Программа ГЕОГРАФИЯ 5-9 ФГОС 2

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МКОУ «СОШ №11»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

по___________географии________

(указать предмет, курс, модуль)

Уровень образования (класс) основное общее образование (5-9 кл.)

(основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Учитель: Власова В. А

I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.1. Личностные планируемые результаты:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

1.2. Метапредметные планируемые результаты:

1.2.1. Регулятивные УУД:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Таким образом, в качестве планируемых метапредметных результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;

1. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

1. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

1. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;

1. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

1.2.2. Познавательные УУД:

1. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства (под-идеи);

• выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

1. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;

1. смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

1.2.3. Коммуникативные УУД:

1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

1. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его;

1. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

1. развитая мотивация к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

1.3. Предметные планируемые результаты:

1. класс

Обучающийся научится:

1. выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

2. ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

3. представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

4. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

5. находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

6. составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

7. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

8. определять на карте местоположение географических объектов;

9. определять роль результатов выдающихся географических открытий;

10. использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

11. приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. создавать простейшие географические карты различного содержания;

2. моделировать географические объекты и явления;

3. работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

4. подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

5. ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

6 класс

Обучающийся научится:

1. выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

2. ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;

3. выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

4. представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

5. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

6. находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

7. составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

8. объяснять роль различных источников географической информации;

9. объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли, воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

10. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

11. определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

12. различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

13. выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

14. выделять причины стихийных явлений в геосферах.

15. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

16. определять на карте местоположение географических объектов;

17. формулировать свое отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

18. использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

19. приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. создавать простейшие географические карты различного содержания;

2. моделировать географические объекты и явления;

3. работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

4. подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

5. ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

7. приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

7 класс

Обучающийся научится:

1. выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

2. ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

3. представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

4. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей

5. закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

6. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

7. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

8. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

Обучающийся получит возможность научиться:

1. создавать простейшие географические карты различного содержания;

2. моделировать географические объекты и явления;

3. работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

4. подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

5. ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

7. приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

8. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

9. составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

10. сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

11. оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

12. объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

13. наносить на контурные карты основные формы рельефа.

8 класс

Обучающийся научится:

1. ыбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

2. ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

3. представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

4. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

5. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

6. оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

7. различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

8. использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

9. описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

10. различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

11. устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

12. объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

13. приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

14. различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

15. оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

16. использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

17. различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

18. оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

19. объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

20. оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

21. использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. создавать простейшие географические карты различного содержания;

2. моделировать географические объекты и явления;

3. работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

4. подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

6. ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

7. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

8. приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

9. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

10. составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

11. сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

12. оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

9 класс

Обучающийся научится:

1. выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

2. ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

3. представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

4. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и

5. закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

6. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

7. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

8. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

9. оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

10. различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

11. использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

12. описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

13. различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

14. устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

15. объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

16. приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

17. различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

18. оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

19. использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

20. различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

21. оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

22. объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

23. оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

24. использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

25. различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

26. использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

27. находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

28. различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

29. использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

30. объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

31. сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

32. сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

33. уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

34. описывать погоду своей местности;

35. объяснять расовые отличия разных народов мира;

36. давать характеристику рельефа своей местности;

37. уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

38. приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

39. оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. создавать простейшие географические карты различного содержания;

2. моделировать географические объекты и явления;

3. работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

4. подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

5. ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

7. приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

8. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

9. составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

10. сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

11. оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

12. объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий, связи с природными и социально-экономическими факторами;

13. оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

14. давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

15. делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

16. наносить на контурные карты основные формы рельефа;

17. давать характеристику климата своей области (края, республики);

18. показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

19. выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

20. оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

21. объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России;

22. выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

23. обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

24. выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

25. объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

26. оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

Модуль 1 «Наука география» (2 часа).

Теоретические сведения: География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний. Эратосфен, Генри Стенли.

Практическая деятельность: Составление схемы наук о природе. Составление описания учебного кабинета географии. Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках. Организация наблюдений за погодой.

Модуль 2 «Земля и ее изображение» (6 часов).

Теоретические сведения: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности. Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Практическая деятельность: Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности. Составление плана кабинета географии. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Модуль 3 «История географических открытий» (12 часов).

Теоретические сведения: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Практическая деятельность: Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Модуль 4 «Путешествие по планете Земля» (12 часов).

Теоретические сведения: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Практическая деятельность: Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Модуль 5 «Природа Земли» (3 часа).

Теоретические сведения: Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Практическая деятельность: Организация фенологических наблюдений в природе.

1. класс

Модуль 1 «Земля как планета» (5 часов).

Теоретические сведения: Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Практическая деятельность: Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Модуль 2 «Географическая карта» (5 часов).

Теоретические сведения: Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Практическая деятельность: Определение направлений и расстояний по карте. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

Модуль 3 «Литосфера» (7 часов).

Теоретические сведения: Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Практическая деятельность: Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Модуль 4 «Атмосфера» (7 часов).

Теоретические сведения: Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Практическая деятельность: Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Модуль 5 «Гидросфера» (4 часа).

Теоретические сведения: Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Практическая деятельность: Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Модуль 6 «Биосфера» (3 часа).

Теоретические сведения: Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Владимир Иванович Вернадский.

Практическая деятельность: Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Модуль 7 «Почва и географическая оболочка» (4 часа).

Теоретические сведения: Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Практическая деятельность: Описание природных зон Земли по географическим картам. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

1. класс

Раздел 1 «Планета, на которой мы живем. Африка»

Модуль 1 «Литосфера – подвижная твердь» (6 часов).

Теоретические сведения: Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Альфред Вегенер.

Практическая деятельность: Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов будущем.

Модуль 2 «Атмосфера – мастерская климата» (4 часа).

Теоретические сведения: Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Практическая деятельность: Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Модуль 3 «Мировой океан – синяя бездна» (4 часа).

Теоретические сведения: Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Практическая деятельность: Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Модуль 4 «Географическая оболочка – живой механизм» (2 часа).

Теоретические сведения: Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности. Василий Васильевич Докучаев.

Практическая деятельность: Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Модуль 5 «Человек – хозяин планеты» (5 часов).

Теоретические сведения: Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Практическая деятельность: Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Раздел 2 «Материки планеты Земля: Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия»

Модуль 1 «Африка — материк коротких теней» (9 часов).

Теоретические сведения: История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.

Практическая деятельность: Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Модуль 2 «Австралия — маленький великан» (6 часов).

Теоретические сведения: История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. Вилем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.

Практическая деятельность: Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Модуль 3 «Антарктида — холодное сердце» (3 часа).

Теоретические сведения: Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции. Джеймс Кук, Фаллей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.

Практическая деятельность: Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Модуль 4 «Южная Америка — материк чудес» (8 часов).

Теоретические сведения: Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско Писарро.

Практическая деятельность: Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Модуль 5 «Северная Америка — знакомый незнакомец» (8 часов).

Теоретические сведения: Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практическая деятельность: Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Модуль 6 «Евразия – музей природы» (11 часов).

Теоретические сведения: Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практическая деятельность: Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Модуль 7 «Природа и человек» (3 часа).

Теоретические сведения: Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.

Практическая деятельность: Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

1. класс

Модуль 1 «Географическая карта и источники географической информации» (4 часа).

Теоретические сведения: Географическая карта и еѐ математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.

Практическая деятельность: Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях. Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

Модуль 2 «Россия на карте мира» (5 часов).

Теоретические сведения: Географическое положение России. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.

Практическая деятельность: Характеристика географического положения России. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Модуль 3 «История изучения территории России» (5 часов).

Теоретические сведения: Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII в. Географические исследования ХХ в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Практическая деятельность: Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев. Анализ источников информации об истории освоения территории России.

Модуль 4 «Геологическое строение и рельеф России» (6 часов).

Теоретические сведения: Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Практическая деятельность: Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий. Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.

Модуль 5 «Климат России» (8 часов).

Теоретические сведения: Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Практическая деятельность: Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте. Анализ климатограмм, характерных для различных типов климата России. Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте. Прогнозирование тенденций изменения климата.

Модуль 6 «Гидрография России» (10 часов).

Теоретические сведения: Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек. Озера. Виды озер и их распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.

Практическая деятельность: Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.

Модуль 7 «Почвы России» (4 часа).

Теоретические сведения: Почва. Формирование почвы, ее состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Практическая деятельность: Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Модуль 8 «Растительный и животный мир России» (7 часов).

Теоретические сведения: Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.

Практическая деятельность: Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.

Модуль 9 «Природные зоны России» (7 часов).

Теоретические сведения: Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Практическая деятельность: Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза ее изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне. Составление описания одной из природных зон России по плану.

Модуль 10 «Крупные природные районы России» (15 часов).

Теоретические сведения: Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика (Земля Франца-Иосифа, Новая Земля), восточная Арктика (Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля), Восточно-Европейская равнина, северный Кавказ, Крым, Урал, западная Сибирь, средняя Сибирь, северо-восток Сибири, горы Южной Сибири, дальний Восток: физико-географическое положение территории. Освоение и изучение территории. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Гидрография. Разнообразие почвенно-растительного покрова. Природная зональность. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы.

Практическая деятельность: Практические работы: Составление описания природного района по плану.

Модуль 11 «Природа и человек» (2 часа).

Теоретические сведения: Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Практическая деятельность: Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека.

1. класс

Модуль 1 «Введение» (1 час).

Теоретические сведения: Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.

Практическая деятельность: -

Модуль 2 «Россия на карте» (6 часов).

Теоретические сведения: Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства — основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Практическая деятельность: Составление описания экономико-географического положения России по типовому плану. Составление описания политико-географического положения России по типовому плану. Обозначение на контурной карте субъектов Федерации различных видов. Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России. Сравнение по статистическим показателям экономических районов (экономических зон, природно-хозяйственных районов).

Модуль 3 «Природа и человек» (5 часов).

Теоретические сведения: Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям — биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Практическая деятельность: Расчет ресурсообеспеченности территории России по отдельным видам природных ресурсов (минеральных, биологических, водных и т.д.). Оценка экологической ситуации отдельных частей территории России.

Модуль 4 «Население России» (10 часов).

Теоретические сведения: Демография. Численность населения России. Естественный прирост и воспроизводство населения. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Миграции населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций в России. Внешние миграции. Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского расселения. Городская форма расселения. Город и урбанизация. Функции города. Виды городов. Городские агломерации. Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты. Половозрастной состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.

Практическая деятельность: Расчет параметров естественного движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости. Расчет численности городского населения на основе данных о значении показателя урбанизации и численности населения России. Определение по картам атласа ареалов компактного проживания крупнейших народов России.

Модуль 5 «Отрасли хозяйства России» (20 часов).

Теоретические сведения: Национальная экономика (Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства). Топливно-энергетический комплекс (Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России). Металлургический комплекс (Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии). Машиностроение (Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Военно-промышленный комплекс). Химическая промышленность (Сырьевая база и отрасли химической промышленности; факторы размещения). Лесная промышленность (Отрасли лесной промышленности. Лесопромышленные комплексы). Агропромышленный комплекс и его звенья (Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения). Транспорт и его роль в национальной экономике (Виды транспорта. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы). Отрасли нематериальной сферы (Сфера услуг и ее география).

Практическая деятельность: Составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России. Описание отрасли по типовому плану. Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности. Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства. Описание транспортного узла.

Модуль 6 «Природно-хозяйственная характеристика России» (24 часа).

Теоретические сведения: Европейский Север, европейский Северо-Запад, центральная Россия, европейский Юг, Поволжье, Урал, западная Сибирь, восточная Сибирь, дальний Восток: географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.

Практическая деятельность: Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию территории района. Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию района. Описание экономико-географического положения района. Составление комплексного описания района по типовому плану (Западная Сибирь). Сравнительная характеристика географического положения районов. Анализ специфики размещения населения и хозяйства на территории района.

Модуль 7 «Заключение» (2 часа).

Теоретические сведения: Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ-XXI вв. Перспективы развития.

Практическая деятельность: Определение по статистическим показателям место и роль России в мире.

III. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

№	Название модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Наука география	2	1	1
2	Земля и ее изображение	6	4	2
3	История географических открытий	12	9	3
4	Путешествие по планете Земля	12	8	4
5	Природа Земли	3	2	1
	Итого	35	24	11

6 класс

№	Название модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Земля как планета	5	3	2
2	Географическая карта	5	3	2
3	Литосфера	7	5	2
4	Атмосфера	7	5	2
5	Гидросфера	4	3	1
6	Биосфера	3	2	1
7	Почва и географическая оболочка	4	3	1
	Итого	35	24	11

7 класс

№	Название модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
Раздел 1 «Планета, на которой мы живем. Африка»
1	Литосфера – подвижная твердь	7	5	2
2	Атмосфера – мастерская климата	4	3	1
3	Мировой океан – синяя бездна	4	3	1
4	Географическая оболочка – живой механизм	2	1	1
5	Человек – хозяин планеты	5	3	2
Раздел 2 «Материки планеты Земля: Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия»
1	Африка - материк коротких теней	9	7	2
2	Австралия - маленький великан	6	5	1
3	Антарктида - холодное сердце	3	2	1
4	Южная Америка - материк чудес	8	6	2
5	Северная Америка - знакомый незнакомец	8	6	2
6	Евразия - музей природы	11	8	3
7	Природа и человек	3	1	2
	Итого	70	50	20

8 класс

№	Название модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Географическая карта и источники географической информации	4	2	2
2	Россия на карте мира	5	4	1
3	История изучения территории России	5	3	2
4	Геологическое строение и рельеф России	6	4	2
5	Климат России	8	5	3
6	Гидрография России	10	7	3
7	Почвы России	4	3	1
8	Растительный и животный мир России	4	3	1
9	Природные зоны России	7	5	2
10	Крупные природные районы России	15	11	4
11	Природа и человек	2	1	1
	Итого	70	48	22

9 класс

№	Название модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	1	1	-
2	Россия на карте	6	4	2
3	Природа и человек	5	4	1
4	Население России	10	7	3
5	Отрасли хозяйства России	20	15	5
6	Природно-хозяйственная характеристика России	24	18	6
7	Заключение	2	1	1
	Итого	68	50	18

IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
1. Наука география (2 часа).
1	Что такое география?	1
2	Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела	1
Земля и ее изображение (6 часов).
3	От плоской Земли к земному шару	1
4	Форма, размеры и движение Земли	1
5	Глобус и карта	1
6	Ориентирование на местности	1
7	Работа с атласом и контурными картами	1
8	Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела	1
История географических открытий (12 часов).
9	По следам путешественников каменного века	1
10	Путешественники древности	1
11	Путешествия морских народов	1
12	Первые европейцы на краю Азии	1
13	Хождение за три моря	1
14	Морской путь в Индию	1
15	Открытие Америки	1
16	Первое кругосветное плавание	1
17	Открытие Южного материка	1
18	Русские путешественники	1
19	Вокруг света под русским флагом	1
20	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Путешествие по планете Земля (12 часов).
21	Мировой океан и его части	1
22	Значение Мирового океана для природы и человека	1
23	Путешествие по Евразии	1
24	Путешествие по Африке	1
25	Путешествие по Северной Америке	1
26	Путешествие по Южной Америке	1
27	Путешествие по Австралии	1
28	Путешествие по Антарктиде	1
29	Незримая связь континентов	1
30	Работа с атласом и контурными картами	1
31	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
32	Урок коррекции знаний по теме раздела	1
Природа Земли (3 часа).
33	Что такое природа?	1
34	Оболочки Земли.	1
35	Урок обобщения и контроля по курсу. Итоговое тестирование	1
Итого по плану: 35 занятий по 1 часу = 35 часов.

6 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
Земля как планета (5 часов).
1	Земля и Вселенная	1
2	Система географических координат	1
3	Времена года	1
4	Пояса освещенности	1
5	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Географическая карта (5 часов).
6	Географическая карта и её масштаб	1
7	Виды условных знаков	1
8	Ориентирование	1
9	Изображение рельефа на карте	1
10	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Литосфера (7 часов).
11	Строение Земного шара.	1
12	Виды горных пород.	1
13	Полезные ископаемые	1
14	Движение земной коры	1
15	Выветривание горных пород	1
16	Рельеф суши и дна Мирового океана	1
17	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Атмосфера (7 часов).
18	Строение атмосферы	1
19	Температура воздуха	1
20	Атмосферное давление	1
21	Движение воздуха	1
22	Вода в атмосфере	1
23	Погода и климат	1
24	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Гидросфера (4 часа).
25	Единство гидросферы	1
26	Воды суши. Реки и озёра	1
27	Воды суши. Подземные воды. Ледники	1
28	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Биосфера (3 часа).
29	Царство живой природы	1
30	Биосфера и охрана природы	1
31	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Почва и географическая оболочка (4 часа).
32	Почва	1
33	Природный комплекс	1
34	Природные зоны	1
35	Урок обобщения и контроля по курсу. Итоговое тестирование	1
Итого по плану: 35 занятий по 1 часу = 35 часов.

7 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
Раздел 1 «Планета, на которой мы живем. Африка»
1. Литосфера – подвижная твердь (7 часов).
1	Суша в океане	1
2	Геологическое время	1
3	Строение земной коры	1
4	Литосферные плиты и современный рельеф	1
5	Платформы и равнины	1
6	Складчатые пояса и горы	1
7	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Атмосфера – мастерская климата (4 часа).
8	Пояса планеты	1
9	Воздушные массы и климатические пояса	1
10	Климатообразующие факторы	1
11	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Мировой океан – синяя бездна (4 часа).
12	Мировой океан и его части	1
13	Движения вод Мирового океана	1
14	Органический мир морей и океанов	1
15	Особенности природы отдельных океанов Земли. Обобщение	1
Географическая оболочка – живой механизм (2 часа).
16	Географическая оболочка	1
17	Зональность географической оболочки. Обобщение	1
Человек – хозяин планеты (5 часов).
18	Освоение Земли человеком	1
19	Охрана природы	1
20	Население Земли	1
21	Страны мира	1
22	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Раздел 2 «Материки планеты Земля: Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия»
Африка - материк коротких теней (9 часов).
23	Географическое положение и история исследования Африки	1
24	Геологическое строение и рельеф Африки	1
25	Климат Африки	1
26	Гидрография Африки	1
27	Разнообразие природы Африки	1
28	Население Африки	1
29	Регионы Африки: Северная и Западная Африка	1
30	Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка	1
31	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Австралия - маленький великан (6 часов).
32	Географическое положение и история исследования Австралии	1
33	Компоненты природы Австралии	1
34	Особенности природы Австралии	1
35	Австралийский Союз	1
36	Океания	1
37	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Антарктида - холодное сердце (3 часа).
38	Географическое положение и история исследования Антарктиды	1
39	Компоненты природы Антарктиды	1
40	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Южная Америка - материк чудес (8 часов).
42	Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования	1
43	Геологическое строение и рельеф Южной Америки	1
44	Климат Южной Америки	1
45	Гидрография Южной Америки	1
46	Разнообразие природы Южной Америки	1
47	Население Южной Америки	1
47	Регионы Южной Америки	1
48	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Северная Америка - знакомый незнакомец (8 часов).
49	Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований	1
50	Геологическое строение и рельеф Северной Америки	1
51	Климат Северной Америки	1
52	Гидрография Северной Америки	1
53	Разнообразие природы Северной Америки	1
54	Население Северной Америки	1
55	Регионы Северной Америки.	1
56	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Евразия - музей природы (11 часов).
57	Географическое положение и история исследований Евразии	1
58	Геологическое строение и рельеф Евразии	1
59	Климат Евразии	1
60	Гидрография Евразии	1
61	Разнообразие природы Евразии	1
62	Население Евразии	1
63	Регионы Евразии	1
64	Регионы Европы	1
65	Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная и Центральная Азия	1
66	Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия. Обобщение	1
67	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Природа и человек (3 часа).
68	Человек и природа	1
69	Взаимодействие человечества и природы в прошлом, настоящем и будущем	1
70	Урок обобщения и контроля по курсу. Итоговое тестирование	1
Итого по плану: 70 занятий по 1 часу = 70 часов.

1. класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
Географическая карта и источники географической информации (4 часа).
1	Карта и её математическая основа	1
2	Топографическая карта	1
3	Космические и цифровые источники информации	1
4	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Россия на карте мира (5 часов).
5	Географическое положение России	1
6	Природные условия и ресурсы	1
7	Часовые пояса и зоны	1
8	Работа с атласом и контурными картами	1
9	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
История изучения территории России (5 часов).
10	Русские землепроходцы XI-XVII вв.	1
11	Географические открытия в России XVIII-XIX вв.	1
12	Географические исследования в XX в.	1
13	Роль географии в современном мире	1
14	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Геологическое строение и рельеф России (6 часов).
15	Геологическое летоисчисление и геологическая карта	1
16	Тектоническое строение	1
17	Общие черты рельефа России	1
18	Литосфера и человек	1
19	Работа с атласом и контурными картами	1
20	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Климат России (8 часов).
21	Факторы, определяющие климат России	1
22	Распределение тепла и влаги на территории России	1
23	Климаты России	1
24	Воздушные массы и атмосферные фронты	1
25	Атмосферные вихри	1
26	Атмосфера и человек	1
27	Работа с атласом и контурными картами	1
28	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Гидрография России (10 часов).
29	Моря, омывающие территорию России	1
30	Характеристики реки	1
31	Реки России	1
32	Озера и болота	1
33	Природные льды	1
34	Великое оледенение	1
35	Гидросфера и человек	1
36	Работа с атласом и контурными картами	1
37	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
38	Зачетная работа по гидрографии России	1
Почвы России (4 часа).
39	Формирование и свойства почвы	1
40	Зональные типы почв	1
41	Работа с атласом и контурными картами	1
42	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Растительный и животный мир России (4 часа).
43	Растительный мир России	1
44	Животный мир России	1
45	Ресурсы растительного и животного мира	1
46	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Природные зоны России (7 часов).
47	Природные комплексы России	1
48	Природные зоны Арктики и Субарктики	1
49	Леса умеренного пояса	1
50	Лесостепь, степь и полупустыни. Высотная поясность	1
51	Природно-хозяйственные зоны	1
52	Работа с атласом и контурными картами	1
53	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Крупные природные районы России (15 часов).
54	Островная Арктика	1
55	Восточно-Европейская равнина: геологические условия, особенности гидрографии, климата и рельефа, полезные ископаемые	1
56	Восточно-Европейская равнина: природные зоны и природные условия	1
57	Северный Кавказ	1
58	Крым	1
59	Уральские горы	1
60	Челябинская область: особенности географического положения и значения в РФ	1
61	Челябинская область особенности гидрографии, климата и рельефа, полезные ископаемые	1
62	Западно - Сибирская равнина	1
63	Средняя Сибирь	1
64	Северо - Восточная Сибирь	1
65	Пояс гор Южной Сибири	1
66	Дальний Восток	1
67	Работа с атласом и контурными картами	1
68	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Природа и человек (2 часа).
69	Природа России и человек.	1
70	Урок обобщения и контроля по курсу. Итоговое тестирование	1
Итого по плану: 70 занятий по 1 часу = 70 часов.

1. класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
Введение (1 час).
1	Экономическая и социальная география	1
Россия на карте (6 часов).
2	Экономико-географическое положение России.	1
3	Политико-географическое положение России.	1
4	Формирование территории России	1
5	Административно- территориальное устройство России	1
6	Районирование территории России	1
7	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Природа и человек (5 часов).
8	Природные условия России	1
9	Природные ресурсы России	1
10	Хозяйственная деятельность и изменение природной среды	1
11	Работа с атласом и контурными картами	1
12	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Население России (10 часов).
13	Численность населения России	1
14	Размещение населения России	1
15	Миграции населения	1
16	Сельская форма расселения	1
17	Городская форма расселения	1
18	Этнический состав населения России	1
19	Религиозный состав населения России	1
20	Трудовые ресурсы и рынок труда	1
21	Работа с атласом и контурными картами	1
22	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Отрасли хозяйства России (20 часов).
23	Национальная экономика	1
24	Факторы размещения производства	1
25	Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Нефтяная и газовая промышленность	1
26	Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Газовая промышленность	1
27	Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Угольная промышленность	1
28	Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Электроэнергетика	1
29	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	1
30	Металлургический комплекс. Цветная металлургия.	1
31	Машиностроительный комплекс	1
32	Машиностроительный комплекс	1
33	Химическая промышленность	1
34	Лесная промышленность	1
35	Агропромышленный комплекс. Растениеводство	1
36	Агропромышленный комплекс. Животноводство	1
37	Зональная специализация сельского хозяйства	1
38	Пищевая промышленность	1
39	Легкая промышленность
40	Транспортный комплекс	1
41	Нематериальная сфера хозяйства	1
42	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Природно-хозяйственная характеристика России (24 часа).
43	Европейский Север. Общие сведения	1
44	Европейский Север. Население и природные ресурсы	1
45	Европейский Север. Хозяйство	1
46	Европейский Северо-Запад. Общие сведения	1
47	Европейский Северо-Запад. Население и природные ресурсы	1
48	Европейский Северо-Запад. Хозяйство	1
47	Центральная Россия. Общие сведения	1
50	Центральная Россия. Население и природные ресурсы	1
51	Центральная Россия. Хозяйство	1
52	Европейский Юг. Общие сведения	1
53	Европейский Юг. Население и природные ресурсы и хозяйство	1
54	Европейский Юг. Хозяйство	1
55	Поволжье. Общие сведения	1
56	Поволжье. Население и природные ресурсы	1
57	Поволжье. Хозяйство	1
58	Урал. Общие сведения	1
59	Урал. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
60	Западная Сибирь. Общие сведения	1
61	Западная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
62	Восточная Сибирь. Общие сведения	1
63	Восточная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
64	Дальний Восток. Общие сведения	1
65	Дальний Восток. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
66	Урок обобщения и контроля по теме раздела	1
Заключение (2 часа).
67	Место России в мировой экономике	1
68	Урок обобщения и контроля по курсу. Итоговое тестирование	1
Итого по плану: 68 занятий по 1 часу = 68 часов.