Программы география 5-9 класс

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы № 4

___________ / И.Ю. Глазова/

Приказ №____

от « __ » _________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________/ О.Б.Мазлова/

РАССМОТРЕНО

Школьным методическим объединением

Руководитель ШМО

________./ Д.А.Плотников/

Протокол № _1__

от « » августа 20____ г.

Критерии сформированности

Личностные результаты

Предметные результаты

Самоопреде-ление (личностное, профессиональное, жизненное)

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России

Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах

Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения

1.2. Осознанность своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

1.4. Сформированность чувства ответственности и долга перед Родиной

1.5. Сформированность ответственного отношения к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов и потребностей региона, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

1.6. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Смыслообразование

2.1. Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров

Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

2.2. Сформированность коммуникативной компетентности при взаимодействии со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

2.5. Готовность к соблюдению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, обусловленных спецификой промышленного региона, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

2.6. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

Нравственно-этическая ориентация

3.1. Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования

Формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде

3.3. Сформированность морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Универсальные учебные действия

Метапредметные результаты

Типовые задачи применения УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Р₁ Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание)

Р_1.1 Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты

Р_1.2 Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему

Р_1.3 Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

Р_1.4 Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Р_1.5 Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Р_1.6 Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов

Постановка и решение учебных задач

Учебное сотрудничество

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р₂ Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование)

Р_2.1 Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Р_2.2 Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Р_2.3 Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

Р_2.4 Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов)

Р_2.5 Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели

Р_2.6 Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)

Р_2.7 Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

Р_2.8 Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса

Р_2.9 Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р₃ Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция)

Р_3.1 Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности

Р_3.2 Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности

Р_3.3 Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований

Р_3.4 Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата

Р_3.5 Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

Р_3.6 Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата

Р_3.7 Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта

Р_3.8 Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Постановка и решение учебных задач

Поэтапное формирование умственных действий

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р₄ Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка)

Р_4.1 Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи

Р_4.2 Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Р_4.3 Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий

Р_4.4 Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности

Р_4.5 Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

Р_4.6 Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р₅ Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)

Р_5.1 Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

Р_5.2 Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы

Р_5.3 Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность

Р_5.4 Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Р_5.5 Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности

Р_5.6 Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на формирование рефлексии

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Познавательные универсальные учебные действия

П₆ Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД)

П_6.1 Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства

П_6.2 Выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

П_6.3 Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

П_6.4 Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

П_6.5 Выделять явление из общего ряда других явлений

П_6.6 Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений

П_6.7 Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям

П_6.8 Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

П_6.9 Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

П_6.10 Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации

П_6.11 Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником

П_6.12 Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

П_6.13 Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ

П_6.14 Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными

Учебные задания, обеспечивающие формирование логических универсальных учебных действий

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Дебаты

Кейс-метод

П₇ Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-символические / моделирование)

П_7.1 Обозначать символом и знаком предмет и/или явление

П_7.2 Определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме

П_7.3 Создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления

П_7.4 Строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения

П_7.5 Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией

П_7.6 Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

П_7.7 Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

П_7.8 Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

П_7.9 Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного

П_7.10 Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата

Постановка и решение учебных задач, включающая моделирование

Поэтапное формирование умственных действий

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П₈ Смысловое чтение

П_8.1 Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

П_8.2 Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

П_8.3 Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

П_8.4 Резюмировать главную идею текста;

П_8.5 Преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

П_8.6 Критически оценивать содержание и форму текста.

П_8.7 Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах

П_8.8 Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов)

П_8.9 Заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Дебаты

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П₉ Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

П_9.1 Определять свое отношение к природной среде

П_9.2 Анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов

П_9.3 Проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций

П_9.4 Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

П_9.5 Распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды

П_9.6 Выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы

Эколого-образовательная деятельность

П₁₀ Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

П_10.1 Определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы

П_10.2 Осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

П_10.3 Формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска

П_10.4 Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на, использование

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Коммуникативные универсальные учебные действия

К₁₁ Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество)

К_11.1 Определять возможные роли в совместной деятельности

К_11.2 Играть определенную роль в совместной деятельности

К_11.3 Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

К_11.4 Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

К_11.5 Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

К_11.6 Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

К_11.7 Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

К_11.8 Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации

К_11.9 Выделять общую точку зрения в дискуссии

К_11.10 Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

К_11.11 Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

К_11.12 Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Дискуссия

Эколого-образовательная деятельность

Кейс-метод

Метод проектов (групповые)

Дебаты

К₁₂ Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация)

К_12.1 Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства

К_12.2 Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)

К_12.3 Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

К_12.4 Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

К_12.5 Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

К_12.6 Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником

К_12.7 Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств

К_12.8 Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления

К_12.9 Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя

К_12.10 Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его

Организация учебного сотрудничества

Дискуссия

Кейс-метод

Дебаты

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на коммуникацию

Учебно-исследовательская деятельность

К₁₃ Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность)

К_13.1 Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

К_13.2 Выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

К_13.3 Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

К_13.4 Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

К_13.5 Использовать информацию с учетом этических и правовых норм

К_13.6 Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на использование ИКТ для обучения

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Тема

Предметные планируемые результаты

Географические модели Земли

Обучающийся научится:

• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

• уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления;

• работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

• подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

• ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе

Земная кора

Обучающийся научится:

• проводить с помощью приборов измерения абсолютной и относительной высоты;

• давать характеристику рельефа своей местности;

Обучающийся получит возможность научиться:

• наносить на контурные карты основные формы рельефа

Атмосфера

Обучающийся научится:

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра;

• описывать погоду своей местности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

• оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран

Гидросфера

Обучающийся научится:

• проводить с помощью приборов измерения направления и скорости течения водных потоков

Биосфера

Обучающийся научится:

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития

Географическая оболочка

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять описание природного комплекса;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации

Население Земли

Обучающийся научится:

• различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

• использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач

Материки и океаны

Обучающийся научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• объяснять расовые отличия разных народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности

Тема

Планируемые предметные результаты

Географическое положение и административно-территориальное устройство России

Обучающийся научится:

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни

Природа России

Обучающийся научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России, ее отдельных регионов, Челябинской области;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России и Челябинской области;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны и Челябинской области;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России и Челябинской области;

• использовать знания об особенностях компонентов природы России, ее отдельных территорий и Челябинской области, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России и Челябинской области для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

• давать характеристику климата своей области (края, республики);

• показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

Население России

Обучающийся научится:

• различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и Челябинской области; факторы, определяющие динамику населения России и Челябинской области, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России и Челябинской области для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

• оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

• объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

Хозяйство России

Обучающийся научится:

• различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России и Челябинской области;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России и Челябинской области для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России и Челябинской области на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий;

объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

• приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

• давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России

Дата проведения

Дата коррекции

№

урока

Тема урока

Количество часов

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Текущий контроль успеваемости

1

Географические методы изучения окружающей среды

1

2

Развитие географических знаний о Земле

1

История географического познания и освоения Южного Урала

3

Практическая работа № 1* «Современные путешественники»

1

Практическая работа № 1

«Современные путешественники»

4

Современный этап научных географических исследований

1

Тема 2. Земля — планета Солнечной системы (6 ч)

5

Земля – планета Солнечной системы

1

6

Земля – планета Солнечной системы

1

7

Солнечный свет на Земле.

1

Ориентирование на земной поверхности

Солнечный свет на Земле

8

Практическая работа №2* «Солнечный свет на Земле».

1

Практическая работа №2 «Солнечный свет на Земле»

9

Обобщение по теме: «Земля – планета Солнечной системы.

1

10

Контрольная работа № 1** «Накопление знаний о Земле. Земля во Вселенной».

1

Контрольная работа № 1

«Накопление знаний о Земле. Земля во Вселенной».

Тема 3. План и карта (11 ч)

11

План местности

Практическая работа № 3*

«Ориентирование на местности».

1

Практическая работа № 3

«Ориентирование на местности».

12

Изображение земной поверхности на плоскости

1

13

Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности

1

14

Учимся с «Полярной звездой». Построение простейших планов местности.

1

Планы местности и их чтение

15

Географическая карта – особый источник информации

1

16

Градусная сетка

1

17

Географические координаты

1

18

Географические координаты.

1

19

Решение практических задач по плану и карте

1

Изучение координат г.Копейска

20

Обобщение по теме: «План и карта»

1

21

Практическая работа №4 «Географический квест».

1

Практическая работа №4 «Географический квест».

Тема 4. Человек на Земле (3 ч)

22

Заселение человеком Земли. Работа над ошибками.

1

23

Расы и народы. Столицы и крупные города

1

24

Учимся с «Полярной звездой». Многообразие стран мира.

1

Тема 5. Литосфера — твёрдая оболочка Земли (10 ч)

25

Земная кора и литосфера

1

26

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Практическая работа № 5«Каталог коллекции горных пород».

1

Полезные ископаемые Копейска

Практическая работа № 5 «Каталог коллекции горных пород»

27

Движения земной коры

1

28

Движения земной коры

1

29

Рельеф Земли. Равнины.

1

30

Рельеф Земли. Горы

1

31

Учимся с «Полярной Звездой».  Описание гор и равнин по географической карте.

1

Рельеф Челябинской области

32

Литосфера и человек. Практическая работа №6

"Изучение форм рельефа земли".

1

Практическая работа №6

"Изучение форм рельефа земли".

33

Контрольная работа№2 «Географические модели Земли. Земная кора»

1

Контрольная работа№2 «Географические модели Земли. Земная кора»

34

Повторение по теме: «Оболочки Земли». Работа над ошибками.

1

Дата коррекции

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Текущий контроль успеваемости

1

Состав и строение гидросферы

1

2

Мировой океан

1

3

Мировой океан

1

4

Учимся с «Полярной звездой»

1

5

Воды океана

1

6

Реки – артерии Земли.

1

7

Реки - артерии Земли.

Практическая работа

№ 1 «Гидрологический спор».

1

Практическая работа

№ 1 «Гидрологический спор».

8

Озёра и болота

1

Гидросфера нашей области

9

Подземные воды и ледники

1

10

Гидросфера и человек

1

11

Обобщение по теме: «Гидросфера».

1

12

Контрольная работа № 1

По теме: «Гидросфера»

1

Контрольная работа № 1

По теме: «Гидросфера»

13

Состав и строение атмосферы. Работа над ошибками.

1

14

Состав и строение атмосферы

1

15-16

Тепло в атмосфере

2

17

Атмосферное давление

1

18

Ветер

1

«Построение розы ветров».

19

Влага в атмосфере

1

19

Влага в атмосфере

Практическая работа

№ 2 «Метеорологическое исследование»

1

Метеостанции нашей области

Практическая работа

№ 2 «Метеорологическое исследование»

20

Погода и климат

1

Климат Челябинской области

21

Учимся с «Полярной звездой»

1

22

Атмосфера и человек.

Практическая работа № 3 «Выше уровня моря»

1

Практическая работа № 3 «Выше уровня моря»

23

Обобщение по теме: «Атмосфера».

Практическая работа № 4 «Изменение климата»

1

Практическая работа № 4 «Изменение климата»

24

Контрольная работа

№ 2 по теме: «Атмосфера»

1

Контрольная работа

№ 2

25

Биосфера – земная оболочка. Работа над ошибками.

1

26

Биосфера – сфера жизни

Практическая работа №5 «Как люди выбирали места для поселений»

1

Практическая работа №5 «Как люди выбирали места для поселений»

27

Почвы

1

28

Обобщение по теме: «Биосфера».

Практическая работа №6

«Комплексное изучение территории»

1

Изучение нашей области

Практическая работа №6

«Комплексное изучение территории»

29

Географическая оболочка Земли

1

30

Природные зоны Земли

1

31

Культурные ландшафты

1

32

Обобщение по теме: «Географическая оболочка»

1

33

Итоговая контрольная работа

1

Итоговая контрольная работа

34

Повторение по теме: «Оболочки Земли». Работа над ошибками.

1

Дата

прове

дения

Дата корре

кции

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Учет

национальных,

региональных и этнокультурных

особенностей

Текущий контроль успеваемости

Введение (3 часа)

1

Как мы будем изучать географию в 7 классе

1

2

Учимся с «Полярной звездой».

3

Географические карты

4

Практическая работа № 1 «Географические карты»

П.Р №1

Население Земли(6 часов)

5

Народы, языки и религии

НРЭО

6

Города и сельские поселения

7

Учимся с «Полярной звездой».

8

Страны мира.

9

Практическая работа №2 «Население Земли»

П.Р.№2

10

Проверочная работа № 1 по теме «Человек на Земле».

КР№1

Природа Земли (15 часов)

11

Развитие земной коры. Работа над ошибками

12

Земная кора на карте.

13

Природные ресурсы земной коры. Практическая работа № 3 «Ресурсы земной коры»

НРЭО

ПР№3

14

Температура воздуха на разных широтах

НРЭО

15

Давление воздуха и осадки на разных широтах

16

Общая циркуляция атмосферы

НРЭО

17

Практическая работа №4 «Общая циркуляция атмосферы»

ПР №4

18

Климатические пояса и области Земли. Проверочная работа №2

«Природа Земли»

КР №2

19

Океанические течения.

20

Реки и озёра Земли

НРЭО

21

Учимся с «Полярной звездой».

22

Растительный и животный мир Земли

НРЭО

23

Почвы

НРЭО

24

Обобщение по теме: «Природа Земли». Тест

25

Проверочная работа

№ 3 по теме: «Природа Земли»

КР №3

Природные комплексы и регионы (5 часов)

26

Природные зоны Земли. Практическая работа № 8 «Природные зоны материков»

НРЭО

ПР №8

27

Океаны Практическая работа №5 «Океаны»

ПР №5

28

Океаны Практическая работа №6 «Океаны»

ПР №6

29

Материки

Практическая работа №7«Материки»

ПР №7

30

Как мир делится на части и как объединяется

Материки и страны

31

Африка: образ материка.

Практическая работа № 9 «Африка: образ материка»

ПР №9

32

Африка в мире

33

Африка: путешествие.

34

Африка: путешествие

35

Египет.

36

Учимся с «Полярной звездой». Практическая работа №10 «Африка»

ПР №10

37

Австралия: образ материка.

Практическая работа № 11

«Австралия: образ материка»

ПР №11

38

Австралия: путешествие

Практическая работа № 12

« Австралия»

ПР №12

39

Антарктида

Практическая работа №13 

 «Антарктида»

ПР №13

40

Проверочная работа №4

Южная Америка: образ материка

Практическая работа №15

Проверочная работа №4

ПР №15

41

Южная Америка: образ материка

Практическая работа №16

ПР №16

42

Латинская Америка в мире

43

Южная Америка: путешествие.

44

Южная Америка: путешествие.

45

Бразилия.

46

Северная Америка: образ материка

Практическая работа №17

ПР №17

47

Англо-Саксонская Америка

48

Северная Америка: путешествие.»

49

Северная Америка: путешествие

Практическая работа №18

ПР №18

50

Соединённые Штаты Америки

Проверочная работа №5

Проверочная работа №5

51

Евразия: образ материка

НРЭО

52

Евразия: образ материка

НРЭО

53

Евразия: образ материка

Практическая работа №19

ПР № 19

54

Европа в мире

Практическая работа №20

ПР №20

55

Европа: путешествие

56

Европа: путешествие

57

Германия

58

Франция

59

Великобритания

60

Азия в мире

61-62

Азия: путешествие

2

63

Проверочная работа №6

Проверочная работа №6

64

Китай

65

Индия

66

Обобщение по теме: «Материки и страны»

67

Итоговая проверочная работа №7

Проверочная работа №7

68

Учимся с «Полярной звездой».

2

№п/п

Тема

Практические работа

Кол-во часов

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Дата

Дата коре

ктировки

Введение 1ч

1

Введение

1

Географическое пространство России8ч

2

Границы России

1

3

Размеры Территории. Часовые зоны

Пр. Определение поясного времени для разных городов России

1

4

Географическое положение

Пр. Сравнительная характеристика России,США,Канады

1

5

Россия в мире

1

Освоение и изучение территории России

1

6

Районирование России

1

7

Административно-территориальное устройство России

Пр. Анализ административно-территориального устройства России

1

НРЭО

8

Обобщение по теме географическое пространство России

1

Природа России 9ч

9

Природные условия и ресурсы

1

10

Рельеф и недра. Формирование земной коры на территории России.

1

11

Рельеф

1

НРЭО

12

Изменение рельефа под действием внутренних процессов

1

13

Изменение рельефа под действием внешних процессов

1

14

Минеральные ресурсы и их использование

Пр.Выявление взаимосвязи строения земной коры, рельефа и полезных ископаемых

1

НРЭО

15

Земная кора и человек

1

16

Обобщение по теме Рельеф и недра

1

Климат 12ч

18

Географическое положение и климат

1

19

Солнечное излучение и климат

1

20

Воздушные массы и их циркуляция

1

21

Атмосферные фронты

1

22

Земная поверхность и климат

1

23

Циклоны и антициклоны

1

24

Распределение температур воздуха

1

25

Распределение осадков и увлажнения

1

НРЭО

26

Климатические пояса и области

1

27

Климат и человек

Пр.Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни населения

1

28

Обобщение знаний по теме «Климат»

1

Внутренние воды России 8ч

29

Моря

1

30

Особенности природы морей

1

31

Внутренние воды России. Реки

1

НРЭО

32

Практическая работа

Пр. «Сравнение рек европейской и азиатской частей страны»

1

33

Озера. Болота. Водохранилища

1

НРЭО

34

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

1

35

Вода и человек

Пр «Оценка обеспеченности водными ресурсами территории страны»

1

36

Обобщение по теме внутренние воды и моря.

1

Растительный и животный мир России3ч

37

Растительный мир

1

38

Животный мир

1

39

Биологические ресурсы и человек

1

Почвы 3Ч

40

Почвы и факторы их образования

1

41

Основные типы почв

Пр. «Характеристика почвенных ресурсов своей местности»

1

НРЭО

42

Обобщение по теме «Почвы»

1

Природно-хозяйственные зоны России 10 ч

43

Природные районы и природно-хозяйственные зоны

1

44

Природа арктических пустынь,тундры,лесотундры

1

45

Население и хозяйство в арктике и тундре

1

46

Природа лесных зон

1

47

Природа лесостепей и степей

1

48

Население и хозяйство лесостепной и степной зоны

1

49

Засушливые территории России

1

50

Горные территории России

1

51

Охрана природы и Особоохраняемые территории

1

НРЭО

52

Обобщение по теме природно-хозяйственные зоны России

1

Население России 15ч

53

Численность населения

1

НРЭО

54

Почему снижалась численность населения России

1

55

Мужчины и женщины

1

НРЭО

56

Молодые и старые

Пр «»Сравнительная характеристика половозрастного состава населения»

1

57

Народы и языки

1

58

Религии

1

59

Размещение населения

1

60

Города России Урбанизация

Пр. Нанесение на контурную карту основной зоны расселения населения

1

61

Сельское поселение. Сельское население

Пр.»Разработка проекта мой населённый пункт»

1

62

Миграции населения

1

63

Обобщение по теме население

1

64

Население и политическая карта

1

65

Повторение тем население

1

66

Итоговый урок по курсу 8 класса

1

67-68

Итоговый урок по курсу

2

Дата коррекции

№

урока

Тема урока

Количество часов

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Текущий контроль успеваемости

1

Что изучает экономическая и социальная география

1

2

Географическое и геополитическое положение России.

1

3

Численность и размещение населения.

1

4

Воспроизводство населения.

1

5

Миграции населения.

1

6

Расселение и урбанизация. Функции поселений. Городские агломерации

1

7

Расселение в сельской местности. Стадии развития расселения.

1

8

Национальный и религиозный состав населения России. Обобщение..

1

Конрольный тест №1

Население

9

Понятие хозяйства.

1

10

Этапы развития хозяйства России

1

Раздел 4-География отраслей и межотраслевых комплексов -19ч.

11

Сельское хозяйство.

1

12

Животноводство.

1

13

АПК.

1

14

Лесной комплекс.

1

15

Топливно-энергетический комплекс.

Угольная промышленность.

1

16

Нефтяная и газовая промышленность .

1

17

Практическая работа №1"Характеристика угольных бассейнов России".

1

Практическая работа по алгоритму.

18

Электроэнергетика

1

Практическая работа по алгоритму.

19

Металлургический комплекс. Черная металлургия

1

20

Металлургический комплекс. Цветная металлургия

1

Металлургия

21

Машиностроительный комплекс.

1

Практическая работа по алгоритму.

22

Машиностроительный комплекс. Практическая работа №2"Характеристика главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого производства".

1

Машиностроение.

Практическая работа по алгоритму.

23

Химическая промышленность.

1

24

Контрольная работа№1"География России. Вторичный сектор экономики"

1

Практическая работа по алгоритму.

25

Транспорт. Практическая работа№3"Характеристика главных железнодорожных магистралей России".

1

26

Информационная структура.

1

27

Сфера обслуживания.

1

28

Территориальное разделение труда.

1

29

Контрольно-обобщающий урок по теме «География отраслей и межотраслевой комплексов». Контрольная работа№2"Третичный сектор экономик россии"

1

Повторение и обобщение.

30

Европейская часть России.

1

Диктант по понятиям.

31

Центральная Россия.

1

32

Население и хозяйство Центрального района

1

33

Города Центрального района.

1

34

Сельская местность. Миссия Центрального района.

1

35

Центрально–Черноземный район.

1

36

Волго-Вятский район.

1

37

Калининградская область.

1

38

Европейский Север. Природа. Народы. Этапы хозяйственного освоения..

1

39

Поволжье.

1

40

Европейский юг. Крым. Практическая работа №4"Характеристика условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе"

1

41

Северный Кавказ.

Контрольная работа №3"География России.Европейская Россия(Западный макрорегион)".

1

42

Урал

1

43

Урал

1

44

Повторение и обобщение

1

География Челябинской области (8ч.)

45

История заселения и хозяйственное освоение области

1

НРЭО

46

Экономико-географическое положение области.

Геополитическое положение области

1

НРЭО

47

География населения области. Практическая работа № 5"Характеристика ЭГП и планировки города"

1

НРЭО

48

Общая характеристика хозяйства области

А)досоветского периода

Б)советский период

В)постсоветский период

1

НРЭО

49

50

Отрасли специализации и их характеристика

ТЭК

Отрасли комплекса. Транспорт. Экологические проблемы

2

НРЭО

51

Агропромышленный комплекс области

1

НРЭО

52

Внешние экономические связи. Практическая работа№6 "Характеристика экологической ситуации в Уральском районе"

1

НРЭО

53

54

Западная Сибирь. Практическая работа№7 «Характеристика ЭГП района»

2

55

56

Восточная Сибирь. Практическая работа№8"Характеристика территориально-промышленных комплексов Восточной Сибири".

2

57

58

Дальний Восток. Практическая работа№9"Внешние связи Дальнего Востока России со странами Азиатско-Тихоокеанского региона России".

2

59

Контрольно-обобщающий урок по теме: Хозяйственные районы России. Контрольная работа№4"География Россия (Восточный макрорегион)".

1

Повторение и обобщение.

Раздел6-Россия в современном мире -10ч.

60

Роль и место России в международно-географическом разделение труда

1

61

Связи России со странами СНГ. Практическая работа №10"Внешнеэкономические связи России".

1

62

Связи России со странами Европы, Азии и Америки

1

63

Представление о Мировом хоз-ве. Экономические торговые группировки стран.

1

64

Россия в мировой торговле, участие в МГРТ.

1

65

Повторение.

1

66

Подготовка к контрольному итоговому тесту.

1

67

Итоговый контрольный тест.

1

68

Обобщение и систематизация знаний

1

Повторение и обобщение.