Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Головская основная общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Головской ООШ

приказ от __.__.201_ года №__

__________________ Н.Н.Лебедева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

Основное общее образование 8 класс

Количество часов: 105

Учитель: Загудайлова Е.А.

Раздел 1 «Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета»

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

- Областным законом от 14.11.2013 №26ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Учебным планом МБОУ Головской ООШ на 2015 – 2016 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 4“, 2011-2014 год, а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 4“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2009г.,

Программа рассчитана: на 105 часов, изучение иностранного языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)

Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных ситуациях указанных ниже сфер общения в рамках следующей тематики.

А. Социально-бытовая сфера (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Я и мои друзья.

Кто, где, как провел каникулы.

Готовимся к поездке в Германию.

Покупки.

В немецких семьях готовятся к встрече гостей.

Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники.

Конфликты в школе.

Об изучении иностранных языков.

Разные типы школ в Германии.

В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Путешествуем по Германии.

Экскурсия по городу, осмотр достопримечательнос

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

Требования к обучению диалогической речи

Школьникам обеспечивается возможность научиться:

1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.

2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):

— включаться в беседу;

— поддерживать ее;

— проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).

3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на разговорник, словарь).

Требования к обучению монологической речи

Ученикам дается возможность:

1.Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды)

2.Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Eshatmirgefallen/nichtgefallen...EinebesondersgroßeBedeutung hat ...“; „Den größtenEindruck hat auf mich ... gemacht“.

3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать. Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Письмо

При существующих условиях обучения вносятся значительные ограничения в обучение письменной речи.

Требования к обучению письму

Школьники учатся

1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.

2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ

ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

Произносительная сторона речи,

графика, орфография

Школьники должны сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

Лексическая сторона речи

Ученикам предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110—120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.

Это прежде всего слова, обозначающие:

— способы проведения немецкими школьниками летних каникул;

— излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;

— впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;

— мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;

— представление об учителе, каким его хотят видеть подростки;

— проблемы, связанные с международными обменами школьниками;

— подготовку к поездке в Германию (изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);

— веяния моды;

— правила для путешествующих;

— подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;

— встречу на вокзале;

— экскурсию по Берлину;

— впечатления о городах Германии, их достопримечательностях;

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ

РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами чтения, а также приемами просмотрового чтения.

Аудирование

Школьники учатся:

1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.).

3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.

Чтение

Школьникам обеспечивается возможность:

1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).

2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).

3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.

4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

• а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

• б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Ценностные ориентиры содержания учебной деятельности

Ценности

Воспитание

гражданственности,

патриотизма,

уважения к правам,

свободам и

обязанностям

человека

• любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному

языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность;

• патриотизм: любовь к своей малой родине (своему селу, городу), народу,

России;

• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и

успехи;

• уважительное отношение к родному языку;

• осознание родной культуры через контекст культуры немецкоязычных

стран;

• потребность и способность представлять культуру родной страны,

участвовать в межкультурной коммуникации;

• уважение традиционных ценностей многонационального российского

общества.

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

• нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; долг;

порядочность; достоинство; доброта; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

• усвоение традиционных нравственных ценностей: уважительное

отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; эмоционально-нравственная отзывчивость; понимание и сопереживание чувствам других людей;

• уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам;

понимание чужой точки зрения;

• уважительное, внимательное отношение к членам своей семьи,

родственникам и друзьям;

• уважительное отношение к людям с ограниченными физическими

возможностями;

• вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и

коллективной творческой деятельности;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на

взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уверенность в себе и своих силах;

• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других

людей;

• готовность осознанно принимать гуманистические ценности.

Воспитание

трудолюбия,

творческого

отношения к

учению, труду,

жизни

• трудолюбие; творчество; познание; истина; целеустремленность;

настойчивость в достижении целей;

• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание

их важности в условиях современного информационного общества;

• расширение познавательных потребностей; желание расширять кругозор;

• любознательность;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и

настойчивость при выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• способность к критическому мышлению;

• способность к принятию решений;

• самостоятельность;

• способность адекватно оценивать свои знания и умения в различных

видах речевой деятельности;

• умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную

деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;

• готовность к коллективному творчеству;

• способность к общению: умение принимать свои собственные решения,

уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам.

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

• здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и

школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья

человека; положительное отношение к спорту;

• стремление к активному образу жизни;

• интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

Воспитание

ценностного

отношения к

природе, окружаю-

щей среде (экологи-

ческое воспитание)

• жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

• осознание необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

• желание участвовать в природоохранной деятельности.

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному,

формирование

представлений об

эстетических

идеалах и ценностях

(эстетическое

воспитание)

• красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество;

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам,

выставкам;

• стремление творчески выражать себя в учебной деятельности.

Воспитание

уважения к

культуре народов

немецкоязычных

стран

• культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность;

интернационализм, интерес и уважительное отношение к НЯ и культуре народов немецкоязычных стран;

• потребность и способность понимать образ жизни в Германии;

• потребность и способность понимать образ жизни и поведение

зарубежных сверстников;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм

поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

• потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через

чтение художественной и публицистической литературы);

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Раздел 2 «Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане»

Место учебного предмета в учебном плане по немецкому языку 8 класс

Раздел, тема	Общее кол-во часов	Из них
		Инвариативная (обязательная часть)	Вариативная (выбор школы)
Прекрасно было летом	23 часа	23 часа
Сейчас уже школа	24 часов	24 часов
Мы готовимся к поездке по германии	24 часов	24 часов
Путешествие по германии	32 часов	32 часов
Итого	105 часов	105 часов

Раздел 3 Содержание программы учебного курса

1. Хорошо было летом

Хобби. Мои летние каникулы. Молодёжные турбазы. На площадке для кемпинга. Остров из сыра. Письмо из лета. Капитан Кюммелькорн и тигриная охота. Встреча после летних каникул. Любимые места отдыха. Немецкая литература.

1. Но уже снова школа.

Школьный табель Школьная система в ФРГ. Школа в Германии. Эммануэль и школа. Тези и англичанка. Школа без стресса. Школьный обмен. Что нового в школе? Изучение иностранных языков. Расписание уроков. Учись учиться.

1. Мы готовимся к путешествию по Германии.

Продукты питания. Подготовка к путешествию. Искусство путешествовать. Гости могут приезжать. Программа пребывания немецких гостей в России. Мы проводим аукцион. Как правильно заполнять формуляр для выезда за границу.

1. Путешествие по ФРГ.

Карта Германии. Берлин. Рождественская история. Мюнхен. Вдоль Рейна. На вокзале. Немецкая литература.

Программой предусмотрены следующие виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, творческие проекты.

«Тематическое планирование»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование темы (раздела)	Количество часов	Примерные сроки	Количество контрольных работ
Прекрасно было летом	23 часа		2
Сейчас уже школа	24 часов		1
Мы готовимся к поездке по германии	24 часов		1
Путешествие по германии	32 часов		2
Итого	105 часов		6

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата		№	Тема	Кол-	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки	Вид
план	факт		урока	во ча­ сов	Лексика	Грамматика	обучающихся (чтение, говорение, аудирование, письмо)	контроля
		1. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 час.); сентябрь-октябрь
		1-2.	Воспоминания о летних каникулах	2	Das Gebirge, der Ferienort, das Fe- rienheim, privat, sich treffen, ubernach- ten, der Campingplatz, die Jugendli- chen, die Jugendherberge, der Ver- wandte	Прошедшее время Pra- teritum, Perfekt повто­рение	Уметь семантизировать лексику по контексту	Контроль знания лексики по теме урока
		3.	Где и как прово­дят лето немец­кие дети?	1	Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, sur- fen, Inline-Skates laufen	PrSteritum, Perfekt воз­вратных глаголов	Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме	Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского материала
		4.	Мои летние • каникулы	1	Ein Erholungszentrum, liegt in einer wundersch6nen Gegend, ein Industrie- zentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen	Формы обращения ти­па: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Кбппеп Sie mir bitte sagen	Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу	Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой на лексико­смысловую таблицу
		5.	Наши летние впечатления	1	Wahlen, anfertigen, in Gedanken, der SprachfOhrer, ausdrucken, im Laufe	Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?	Уметь высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материа­ла (возможен проект, реферат)	Защита проекта
		6.	Молодежные туристические базы	1	Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus	Формы приветствия. Формы прощания	Уметь работать с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания	Контроль чтения текста с полным пониманием
		7.	Месторасполо­жение кемпинга	1	Der Kofferraum, holen = nehmen, auf- blasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drucken, reden = spre- chen, aufhoren, drehen		Уметь работать с текстом, осуществ­ляя поиск определенной информации	Контроль чтения текста с понимани­ем основного со­держания
		8.	Летние шутки	1	Das macht nichts, sonnig - heiter, be- deckt - triibe, gelegentlich, Regen - Spruhregen, starkes Unwetter/Gewitter		Уметь воспринимать на слух неболь­шие рассказы-шутки и решать комму­никативные задачи на основе прослу­шанного текста	Контроль навыков аудирования

		9.	Прошедшее время	1	НаЬе ...gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete	Прошедшее время Рег- fekt, Prateritum	Уметь употреблять глаголы в про­шедшем времени	Контроль грамма­тических навыков; грамматические задания
		10.	Повторение	1
		11- 12.	Предпрошедшее время	2	War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hat­te ... getrieben	Предпрошедшее время Plusquamperfekt	Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык	Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского, грамматиче­ского материала
		13- 14.	Придаточные предложения времени	2	Союзы wenn, als, nachdem	Придаточные предло­жения времени с сою­зами wenn, als, nach­dem	Уметь употреблять придаточные • предложения времени в устной и письменной речи *	Задания по грам- матике
		15.	Встреча друзей после каникул в школьном дворе	1	Die Bohnenstange, es geht urn, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt		Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии	Диалогическая речь
		16.	Каникулы позади (повторение)	1	Изученный лексический материал	Изученный граммати­ческий материал	Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах. Уметь де­лать сообщение о каникулах (устно, письменно)	Контроль усвоения ЗУН
		17.	Где и как немцы предпочитают проводить от­пуск? (Статистика)	1	Das Gasthaus, der PKW, die Vollpen- sion/Halbpension, die Selbstverpfle- gung		Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев	Контроль усвоения лингвострановед­ческого материала (тесты)
	|	18.	Творчество Гей­не «Лорелея»	1	Fast wie eine Mdrdergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magister- schmaus, abgesetztes Geld, edel, hulfreich		Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о творчестве Гейне	Контроль усвоения лингвострановед­ческого материала (тесты)
		19.	Повторение	1	Изученный лексический материал	Изученный граммати­ческий материал	Уметь использовать изученный лекси­ческий и грамматический материал в устной и письменной речи по теме «Летние каникулы»	Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания
		20-	Домашнее чте­	2			Уметь работать над отрывками из	Контроль техники
		21.	ние				детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, уметь» отвечать на вопросы, высказы­вая своё мнение	чтения, перевода
		22- 23.	Резервные уроки	2

		II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 часа); октябрь - декабрь
		24- 25.	Школы в Германии	2	Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Reaischule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen	Сложные существительные	Уметь читать текст с полным понима­нием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации	Контроль техники чтения и перевода
		26.	Школьный учи­тель. Каким его хотят видеть дети?	1	Freundlich, unfreundlich, sich gut ver- stehen, tadeln, loben	Повторение модальных глаголов в Prasens; Perfekt; Futurum I	Уметь читать аутентичный текст, осу­ществляя поиск нужной информации, делая выписки	Контроль поиско­вого чтения, зада­ния к тексту
		27- 28.	Вальдорфские школы - школы без стресса	2	Ohne Stress, eine gunstige Atmospha- re, die Personlichkeitsbildung, schaf- fen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck		Уметь читать текст с полным понима­нием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста	Контроль чтения текста с полным пониманием со­держания
		29.	Школа будущего	1	Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommeri		Уметь рассказывать о школе мечты, новых предметах - защитить свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала	Защита проекта
		30.	Повторение	1
		31.	Расписание уро­ков	1	Sogenannt, befriedigend, ausgezeich- net, ausreichend, mangelhaft, ungenti- gend, positiv		Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреб­лять её в различных ситуациях	Словарный дик­тант
		32.	Школьный обмен	1	Der Alltag, der Schiileraustausch, er- warten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschuler, der Deutschunterricht		Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу	Письменное сооб­щение
		33.	Изучение ино­странных языков	1	Das Fremdsprachenlernen, die Fremd- sprache, den Hauptgedanken formulie- ren, beschreiben, diskutieren, SpalJ machen/bekommen	Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren fur (Akk.)	Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу	Контроль моноло­гического высказы­вания
		34.	Хорошие ре­зультаты в анг­лийском языке	1	Lustig, humorvoll, ernst		Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведе­нием услышанного (с опорой на иллю­страции)	Контроль навыков аудирования
		35.	Будущее время	1	Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefallen, statt	Будущее время Futu­rum I	Уметь употреблять глаголы в буду­щем времени в устной речи	Контроль грамма­тических навыков
		36.	Повторение	1

		37- 38..	Придаточные определитель­ные предложе­ния	2	Denken (an wen? Woran?), sich inte- ressieren (fur wen? Wofiir?), traumen (von wem? Wovon?), losen	Придаточные опреде­лительные предложе­ния	Уметь характеризовать лица и пред­меты с помощью придаточных опре­делительных предложений	Тесты по грамма­тике
		39.	Перед уроком	1	Der Unterricht, im Ernst, offnen, hubsch, aulierdem, einfach gut erzo- gen sein		Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъяв­ления и делить его на микродиалоги, инсценируя их	Контроль диалоги­ческой речи
		40.	Проблемы в ' школе (повторение)	1			Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях	Контроль усвоения лексики, граммати­ки
		41.	Факты, докумен­ты: система школьного обра­зования в Гер­мании	1	Das Bildungssystem, die Fachhoch- schule, die Fachschule, die Universitat, die Oberstufe, der Hauptschulab- schluss, die mittlere Reife		Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, о системе образования	Контроль усвоения лингвострановед­ческого материала
		42.	Из немецкой классики. Кры­солов из Га- мельна	1	Die Route, der Rattenfanger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, Wun­derlich, befreien, versprechen, die Pfei- fe, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Hohle		Уметь понимать аутентичную страно­ведческую информацию: иметь пред­ставление о немецких сказках, легендах	Ответы на вопросы по тексту
		43.	Повторение	1				Контроль усвоения ЗУН,контрольная работа
		44- 45.	Домашнее чте­ние	2			Уметь работать над шванками - сред­невековыми текстами сатирического характера: ответы на вопросы по тек­сту, составление плана по содержа­нию текста, пересказ	Контроль техники чтения и перевода
		46- 47.	Резервные уроки	2
		111. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (24 часа); январь - февраль
		48.	Мы готовимся к поездке по Гер­мании	1	Die Auslandsreise, die Reisevorberei- tungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wahlen, beschliefien, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstuck, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz		Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуаци­ях	Контроль лексиче­ских навыков

		49.	Перед началом путешествия важно изучить карту	1	Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Suden, im Westen, im Osten, Polen, Osterreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Da- nemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden	Географические назва­ния среднего, женского рода	Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии	Рассказ «Мы гото­вимся к поездке»
		50- SI.	Что мы возьмем в дорогу? Одежда	2	Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Haus- schuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mutze, die Jacke		Уметь использовать изученную лекси­ку для решения коммуникативных за­дач в беседе «Что мы возьмём в дорогу»	Контроль обще­учебных умений, навыка работы со словарем;внима­ния и памяти
		52- 53.	Делаем покупки. Еда	2	Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Ka- se, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gur- ke	Употребление артикля с названиями продук­тов питания	Уметь систематизировать лексику по теме «Еда»	Диалог «Мы идём в супермаркет»
		54.	Повторение	1
		55.	Путешествие ... ... *	1	Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschaft, der Laden, alles Notige, einige Kleinigkeiten		Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу	Письменное сооб­щение «Путешест­вие»
		56.	Покупки в Германии	1	Das Modell, der Modeschau, die Aus- stellung, vorstellen, fehlend		Уметь рассказывать о покупках в Гер- мании, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на осно­ве иллюстративного материала (воз­можен проект, реферат)	Защита проектной работы, реферата
		57.	Правила для путешествующих	1	Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten		Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысло­вые отрезки	Контроль чтения текста с извлече­нием из него необ­ходимой информа­ции
		58.	Прогноз погоды в Германии	1	Sonnig, heiter, bedeckt, triibe, Regen, Spriihregen, starkes Unwetter/Gewitter		Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного	Контроль навыков аудирования
		59.	Повторение	1

		60.	Приготовления к поездке, упот­ребление неоп­ределённо- личного место­имения man	1	Man wShlt, man beschlieftt, man kann, man muss, man soil, man darf	Неопределённо-личное местоимение man	Уметь систематизировать граммати­ческие знания об употреблении неоп­ределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложений	Контроль грамма­тических навыков в устной речи
		61- 62.	Относительные местоимения при описании людей, городов	2	Der, die, das, deren, dessen, denen ... Eau de Cologne	Относительные место­имения	Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях горо­дов, людей	Задания по грам­матике
		63.	Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России	1	In Gedanken, der Empfang, unterbrin- gen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeu- tel, das Jahresheft, der Kaugummi		Уметь составлять диалоги по анало­гии с использованием отдельных реп-' лик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермар­кета во время подготовки к приезду друзей	Контроль диалоги­ческой речи
		64.	Приготовления к путешествию (повторение)	1			Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу	Заполнение анке­ты/заявления
		65.	Новая денежная единица в Европе	1	Der Austauschdienst, ins Ausland fah- ren, eine Bewerbung ausfullen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Bank­notes die Geldscheine, die Munzen		Иметь представление о стране изу­чаемого языка, её денежных единицах	Контроль усвоения лингвострановед­ческого материала, тесты
		66.	Творчество Брехта	1	Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker		Рассказать о Б. Брехте и его творче­стве. Уметь понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках	Сообщение о вы­дающихся немец­ких классиках
		67.	Повторение	1			Уметь использовать изученный мате­риал	Контрольная рабо­та по изученной теме раздела
		68- 69.	Домашнее чтение	2			Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать своё мнение. Уметь читать тексты, пони­мать их содержание, обмениваться мнением	Рассказать стихо­творение наизусть
		70- 71.	Резервные уроки	2

		IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (29 часов); март - апрель - май
		72.	Что мы знаем уже о ФРГ?	1	Die Bundesrepublik Deutschland, das. Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen	Придаточные предло­жения с dass	Уметь работать с географической кар­той, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Герма­нии. Уметь составить карту путешест­вия, схему или план города	Контроль лексиче­ских навыков
		73- 74.	Путешествие по Берлину	2	Der Alexanderplatz, das Brandenbur- ger Tor, das Reichstagsgebaude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der KurfQrsten- damm, die Museumsinsel		Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, по­нимать их	Контроль произно­сительных навыков при беглом чтении
		75.	Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримеча­тельности	1	Der Marienplatz, die Mariensaule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropo- le, der Kern, die Speisekgrte		Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали	Контроль техники чтения и понима­ния содержания текста
		76- 77.	Рейн - самая романтическая река Германии	2	Die Verkehrsader, den Rhein entlang, flielien, die Grenze bilden, das Mittel- sttick		Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различ­ных словосочетаниях при устных и письменных описаниях	Устная речь, рабо­та по карте, описа­ние Рейна
		78.	Путешествие по Рейну	1	Der Werbtext, die Reklame, die Rhein- fahrt, entstehen		Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возмо­жен проект, реферат)	Защита проектной работы
		79- 80.	Путешествие часто начинает­ся с вокзала	2	Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahr- plan, der Bahnsteig, das Gleis, derZug kommt an, der Zug fahrt ab, der Wag­gon = der Wagen, das Abteil, sich ver- abschieden, abholen		Уметь использовать Новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные дос­топримечательности города	Контроль, систе­матизация лексики по теме «Путеше­ствие»
		81.	Мы путешествуем	1	Der Reisetag, der Bahnhof, der Flugha- fen, den Abschied nehmen, wiinschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, wah- rend des Aufenthaltes, die Stadtrund- fahrt		Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Пони­мать на слух тексты-описания путеше­ствия	Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой (план, схема, ау­дио- и видеоза­пись)

		82.	В ресторане	1	Der Wirt, nicken, die Gaststatte, das Restaurant, die Speisekarte, die Vor- speise, empfehien, das Haupgericht		Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с после­дующим пересказом. Знать как в уст­ной и письменной речи составить диалог по содержанию песни	Контроль навыков аудирования, от­веты на вопросы по содержанию песни
		83- 84.	Относительные местоимения с предлогами	2	Der Nebensatz, der Atributtsatz, das MOnchhausen - Museum, das Miinch- hauseri - Denkmal, das Zauberwort,‘ der Skeptiker, verlachen	Относительные место­имения с предлогами in der, von dem, aus dem, liber das	Уметь употреблять придаточные оп­ределительные предложения с отно­сительными местоимениями в роди- теьном и дательном падежах, относи-. тельные местоимения с предлогами	Подстановочные упражнения по грамматике
		85- 86.	Пассив	2	Werden gebaut, warden gegrundet, werden geteilt, werden zerstort,werden entdeckt, werden entwuckelt	Образование и упот­ребление страдатель­ного залога	Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пас1 сив (страдательный залог)	Г рамматические задания с исполь­зованием страда­тельного залога
		87- 88.	Экскурсия по Кёльну	2	Die Glasmalerei, das Kolnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kol- ner Dorn, das Wahrzeichen, der Skulp- turschmuck, das Bauwerk, das Rat- haus, der Glockenspiel, die Messe		Учить вычленять из полилога микро­диалоги, инсценировать их, состав­лять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его досто­примечательностях. Знать, как из вы­сказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу	Инсценировать диалог по теме урока
		89- 90.	Нравы и обычаи, праздники в Германии (по­вторение)	2	Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch - die Brau- che, Pfingsten		Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии	Сообщение о праздниках в Гер­мании
		91.	Достопримеча­тельности горо­дов Германии	1	Die Industriestadt, die Heimat, Elbflo- renz, die Schonheit, die Geburtstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil		Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их	Вывески на улицах городов, понима­ние их содержания
		92.	Творчество Баха »Д	1	Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebetteti.umfangreich		Уметь читать текст с полным понима­нием содержания	Чтение с полным пониманием со­держания
		93.	Повторение	1
		94- 95.	Домашнее чтение	2			Уметь читать и анализировать балла­ды «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями Литературного жанра — новеллы	Контроль техники чтения, перевода
		96.	Резервный урок	4

		97.	Повторение	1			Уметь рассказать о значительных го­родах Германии. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Гер­мании. Уметь составить план поездки. Уметь работать с картой Германии. Знать нравы, обычаи, праздники Гер­мании
		98- 99.	Обобщающее повторение	2
		100.	Итоговый Тест	1				Итоговая кон­трольная работа •«
		101- 105.	Резервные Уроки \Промежуточная аттестация	5

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО гуманитарного цикла МБОУ Головской ООШ от 29.08.2014 года № 1 ___________Е.А.Загудайлова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________Ю.В.Чеботарёва 29.08.2014 год

Контрольно-измерительные материалы

Контрольнаяработа № 1 (аудирование) 8 класс

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Nordrhein-Westfalen

Nordrhein-Westfalen ist das bevölkerungsreichste Land der BRD und das wichtigste Wirtschaftszentrum. Das Land verfügt über 49 Hochschulen, wo rund 476 000 Studen­ten studieren. Die Landeshauptstadt Düsseldorf ist nicht nur ein bedeutendes In­dustriezentrum, sondern auch einer der wichtigsten deutschen Finanz­plätze. Es ist auch als Kunststadt bekannt: Da gibt es viele Gemäldesamm­lungen, die Deutsche Oper am Rhein, das Schauspielhaus. Düsseldorf ist die Heimat des großen deutschen Dichters Heinrich Heine. Eine der ältesten Städte Deutschlands Köln hat einige architekto­nisch interessante Kulturbauten. Die Stadt ist für den Dom berühmt, der das größte gotische Bauwerk auf deutschem Boden ist. Der Kölner Dom ist das Wahrzeichen der Stadt. Köln ist reich an Museen, die von den Touristen gern besucht werden. In der Stadt sind Maschinenindustrie entwickelt. Köln ist auch eine Messestadt: jährlich wer­den 40 Messen mit 2 Millionen Besuchern veranstaltet. Das ist auch die Stadt der Karnevale. In Köln sind die berühmten Schriftsteller Heinrich Böll, Jürgen Becker und Günther Wallraf geboren. Bonn ist nicht groß. In alten Zeiten lebte es wie ein stilles Rhein­städtchen. Bei der Gründung der Universität (1786) wählte man das Ba­rockgebäude des kurfürstlichen Stadtschlosses zum Universitätsgebäude. Die Universität machte Bonn zum geistigen Mittelpunkt der preußischen Rheinprovinz. Längere Zeit blieb Bonn eine mittelgroße Stadt. Vor dem zweiten Weltkrieg hatte sie 10 000 Einwohner. 1949 wurde Bonn zur Hauptstadt der BRD. Jetzt ist sie nach Berlin verlegt. Die Stadt ist stolz auf ihren Namen "grünste Hauptstadt Europas": Hier gibt es viele Parks, Wälder, 900 Grünanlagen. Klassik harmoniert in Bonn mit Moderne. In dieser Stadt sind Museen, Schlösser, Kirchen, fürstliche Bauten des Barocks, moderne Architektur zu sehen. Was ist in Bonn noch interessant? Eines der Wahrzeichen Bonns ist das Beet­hovenhaus. In diesem barocken Bürgerhaus kam Ludwig van Beethoven zur Welt. Musikfreunde aus der ganzen Welt nehmen an den Beethoven-Festen teil. Sehenswert sind auch das alte Rathaus am Marktplatz, das Poppelsdorfer Schloss mit Botanischem Garten, das Schloss Augustusburg, das Zoologische Museum.

Wortschatz

kurfürstlichкурфюршеский (ист.) geistigдуховный

das Schauspielhaus (драматический) театр architektonisch архитектурный

zurWeltkommen появиться на свет, родиться ist ... verlegt перенесен

das Steinkohle vorkommen месторождение каменного угля

die Kunstfaser- und Farbenindustrie производство искусственных волокон и красителей

FRAGEN ZUM TEXT

1. Wovon ist die Rede im Text?

2. Wie viele Menschen leben in Nordrhein-Westfalen?

3. Wie groß ist die Fläche des Land

Контрольная работа № 1 (письмо) 8 класс

DasDiktat

Die Olympischen Spiele

Die Olympischen Spiele fanden zum erstenmal 776 vor unserer Zeitrechnung in Griechenland statt. Bei der Stadt Olympia gab es ein großes Stadion, wo sich etwa 40000 Menschen aus dem ganzen Land versammelten. An den Wettkämpfen nahmen nur Männer teil, die Frau­en durften das nicht. Zehn Monate lang bereiteten sich die Sportler auf die Wettkämpfe vor, die alle vier Jahre organisiert wurden. Während der Olympischen Spiele durfte man keine Kriege führen, darum wurden die Olympischen Spiele zum Symbol des Friedens. Die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit fanden 1896 in Athen statt. Seitdem nehmen die stärksten Sportler der Welt daran teil. Kein Zufall, dass die fünf farbigen Ringe der Olympischen Flagge alle fünf Erdteile bezeichnen: Europa blau, Asien gelb, Afrika — schwarz, Ameri­ka — rot, Australien — grün. Einmal in vier Jahren versammeln sich die Sportler zu den Olym­pischen Spielen. Vor der Olympiade trainiert man regelmäßig und aktiv. Alle müssen in guter Form sein. Wer die besten Leistungen bei den Olympischen Spielen zeigt, gewinnt den Titel des Olympiasiegers und erkämpft Gold.

Wortschatz

vor unserer Zeitrechnungдонашейэры

dieMarathonläuferin спортсменка по марафонскому бегу

Контрольнаяработа № 1 (чтение) 8 класc

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Бим И.Л., Санникова Л.М., Картова А.С. и др. Немецкий язык. Шаги 4: учебник для 8 класса. – М.: Просвещение, 2007 год

Üb.2 S. 210-211 “DieSonnenuhr”

Контрольная работа № 1 (говорение) 8 класc

Sprich überdeineSommerferien

Контрольнаяработа №2 (аудирование) 8 класс

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Schulsystem in Deutschland

Die Schulsysteme in Deutschland und Russland sind in vielem ähn­lich, aber es gibt auch einige Unterschiede, die die Schultypen, die Dauer der Schulzeit und die Möglichkeiten des Studiums betreffen. Viele deut­sche Kinder besuchen einen Kindergarten, wie bei uns auch. In einigen Teilen Deutschlands besteht auch die Möglichkeit eine Kinderkrippe zu besuchen, wo kleine Kinder erzogen werden. Der Kindergarten und die Kinderkrippe sind aber nicht so verbreitet wie in Russland, weil deut­sche Frauen sehr oft lieber selbst ihre Kleinkinder betreuen. Solche Frauen sind nicht berufstätig, sie sind Hausfrauen. Es ist jetzt auch möglich, dass die Väter statt der Mütter die Kinder betreuen und Haus­männer sind, wenn sie nicht so viel verdienen können wie ihre Frauen. Mit sechs Jahren werden deutsche Kinder eingeschult, während in Russland Kinder erst im Alter von 6,5 Jahren in die erste Klasse ge­hen. Alle deutschen Kinder besuchen zuerst die Grundschule (die ersten vier Klassen), und danach müssen sie einen der vier Schultypen wählen: Hauptschule, Realschule, Gymnasium oder Gesamtschule. Diese Wahl wird dadurch leichter, dass Kinder in der 5. und 6. Klasse immer noch den Schultyp wechseln können, deshalb heißen diese Klassen Orien­tierungsstufe. Die Hauptschule umfasst Klassen 5 bis 9, ihre Absol­venten haben kein Recht gleich das Studium an einer Uni aufzunehmen. Nach dem Abschluss der Hauptschule müssen deutsche Jugendliche zwei Jahre lang eine Berufsschule besuchen, wo sie in einem bestimm­ten Beruf ausgebildet werden. Die Realschule umfasst Klassen 5 bis 10, das Gymnasium Klassen 5 bis 13. Nur nach dem Abschluss des Gymna­siums haben die Schüler das Recht zu studieren. Das heißt, sie machen das Abitur. In den meisten Fachrichtungen gibt es keine Aufnahme­prüfungen, man schreibt sich einfach an einer Uni ein. Das heißt, man wird immatrikuliert. Der vierte Schultyp, die Gesamtschule, hat alle drei Arten der Schulklassen, um allen Schülerinnen und Schülern die Chancengleichheit zu geben.

Wortschatz

dieKiderkrippeясли

betreuen (dieKinder) ухаживать, смотреть (за детьми), заниматься (детьми)

berufstätig sein работать, быть занятым на работе

einschulen отдавать в первый класс

die Grundschule начальная школа

dieHauptschuleобщеобразовательная школа

dieRealschuleреальная школа

das Gymnasium гимназия

die Gesamtschule общаяшкола

den Schultyp wechseln сменитьтипшколы

das Studium an einer Hochschule aufnehmen поступитьввуз

dieBerufsschuleпрофессиональное училище

immatrikulieren принять в вуз

Контрольная работа № 2 (письмо) 8 класc

DasDiktat

Die Tretjakow-Galerie

Ich interessiere mich für Malerei, darum besuche ich oft Ausstel­lungen. Heute gehe ich in die Tretjakow-Galerie. Diese Gemäldegalerie trägt den Namen ihres Gründers, des Moskauer Kaufmanns Pawel Michailowitsch Tretjakow. Die Tretjakow-Galerie ist eines der größten Kunstmuseen der Welt. Da gibt es viele Werke Malerei, Grafik, Bildhauerkunst und Ikonenmalerei. Da gibt es Landschaften, Porträts, Stillleben u.a. Warum interessiert mich die Malerei? Was erwarte ich von dem Besuch einer Gemäldegalerie? Die Begegnung mit einem Bild ist ein Erlebnis in meinem Leben. Ich will immer verstehen, was der Maler andeu­ten wollte, warum dieses Bild mich beeindruckt hat. Wenn ich ein Bild sehe, habe ich verschiedene Gefühle und Gedanken. Ich bewundere die Bilder von I.Lewitan. Er hatte russische Natur gern und malte Landschaften. Besonders liebte er den Frühling und den Herbst. Mir gefallen die Bilder „Der März“ und „Der goldene Herbst“. ImBild „Der März“ dominieren helle Farben: der weiße Schnee, die helle Sonne, der blaue Himmel… Das ist das Fest des Lichtes. In seinem Bild „Der goldene Herbst“ stellt der Maler auch das Fest der Natur dar. Er liebt diese Jahreszeit und wir fühlen das. Dieses Bild hilft uns die Schönheit der Natur verstehen.

Wortschatz

darstellen изображать

dominieren доминировать

das Licht свет
das Meisterwerkшедевр

die Gebrüder братья

die Mäzene меценаты

das Stillleben натюрморт

Контрольнаяработа № 2 (чтение) 8 класc

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Бим И.Л., Санникова Л.М., Картова А.С. и др. Немецкий язык. Шаги 4: учебник для 8 класса. – М.: Просвещение, 2007 год

Üb.1 S. 206-207 “Der kluge Esel”

Контрольнаяработа № 2 (говорение) 8 класc

Sprich über das Schulsystem in Deutschland

Контрольнаяработа № 3 (аудирование) 8 класс

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Sachsen

Das Bundesland Sachsen grenzt im Norden an Brandenburg und Sachsen-Anhalt, im Osten an Polen, im Süden an Tschechien und im Westen an Thüringen und Bayern. Die Landeshauptstadt ist Dresden. Die Landschaften von Sachsen sind malerisch. Die Sächsische Schweiz, eine der schönsten Naturregionen Europas, ist der Anzie­hungspunkt zahlreicher Touristen. Das Bundesland ist stark industrialisiert. In Chemnitz sind Ma­schinenbau und Mikroelektronik entwickelt, hier gibt es viele For­schungsinstitute. Zwickau ist eine Automobilstadt, wo jetzt „Opel“ und „Volkswagen“ produziert werden. Die Messestadt Leipzig ist für seine Messen berühmt, die alljährlich im Frühjahr und im Herbst stattfinden. Leipzig ist die Stadt des Buchdrucks und Buchhandels. Hier haben viele Verlage ihren Sitz. Leipzig ist auch eine Musikstadt. Der Thomaner Chor aus Leipzig, der von Johann Sebastian Bach gegründet wurde, ist weltbekannt. In der Stadt Meißen wird das schöne Meißner Porzellan hergestellt. Dresden nennt man Eibflorenz — die Stadt liegt an den beiden Ufern der Elbe. Eine lange Zeit war Dresden die Residenz der sächsischen Kur­fürsten. Viele Baudenkmäler aus dieser Epoche schmücken die Stadt, zum Beispiel der Zwinger, der viele Galerien und Sammlungen beher­bergt. Im Zwinger befindet sich die weltbekannte Dresdener Gemälde­galerie. Bewundernswert sind auch die Semperoper, das Schloss Pillnitz. Mit Sachsen sind viele berühmte Persönlichkeiten verbunden: der Dichter Gotthold Ephraim Lessing, die Komponisten Johann Sebastian Bach, Richard Wagner, Robert Schumann, der Philosoph Friedrich Nietzsche, der Maler Heinrich Zille, der Baumeister Matheus Daniel Pöppelmann.

Wortschatz

derZwingerЦвингер,дворцовый комплекс в стиле барокко, где находится Дрезденская картинная галерея

der Verlag издательство

das Porzellan фарфор

herstellenизготовлять, производить

malerischживописный, красивый

bewundernswertдостойный восхищения

dasForschungsinstitut научно-исследовательский институт

derThomanerChorхор мальчиков в храме Св.Фомы, существующий с 1212 года

alljährlichежегодный

derBuchdruck книгопечатание

Контрольная работа №3 (письмо) 8 класс

Das Diktat

Allgemeines über die Republik Österreich

Der Binnenstaat Österreich liegt im südlichen Mitteleuropa. Öster­reich grenzt an 7 Staaten. Die österreichische Landschaft umfasst Hoch- und Mittelgebirgsregionen ebenso wie Hügelland und Ebene. Dreiundsechzig Prozent des Landes gehören zu den Ostalpen. Der höchste Berg ist der Großglockner, der bedeutendste Fluss ist die Donau. In Österreich gibt es viele Berg­flüsse, das Wasser ist dort klar und kalt. Die Natur ist schön. Hier gibt es alles: grüne Wiesen mit bunten Blumen, hohe Berge und blaue Seen. Österreich ist eine demokratische Republik und ein Bundesstaat, der aus 9 Bundesländern besteht. Die Staatssprache in Österreich ist Deutsch. Die Währung heißt der Euro. Wien ist die Hauptstadt des Landes. Wien ist alt und jung, es ist das Herz Österreichs. Der Wiener Walzer ist in der ganzen Welt bekannt. Wien war immer die Stadt der Musik. Hier wirkten Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus Mozart, Ludwig van Beethoven, Franz Schubert, Johann Strauß (Vater) und Johann Strauß (Sohn). Österreich ist ein Reiseland. Menschen aus der ganzen Welt kom­men nach Österreich als Touristen, und die meisten von ihnen sind in dieses schöne Land verliebt.

Wortschatz

der Binnenstaat государство, не имеющее выхода к морю

umfassen охватывать

das Hügelland холмистая местность

dieEbeneравнина

großzügig щедрый

dieStaatsspracheгосударственный язык

verliebt влюбленный

j-n mit (D) beschenken кого-то (чем-то) одарить

der Walzer вальс

Контрольная работа №3 (чтение) 8 класс

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Бим И.Л., Санникова Л.М., Картова А.С. и др. Немецкий язык. Шаги 4: учебник для 8 класса. – М.: Просвещение, 2007 год

Üb. 2 S.209 “Die versunkene Glocke”

Контрольнаяработа № 3 (говорение) 8 класc

Sprich über deine Reisevorbereitungen

Контрольнаяработа № 4 (аудирование) 8 класс

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Die Wiedervereinigung Deutschlands

Nach dem 2. Weltkrieg entstanden zwei deutsche Staaten: die Bun­desrepublik Deutschland (die BRD) im Westen und die Deutsche Demo­kratische Republik (die DDR) im Osten. Die Hauptstadt Berlin wurde von Siegermächten in vier Besatzungszonen eingeteilt: amerikanische, briti­sche und französische (Westberlin) und sowjetische (Ostberlin). Ostberlin wurde die Hauptstadt der DDR, die Hauptstadt der BRD wurde Bonn. Die DDR und die BRD hatten eigene Armeen und gehörten ganz verschiedenen Blocks an: die DDR wurde Mitglied im Warschauer Pakt, die BRD in der NATO. 1961 errichtete die DDR die Mauer, um die Grenze zur BRD zu kontrollieren. Das war eine Tragödie. Viele Verwandte wurden getrennt. Während der Zeit des "kalten Krieges (1952—1969) gab es nur Kontakte auf dem Gebiet der Wirtschaft zwischen den beiden Staaten. Die wirtschaftlichen und politischen Kontakte, wurden seit 1972 besser.1973 wurden die DDR und die BRD in die UNO aufgenommen. Seit die­ser Zeit konnten Bundesbürger ihre Verwandten in der DDR besuchen. Im Herbst 1989 öffnete Ungarn die Grenze zu Österreich. Viele Bürger der DDR verließen das Land. Einige erhielten die Erlaubnis in der Prager Botschaft in den Westen zu fliehen. In Leipzig, Dresden und anderen Städten der DDR entstanden Oppositionsgruppen, die für die Vereinigung Deutschlands eintraten. Die Demonstrationen begannen. Die SED (die Sozialistische Einheitspartei Deutschlands — die führende Partei der DDR) verlor ihre Macht. Die freien Wahlen fanden statt.Am 18. März 1990 wählten die Bürger eine neue Regierung. Ihr Ziel war die Wiedervereinigung. Am 3. Oktober 1900 vereinigten sich die DDR und die BRD. Die Berliner Mauer wurde zerstört. Die Deutschen konnten sich mit ihren Verwandten und Freunden treffen, die sie lange nicht gesehen haben.An diesem Tag feiert man den Tag der deutschen Einheit.Berlin wurde zur Hauptstadt des vereinten Deutschlands.Erster Bundeskanzler des gesamtdeutschen Staates wurde Helmut Kohl.

Wortschatz

die Wiedervereinigungвоссоединение die Siegermachtдержава-победительница

einteilenразделять die Besatzungszoneоккупационнаязона

angehören(D) принадлежать trennen разъединять, разлучать

ausreisen выезжать, уезжать (за границу) dieErlaubniserhalten получать разрешение

dieBotschaftпосольство eintretenfür(A) выступать в защиту чего-то

fliehen бежать, убегать, спасаться бегством derVertrag договор

aufnehmen принимать etablieren учреждать, основывать

denVertragunterzeichnen подписать договор

der Warschauer Pakt (Vertrag)Варшавскийпакт (договор)

die UNO (die Organisation der Vereinten Nationen)ОрганизацияОбъединенныхНаций

Контрольная работа № 4 (письмо) 8 класс

DasDiktat

Berlin

Die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland ist Berlin. Die Stadt ist mit ihren alten und neuen Sehenswürdigkeiten, ihren weltberühmten Museen, Theatern und Orchestern in ganz Europa beliebt. Berlin liegt an der Spree. In Berlin gibt es viele Parks. Berlin ist ein wichtiger Kreuzungspunkt des internationalen und nationalen Verkehrs. Es ist eine große Industriestadt, die Elektronik­industrie wird hier vor allem entwickelt. Berlin war schon immer nicht nur das Wirtschaftszentrum Deutschlands, sondern auch eine Kulturhauptstadt Europas. Berlin be­sitzt drei Opernhäuser, mehrere große Orchester, Theater. Die Stadt ist eine der führenden Museumsstädte der Welt. Auf dem Museumsinsel befinden sich fünf Museen: Altes Museum, Neues Museum, Pergamonmuseum, Bodemuseum und National­galerie. Nach dem 2. Weltkrieg wurde Berlin in 4 Besatzungszonen ein­geteilt. Ost-Berlin wurde Hauptstadt der DDR. 1961 war in Ber­lin eine Mauer errichtet, die die Rolle einer streng bewachten Staats­grenze spielte. 1990 hat man die Mauer abgetragen und Berlin wurde bald Hauptstadt des wieder vereinigten Deutschland. In Berlin steht das Brandenburger Tor, ein Symbol der deutschen Einheit.

rechtlich правовой, юридический

einteilen разделить

die Lebensader жизненнаяартерия

die Mauer стена

der Kreuzungspunkt пунктпересечения

streng bewachte строгоохраняемая

auf Schienen нарельсах

abtragen сносить

die Besatzungszonen оккупационныезоны. секторы

dieEinheitединство

Контрольная работа № 4 (чтение) 8 класс

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Бим И.Л., Санникова Л.М., Картова А.С. и др. Немецкий язык. Шаги 4: учебник для 8 класса. – М.: Просвещение, 2007 год

Üb.3 S. 236-237 “Taugenichts zieht in die Welt hinaus”

Контрольная работа № 4 (говорение) 8 класc

Sprich überDeutschland.

Входной контрольный тест

1. Welche Zeitform ist das?

Inna hat lange in einer kleinen Stadt im Osten Russlands gelebt.

a) Perfekt; b) Imperfekt; c) Präsens

1. Welche Zeitform ist das?

Frank, wirst du dein Zimmer jetzt oder Morgen sauber machen?

a) Perfekt; b) Imperfekt; c) Futurum

1. Welche Zeitform ist das?

Meine Freundin hat zu Hause eine kleine Katze und einen großen Hund.

1. Perfekt; b) Präsens; c) Futurum

4. Welche Zeitform ist das?

Von Moskau nach Bern flogen wir mit dem Flugzeug etwa 2 Stunden.

a) Präsens; b) Imperfekt; c) Futurum

5.Welche Zeitform ist das?

Meine Eltern sind am Samstag ins Ausland nach Österreich gefahren.

a) Imperfekt; b) Perfekt; c) Präsens

6. Welche Zeitform ist das?

In unserer Klasse sind heute nicht alle da.

a) Perfekt; b) Präsens; c) Futurum

7. … wir aus dem Wald in die Jugendherberge zurückkamen, wurde es schon dunkel.

a) wenn; b) als; d) dass

8. Immer, … Mischa und Galja im Dorf waren, halfen sie ihren älteren Grosseltern im Gemüsegarten.

a) warum; b) wenn; c) als

9. Armin lief schnell zur Haltestelle, aber …

a) der Bus ist schon abgefahren

b) der Bus fuhr schon ab

c) der Bus war schon abgefahren

1. Ich schickte ein Telegramm an meine Tante, dass ich komme, nachdem…

a) ich die Fahrkarte nach Nowgorod kaufte

b) ich die Fahrkarte nach Nowgorod gekauft habe

c) die Fahrkarte ich nach Nowgorod kaufte

1. … Anna zu ihrer Freundin Monika kam, machte sie die Mathematikaufgaben.

a) nachdem; b) als; c) wann

1. Nachdem ich alle Hausaufgaben gemacht hatte, … ich spazieren.

1. gehe; b) gegangen war; c) ging

Промежуточный контрольный тест

1. WoistFuturum?

a) Die Schüler der 11. Klasse legen im Juni die Reifeprüfungen ab.

b) Die Schüler der 11. Klasse werden im Juni die Reifeprüfungen ablegen.

c) Die Schüler der 11. Klasse haben im Juni die Reifeprüfungen ablegt.

1. Wo ist Futurum?

a) Mein Vater wurde in der Stadt Wladiwostok geboren

b) Ich werde Tierarzt, denn ich habe Tiere sehr gern.

c) Karl wird im nächsten Jahr in die Grundschule gehen.

1. Mit dem Bus, … jetzt ankommt, können Sie bis zum Marktplatz fahren.

a) wie; b) welcher; c) welche

1. Das Mädchen, … dort im Strandkorb sitzt, ist schon ganz braun.

1. die; b) das; c) den

1. Die Frau, … mich fragte, wo die Haltestelle ist, sprach Deutsch.

1. welcher; b) wie viel; c) welche

6. Sie erinnert ihn … seine Mutter.

a) an; b) für; c) von

7. Wir bereiten uns … Prüfung vor.

a) auf die; b) zu der; c) an die

8. Wir lesen ein Buch, … allen gefällt.

a) den; b) das; c) die

9. Die lustige warme Sommerzeit ist schon lange vorbei, und jeder von uns erinnert sich jetzt … die schönen Ferien.

a) von; b) über; c) an

10. Sehr oft sagen mir jetzt die Eltern: «Mensch, denke bitte immer…, dass du bald das Abitur machen wirst!»

a) davon; b) damit; c) daran

11. Das Schuljahr dauert noch nicht lange, aber wir sind schon müde und warten mit Ungeduld … die Ferien.

1. durch; b) über; c) auf

12. Manfred suchte lange … seinen Schlüsseln aber konnte diese nicht finden.

a) über; b) nach; c) für

Итоговый контрольный тест

1. Dieser Text … vom Lehrer …

1. wird gelesen; b) wurde gelesen; c) werde gelesen;

1. Diese Häuser … jetzt …

1. wurden gebaut; b) werden gebaut; c) wird gebaut

1. Du … vom Lehrer…

1. wirst gelobt; b) wird gelobt; c) wurdest gelobt

1. Dieses Werk … von Goethe …

1. wird geschrieben; b) wurde geschrieben; c) wurden geschrieben

1. Die Arbeit …

1. wurde gemacht; b) wurdest gemacht; c) wird gemacht

1. Die Fenster …

1. wurden gewaschen; b) werden gewaschen; c) wurde gewaschen

1. In Hamburg gibt es viele Werften, in … Schiffe gebaut und repariert werden.

1. den; b) die; c) denen

1. Das ist unser Gast, über … ich dir erzählt habe.

1. der; b) dem; c) den

1. Das ist Herr Schmidt, … ich die Stadt gezeigt habe.

1. der; b) dem; c) den

1. Braucht du das Buch, … auf dem Tisch liegt?

1. die; b) das; c) dem

1. Frau Scholze, mit … unsere Lehrerin spricht, unterrichtet am Gymnasium.

1. deren; b) der; c) denen

1. Dein Freund, von … du mir so viel erzählt hast, gefällt mir gut.

1. der; b) dem; c) den