Проектирование программы по формированию эстетической культуры личности через творческую деятельность

Проектирование программы по формированию эстетической культуры личности через художественно - творческую деятельность.

Воспитатель ГПД: Ховатова О.А. КГБОУ ШИ 2

Нормативно-правовая основа разработки проекта программы воспитания.

• Проект программы воспитание и социализации разработан в соответствии с требованиями Закона «Об образовании»;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России .
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года ФГОС.

Пояснительная записка

Одной из основных направлений работы по воспитанию и социализации учащихся является художественно-творческая деятельность.

В современных школах возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетические восприятия и развития личности в целом.

Поэтому необходимо развивать чувства прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы.

Главная задача, стоящая перед современной образовательной школой – воспитание гармонически развитой личности, значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания школьников.

Срок реализации программы- 3 года

Категория воспитанников – 8 лет.

Цели и задачи

Цель:

Создание условий для формирования эстетической культуры личности школьника.

Задачи:

• Первый уровень

• формирование представлений о ценности эстетической культуры в развитии личности;
• -развитие элементарных представлений об эстетических идеалах и ценностях культуры России;

• Второй уровень

• - развитие умения работы с различными материалами и инструментами в совместной деятельности;
• -формирование опыта (ценностного отношения) к искусству и эстетической культуре в современном обществе;

• Третий уровень

- формирование опыта организации и проектирования художественных проектов;

- организация выставок детского творчества, конкурсов, концертов, фестивалей, смотров;

Ценности, реализуемые в воспитательной деятельности:

• Эстетические: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие личности, самовыражение в творчестве и искусстве.
• Этические: добро, справедливость, любовь, красота, истина, свобода, честность, открытость, социальная ответственность, забота о других, честь и достоинство.
• Общечеловеческие: любовь к матери, патриотизм – любовь к Родине, совесть, надежда, милосердие, здоровья, мудрость, познание, творчество.

Необходимые условия для формирования эстетической культуры личности.

• Комплексное и системное использование методов и приёмов

- наглядные: показ педагога, помощь, наблюдение, рассматривание, обследование. - словесное: объяснение, пояснение, описание, поощрение, убеждение.

- практические: самостоятельное и совместное выполнение работ.

• Мотивация задания-существенное условие творческой активности воспитанников. От этого зависит вовлеченность в процесс всех воспитанников, а также и тех, кто менее успешный.
• Бережное отношение к процессу и результату детской деятельности.

- использовать продукты их деятельности (выставки, конкурсы, оформление школы, класса)

- использование в играх, подарки к календарным и праздничным датам.

• Материальное обеспечение продуктивной деятельности воспитанников: разнообразие основных и дополнительных материалов.

Направления воспитательной деятельности

Направления

Формы

Художественно - речевая

Сказочное (волшебное) путешествие, тематический клуб,

Музыкальная

Смотры, фестивали, концерты, творческие вечера.

Изобразительная

Выставка рисунков и поделок, творческая мастерская, творческий проект.

Культурно - массовое

Экскурсия в художественный музей и краеведческий, в театр, краевую филармонию, ярмарки.

Уровни воспитательных результатов

Первый уровень сводится к тому, что у школьника имеются:

-представления о ценности эстетической культуры и эстетических идеалов;

Второй уровень предполагает, что школьник стремится к:

- умению работы с различными материалами и инструментами в совместной деятельности обучающихся;

• -приобретению опыта, отношения к искусству и эстетической культуре в современном обществе;

Третий уровень свидетельствует о том, что у школьника наблюдается:

- умение проектирования художественных проектов;

- умение в организации выставок детского творчества, конкурсов, концертов, фестивалей, смотров;

Система социального партнерства. Взаимодействие с родителями.

• Информировать родителей о значимости эстетического воспитания.
• Привлекать к тесному сотрудничеству педагог – родители – дети.
• Оказывать помощь в приобретении материалов для творческой деятельности школьников.
• Совместное проведение мастер-классов, лекций, семинаров (родители-дети).
• Принимать участие в подготовке и проведении праздников, совместных мероприятиях и конкурсах (помощь в оформлении, изготовление декораций и атрибутов).
• Совместное посещение культурных центров и экскурсий по городу, музеи, памятные места, театры.
• Участвовать в различных творческих выставках (родители – дети).

«Важная задача эстетического воспитания – научить ребенка видеть в красоте окружающего мира духовное благородство, доброту, сердечность и на основе этого утверждать прекрасное в самом себе» В.А. Сухомлинский