Программа по работе с детьми "группы риска"

Основная идея программы

Программа направлена на профилактическую и коррекционно-развивающую работу с детьми асоциального поведения, отвлечение от негативного влияния улицы, приобщение через отработанные педагогические технологии к здоровому образу жизни, оздоровлению и облагораживанию круга общения, создание условий для физического, психического и социального благополучия.

На одном из первых мест в работе с этими детьми стоит проблема сохранения физического, психического и духовного здоровья обучающихся - фундаментальной основы для полноценного и гармоничного развития личности; защиты прав и интересов ребёнка из неблагополучной семьи, оказания комплексной помощи. 

Программа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности ребёнка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Актуальность и концептуальные идеи программы

Изменения социально-экономической ситуации в стране, социальная дифференциация, которая происходит в обществе, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность детей приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. А результатом «вживания» в окружающую среду является: нежелание учиться и работать, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, проявление жестокости, агрессивности, бродяжничество, употребление алкогольных напитков и  психотропных средств.

Работа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» ребёнка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, педагога-психолога, родителей, работников ПДН, учреждений дополнительного образования.

Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с этой группой детей является комплексный подход, создание единого воспитательного пространства. Взаимное сотрудничество с другими профилактическими организациями позволяет совместно выбирать для каждого ребёнка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.

Цель программы:

1. Адаптация обучающихся школы асоциального поведения в социуме.

2. Сохранение и укрепление здоровья детей «группы риска», формирование у них навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды в школе, сохранения семейных ценностей по формированию здорового образа жизни.

3. Формирование личностных нравственных качеств у учащихся.

4. Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, соблюдение прав.

Задачи программы:

1. Осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных явлений в детской среде, типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом.

2. Информационно-просветительская работа с целью профилактики асоциальных явлений, дисгармонии семейных отношений, нарушений в семейном воспитании и по пропаганде здорового образа жизни.

3. Осуществление комплексной коррекционной работы с детьми и подростками, с семьёй в целях восстановления здоровых взаимоотношений между членами и коррекцией имеющихся отношений в семейном воспитании, формирование семейных ценностей.

4. Формирование у детей «группы риска» через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей.

5. Осуществление медико-физиологического и психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья детей «группы риска», создание информационного банка данных.

6. Обучение приёмам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

7. Обеспечение мотивации:

• учителей к освоению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

• родителей на совместную деятельность по вопросам формирования здорового образа жизни детей через систему просветительной работы).

1. Развивать социальную активность, побудить и привить интерес к себе и окружающим.

2. Научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный выбор форм поведения.

3.  Прививать уважение к членам коллектива, помочь обрести социальный статус, выполнять определенную роль в коллективе.

4.  Пробудить и прививать интерес и способности к творчеству, его прикладным видам, научить организации творческих контактов.

5.  Оптимизировать положительный опыт, нивелировать, опыт девиантного поведения, создать и закрепить позитивные образцы поведения.

Объект реализации программы:

• дети в кризисной ситуации;

• дети с проблемами в семье;

• гиперактивные дети;

• дети с проблемами в обучении;

• дети с личностными проблемами;

• дети, стоящие на учёте (ВШК, КДН, ПДН и др.)

Факторы  попадания  детей в «группу риска»:

Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить причины попадания детей в группу риска. Основными такими причинами являются следующие обстоятельства жизни этих детей:

• пьянство одного или обоих родителей;

• их асоциальное поведение (тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция и прочее);

• устройство на квартире родителями притонов для криминальных и асоциальных элементов;

• отбывание одним из родителей срока тюремного заключения;

• лечение одного из родителей от алкоголизма, психического заболевания;

• жестокое обращение с детьми (побои, избиение с нанесением тяжелых травм, голод);

• оставление малолетних детей одних без еды и воды;

• отсутствие крыши над головой;

• скитание вместе с родителями без средств к существованию, и отсутствие постоянного места жительства;

• побеги из дома, конфликты со сверстниками, чрезмерная опека со стороны взрослых;

• дисгармоничная семья;

• соматические заболевания;

• дети, состоящие на учёте в ПДН, КДН;

• неблагополучные ситуации в отношениях со сверстниками;

• неадекватное  поведение;

• нарушения в эмоциональной сфере (обидчивость, агрессивность, замкнутость, раздражительность);

• средовая  адаптация;

• просчёты школы в учебной деятельности.

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.2008 года принимает за основу термин «дети в трудной жизненной ситуации» и предлагает следующие критерии их дифференциации:

• дети, оставшиеся без попечения родителей;

• дети-инвалиды;

• дети, имеющие недостатки в психическом и физическом развитии;

• дети-жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий;

• дети из семьи беженцев и вынужденных переселенцев;

• дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;

• дети-жертвы насилия;

• дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях;

• дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях;

• дети, проживающие в малоимущих семьях;

• дети с отклонениями в поведении;

• дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данное обстоятельство самостоятельно или с помощью семьи.

Следовательно, принадлежность детей к группе риска обусловлено различной неблагоприятной этнологией, т. е. имеет разные социальные корни.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана для работы с детьми 1-9 классов

Сроки реализации

Программа разработана на 2022-2025 год до достижения положительной динамики в процессе обучения и в поведении обучающегося.

Участники процесса

1.Администрация.

2.Педагоги школы.

3. Педагог-психолог.

4. Социальный педагог.

5. Медицинский персонал.

Методы работы:

• Наблюдение;

• Психологические и педагогические методики;

• Психолого-педагогический анализ;

• Социально-психологические методы.

Ожидаемые результаты и способы оценки

1. Выявление основных причин появления детей «группы риска».

2. Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.

3. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей «группы риска».

4. Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.

5. Снижение заболеваемости среди учащихся «группы риска».

6. Повышение обученности и уровня физической подготовки детей этой группы.

7. Снижение количества детей асоциального поведения из неблагополучных семей.

8. Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.

9. Рост заинтересованности родителей в оздоровлении подрастающего поколения.

Стратегия и механизм достижения поставленных целей

Для реализации программы в жизнь были выбраны следующие направления:

- работа с обучающимися;

- работа с семьей;

- работа с педагогами;

- организация досуга детей

1.Работа с семьей:

Цель: обеспечение психолого-просветительской работы с родителями, способствование улучшения микроклимата в семье, сохранение и развитие семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.

Задачи:

-привлечение родителей для совместной организации досуговой деятельности детей;

-выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми;

-разработка основных правил семейного воспитания;

-создание положительной мотивации у родителей в содействии образовательному учреждению, своему ребенку;

-всесторонне психолого-педагогическое просвещение родителей

-способствовать созданию комфортных условий в семье для развития личности ребенка.

Формы работы:

- просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы, дискуссии, лектории для родителей);

-психокоррекционная работа - семейная консультация (оказание помощи семье в конфликтных ситуациях);

-психопрофилактическая работа по программе «Семейный разговор», приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ПДН и др.) для бесед с родителями и детьми.

Принцип реализации работы с семьей:

- анкетирование;

-опрос родителей и детей;

-совместные праздники;

-творческие семейные выставки

Основные направления работы с семьей:

- возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций своей семьи и города;

- формирование семейных ценностей предусматривает проведение творческих семейных выставок, выполнение семейных творческих заданий;

2. Работа с педагогами:

Цели и задачи:

- расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в детской среде;

- дать базовые психологические понятии о психологии развития личности детей;

- расширить знания о роли семьи в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления вредными привычками.

3. Работа с учащимися:

Цели и задачи:

-формирование здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей;

-профилактика вредных привычек (употребления ПАВов, табакокурения, алкоголя, наркотиков);

-профилактика правонарушений;

-психокоррекция;

-профориентация;

-пропаганда здорового образа жизни.

- адаптация детей к современным условиям, их правовая социализация через культурно - досуговую и спортивно - оздоровительную работа

- создание ситуации успеха для детей асоциального поведения;

- сформировать личную и социальную компетентность детей, развить у них позитивное отношение к себе и к окружающему обществу;

- укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически мыслить, чувство ответственности.

Методы:

- переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в критический анализ своих поступков);

- метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью)

Формы работы: групповая работа, тренинг, дискуссии, беседы, ролевые игры, просмотр и обсуждении кинофильмов, индивидуальные консультации, тесты, конкурсы, праздники)

4. Направления организации досуга:

Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели.

Для этого необходимо:

1. Изучение интересов и способностей детей.

2. Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.

3. Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.

4. Изучение участия детей асоциального поведения в неформальных объединениях по месту жительства (компаниях). По необходимости помочь в переориентации интересов.

5. Поощрение любых видов художественного и технического творчества обучающихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.

6. Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома, сезонных оздоровительно-досуговых школьных лагерей и групп продленного дня.

Примерный перечень мероприятий по работе школы

с детьми асоциального поведения

1. Выявление детей асоциального поведения.

2. Изучение причин социально - педагогической запущенности.

3. Ведение картотеки этих детей.

4. Встречи с работниками ИДН.

5. Правовое просвещение детей

6. Разработка и применение памяток поведения в семье и среди сверстников.

7. Совет по профилактике правонарушений при директоре.

8. Психологические консультации для детей и родителей.

9. Индивидуальная работа с детьми асоциального поведения.

10. Организация индивидуального наставничества (социальные педагоги, старшеклассники).

11. Вовлечение детей в воспитательные центры, кружки, секциии.

Контроль

1. Индивидуальные карточки учета.

2. Рейды в семьи.

3. Подготовка материалов на неблагополучные семьи в КДН, ПДН.

4. Акты обследования жилищно-бытовых условий.

5. Проверка занятости после уроков.

6. Анализ социального паспорта семей школы.

7. Совещания при директоре.

8. Административные совещания.

9. Методические семинары.

Выявление и учет школьников «группы риска» ведется регулярно и систематически в течение всего учебного года. Постановка на учет не самоцель, а основа для дальнейшей профилактической и коррекционной работы. Для учета школьников группы «риска» и неблагополучных семей классные руководители и социальные педагоги могут использовать карты (приложение №1), а также дневник посещения учащихся на дому.

Директор школы

Осуществляет текущий контроль за соблюдением режима работы шко- лы с детьми «группы риска».

Осуществляет текущий контроль за соблюдением режима работы шко- лы с детьми «группы риска».

Заместитель директора по УВР и ВР

Реализация разно уровневой мо-дели содержания образования.

Рациональная организация педа-гогического процесса.

Вовлечение в общественополез-ную деятельность.

Заместитель директора по УВР и ВР

Реализация разно уровневой мо-дели содержания образования.

Рациональная организация педа-гогического процесса.

Вовлечение в общественополез-ную деятельность.

План работы школы с детьми группы «риска»

Модель сопровождения учащихся «группы риска».

Классный руководитель.

Педагогическое сопровождение учащихся.

Систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью.

Помощь учащемуся в учебно-познавательной деятельности.

Обеспечение постоянной связи с семьей.

Осуществление тесной связи с педагогами-предметниками.

Проведение тематических классных часов и мероприятий с привлечением

учащихся «группы риска».

Активизация творческой, трудовой, спортивной и др. деятельности.

Проведение индивидуальной работы с учащимися «группы риска».

Осуществление групповой поддержки детям «группы риска».

Социальный педагог Психолог.

Вовлечение в кружки, секции, клубы.

Профилактические беседы.

Осуществление контроля за посещаемо-стью и успеваемостью.

Социально-педагогическое сопровож-дение.

Формирование правовой культуры подростков.

Вовлечение в обществено-полезную дея-тельность.

Социально-педагогическая помощь пе-дагогам в работе с детьми «группы риска» и семье,

Участие в школьном ПМПк.

Координация работы между субъектами образовательного процесса и различных служб. ОДН, КДН, ЦРП, ЦРБ,

Диагностика личностных качеств.

Коррекция поведения, общения, эмоци-ональных расстройств через занятия, игры, тренинги.

Разработка индивидуальных программ психологического сопровождения.

Консультационная помощь педагогам по работе с детьми «группы риска».

Психологическая помощь семье учаще-гося.

Участие в школьном ПМПк.

Директор школы

Осуществляет текущий контроль за соблюдением режима работы школы с детьми «группы риска».

Заместитель директора по УВР и ВР

Реализация разно уровневой модели содержания образования.

Рациональная организация педагогического процесса.

Вовлечение в общественополез-ную деятельность.

Привлечение право-охранительных орга-нов, ОДН, КДН.

Учителя-предметники. Организация работы по коррекции знаний

Организует дифференцированный подход в работе с уч-ся.

Осуществляет повышение мотивации.

Приложение №1

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА

несовершеннолетнего группы риска

Категория риска: систематический пропуск учебных занятий без уважительной причины, употребление спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, совершение противоправного поступка склонность к бродяжничеству, нахождение в социально опасном положении, педагогический учет, (другое)______________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дата заполнения ______________________________________________________

Сведения о несовершеннолетнем:

Сведения о семье (родителях или законных представителях):

Меры, принятые ОУ по работе с несовершеннолетним и его родителями (законными представителями)

Расписание учебной и внеучебной деятельности в рамках индивидуальной образовательной траектории

Оценка результативности проведенной работы, выводы, рекомендации

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________