Проектная технология

Подготовила:

учитель начальных классов Зайцева Татьяна Анатольевна

• Технология проектного обучения возникла в начале прошлого столетия в США. Первоначально она была известна под названием «метод проектов» и (или) «метод проблем». Автором этого метода был американский философ и педагог Джон Дьюи. В дальнейшем метод разрабатывался его учеником Уильямом Хердом Килпатриком

• Джон Дьюи предлагал обучать школьников на активной основе, через целесообразную деятельность, учитывая его личный интерес в определенном знании. При этом важным являлось отрицание проблемы , знакомой и значимой для ребенка, при решении которой требовалось приложение полученных знаний. Возникало объективное условие для «движения» обучаемого от теории к практике, соединение академических знаний с практическими. Джон Дьюи определил этот метод как «обучение через делание»

• Метод проектов использовался в России параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством С. Т. Шацкого в 1905 г. работала группа специалистов, которая внедряла проектный метод в практику обучения школьников различным предметам. В 1931 г. метод был исключен из способов работы педагогов. «Возвращение» этого метода в образовательные учреждения наблюдается в настоящее время, ибо новые стандарты общего образования ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся. Разработка метода проектов у нас связана с именами П. П. Блонского, М. В. Крупениной, В. В. Игнатьева, В. Н. Шульгина.

Шацкий Станислав Теофилович

• Цель проектного обучения – создание условий, при которых школьники: приобретают навыки общения, работая в разных группах, развивают свои исследовательские познания (наблюдения, проведение анализа, обобщение, построение гипотез), приобретают системное мышление, могут воспользоваться приобретёнными знаниями, умениями, навыками, которые помогут в решении практических и познавательных задач, самостоятельно и с энтузиазмом развивают дополнительные знания из различных источников.

Основные понятия

• Метод проектов (от греческого «исследование») – система обучения, при которой обучающиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
• Проект – замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам.
• Проектное мышление, проектная деятельность – процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей.
• Результат проектной деятельности – творческие проекты.

Проект – это «пять П»:

• Проблема
• Планирование
• Поиск информации
• Продукт
• Презентация

Шестое «П» проекта – портфолио.

Проекты классифицируют по определенным признакам

1) по количеству учащихся: а) индивидуальные б) групповые (парные, звеньевые, бригадные)

• 2) по содержанию и привязке к учебным дисциплинам: а) монопредметные б) межпредметные в) надпредметные

• 3) по продолжительности: а) краткосрочные (мини-проекты: от 1 до 3 уроков - неделя) б) среднесрочные (от 1 до 4 недель) в) долгосрочные (от 4 недель до 1 года)

• 4) по доминирующему виду деятельности: а) информационные предполагают сбор, обработку и анализ информации к какой-либо учебной проблеме; поиск информации, ее обобщение, ранжирование, структурирование и представление в виде реферата, доклада, таблицы, логической схемы, графиков и видеоматериалов б) исследовательские моделирование ситуаций реального научного поиска на основе его логики и структуры; определение проблемы, темы, объекта, цели, задач, гипотезы, методов, этапов, новизны, практической значимости исследования; представление результата в виде отчета исследовательской работы в) творческие создание ситуаций для развития творческих способностей; представление результатов в виде сценария, выпуска газеты, радиопередачи, видеофильма, выставки

• 5) по характеру контактов: а) внутриклассные б) внутришкольные в) региональные (в пределах одной страны) г) международные 6) ценностно-ориентированные: а) экологические б) социальные в) культурологические г) экономические д) политические е) технологические ж) смешанные

Основные этапы работы над проектом

1-й этап – подготовительный:

• Выбор темы;
• Формулировка гипотезы (предположение о результатах);
• Определение целей;
• Определение задач;
• Определение количества участников.

2-й этап – поисковый:

• Поиск и сбор информации;
• Изучение специальной литературы;
• Обмен и обсуждение информации с другими участниками проекта.

3-й этап – аналитический:

• Анализ информации;
• Отбор наиболее значимых данных;
• Выстраивание общей логической схемы выводов для подведения итогов.

4-й этап – презентация полученных результатов:

• Оформление портфолио;
• Защита проекта;
• Подведение итогов.

Обязательные компоненты проекта:

• Формирование групп;
• Выбор темы и её обоснование;
• Выдвижение гипотезы;
• Постановка целей и задач;
• Исследование литературы;
• Эксперимент;
• Выводы и результаты;
• Представление проекта;

Формы продуктов проектной деятельности:

• Видеофильм;
• Газета;
• Журнал;
• Макет;
• Костюм;
• Экскурсия;
• Стенд;
• Постер.
• Учебник будущего;
• Деловая игра;
• Телепередача;
• Спектакль;
• Ролевая игра;
• Инсценировка;
• Справочник.

Паспорт проекта

• Название проекта;
• Авторы;
• Научный руководитель;
• Цель;
• Задачи;
• Методы исследования;
• Календарь работы над проектом;
• Краткое содержание проделанной работы;
• Выводы;
• Результаты.

Для чего нужна проектная технология

• Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
• Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
• Принимать самостоятельные аргументированные решения.
• Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Основные требования к проектной технологии

• Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированные знания.
• Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
• Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность партнеров.
• Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
• Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий.

СПАСИБО ЗА ВНИМАИЕ!!!