Россия, Новокузнецк
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 02.05.2024 07:09
Терехина Юлия Сергеевна
Учитель начальных классов
33 года
1 616
31 419 
Местоположение
Специализация
Программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность"
Категория:
Начальные классы
11.01.2023 08:38
Просмотр содержимого документа
«Программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность"»
К
ОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВОКУЗНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Основная общеобразовательная школа № 19»
МАОУ «ООШ № 19»
ул. Крупской, 35, г. Новокузнецк, Кемеровская область, 654033,
тел. 756-011, тел./факс (3843) 756011
|
|
| Принято Педагогическим советом школы Протокол №_______ «30»__08__ 2022_ г. |
| Утверждаю Директор МАОУ «ООШ № 19»
_________________О.В. Филонова Приказ № ____ от «____» ________ 20___ г.
|
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
для 1–4 -х классов
Составители: Прядко А.И.,
Терехина Ю.С.,
Пятырова Е.В.,
Филонова Н.А.,
Шайдуллина Г.Ш.,
Козлова Л.Б.,
Смирнова Г.И.,
Таловикова О.Г.
учителя начальных классов
РАССМОТРЕНО на заседании мо учителей
__________________________
протокол № _______
от «____» _______________ 20___ г.
Новокузнецкий городской округ, 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная граммотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
Предметные недели;
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
-
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, к
лассификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); 
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
П
редметные результаты изучения блока «Етественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
-
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
Содержание программы 1 класс (33 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | В. Бианки. Лис и мышонок. Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Грузинская сказка. Лев и заяц. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 2. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Про курочку рябу, золотые и простые яйца. Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про старика, старуху, волка и лисичку. Про медведя, лису и мишкин мед. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | За покупками. Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик и медведь прибыль делили. Как мужик золото менял. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 4. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Как Иванушка хотел попить водицы. Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. Иванова соль. В. Сутеев. Яблоко. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 9 |
|
|
|
| Итого | 33 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (1 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | Планир. | Факт. | |||
| | В. Бианки. Лис и мышонок. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Русская народная сказка. Мороз и заяц. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | В. Сутеев. Живые грибы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Г. Цыферов. Петушок и солнышко. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | М. Пляцковский. Урок дружбы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Грузинская сказка. Лев и заяц. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Русская народная сказка. Как лиса училась летать. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Е. Пермяк. Четыре брата. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про курочку рябу, золотые и простые яйца. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про козу, козлят и капусту. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про петушка и жерновцы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про наливные яблочки. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про Машу и трех медведей. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про старика, старуху, волка и лисичку. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про медведя, лису и мишкин мед. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | За покупками. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Находчивый колобок. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | День рождения мухи-цокотухи. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Буратино и карманные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Кот Василий продает молоко. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Лесной банк. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Как мужик и медведь прибыль делили. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Как мужик золото менял. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Как Иванушка хотел попить водицы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про репку и другие корнеплоды. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Плывет, плывет кораблик. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про Снегурочку и превращения воды. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Как делили апельсин. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Иванова соль. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | В. Сутеев. Яблоко. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Итого: | 33 | 16,5 | 16,5 |
|
|
Содержание программы 2 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5
| Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Полевой хомяк. Про бобров. Позвоночные животные.
| Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8,5 |
|
|
| 2. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 | Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. Встреча друзей. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8,5 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 | Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. Такие разные деньги. Встреча друзей. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8,5 |
|
|
| 4. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 | Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. Материал для плотин. Позвоночные животные. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8,5 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (2 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | Планир. | Факт. | |||
| | Михаил Пришвин. Беличья память. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про беличьи запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Беличьи деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про белочку и погоду. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | И. Соколов-Микитов. В берлоге. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Медвежье потомство. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Поврежденные и фальшивые деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Лесные сладкоежки. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Лев Толстой. Зайцы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про зайчат и зайчиху. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Банковская карта. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про зайчишку и овощи. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Николай Сладков. Веселая игра. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Лисьи забавы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Безопасность денег на банковской карте. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Лисьи норы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Обыкновенные кроты. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про крота. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про кредиты. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Корень часть растения. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Эдуард Шим. Тяжкий труд. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про ежа. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про вклады. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Занимательные особенности яблока. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Полевой хомяк. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про полевого хомяка. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Ловушки для денег. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про хомяка и его запасы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про бобров. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Бобры строители. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Такие разные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Материал для плотин. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Позвоночные животные. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Встреча друзей. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
Содержание программы 3 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. Магнит.
| Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 2. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит.
| Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. Как сэкономить семейные деньги? | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 4. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 5 | Проверочные работы | 2 | Проверь себя |
|
|
| Итого | 34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | Планир. | Факт. | |||
| | Про дождевого червяка. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Сколько весит облако? | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Хлеб, всему голова. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про мел. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про мыло. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | История свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Магнит. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Дождевые черви. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Полезный кальций. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про облака. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про хлеб и дрожжи. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Интересное вещество мел. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Чем интересно мыло и как оно «работает»? | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Про свечи. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Волшебный Магнит. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Проверь себя. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Что такое «бюджет»? | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Как сэкономить семейные деньги? | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Расходы и доходы бюджета. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Планируем семейный бюджет. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Подсчитываем семейный доход. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Пенсии и пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Подсчитываем расходы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Расходы на обязательные платежи. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Подсчитываем сэкономленные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Проверь себя. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
Содержание программы 4 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 2 1 1 | Старинная женская одежда. Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и головные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 2. | Естественно-научная грамотность
| 1 1 1 1 1 1 1 1 | Томат. Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы.
| Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 2 1 1 2 1 1 | Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование.
| Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 4. | Математическая грамотность | 1 2 1 1 2 1
| В бассейне. Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Отправляемся в путешествие.
| Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
|
| Творческие работы | 1 1 | По выбору. Составляем словарик по финансовой грамотности. |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (4 класс)
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения | ||
| Теория | Практика | Планир. | Факт. | |||
| | Старинная женская одежда. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Старинные женские головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Старинная мужская одежда и головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Жилище крестьянской семьи на Руси. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. | 2 | 1 | 1 |
|
|
| | История посуды на Руси. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Какие деньги были раньше в России | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Томат. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Болгарский перец. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Картофель. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Баклажан. Семейство Паслёновые. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Лук. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Капуста. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Горох. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Грибы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Творческая работа. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Потребительская корзина. | 2 | 1 | 1 |
|
|
| | Прожиточный минимум. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Инфляция. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Распродажи, скидки, бонусы. | 2 | 1 | 1 |
|
|
| | Благотворительность. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Страхование. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | В бассейне. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Делаем ремонт. | 2 | 1 | 1 |
|
|
| | Праздничный торт. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Обустраиваем участок. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Поход в кино. | 2 | 1 | 1 |
|
|
| | Отправляемся в путешествие. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Составляем словарик по финансовой грамотности. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
