Презентация к обобщающему уроку по теме «Глагол» в 6 классе

1. Работа с разделом «Предметы» в классе

Теория:

Как научиться правильно и интересно применять интерактивные тренажёры ЯКласс?

Резюмируем полученные при изучении предыдущих тем знания.

• Вы зарегистрированы на сайте ЯКласс.

• Вам понятно, как редактировать свои данные, как пользоваться главным меню сайта.

• Вы можете прочесть новости, посмотреть, кто сейчас решает задание и кто находится в ТОПе дня.

• Вы хотите развивать свою образовательную деятельность на сайте ЯКласс, но не знаете, с чего начать.

Начните сами решать задания: решая задания, Вы поймёте, как устроены разделы, темы, задания и тесты по каждому предмету и классу.

Получить знания через опыт

Выберите раздел «Предметы»  в меню сайта.

• Зайдите по очереди в каждый предмет;

• ознакомьтесь с тематической структурой:
  -Класс
  -Раздел
  -Тема
  -Теория
  -Задания
  -Тесты
  -Уровень сложности заданий

Решите несколько заданий по разным предметам, классам и темам.

Обрати внимание!

Заметьте, что при каждом правильно выполненном задании у Вас появляются баллы. Баллы — это Ваши достижения и опыт!

Какая польза и педагогические особенности применения тренажёров ЯКласс?

Польза применения тренажёров ЯКласс в образовательном процессе заключается в том, что можно:

• изучить теорию по новой теме всем классом в ходе урока и закрепить дома самостоятельно;

• закрепить и вспомнить теорию в классе и дома;

• не проверять выполненные учащимися задания — получить готовый результат;

• мотивировать школьников решать задания на сайте ЯКласс: организовать викторину или соревнование внутри класса, между параллелями, между школами;

• дифференцировать задания по степени сложности: подобрать подходящее задание для отстающих или одарённых учеников;

• вызвать к доске одного ученика решать задания ЯКласс;

• работать всем классом над одним заданием с разными вариантами, что поможет исключить списывание;

• проводить дополнительные занятия с отстающими или одарёнными детьми;

• создавать проверочные работы, тесты, домашние задания;

• проводить контрольные работы, тестирования, проверочные работы, итоговые срезы знаний, не проверяя их;

• контролировать ход выполнения заданий учениками;

• готовить учащихся к ОГЭ и ЕГЭ;

• просматривать и распечатывать на принтере развёрнутые отчёты по каждому заданию;

• переносить оценки в электронный журнал;

• взаимодействовать с учениками через популярные социальные сети.

Что необходимо для проведения занятий с помощью тренажёров ЯКласс?

Занятия на тренажёрах ЯКласс возможны, если:

• у Вас есть интернет-соединение;

• Вы зарегистрированы на сайте ЯКласс в роли учителя;

• Ваши ученики зарегистрированы на сайте ЯКласс в том же учебном заведении, что и Вы;

• в Вашем классе есть необходимые технические средства;

• у Вас есть желание интересно и с пользой проводить занятия.

Какие технические средства необходимы для проведения занятий на тренажёрах ЯКласс?

1. Самый простой набор технических средств — это наличие в классе у учителя компьютера или ноутбука.

В этом случае Вы можете:

• зайти на сайт ЯКласс;

• выбрать свой предмет, класс, тему и задание или тест;

• распечатать выбранное задание или тест;

• задать выбранное задание или тест учащимся на уроке или на дом.

2. Более расширенное техническое оснащение — это наличие в классе у учителя компьютера или ноутбука, подключенного к проектору, электронной доски или экрана.

В этом случае Вы можете:

• зайти на сайт ЯКласс;

• выбрать свой предмет, класс, тему и задание или тест;

• распечатать выбранное задание или тест;

• задать выбранное задание или тест учащимся на уроке или на дом;

• транслировать теорию на экран для совместного изучения темы;

• транслировать на экран задания для совместного или самостоятельного решения;

• при подключенной услуге Я+ совместно с учениками разобрать шаги решения заданий, транслируемых на экране.

3. Расширенное техническое оснащение — наличие в классе у учителя компьютера или ноутбука, подключенного к интерактивной доске и проектору.

В этом случае Вы можете:

• зайти на сайт ЯКласс;

• выбрать свой предмет, класс, тему и задание или тест;

• распечатать выбранное задание или тест;

• задать выбранное задание или тест учащимся на уроке или на дом;

• транслировать теорию на экран для совместного изучения темы;

• транслировать на экран задания для совместного или самостоятельного решения;

• вызвать к интерактивной доске одного или нескольких учащихся для решения задания;

• при подключенной услуге Я+ совместно с учениками разобрать шаги решения заданий, транслируемых на экране.

4. Полностью технически оснащённое пространство класса — это наличие в классе у учителя компьютера или ноутбука, подключенного к интерактивной доске и проектору, наличие у учащихся подключенных к Интернету ноутбуков (планшетов, смартфонов).

В этом случае Вы можете:

• зайти на сайт ЯКласс;

• выбрать свой предмет, класс, тему и задание или тест;

• распечатать выбранное задание или тест;

• задать выбранное задание или тест учащимся на уроке или на дом;

• транслировать теорию на экран для совместного изучения темы;

• транслировать на экран задания для совместного или самостоятельного решения;

• вызвать к интерактивной доске одного или несколько учащихся для решения задания;

• дать задание всему классу, которое каждый учащийся будет решать самостоятельно на своем техническом средстве. Исключена возможность списывания, так как у всех будут разные варианты задания.

• При подключенной услуге Я+ совместно с учениками разобрать шаги решения заданий, транслируемых на экране.

С чего начать интересное и полезное погружение в занимательный мир «бесконечных» тренажёров ЯКласс?

1. Подберите задания для учащихся в разделе «Предметы».

2. Затем покажите ЯКласс на уроке: на интерактивной доске или проекторе:

• продемонстрируйте учащимся, как правильно регистрироваться;

• начните заниматься с ЯКласс в классе.

Как посмотреть ЯКласс на проекторе или интерактивной доске, Вы узнаете из следующей теории.

Теория:

Режим презентации доступен пользователям ЯКласс с ролью «Учитель» и «Репетитор» и создан специально для работы в классе, на уроке:

• на персональном компьютере;

• на проекторе;

• на интерактивной доске.

Режим презентации работает только в разделе «Предметы»: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел «Предметы» становится чётче, ярче и крупнее. Преобладает чёрный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 
Шаг 1. «Как включить режим презентации?»

Зайдите на ЯКласс со своим логином и паролем (в роли «Учитель» или «Репетитор»), либо зайдите через свой электронный журнал.

Зайдите в «Предметы»  ①. Режим презентации можно выбрать сразу в разделе «Предметы», а можно — предварительно зайдя в нужный предмет, тему, задание или теорию.

Для того чтобы включить режим презентации, нажмите на кнопку «Режим презентации» в правой части экрана ②. Вы увидите выплывающее окно — слайдер. Нажмите на квадратное окошко рядом с «Включить режим презентации» (поставьте в нём галочку) ③.

Шаг 2. «Работа в режиме презентации»

 
Вы находитесь в режиме презентации. Если у Вас достаточно большое разрешение монитора, при первом открытии режима презентации на экране появится справка — перечень подсказок. Вы можете ознакомиться с ними, нажимая на стрелки ①:

• Чтобы увеличить, нажмите «Ctrl» + «+»

• Чтобы уменьшить, нажмите «Ctrl» + «–»

• Чтобы развернуть на полный экран, нажмите «F11»

• Чтобы вернуть оригинальный размер, нажмите «Ctrl» + «0».

Обрати внимание!

Не забудьте вернуть оригинальный размер экрана после окончания работы в режиме презентации. Иначе текст на Вашем мониторе останется увеличенным или уменьшенным.

Для того чтобы закрыть справку и приступить к работе, нажмите на крестик в правом верхнем углу окна справки, либо просто щёлкните по затемнённой области рядом с окном ②. Для того, чтобы справка не появлялась каждый раз, выберите «Больше не показывать» ③.

Можете начинать работу.

Шаг 3. «Как выключить режим презентации?»

Для того, чтобы выйти из режима презентации, снова выберите слайдер «Режим презентации» и уберите галочку рядом с «Включить режим презентации». Вы вернётесь в обычный режим просмотра.

Звуки и буквы

А начнём мы с тобой изучение темы... со сказки. Читай внимательно, рассматривай рисунки — и тема «Звуки и буквы» покорится тебе без труда!

Давно это было. Жил в одной деревне старик. По вечерам к его домику бежали ребятишки. Оказывается, любили детишки сказки слушать, а лучшего рассказчика было не сыскать!

А старик и рад: жил один, скучно ему было, а с детьми поговорит — всё веселей на душе! Так и прозвали старика — Сказочник.

Бывало, соберутся ребятишки на лавочках возле хатки и просят:

- Расскажи новую сказку, расскажи!

- Да о чём же рассказать? Про Серого Волка сказывал, про Ивана-Царевича знаете...

Призадумался Сказочник.

- А расскажу-ка я вам историю, которая со мной приключилась, когда я ещё школьником был! Было это так...

Знакомство с феей Фонетикой

Не спалось мне как-то ночью. Казалось, в потолке дырку своим взглядом сделаю. И вдруг прямо сверху спускаются ко мне две незнакомки! Я испугался, лежу — дрожу...

А одна и говорит мне нежным голосом:

- Не бойся, мальчик! Гостей принимай! Знаем мы, что в школе ты изучаешь тему «Звуки и буквы». Вот и решили помочь лично. Разреши представиться!

- Фея... как? — спросил я дрожащим голосом.

- Фея Фонетика! Тебе известны слова:

микроФОН  (прибор для усиления громкости речи и пения),

телеФОН  (прибор для передачи звуков речи на расстоянии),

домоФОН  (прибор для связи с жильцами, находящийся при входе в подъезд)?

Заметил, что в каждом слове есть одинаковая часть — ФОН?

Переводится с греческого «фон» — «звук».

Все эти слова связаны со звуками. А я как раз ими и повелеваю!

Вот поэтому моё имя — ФОНетика.

- Получается, Вы — повелительница звуков? — уже смелее спросил я.

- Совершенно верно! — продолжила Фонетика. — Но не все звуки мне подвластны.

Шум моря, звуки пения птиц, скрип двери — здесь вступает в права другая фея!

А я повелеваю лишь звуками человеческой речи! Ведь именно из них «складываются» слова!

В организме человека работает целая «фабрика» по производству звуков.

Это нос, рот, губы, зубы, язык, гортань, лёгкие.

А уши — как стражники, они проверяют, правильно ли произнесены звуки или нет!

- Фея Фонетика, а почему Вы держите попугая? И... и уши у Вас такие необычные?!

- Попугай — мой маленький друг! Он напоминают всем, что звуки мы произносим (совсем, как разговорчивый попугай!)  и слышим (вот почему у меня такие большие уши!).

- Звуков всего 42: 36 согласных и 6 гласных.

Легко запомнить:  у человека нормальная температура +36 и 6.

Смотри на градусник и вспоминай звуки: 36 согласных и 6 гласных!

- Звуки — невидимки, их увидеть невозможно. — продолжила фея Фонетика. — Но... у каждого есть домик, где можно отдохнуть до тех пор, пока человек не произнесёт какой-либо звук. Тогда он быстро застилает свою постель и вылетает на работу — петь песню, рассказывать стихотворение или просто разговаривать!

- Значит, в Вашей стране 42 домика? — догадался я. — А можно хоть один увидеть?

- Звуки-невидимки, и их домики тоже. Но... на то я и фея, чтобы невидимое превращать в видимое! Нужно произнести волшебные слова: «Раз, два, три! Транскрипция, звуки покажи!»

- Раз, два, три! Транс...транс — произнёс я. — Как там дальше?

- Да, заклинание непростое! Чтобы его произнести, нужно войти в волшебный ТРАНС, и тогда дверь фонетического домика со СКРИПом раскроется! Толко всё это нужно делать в совершенной тишине, поэтому тише! Ц! И я тебе помогу!

- Я понял! Понял! Сначала ТРАНС, потом сКРИП, тише - Ц, И Я выучил это слово! ТРАНСКРИПЦИЯ!!!

Раз, два, три! Транскрипция, звуки покажи!

Тут дверь со скрипом распахнулась, и возник вот такой домик!

- Посмотри, — произнесла Фонетика, — в окошко видно, как звук отдыхает в кроватке, спит на мягкой подушке , поэтому произносится мягко. Представь, что ты лежишь на мягкой зелёной травке. Вот поэтому и домик зелёный!  

Людям некогда рисовать звуковые домики и подушки для мягких звуков, поэтому они договорились обозначать их так: [   '].

Квадратные скобки назвали транскрипционными, а вместо подушки пишут апостроф ' — он очень похож на подушку-запятую для мягких звуков, правда?

- Фея Фонетика, значит, мягкий звук, который спит в домике, можно обозначить так: [л']? Правильно?

- Совершенно верно! Ты быстро учишься! — ответила Фонетика.

- А как же обозначают твёрдые звуки? Что им под голову кладут?

- Твёрдые звуки спят без подушки! Посмотри на их домик! В окошко всё видно!

- Фея Фонетика, а почему домик синий? И льдом покрыт?

- Представь лёд! Он твёрдый, как и твёрдый звук! А если ты когда-нибудь катался на коньках по речному льду, то наверняка замечал, что он синий! Вот и домик твёрдого согласного синий, как твёрдый речной лёд!

- Фея Фонетика, можно я попробую обозначить твёрдый звук в транскрипционных скобках?

- Конечно, действуй!

- [Л]  Правильно?

- Почти верно... В транскрипции нет заглавных — они просто в звуковой домик не поместятся! Помнишь, как огромный медведь теремок развалил? Мы не хотим никаких разрушений!

- Сейчас исправлюсь! — сказал я. — Вот так правильно — [л]?

- Вот это молодец!

- Фея Фонетика, а домики гласных красного цвета?

- Да, верно! Получается, как в песенке: гласные-красные! И обозначаются, как и согласные звуки — в квадратных скобках.

- Фея Фонетика, вот так — [а]?

- Молодчина! Но не все гласные буквы можно записывать в квадратных скобках. Но... об этом ты узнаешь чуть позже.

Фея Фонетика улыбнулась и произнесла:

- Итак, мой юный друг, запомни правило:

Звуки мы слышим и произносим. Их в русском языке 42: 36 согласных и 6 гласных. Чтобы обозначить звуки, используют квадратные скобки. Запись [л] показывает, что этот звук — твёрдый согласный. Запись[л'] означает, что перед нами мягкий согласный.

Чтобы ты это не забыл, я оставлю  на память фотографию:

- Фея Фонетика, а почему домика гласных не видно?

- Мой друг, это же фотография, на ней видна лишь часть домиков моей страны!

- Понятно! Спасибо Вам!

- Хотите увидеть волшебное фото, которое мне оставила фея Фонетика, ребята? — спросил Сказочник.

Конечно, всем было любопытно посмотреть.

Сказочник показал фотографию ребятам и задал несколько вопросов:

- Почему в слове «фонетика» подчёркнуто ФОН?

- При чём тут термометр?

- Почему Фея Фонетика путешествует с попугаем?

- При чём здесь домики?

- Чем отличаются домики, изображённые на фото?

А ты сможешь на них ответить?

Как только фея Фонетика протянула мне на память фотографию, из тени комнаты вышла ещё одна прекрасная незнакомка. Я ждал, что она тоже расскажет о себе, но... ничего подобного не произошло! Девушка кивнула мне головой, будто поздоровалась, и... тут перо в её руке ожило и прямо в воздухе появилось:

- Здравствуйте, фея Графика! — поприветствовал я незнакомку. — А что означает «Графика»? Это слово тоже греческое?

Тут же перо начало своё движение, и появилось пояснение:

- «Графика» от греческого grapho — «пишу».

- Так вот почему у Вас есть волшебное перо! Вы всё время что-то пишете! О! Я понял, почему Вас окружает облако из букв русского алфавита! Вы — повелительница букв?!

Перо вновь заплясало в воздухе:

- Совершенно верно! Вот почему у меня рот сжат, словно ниточка — не могу я произносить звуки! А вот буквы выводить — моё самое любимое занятие! А про волшебное перо ты точно заметил! Это сейчас придумали ручки, а раньше писали перьями. Брали их, как правило, у гусей. Затачивали определённым образом — и готово! Можно буквы выводить! Посмотри на мою кожу. Как ты думаешь, почему она такая тёмная?

- Не знаю... И волосы чёрные...

Тогда фея Графика пояснила:

- Посмотри, у меня есть волшебная чернильница, без которой я ничего не смогла бы написать! Сейчас есть ручки с чёрной, синей, жёлтой, зелёной, красной пастой. Даже перламутровую и блестящую можно найти! Но слово «чернила» в русском языке произошло от «чёрный» не случайно. Первые самые распространённые чернила были из сажи. А сажа какого цвета?

- Понял, я понял! Чёрного! Вот почему у Вас, уважаемая фея Графика, и кожа, и волосы тёмные! А почему Вы с филином путешествуете?

- О, это мудрая птица охраняет чернила и смотрит внимательно, чтобы в написании букв не закралась ошибка!

- Вот почему у него глаза такие большие! Ошибки высматривает!

-Да, всё верно! — перо Графики опять танцевало в воздухе. — А я, к сожалению, так напрягала глаза, что зрение ухудшилось. Теперь вынуждена ходить в очках!

- Фея Графика, можно мне уточнить? Получается, что Вы — повелительница букв! Буквы мы пишем (вот поэтому вы с пером) и видим (об этом напоминает филин, который своими большими глазами высматривает ошибки в написании букв)!

- Да-да, молодчина, всё верно ты понял! А вот букв у меня 33:

10 гласных   (вспомни, сколько пальчиков у тебя на двух руках),

2 вообще знаки  (самая плохая оценка в школе!) — ъ твёрдый и ь мягкий, сколько же получается согласных? Сможешь посчитать?

- Получается 21?!

- Совершенно верно!

- Как странно... А фея Фонетика говорила, что согласных 36, а гласных 6... Я это хорошо запомнил — представляю нормальную температуру тела человека 36 и 6! Очень странно!

- Мой юный друг! Фея Фонетика говорила о ЗВУКАХ! Их действительно 42: 36 согласных и 6 гласных.

А я тебе пишу о БУКВАХ, вот их-то как раз 33: 10 букв, обозначающих гласные звуки, 2 знака (ъ, ь), 21 буква, обозначающая согласные звуки! 

Итак, запомни правило:

Буквы мы пишем и видим. В русском языке 33 буквы: 10 букв, обозначающих гласные звуки, 2 знака (ъ, ь) и 21 буква, обозначающая согласные звуки.

- А буквы где живут, тоже в фонетических домиках?

- Буквы живут в большом доме «Буквинске».

- Ой, а как туда попасть???

- Стоит произнести слова: «Раз, два, три... Графика, «Буквинск» покажи!» Но сегодня я могу тебя перенести туда лишь на несколько секунд — только взглянуть на их дом одним глазком! А если захочешь продолжения — в следующий раз проведу экскурсию по каждому этажу! Договорились?

- Волшебные слова помогут?

- Обязательно! Запомнил их? Произноси!

- Раз, два, три... Графика, «Буквинск» покажи!

Тут случилось нечто невероятное! Меня подхватил волшебный вихрь, и... я оказался на поляне перед домом , на котором было написано «БУКВИНСК».

Я ещё никогда в жизни не видел так много малюсеньких буквят! У них одежда была разная: и красная, и синяя, и зелёная, и сине-зелёная, и даже красно-зелёная! Вот как буквы одеваются! В окошке я заметил четырёхголового Змея Горыныча! А на стене домика виднелись какие-то знаки: скрипичный ключ, колокольчик, наушники, рыбка.

- Фея Графика, напиши, пожалуйста, о жизни буквят! Очень интересно!

- Я обещала показать тебе «Буквинск» лишь на мгновенье. Если захочешь, скажешь завтра волшебные слова, и наше путешествие продолжится!

- Ух, конечно, захочу!

- А сейчас приготовься к обратному пути.

Опять налетел волшебный вихрь, и... я очутился в своей кровати. Светило яркое солнышко, а на тумбочке лежало ещё одно фото. Вот оно:

Я решил из двух фотографий сделать картину: так никогда не перепутаю звуки и буквы! Вот что висит теперь над столом в моей комнате:

Сказочник замолчал.

По фотографии он задал несколько вопросов:

- Чем отличаются буквы от звуков русского языка?

- Почему у Графики тёмные волосы?

- При чём здесь чернильница и перо?

- Почему фея Графика путешествует с филином?

- При чём тут ладошки и два пальчика?

- Почему за Графикой облако из русского алфавита?

Дети с радостью ответили на все вопросы! А ты сможешь это сделать?

Ребятишки побежали домой, а Сказочник только улыбался им вслед. До завтрашнего вечера  нужно было придумать продолжение истории, не мог же он подвести ребят! И продолжение обязательно будет!

Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1./Е. А. Быстрова, Л .В. Кибреева и др.; под ред. Е. А. Быстровой.- 3-е изд. – М.:ООО «Русское слово», 2014 – (Инновационная школа)

Проверяем себя.

Обобщающий урок по теме «Глагол» в 6 классе.

Работа Кочановой Валентины Викентьевны, учителя русского языка и литературы МОУ «Зимстанская сош», п.Зимстан, Усть-Куломского р-на, Республики Коми

1. В каком глаголе ударение не падает на последний слог?

включит

звонит

брала

начал

забрался

врала

жила

доплыли

2. Поставьте ударение в словах.

Баловался, звонил, взяло, принял, брало, углубить, начала, забрались, поняли, попили, попила, поняла, забрало.

3. Глаголы какого ряда не имеют формы 1-го лица единственного числа? Проверьте по любому орфографическому словарю. Образуйте эту форму от остальных глаголов

Прекратить, допустить, ездить, обидеть.

Победить, ощутить, убедить, пылесосить.

Брызгать, полоскать, махать, капать.

4. В чём ошибочность выражения «глаголы различаются по временам»?

5. Что обозначает настоящее время глагола? Прошедшее? Будущее?

6. Какие глаголы имеют только две формы времени? Приведите примеры.

7. Почему в стихотворении глаголы употреблены в разных временных формах?

Яркий снег сиял в долине –

Снег растаял и ушёл.

Внешний злак блестит в долине –

Злак увянет и уйдёт.

(Ф.Тютчев).

1. Прочитайте рассказ и объясните смысл его названия. Определите тип и стиль речи текста.

Прыг-скок.

По грамматике нужно было выучить правило о сложных предложениях.

- Ну их! – сказал Игорь своему другу Володе. – Ведь я решил стать лётчиком. При чём тут сложные предложения? Вот физика – это да!

По физике ничего не задавали, однако он заглянул в учебник, ничего не понял в формулах, которые ещё не проходили, и с досадой захлопнул книгу.

- Впрочем, для лётчика главное – физическая подготовка…

С этими словами Игорь взялся за гантели старшего брата, но они оказались тяжеловаты.

- Ладно, буду решать задачи по алгебре.

Помучавшись, Игорь бросил и алгебру:

- Теория без практики мертва! Нужно уметь что-то делать своими руками. Соберу радиоприёмник!

Выгреб из ящика разные детали. Дело было лишь за тем, чтобы использовать всё это богатство. Но как?

- Не годится, - решил Игорь. – А если выбрать другую профессию? Стану-ка я литератором! – И принялся строчить литературное произведение.

(По Ю. Никитину)

2. Что должен был делать Игорь, если бы действительно хотел стать лётчиком? Используйте в ответах глаголы сослагательного наклонения

Задания по тексту.

3. Как вы считаете, станет ли Игорь литератором? Почему вы так думаете? Объясните значение глагола строчить и подберите к нему синонимы. Для какой речи характерен этот глагол?

4. Выпишите по пять переходных и непереходных глаголов.

5. Найдите в тексте рассказа возвратные глаголы и расскажите, когда в них пишется суффикс –ся , а когда – - сь . Сделайте морфологический разбор одного из возвратных глаголов.

6. Творческое задание . Кем вы мечтаете стать? Напишите , что вы делаете для того, чтобы осуществилась ваша мечта. Подчеркните глаголы как члены предложения.

Прочитайте стихотворение.

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

Свет небес высоких

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег.

А.А. Фет.

• Каково ваше впечатление от описанного?
• А в чем необычность стихотворения?
• Как без использования глаголов текст может быть понятен?
• Что это – случайность или автор нарочно решил поиграть словами?

Если рядом нет глаголов…

• Придумайте свои предложения или маленький рассказ без использования глаголов.

!Предложения должны быть такие, чтобы вас поняли.

Образец сочинения.

Солнечное утро. На фоне зеленой листвы – разноцветные астры и гладиолусы, а где-то – строгие белые хризантемы… Что это – конец лета или начало осени? Не очень понятно, нужно какое-то дополнение.

Например, Первое сентября и торжественная линейка на территории школы. Значит, это все-таки начало осени и начало учебного года.

С праздником, школа!

Упрямые глаголы

• Придумайте предложения или маленький рассказ, используя только глаголы и союзы. Предложения должны быть такие, чтобы вас поняли.

Образец сочинения.

Попробуй повторить, переглаголить и удивить!

Звенит – предупреждает…

Спешу… Иду и слышу – шумят! Останавливаюсь, сосредота-чиваюсь и вхожу. Увидели и притих­ли. Встали, поздоровались, сели. Смотрят – ждут… Начинаю рассказывать, стараюсь объяснить, читаю, вижу – слушают, заинтересовались. Решила проверить – а поняли? Спрашиваю – задумались – отвечают – поняли. Радуюсь, оцениваю, хвалю – улыбаются, перешепты-ваются.

Зазвенел – объявил!

Успели!

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я почувствовал, что…
• я приобрел…
• я научился…
• у меня получилось …
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
• урок дал мне для жизни…
• мне захотелось…

Интернет – ресурсы.

• http://static4.depositphotos.com/1010973/361/v/950/depositphotos_3615152-Teacher-in-the-class-Presenting.jpg
• http://glistof.net/_sh/4/454.jpg
• http://boombob.ru/img/picture/May/07/f1f9d916be7eeb79e2ba852ba2be8a43/1.jpg
• https://im1-tub ru. yandex.net/i?id= 868063 faed7809e558c6592f497f53ba&n=33&h=215&w=224
• шаьлон с карандашом file:///C:/Users/%D0%92%D0%B0%
• D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0/Desktop/Downloads/karandash.pptx