Приемы работы с текстом на уроках физики (ФГОС)

Приемы работы с текстом на уроках физики (ФГОС).

В Федеральном государственном образовательном стандарте одна из главных ролей отводится умению работать с текстами. В примерных образовательных программах выделены планируемые результаты освоения программы «Стратегия смыслового чтения и работа с текстом». Умение работать с текстом является очень важной на уроках физики. Так же большинство заданий ЕГЭ и ОГЭ включают в себя работу с текстом.

Сформированный навык чтения включает в себя два основных компонента:

• Технику чтения , то есть правильное и быстрое восприятие озвучивания слов, основанное на связи между их зрительными образами и акустическими).

• Понимание текста -извлечение его смысла исодержания

Текст

На уроках физики встречаются как сплошные тексты, так и не сплошные, таких заданий много как в базовом, так в профильном уровне ОГЭ и ЕГЭ.

К эффективным приемам работы над текстом относятся:

• Самостоятельная постановка вопроса и поиск ответов

• Чтение с остановками

• Составление граф- схем

• Составление тезисов

• Составление плана

• Составление сводной таблицы

• Комментирование

• Логическое построение и запоминание информации

Рассмотрим приемы работы с текстом, которые я использую на уроках физики( и не только).

1. Прием «Тонкие» и «Толстые» вопросы.

Этот прием формирует умение составлять вопросы и умение соотносить понятия. Данный метод может использоваться на этапе не только контроля знаний, но и на этапе актуализации, устранения пробелов.

1. Приём «Вопросы к тексту».

Этот метод направлен на формирование самостоятельной работы с текстом учебника, составлять вопросы, работать в парах. Этот приём используется на этапе формирования новых знаний, первичного закрепления. Учащимся предлагаются несколько вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт. После самостоятельного поиска, учащиеся обсуждают в парах ответы, уточняют их и затем ответы обсуждают в классе.

• Прочитайте текст. 

• Какие слова встречаются в тексте наиболее часто? Сколько раз? 

• Какие слова выделены жирным шрифтом? Почему? 

• Если бы вы читали текст вслух, то, как бы вы дали понять, что это предложение главное?

Задания данного метода есть в ОГЭ по физике.

1. Приём «Верные и неверные утверждения».

Этот приём формирует умение анализировать информацию, оценивать факты, отражать своё мнение. Учащиеся выражают своё отношение к ряду утверждений по правилу: верно - неверно. Этот приём используется на этапе актуализации знаний, устранения пробелов.

1. Приём «Верите ли вы…».

Этот приём направлен на повышение интереса к изучению данной темы, создание положительной мотивации. Этот приём используется в начале урока, после сообщения темы урока, в виде разминки. Вопросы может задавать учитель или учащиеся при проверке правил д/з.

1. Приём «Составление краткой записи задачи».

Этот приём формирует умение целенаправленно читать текст задачи, задавать проблемные вопросы и вести обсуждение в парах.

Формы краткой записи, используемые мной: схема, таблица, ключевые слова.

Схема используется при решении задач на отношения между, задач на части. Таблица – при решении задач на движение, работу и проценты. Ключевые слова – при решении задач на нахождение дроби от числа, числа по его дроби.

Этот приём используют при отработке новых знаний, на этапе формирование способов действий.

1. Прием «Плюс – минус».

Этот метод направлен на поиск и выделение положительной и отрицательной информации в тексте. Данный приём используют при получении новых знаний, например изучении сил или давления.

1. Приём «Ключевые слова» .

Ключевые слова - это слова, по которым можно составить рассказ или определения некоторого понятия. Учащиеся на уроке читают, например, три абзаца, находят главные мысли и связи между ними, составляют план ответа, и несколько учеников по этому плану рассказывают.

1. Прием составления сводной таблицы (схемы).

 Позволяет обобщить и систематизировать учебную информацию. Данный приём используют при закреплении изученной темы, при подготовке к проверочной работе как на уроке так и дома.

1. Прием «Проблемная ситуация».

Очень важно, чтобы на уроках ученики постоянно решали всевозможные качественные, ситуационные задачи и могли посмотреть на какой-либо, казалось бы, очевидный и привычный факт с точки зрения физики и удивиться. Ребята работают с инструкцией. Делают вывод. Данный метод используется при изучении нового материала.

1. Приём «Алгоритмы».

Данный прием основан на логико-структурном анализе содержания физики, который позволяет выделить в них главные структурные элементы знаний.

факты Понятия Законы теории

Явление Величина Прибор Закон

Они могут быть использованы для изучения широкого класса объектов, например для изучения физических явлений, законов, теорий, приборов.

1 вариант: учащимся предлагается изучить текст и, используя план обобщенного характера, составить ответ об изучаемом понятии.

2 вариант: учащимся предлагается изучить текст и составить план ответа (алгоритм) об изучаемом понятии.

Задание можно выполнять индивидуально и в парах.

План изучения величин:

Рассмотренные приёмы работы с текстом на уроке позволяют создавать условия для формирования УУД, развивать логическое мышление учеников и мотивировать их не только для работы на уроке, но и формировать представление о науке физике - как сфере человеческой деятельности, о её значимости для развития цивилизации.