Простые вещества - неметаллы

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

создать такие условия, чтобы ученик внутреннее собрался, подготовился и нацелился на «покорение новых вершин».

Мотивирует учеников на изучение нового материала:

Семь металлов создал свет

По числу семи планет: медь, железо, серебро…
Дал нам Космос на добро.
Злато, олово, свинец…
Сын мой, сера – их отец.
А еще ты должен знать
Всем им ртуть – родная мать.

- ребята, о чем идет речь в данном стихотворении?

- а что вы знаете о металлах?

- посмотрите на представленные элементы и скажите к какой группе простых веществ они относятся?

-все ли здесь металлы?

- а зачем нам необходимы знания о неметаллах?

- а знаете ли вы, что

Их роль огромна. Прежде всего, без неметаллов, таких как углерод, водород, азот, кислород, не было бы человека (да и других живых организмов), поскольку эти элементы образуют аминокислоты, из которых затем образуются белки..

Фтор - норм развитие скелета и зубов. Бром-регулирует процессы возбуждения и торможения.
Недостаток фосфора-хроническая усталость, снижение внимания, памяти, мышечные спазмы.
Недостаток селена-снижение иммунитета, частые простудные заболевания.

О металлах

Металлы – это простые вещества, которые проявляют тенденцию к отдаче электронов с внешнего энергетического уровня, т.к. электронов они содержат на внешнем уровне от 1 до 3.

Нет, сера – это неметалл

Этап актуализации и пробного учебного действия

Создать условия, чтобы каждый ученик внутренне осознал потребность открытия новых знаний и умений. А пробное действие позволит каждому зафиксировать свои, индивидуальные затруднения.

У металлов на внешнем энергетическом уровне ……….электрона.

2. У всех металлов имеется ………………………….блеск.

3. Все металлы по агрегатному состоянию……………….., за исключением…………

4. Все металлы……………………………цвета, за исключением металлов ……………...

5. Все металлы проводят……………………………….

6. Общность физических свойств металлов объясняется наличием у них………………связи.

7. Определите тип химической связи: Н₂, Na, KCl, HCl

Составьте рассказ из этих слов.

Поставьте на против каждого утверждения плюс или минус.

1. Неметаллов в ПСХЭ больше, чем металлов. (нет)

2. Неметаллы проводят тепло и электрический ток. (нет)

3. Белый фосфор ядовит. (да)

4. Кислород образует 2 газа: О₂ и О₃. (да)

5. Инертные газы в реакции не вступают. (да)

6. «Оловянная чума» - заболевание. (нет)

7. Для живых организмов особое значение имеет кислород. (да)

8. При обычных условиях фтор, хлор и бром – газы. (нет)

Рассказывают рассказы

Работают с утверждениями

Этап выявления места и причины затруднений

дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.

- что у вас вызвало затруднение при выполнении заданий?

- почему?

- каких знаний и умений вам не хватает?

Высказывают о своих затруднениях в выполнении заданий, говорят каких умений и навыков им не хватает

Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

- итак вам необходимо сформулировать тему и цель урока, а также предложить способ разрешения проблемы, выбрать метод и средства её разрешения

Формулируют тему урока и цель, предлагают способы, методы и средства для разрешения своей проблемы

Реализация построенного проекта

ученики сами создают проект выхода и пробуют применить его на практике

- для достижения любой цели необходимо наметить план действий, что я вам и предлагаю сделать.

1. определение неметаллов

2. положение в ПСХЭ (сравнить с положением металлов)

3. узнать о благородных газах

4.особенности строения атомов неметаллов (сравнить со строением атомов металлов)

5.физические свойства неметаллов (сравнить со свойствами металлов)

1. Неметаллы – это химические элементы, которые образуют в свободном виде простые вещества, не обладающие физическими свойствами металлов

2. Если мысленно провести диагональ от бора к астату, то верхний треугольник ПСХЭ – неметаллы; нижний треугольник и побочные подгруппы верхнего занимают металлы.

3. Прочитайте на стр.____ какие элементы называются благородными газами и почему они получили такое название.

4. На внешнем энергетическом уровне имеют от 5 до 7 электронов, проявляют тенденцию к принятию электронов для завершения энергетического уровня, в отличие от металлов, у которых на внешнем уровне от 1 до 3 электронов, и они проявляют тенденцию к отдаче электронов.

5. Заполнить сравнительную таблицу «простые вещества»

1. Дайте определение аллотропии, приведите примеры

Опыт «Получение кислорода»

Предлагают план для достижения цели и реализовывают

Дают определение неметаллам

Дают характеристику неметаллам согласно их положения в ПСХЭ

Читают и озвучивают информацию о благородных металлах

Дают характеристику строению атома в сравнении с атомами металлов

Заполняют таблицу и сравнивают физические свойства металлов с неметаллами, сверяют по образцу

Озвучивают определение, приводят примеры

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Лови ошибку

Неметаллы – это элементы, которые образуют в свободном виде сложные вещества. Данная группа элементов находится в правой нижней части ПСХЭ. Благородные газы на внешнем энергетическом уровне имеют 6 электронов и образуют сложные вещества. На внешнем энергетическом уровне у элементов – неметаллов от 2 до 4 электронов и они проявляют тенденцию к отдаче электронов. Неметаллические свойства в группах увеличиваются сверху вниз и уменьшаются в периодах. Неметаллы имеют металлический блеск, среди них не бывает газов и жидкостей.

Изучают текст и проговаривают во внешней речи ошибки допущенные в тексте.

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Выпишите номер правильного ответа.

1. Расположение элементов-неметаллов в периодической системе по отношению к диагонали бор – астат:

1) под диагональю; 3) на диагонали;

2) над диагональю.

2. Особенности строения атомов металлов:

1) большое число электронов на внешнем уровне и большой радиус атома;

2) большое число электронов на внешнем уровне и небольшой радиус атома;

3) малое число электронов на внешнем уровне и большой радиус атома;

4) малое число электронов на внешнем уровне и небольшой радиус атома.

3. Агрегатное состояние металлов при комнатной температуре:

1) твердое;

2) твердое, жидкое;

3) Твердое, жидкое, газообразное.

4. Окраска простых веществ – неметаллов:

1) однообразная; 2) разнообразная.

Решают тест с взаимной проверкой по эталону

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

соотнести цели, которые ученики ставили на уроке и результаты своей деятельности.

Проанализировать утверждение данные в таблице в начале урока, поставить знак «+» или «-» в графу после, озвучить что изменилось.

Раздаю рефлексивные листы и предлагаю заполнить или предлагаю соотнести цели и результаты деятельности учеников в устной форме опираясь на слова – помощники на слайде.

Дом задание

Анализируют таблицу, заполняют рефлексивные листы или высказывают в устной форме

Записывают домашнее задание

До урока

После урока

1. Неметаллов в ПСХЭ больше, чем металлов.

2. Неметаллы проводят тепло и электрический ток.

3. Белый фосфор ядовит.

4. Кислород образует 2 газа: О₂ и О₃.

5. Инертные газы в реакции не вступают.

6. «Оловянная чума» - заболевание.

7. Для живых организмов особое значение имеет кислород.