Презентация "Работа с текстом как средство формирования речевых навыков"

Работа с текстом как средство формирования речевых навыков

• Текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе:

• коммуникативная,
• образовательная,
• развивающая,
• воспитательная.

Пересказ - это свободная передача текста «своими словами» или передача слушателям повествования или описания, созданного говорящим.

Способствует:

• развитию образного мышления, воображения и чувств,
• развитию памяти учащихся;
• расширению кругозора;  
• повышению культуру речи.

Виды пересказов:

1.  Рассказывание на основе личных впечатлений.

2.  Пересказ, близкий к тексту ( подробный пересказ).

3.  Выборочный пересказ.

4.  Краткая передача содержания произведения или его части (сжатый пересказ ).

5.  Творческий пересказ.

Подробный пересказ- это

средство закрепления в детской памяти содержания прочитанных текстов; обогащения круга представлений и знаний учащихся.

• Задача– воспроизвести текст в той последовательности, в которой он воспринимается при чтении.

Способствует:

• обогащению словаря детей,
• учить логике рассуждений,
• формированию строя предложений,
• развитию связной речи учащихся.

Выборочный пересказ- это

пересказ, при котором важно выбрать ту его часть, которая соответствует узкому вопросу, узкой теме

(характеристика героя, пересказ одного эпизода, к примеру кульминации).

• Выборочный пересказ включает в себя обычно только определенные части, определенные линий произведения.

Способствует:

• умственному продвижению учащихся,
• развитию их мышления и речи.

• Пересказ по иллюстрации предполагает воспроизведение лишь той части рассказа, которая изображена на картинке.
• При пересказе иллюстрация не только опора для воспроизведения содержания обычно небольшого отрывка текста, но и возбудитель эмоций, стимулятор речевого творчества.

Рассказы по сюжетной картинке

- Время, место.

- Действующие лица.

- Окружающие предметы.

- Действия, взаимоотношения.

Краткий пересказ -это

передача сжатых смысловых частей текста, переосмысливание прочитанного, передача его содержания в более обобщенной речевой форме.

Способы сжатия (сокращения) текста:

• исключение подробностей, деталей;

сочетание исключений деталей

и обобщений

обобщение конкретных

единичных явлений;

«Фишбоун» - это мини - исследовательская работа с текстом художественного произведения, дающая возможность формировать такие учебные умения, как:

• - использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
• - извлечение необходимой информации из текста и перевод этой информации из одной знаковой системы в другую (из текста в диаграмму),
• - участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы,
• - согласование и координация личной деятельности с другими участниками при совместной работе

Фишбоун

Диаграмма Ишикавы – диаграмма рыбного скелета (fishbone diagram).

Схема включает в себя основные четыре блока:

• Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
• Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
• Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
• Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

• Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове.
• Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Круги Эйлера-это

• геометрическая схема, которая помогает находить и делать более наглядными логические связи между явлениями и понятиями, а также помогает изобразить отношения между каким-либо множеством и его частью.
• Метод кругов Эйлера делает упор на зрительную память,
• способствует развитию умения сравнивать объекты,
• находить общее и различия в их строении, значении.

Представленные приемы работы с текстом  позволяют решать такие речевые задачи:

• учить видеть, слышать и чувствовать текст;

• пополнять речевую память учащегося;
• обогащать словарный запас;
• продуктивно усваивать учебный материал;
• прививать  эстетический вкус;
• формировать собственное мнение, высказывать и аргументировать его.

• Межличностный конфликт – это всегда столкновение нескольких участников (от двух и более), каждый из которых отстаивает свою позицию, выступая против интересов, мнений остальных участников события. В своем развитии конфликт обычно проходит пять последовательных ступеней.

• На самой первой ступени конфликта пока нет, есть только причина, способная вызвать его. Например, какое-то высказывание приятеля кажется тебе несправедливым. Ты постараешься высказать свое недовольство. Вряд ли приятель будет доволен. Вот уже зарождается повод для взаимного раздражения, разногласий, спора.

• Часто в основе конфликта лежат противоположные желания или интересы. Например, ты хотел бы побыстрее сделать уроки в тишине, а твой старший брат слушает любимые мелодии на всю громкость. Тут недалеко до ссоры.
• Еще чаще причины конфликтов связаны с так называемыми смысловыми барьерами в общении. Например, одно и тоже слово (фраза, событие) имеет разный смысл для разных людей (специальный жаргон, выражения, имеющие разное значение в разных группах). Несколько лет назад фраза «Кинь мне на мыло» могла вызвать шок. Сейчас многие знают, что это означает «Отправь на мой электронный адрес».
• Другой барьер – эмоциональный - заключается в разнице чувств и вызванных ими состояний, которая ведет к непониманию. Вот типичный случай: друзья играли на улице в снежки, барахтались в сугробах. Случайно один из них толкнул Ваню так, что тот упал лицом в сугроб. Все расхохотались, а Ваня обиделся и начал кричать на друзей. Настроение испортилось. Ваня убежал домой.
• Нередко причинами конфликтов могут быть различия, связанные с положением в обществе. Так, например, русская пословица гласит: «Сытый голодного не разумеет».
• Наиболее острые конфликты возникают из-за моральных барьеров. Это случается из-за различного представления о правилах или нормах поведения
• В любой конфликтной ситуации вы вполне можете найти такое решение, которое приведет вас к примирению без ущерба для каждой из сторон. Прежде всего нужно понять причину конфликта, выяснить к каким последствиям он может привести в своём развитии и что нужно сделать, чтобы с ним покончить.

Схемы (диаграммы) «фишбоун» были придуманы профессором Кауро Ишикава, поэтому часто называются диаграммы Ишикава. Каору Исикава родился в 1915 году. В 1947 году стал ассистентом профессора в Токийском университете, а в 1960 - доктором в области инженерных наук и профессором. Награжден премией Деминга. Известность Каору Исикава принесли кружки качества и причинно-следственные диаграммы, которые теперь так и называются "диаграммы Исикавы".