Прием вычислений для случаев вида 60-24

№ п\п

Этапы урока

I. Мотивация (самоопределение учебной деятельности)

Цель: организовать самоопределение к деятельности.

1. Самостоятельная подготовка к уроку. Проверка готовки к уроку.

II.Актуализация знаний

1. Логическая разминка

Решите задачи.

1. Шаг обезьянки 25 см, шаг попугая на 20 см. короче, а слонёнка – на 30 см. длиннее, чем обезьянки. На сколько сантиметров шаг попугая короче шага слонёнка?

(На 50 см.)

2.От Кощея до Бабы – яги ведут 3 дороги, а от Бабы – яги до Кикиморы – 2 дороги. Сколько существует способов. Которыми можно пройти от Кощея до Кикиморы, заходя к Бабе-яге? (5 способов).

2. Индивидуальная работа по карточкам. (Для учащихся, хорошо усвоивших приёмы сложения)

Игра «Помощь чебурашке»

45 – 30 46 + 40 56 – 4 52 + 5

30 – 8 67 – 6 44 + 6 98 + 2

3. Игра «Весёлый мяч»

(Учитель кидает мяч и называет пример на доске. Отвечает тот, кто поймал мяч)

12 – 4 7 + 8 4 + 9 9 + 5

11 – 3 7 + 7 5 + 6 17 - 8

III.Самоопределение к деятельности

Цель: организовать анализ деятельности этой ситуации и подвести к выявлению места и причины затруднения.

1. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка .

2. Определение, темы урока.

(На доске записаны примеры). Работа в группе.

- Решите примеры и подробно объясните решение.

(Учащиеся объясняют. Последний пример вызывает затруднение).

- Какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке?

- Найти способ решения примеров вида 60-24, научиться решать данные примеры с устным объяснением).

- Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока?

- Решение примеров вида 60-24

1. Физминутка

Яблоня в моём саду

Гнётся низко на ветру.

Наклонилась вправо, влево –

Покачаться захотела.

Ветки вниз и вверх качнула

И вперёд их протянула.

А как стихнет ветерок, Моя яблонька заснёт.

IV. Работа по теме урока

Цель: построить проект (алгоритм) выхода из затруднения.

1. Знакомство с вычислительным приемом (практическая работа с палочками)

- Выложите число 60 с помощью палочек. (Учащиеся выкладывают 6 пучков палочек по 10 штук в каждом.)

- Нам нужно вычесть 24. Как это сделать?

- Надо из 60 убрать 24. Мы умеем из 6 десятков вычитать 2 десятка, уберём 2 пучка, останется 4 пучка.)

- Мы вычли только 20, а надо 24. Что же делать?

- Развязать 1 пучок, как делали на предыдущем уроке)

- Развяжите. Что будете делать дальше?

- Из развязанных палочек уберём 4.

- Что останется?

- 3 целых пучка и ещё 6 палочек.

- Какой получили ответ?

- 36.

- Запишите эту операцию числами.

(Учитель делает запись на доске, а учащиеся в тетради)

60 – 24 = 60 – (20 + 4)= 60 – 20 – 4 = 40 – 4 = 36

- Как мы вычитали из 60 число 24? Что мы сделали сначала?

- 24 заменили суммой чисел 20 и 4.

- Какой следующий шаг?

- Из 60 вычли 20, получили 40, а затем из 10 вычли 4, получилось 36.

2.Физминутка для глаз «Покрутим глазками»

3. Коллективное выполнение с комментированием у доски) Стр. 62 №1.

4. Работа в паре. Решить примеры стр.62 №2

50 – 46 90 – 24 100 – 38

70 – 35 94 – 20 80 - 46

V. Включение в систему знаний и повторений.

Цель: вовлечь учащихся в систему знаний и повторений.

1. Работа в группе. Решить задачу разными способами.

1. В одной бочке было 20 вёдер воды, а в другой бочке – 15 вёдер. Для полива взяли 5 вёдер воды. Сколько вёдер воды осталось в бочках?

Решение:

1 способ: (20 + 15) – 5 = 30 (в.)

Ответ: 30 вёдер воды осталось в бочках.

2 способ: 1) 15 – 5 = 10 (в.) – воды осталось во 2 бочке.

2) 20 + 10 = 30 (в.) – осталось всего.

Ответ: 30 вёдер.

1. Работа в паре. Поставить знак ,

VI.Рефлексия учебной деятельности.

Цель: организовать самооценку, самоконтроль своей работы на уроке.

Проверочная работа стр. 28(с проверкой парами)

Какая работа была для вас самой интересной? Что бы вам хотелось выполнить еще?

VII. Подведение итогов урока.

Оценка своей работы на уроке. - Оцените свою работу на уроке?

Что вспомнили, повторили сегодня на уроке?

Какие открытия сделали на уроке?

– Какое задание понравилось вам больше всего? Чем?

– Для чего нужны знания, полученные вами на сегодняшнем уроке

VIII. Домашнее задание

Стр. 62 № 5 (1) , № 6