Программа воспитания и социализации обучающихся начального общего образования.

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя школа №8

с. п. Новосмолинский Володарского округа Нижегородской области

Программа воспитания и социализации обучающихся

начального общего образования

Разработала:

социальный педагог МАОУ СШ№8

Е.И. Калёнова

Содержание:

1. Введение.

2. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания, социализации учеников начальных классов.

3. Программа воспитания и социализации младших школьников.

4. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации.

5. Формы и методы формирования у учеников начальных классов экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

6. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся начальных классов

7. Методика для изучения социализированности личности (разработана профессором М.И. Рожковым).

I.Введение

Социализация – непрерывный и многогранный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отклонения, формируется мотивация социального поведения. Процесс социализации ребенка, его формирования и развития, становления как личности происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает на этот процесс решающее влияние.

Большое значение для социализации ребенка имеет общество. Социальную среду ребенок осваивает постепенно. С возрастом освоенная им "территория" все больше расширяется. При этом ребенок постоянно ищет и находит ту среду, которая для него в наибольшей степени комфортна, где его лучше понимают, относятся к нему с уважением. Для процесса социализации большое значение имеет, какие установки формирует та или иная среда, в которой находится ребенок, какой социальный опыт может накапливаться у него в этой среде – положительный или негативный. В процессе социализации проявляется объективная потребность человека в индивидуальном развитии. Ребенок начинает искать способы и средства для выражения личности, использовать их, в результате чего происходит его индивидуализация. Личность приобретает черты неповторимости, уникальности. Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии.

Решение задач социализации школьников, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации воспитательной деятельности, особенно в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется ФГОС. Согласно стандартам, организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Таким образом, воспитание и социализация есть процессы становления личности.

II. Цели и задачи духовно – нравственного развития, воспитания, социализации учеников начальных классов

Программа воспитания и социализации младших школьников разработана в соответствии:

1. Закон РФ «Об образовании»,

2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования второго поколения,

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

В соответствии с требованиями Концепции, ФГОС была определена цель программы воспитания и социализации учащихся начальной школы:

III.Программа воспитания и социализации

Исходя из этого, была создана программа по социализации для учащихся 1 – 4 классов.

Цель программы: Поэтапное создание условий для социализации, воспитания и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Основные идеи программы воспитания и социализации

1. Идея актуальной и потенциальной успешности личности ученика в процессе самореализации.

2. Идея педагогической поддержки личности ученика в процессе самореализации и на пути к успеху.

3. Идея вариативности развития и самореализации личности в процессе достижения успеха.

4. Идея стимулирования стремления личности учителя и ученика к успеху.

5. Идея целостности и взаимосвязи личностной и профессиональной успешности учителя.

6. Идея развития школы как открытой, саморазвивающейся системы, взаимодействующей с социальными объектами города, края.

В совокупности все эти идеи направлены на формирование социально активной, физически здоровой, толерантной, творческой и трудолюбивой личности, способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира, путем создания оптимально благоприятных условий организации учебно-воспитательного процесса.

Общие задачи воспитания и социализации учащихся классифицированы по направлениям, каждое из которых тесно связанно с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России, основано на определенной системе базовых ценностей и призвано обеспечить принятие их обучающимися.

Основные направления программы воспитания и социализации обучающихся.

1. "Мы – гражданин России"

Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: ее истории, традициях, культуре, праве;

- способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

-воспитывать у учащихся активную жизненную позицию;

-воспитание социальной ответственности и компетентности;

Содержание:

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, родного края;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;

• любовь к образовательному учреждению, своему краю, России;

• уважение к защитникам Родины.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

2."Мы дружим друг с другом"

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, почитание родителей, забота о старших и младших, нравственный выбор.

Цель: развитие коммуникативных навыков

Задачи:

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание;

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания.

• развитие представлений о душевной и физической красоте человека,

• развитие умения понимать и принимать себя и других

• познание и формирование каждым ребенком своего « Я»

• сформировать у учащихся коммуникативные навыки

• сформировать умение совершенствоваться в коллективе

Содержание:

• различение хороших и плохих поступков

• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

• бережное, гуманное отношение ко всему живому

• знание правил этики, культуры речи

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

IV. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации.

Данная цель будет достигаться через решение следующих задач:

1. в области формирования личностной культуры

• формирование способности к духовному развитию – «стремление быть лучше»;

• формирование нравственного смысла учения;

• реализация творческого потенциала в учебно-игровой и социально-ориентированной видах деятельности;

• формирование основ морали – осознание необходимости определенного поведения на основе принятых в обществе представлений о добре и зле; должном и недопустимом; укрепление позитивной нравственной самооценки и самосознания;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формировать способности формулировать и отстаивать свою точку зрения;

• формирование умения к самостоятельным поступкам, т.е. умения принимать решение и брать ответственность на себя за их результат;

• формирование целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

• формирование трудолюбия;

• осознание ценности человеческой жизни.

1. в области формирования социальной культуры

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• формирование чувства гордости за свой город, за свое Отечество, чувство личной ответственности за судьбу Отечества;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями и старшими детьми в решении общих проблем;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование демократических ценностных ориентиров и толерантности.

1. в области формирования семейной культуры

• формирование ценности семьи, почтительного отношения к родителям; осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• знакомство с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

В программе социализации и воспитания сделан акцент на следующих нравственных ценностях:

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине;

• социальная солидарность: личная свобода и права другого человека, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь и достоинство;

• гражданственность – долг перед старшим поколением, семьей; закон и правопорядок;

• семья – здоровье, почитание родителей, забота о старших и младших;

• труд и творчество – творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие и бережливость;

• наука – познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание;

• традиционные российские религии, ценности, которые усваиваются в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• природа – жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля;

• человечество – мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов.

V. Формы и методы формирования у обучающихся духовно-нравственной культуры,

культуры здорового и безопасного образа жизни

Православная культура складывается из знаний и умений, этического мышления, ценностных ориентаций, нравственного поведения.

Православная культура – это качество личности, компонентами которой являются:

• интерес к природе и проблемам ее охраны;

• знания о природе и способах ее защиты и устойчивого развития;

• нравственные и эстетические чувства по отношению к природе;

Методы и формы духовно-нравственного воспитания:

• игра позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей;

• дискуссии, способствуют проявлению личного отношения учащихся к экологическим проблемам;

• беседа, позволяет представить научные основы охраны природы в широких и разносторонних связях;

• ролевые игры, выступают средством психологической подготовки школьников к реальным экологическим ситуациям;

• доклады учащихся;

• викторины;

• праздники;

• кукольные и театрализованные постановки;

• карнавальные шествия;

• выставки творческих работ;

• практические занятия озеленение пришкольного участка, сбор корма для зимующих птиц, изготовление кормушек, рисунки, плакаты, листовки, выступление агитбригад;

• игры-экскурсии;

• интерактивные пу­тешествия;

• проекты;

Формирование этических норм и понятий у младших школьников осуществляю с помощью заданий, которым придаю духовно-нравственную направленность. В результате этого учащиеся чаще вовлекаются в самостоятельный поиск, учатся прогнозировать последствия поведения и деятельности в окружающей среде, овладевают практическими умениями, участвуют в творческой деятельности.

Технологии взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательного процесса и социальных институтов

Духовно-нравственное развитие и воспитание учеников начальных классов осуществляется образовательным учреждением, семьёй, внешкольными учреждениями, учреждения дополнительного образования.

Важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.

Основные технологии:

Технологии воспитания:

• технология поддержания и переключения внимания детей во время беседы с ними;

• технология включе­ния детей в игру;

Ситуативные технологии воспитания:

• технология организации «ситуации успеха»для поддержания чувства собственного достоинства ребенка, повышения его самооценки, при­нятия субъектной позиции;

Перспективные технологии воспитания:

• технология мероприятия;

• технология игры;

• технология коллективного дела.

VI. Планируемые результаты воспитания и

социализации обучающихся начальных классов

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к Родине, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• понимание защиты Отечества как долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

2.Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание правил культуры поведения, общения и речи, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии;

3.Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание норм и правил экологической этики;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, способность давать нравственную и оценку действиям экологических проблем;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

4.Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из источников;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу

• участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, знаниям и умениям человека;

5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

VII. Методика для изучения социализированности личности

(разработана профессором М.И. Рожковым)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

 4 - всегда;

 3 - почти всегда;

2 - иногда;

1 - очень редко;

0 - никогда.

Анкета- опросник

1. Стараюсь слушаться во все своих учителей и родителей.

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.

4. Я умею прощать людей.

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8. Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12. Мне нравится помогать другим.

13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16. Переживаю неприятности других, как свои.

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19.Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.