Презентация на тему: " Методическая разработка. Требования к ней."

Що таке методична розробка

        Методична розробка - це посібник, що розкриває форми, засоби, методи навчання, елементи сучасних педагогічних технологій або самі технології навчання і виховання стосовно конкретної теми уроку, теми навчальної програми, викладання курсу в цілому.

Методична розробка може бути як індивідуальною, так і колективною роботою. Вона спрямована на професійно-педагогічне вдосконалення викладача або майстра виробничого навчання або якості підготовки з навчальних спеціальностей.

Вимоги,

що  пред'являють-

ся до неї.

Методична розробка

може являти собою :

• Розробку конкретного уроку;

• Розробку серії уроків;

• Розробку теми програми:

• Розробку приватної (авторської) методики викладання предмету;

• Розробку загальної методики викладання предметів;

• Розробку нових форм, методів або засобів навчання і виховання;

• Методичні розробки, пов'язані зі зміною матеріально-технічних умов викладання предмету.

До методичної розробки пред'являються досить серйозні вимоги.

• Ретельно підійти до вибору теми розробки. Тема повинна бути актуальною, відомою педагогу, по даній темі у педагога повинен бути накопичений певний досвід.
• Визначити мету методичної розробки.
• Уважно вивчити літературу, методичні посібники, позитивний досвід з обраної теми.
• Скласти план і визначити структуру методичної розробки.
• Визначити напрями майбутньої роботи.

Перш ніж приступити до її написання необхідно:

Структура методичної розробки

1. Анотація.

2. Зміст.

3. Вступ.

4. Основна частина.

5. Висновок.

6. Список використаних джерел.

7. Додатки.

В анотації

У вступі

(1-2 сторінки)

розкривається актуальність даної роботи, тобто автор відповідає на питання, чому він вибрав цю тему і яке її місце в змісті освіти.

(3-4 речення)

коротко вказується

якій проблемі присвячується методична розробка,

які питання розкриває,

кому може бути корисна.

Основна частина

У характеристиці теми зазначаються:

• Освітні цілі і завдання теми;

• Планування теми і кількість годин, що відводиться на її вивчення;

• Знання та вміння, які учні повинні отримати або удосконалювати;

• Місце і роль теми в курсі;

• Зв'язок з попереднім або наступним матеріалом, а також внутрішньопредметні та міжпредметні зв'язки;

• Дається дидактичний аналіз змісту матеріалу;

• Виділяються рівні вивчення і засвоєння навчального матеріалу;

• Можливий порівняльний аналіз якості навчання за пропонованою методикою з тієї методикою, яка застосовувалася педагогом до використання пропонованої в методичній розробці.

може складатися з наступних розділів:

• Характеристика теми;

• Планування вивчення теми;

• Рекомендації з організації та методики вивчення теми.

При плануванні навчальної теми

У висновку

(1-2 сторінки)

підводяться підсумки по тим проблемних питань, які ставилися педагогом, приступаючи до складання методичної розробки.

Структура методичної розробки уроку теоретичного навчання.

В основній частині можна виділити наступні розділи:

• 1. Методичне обгрунтування теми.
• 2. Методичні рекомендації з проведення уроку.
• 3. План уроку (з технологічною картою).
• 4. Дидактичний матеріал до уроку (можна не виділяти у вигляді додатків).
• 5. Список літератури (джерел) для учнів.
• 6. Список літератури для педагогів.

необхідно:

• 1. Продумати методику викладання теми.
• 2. Підібрати приклади, ілюстрації, намітити лабораторно-практичні заняття, контрольні роботи, екскурсії т т.д.
• 3. Виділити основні питання, які учні повинні міцно засвоїти.
• 4. Проаналізувати виховні можливості навчального матеріалу та застосовуваної методики.

Рекомендований план уроку:

Тип уроків

теоретичного навчання

(по Махмутову М.І.):

• Урок вивчення нового навчального матеріалу.

• Урок вдосконалення знань, умінь і навичок.

• Урок узагальнення і систематизації знань.

• Урок контролю знань, умінь і навичок.

• Комбінований.

1. Тема програми.

2. Тема уроку.

3. Тип уроку.

4. Вид уроку.

5. Мета методична.

6. Цілі освіти (навчання, виховання, розвитку).

7. Матеріально-технічне забезпечення уроку.

8. Міжпредметні і внутрішньопредметні зв'язки.

Типи уроків практичного навчання (по Махмутову М.І.):

Вид уроку

визначається формою спільної діяльності викладача і учнів, яка домінує на уроці:

1. Лекція.

2. Бесіда.

3. Самостійна робота.

4. Практична робота.

5. Лабораторна робота.

6. Конференція.

7. Семінар.

8. Контрольна робота.

9. Залік.

10. Ділова гра.

11. Екскурсія.

12. Змішаний (кілька видів діяльності приблизно однакових за часом).

• Урок з первісним формуванням вмінь і навичок.

• Урок вдосконалення умінь і навичок.

• Урок з виконання комплексних завдань (робіт).

Дидактична структура уроку

Дидактичні методи

( по Лернер І.Я.)

1. Інформаційно-рецептивний.

2. Репродуктивний.

3. Проблемний: проблемний виклад; евристичний; дослідницький.

Форма діяльності залежить від застосовуваного методу і методичних прийомів. Наприклад : бесіда, самостійна робота, робота з книгою, перегляд відеофільму та ін.

включає в себе наступні дидактичні завдання :

1. Мотивація і стимулювання діяльності учнів, цільова установка, активація необхідних знань.

2. Формування нових понять і способів дій.

3. Застосування понять і способів дій.

Способи організації діяльності викладача і учнів

Цілі освіти

підрозділяються на цілі:

навчання (формування знань, умінь і навичок),

виховання (формування поглядів, переконань, якостей особистості) і

розвитку (розвиток інтересів, мислення, мови, волі і т.д.).

(по Молчан Л.Л.):

1. Фронтальний.

2. Індивідуальний.

3. Парний.

4. Колективний.

Як визначити мету уроку

Мета співвідноситься із засобами досягнення результату і відіграє важливу роль у формуванні психологічної системи діяльності. Від правильної постановки мети уроку, від уміння вчителя зробити її особистісно значимої для своїх учнів залежить якість знань учнів.

Навчальна діяльність являє собою систему заходів, сполучною ланкою яких є поняття мети. Певної мети підпорядковані структура, зміст, методика викладання шкільного

курсу

навчального

предмету .

2

Приступаючи до формулювання цілей уроку, вивчіть вимоги програми по предмету до системи знань і вмінь з даної теми, визначте прийоми роботи, якими важливо оволодіти учням, виявите ціннісні орієнтири, що забезпечують особисту зацікавленість учня в результатах навчання.

3

Виходячи із загального визначення мети, «розкладіть» це поняття на складові триєдиної педагогічної задачі: розвиваючі, освітні та виховні цілі. Пам'ятайте, що всі вони реалізуються на кожному уроці в тому чи іншому обсязі, однак у залежності від конкретної теми і типу уроку одна зі складових стає головною.

Інструкція

1

У найзагальнішому уявленні мета - це запланований кінцевий результат навчання, розвитку та виховання учнів. На уроці в якості мети виступають засвоювані знання, розумові та фізичні дії, якими необхідно опанувати,

формовані в учнів моральні категорії.

4

Для визначення освітніх цілей уроку використовуйте поняття формування знань, умінь і навичок учнів.

5

Для визначення розвиваючих цілей уроку виявите, які навички та вміння необхідно розвинути на конкретному уроці при вивченні даної теми. Наприклад, розвиток уміння аналізувати, виділяти головне, будувати аналогії, узагальнювати, систематизувати; розвиток критичного мислення, групової самоорганізації, а також естетичних уявлень, художнього смаку, логічного мислення і т.д .

6

Визначення виховних цілей повинно включати поняття формування моральних орієнтирів для кожної особистості. Наприклад, виховання поваги до своєї Батьківщини, активної життєвої позиції, чесності, гуманізму і любові до прекрасного і т.д.

Методична мета

Загальні вимоги до оформлення методичної розробки.

1. Загальний обсяг методичної розробки повинен становити не менше 24 аркушів комп'ютерного тексту (шрифт-14 або 15). Якщо методична розробка являє собою розробку одного уроку, то не менше 10 аркушів.

2. Обсяг основного змісту - не менше половини всієї рукописи.

3. Обсяг додатків не лімітується, але вони повинні відповідати тексту (посилання на них у тексті обов'язкові).

4. Посилання на використану літературу в тексті слід давати в квадратних дужках.

5. Список використаних джерел повинен містити 10-15 назв. Якщо розробка носить тільки практичний характер, що не вимагає теоретичних посилань, то список використаних джерел можна опустити.

6. Кількість і обсяг розділів не лімітується.

для кожного уроку передбачає створення умов для формування знань, умінь і навичок; розвитку здібностей; виховання якостей особистості і т.д. Якщо урок відкритий , то методична мета залежить від мети запрошення колег на даний урок.