученную лексику и грамматические умения.
| Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Пересказывают прочитанный текст по опорам. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, любимом животном и любимом времени года. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 93 | СТРАНА ГРАММАТИКА (Present Continuous)
Комбинированный | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Используют весь грамматический и лексический материал, изученный в течение года. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
|
94
Модуль 8 - Looking Good! | МАСТЕРСКАЯ СЛОВА (Времена года. Описание погоды)
Комбинированный
| 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | -развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания | Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают порядок слов в предложении. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 95 | НАШ МИР/МОЙ МИР
Комбинированный | 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы | -активизировать навыки фонетического чтения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Мотивация учебной деятельности | Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. | Текущий
Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 96 | МИР СКАЗКИ Сказка о рыбаке и рыбке-ч.6
Комбинированный | 1 | П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы | -активизировать навыки фонетического чтения. прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Составляют собственный рассказ о персонаже сказки/легенды по аналогии. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 97 | МИР АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | -научиться вести диалог-обмен мнениями; -научиться запрашивать информацию | Уважительное отношение к иному мнению | Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 98 | ТЕСТ НА ОТЛИЧНО! (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!) Урок контроля | 1 | Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Закрепить изученный грамматический материал | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 99 |
Модуль 8 - Looking Good! | 1 | П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Р. Устанавливать целевые приоритеты К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | развивать умение составлять высказывания по аналогии, -научиться сообщать информацию с опорой на план. | Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания |
|
|
|
|
| 100 | Наша одежда
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать изученные лексико-грамматические умения и навыки.
| Стремление к лучшему осознанию культуры другой страны. | Ведут этикетные диалоги в пределах изучаемых ситуаций общения. Начинают, поддерживают и завершают разговор. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
| 101 | НАША ШКОЛА (предметы одежды)
Комбинированный | 1 | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Навыки фонетического чтения, -умение выделить и распознать главное | Мотивация учебной деятельности | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 102 | Что надеть на праздник?
Комбинированный | 1 | Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) К: планировать общие способы работы | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению и устной речи | Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Вербально или невербально выражают свое отношение к действию. Употребляют побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 103 | Тест к Модулю 8 из Test Booklet
Урок оценки и контроля | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Закрепить изученный грамматический материал | Мотивация учебной деятельности | Выполняют тестирование по пройденному материалу | Индивидуальный
Контроль знаний - тестирование по теме |
|
|
| 104 | В чем я лучше выгляжу?
Комбинированный | 1 |
| -активизировать изученный лексический материал. |
| Группируют слова по их тематической принадлежности. Используют слова адекватно ситуации общения/изображению. Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Текущий
Практические занятия |
|
|
| 105 | Майский День-Праздник весны и труда
Комбинированный | 1 | П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания. Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | -активизировать пройденный лексико-грамматический материал | Мотивация учебной деятельности | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Текущий Анализ предложенных понятий по изучаемой теме |
|
|
32 226
566 
