Презентация Открытый урок по математике: «Повторение и закрепление изученного материала» 3 класс

«Повторение и закрепление изученного материала»

3 класс

Провела

учитель начальных классов

ГУ ЛНР «ЛОУСОШ № 33

имени. И. С. Малько»

Гуцул Любовь Владимировна

Цели урока:

• повторить таблицу умножения и деления;
• повторить решение задач изученных видов;
• нахождение площади прямоугольника и квадрата;

• познавательные:
• познавательные:

• закрепить знания по теме, активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
• закрепить знания по теме, активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
• закрепить знания по теме,
• активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;

• предметные:
• предметные:

• повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления, усвоение и систематизация понятий: компоненты действий, площадь, геометрические фигуры;
• повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления, усвоение и систематизация понятий: компоненты действий, площадь, геометрические фигуры;
• повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления,
• усвоение и систематизация понятий: компоненты действий, площадь, геометрические фигуры;

• регулятивные УУД: 
• регулятивные УУД: 

• действовать по плану и планировать свои учебные действия; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат.
• действовать по плану и планировать свои учебные действия; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат.
• действовать по плану и планировать свои учебные действия;
• адекватно оценивать свои достижения,
• осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат.

• познавательные УУД:
• познавательные УУД:

• искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза; способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;
• искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза; способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;
• искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
• развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза;
• способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;

• коммуникативные УУД:
• коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;
• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;
• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;

• личностные УУД:
• личностные УУД:

• формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи, развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.
• формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи, развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.
• формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи,
• развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.

• учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий.
• Тип урока : урок повторения, закрепление изученного материала.

• личностные: 
• личностные: 

• воспитывать   умение выделять нравственный аспект поведения воспитывать    учебно-познавательный интерес к учебному материалу воспитывать способность к самооценке; способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить формирование коммуникативных навыков.
• воспитывать   умение выделять нравственный аспект поведения воспитывать    учебно-познавательный интерес к учебному материалу воспитывать способность к самооценке; способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить формирование коммуникативных навыков.
• воспитывать   умение выделять нравственный аспект поведения
• воспитывать    учебно-познавательный интерес к учебному материалу
• воспитывать способность к самооценке;
• способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить формирование коммуникативных навыков.

• коммуникативные:
• коммуникативные:

• воспитывать   умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников воспитывать   умение слушать и вступать в диалог воспитывать   умение   участвовать в коллективном обсуждении проблем воспитывать   умение   интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
• воспитывать   умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников воспитывать   умение слушать и вступать в диалог воспитывать   умение   участвовать в коллективном обсуждении проблем воспитывать   умение   интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
• воспитывать   умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников
• воспитывать   умение слушать и вступать в диалог
• воспитывать   умение   участвовать в коллективном обсуждении проблем
• воспитывать   умение   интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Формы работы учащихся:  

работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа

Оборудование:

учебник, рабочая тетрадь, 3 разрезанных на детали снеговика, плакат с геометрическими фигурами ( квадрат и прямоугольник), изображение снежной горки, изображение снежинок, иллюстрации к задачам- загадкам, индивидуальные карточки с заданиями

• Положительный эмоциональный   настрой обучающихся на урок.
• - Поприветствуйте наших гостей. Посмотрите на своих соседей по парте, улыбнитесь друг другу, мысленно пожелайте интересной работы, положительных эмоций на уроке.

- Таблица умножения

Достойна уважения

Она всегда во всём права:

Чтоб ни случилось в мире,

- А всё же будет дважды два

По- прежнему четыре.

(С. Маршак.)

Ребята, сегодня на нашем уроке мы будем закреплять знания таблицы умножения и деления, вспомним и проверим, как вы её запомнили.

Наступила зима, скоро выпадет снег и появятся всевозможные зимние забавы. Давайте поиграем в одну из зимних забав- слепим снеговика.

У каждого ряда будет снеговик, но для того чтобы его слепить нам придется примеры решить. Проведём соревнование, кто быстрее его слепит.

С каждого ряда выходят по цепочке по одному человеку, решили пример - прикрепили одну деталь снеговика. Выиграет тот ряд- кто быстрее и правильнее решит и соберёт снеговика.

3-8=

16:8=

5-3=

6-4=

3-6

• 1 ряд. 2 ряд.
• 4-9=
• 24:8=
• 9-2=
• 36:4=
• 4-4=

• 2 ряд.
• 3-8=
• 16:8=
• 5-3=
• 6-4=
• 3-6=

З ряд.

28:4=

7-4=

27:9=

21:3=

18:6=

А теперь проверим, как мы слепили снеговика. Проверяем не только свой столбик, но и другого ряда, один отвечает остальные сигнализируют светофором.

• Прилетели к нам снежинки, нужно их расставить в ряд и закономерность их поймать.

( На доске прикреплены снежинки ).

• Нужно прикрепить оставшиеся
• снежинки к доске.

(у доски один ученик)

2,4, , ДО, , , ,18,20.

- Что за числа в ряд стоят? (Чётные числа)

- Какие числа относятся к чётным?

( Те которые делятся на два без остатка и на себя )

• Разделите эти числа на 2

(устно).

(Учитель записывает ответы на доске) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

• Увеличьте эти числа в 3 раза и запишите в тетрадь .

( Один ученик работает за доской).

3,6,9,12,15,18,21, 24,27,30.

• Где мы катаемся на коньках? (на катке)

( вывешивается две геометрические фигуры)

• Представьте, что мы на катке. И вот у нас два катка.

- Какие геометрические фигуры напоминают наши катки? Давайте найдём площадь этих геометрических фигур. Какая это фигура? (прямоугольник) Какие данные нужны для нахождения площади? Как найти площадь прямоугольника?

- Давайте найдём площадь этих геометрических фигур. Какая это фигура? (прямоугольник)

• Какие данные нужны для нахождения площади? Как найти площадь прямоугольника?
• А те ученики кто забыли формулу, нашли её на нашем стенде-помощнике.

• Так как находят площадь прямоугольника? Решаем.
• Сколько получилось? Что это за фигура? (квадрат)

• Какие данные нужны для нахождения площади квадрата?
• Как найти площадь квадрата?
• Кто забыл формулу обращается
• к стенду. Решаем.

- Какой ответ получился?

- На катке мы покатались, а на санках ещё нет. Но у нас нет горки. Давайте слепим снежную горку из снежных комочков, но для того чтобы слепить крепкий комок нужно решить примеры. Возьмите комочки, лежащие на столе, подпишите их.

( На столе лежат листочки с примерами).

1 вариант. 2 вариант.

3-9= 7-9= 56:8= 2-9= 9-8= 42:6=

9-6= 9-4= 54:9= 9-7= 5-9= 32:8=

8-9= 9-9= 49:7= 4-9= 9-3= 48:8=

9-5= 2-9= 27:3= 9-9= 6-9= 48:6=

• - А теперь возвращаемся к тетради. Будем решать задачи. Скоро новый год и мы будем украшать новогоднюю ёлку.
• - А чем украшают новогоднюю ёлку?
• - Мы будем работать с ёлочными шариками, их надо будет посчитать. У каждого из вас на столе лежит текст задачи, прочитайте. Игорь, читай.

• Поменялись листочками и проверили правильно ли всё сделано, там где правильный пример- ставим +, где неправильный пример- ставим -.
• Мери, собери у всех комочки.
• Вот какая снежная горка получилась.

(Открываю занавеску, а там висит рисунок снежной горки из комочков).

- А прочная это горка или нет я смогу вам сказать только завтра, проверив все работы.

- В 9 одинаковых наборах 54 ёлочных шарика. Сколько шариков в 5 таких наборах?

- Что вы прочитали? Докажите.

- О чём эта задача?

- Что нам известно?

- Какое данное спряталось в вопросе? Что надо найти?

( По ходу опроса учитель пишет на доске краткую запись).

9наб. — 54 шар.

5наб. —? Шар.

- Так что нам надо найти?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему? (Нам неизвестно сколько шариков в одной коробке).

• Каким действием будем находить?

( На доске пишем схему решения)

- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- Каким действием будем находить?

(На доске пишем схему решения ).

- Решите задачу в тетради, сегодня ответ мы запишем коротко, а проговорим полностью.

- Сколько у нас получилось шаров?

• Молодцы. А мне захотелось изменить вопрос. А сколько таких наборов получится из 60 шариков?

- У Славика, Алины, Артура и Давида, данные выделены зелёным цветом. Сколько таких наборов получилось? Как узнали?

• Немного отдохнули, работаем дальше. Откройте учебники на стр.104, задача № 2.
• Прочитайте задачу. Даша, прочитай её вслух.
• О чём она?
• Что нам известно в этой задаче?
• Мальчики – 24 чел.
• Девочек− ?, чел. в 3 раза меньше
• Что спрашивается?
• Во сколько. раз.
• Сколько всего ?
• Повторите ещё раз что нам известно и что надо найти.

• Можем мы сразу ответить на вопрос?
• Почему?
• Каким действием будем находить?
• Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
• Почему?
• Каким действием мы будем это находить? (На доске записывается схема решения)
• Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Почему?
• Каким действием мы будем это находить? (На доске пишется схема решения)
• Решаем. Что у нас получилось? Молодцы.

• А какая новогодняя ёлка без весёлых игр. Давайте и мы поиграем, но мы же на уроке математики, поэтому мы вспомним чётные и нечётные числа.
• Играем в игру:
• «Карлики-Великаны».

• Я называю число если
• оно чётное - вы Карлики,
• садитесь на корточки, а
• если нечётное- вы Великаны,
• подпрыгиваете, ставя руки на пояс.
• Когда я называю последнее
• число, если оно чётное - вы
• садитесь за парту.
• 3, 6, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 18, 13, 2.

• Продолжим игру, но поможет нам уже учебник. Смотрим задание №4 . Прочитайте. Илья, прочитай вслух.

- Какие из этих чисел чётные?

- Уменьшите их в два раза. (Фронтальный опрос).

- Какие из этих чисел нечётные?

• Увеличьте их в 9 раз. (Фронтальный опрос).

- Ребята, мы поиграли, а ёлку до конца мы не нарядили. Посмотрите на №6 . (Устно).

• Чем мы будем украшать ёлку? Сколько бабочек на рисунке? Сколько стрекоз?

• Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос: во сколько раз бабочек меньше, чем стрекоз?

- Какой у нас ответ получился? Молодцы.

Лисица учила своих малышей

Ловить под кустами

Весёлых мышей

Мыши услышали злую лису

И спрятались все

Под ёлкой в лесу.

Мышек же было всего только 5,

У каждой мышки по 9 мышат,

Так сколько скажите,

Мышей и мышат

Под елью ветвистой

Тихо сидят?

(50)

Бабка внукам рукавички

Весело вязала.

А связала 8 штук

И нам показала:

- Ну-ка, внуки, ну-ка, внуки,

Протяните ко мне руки,

Рукавички надевайте,

Дров, водички натаскайте

Вы, ребятки, не зевайте,

Сколько внуков,

Отвечайте?

(4)

3 бельчонка маму-белку ждали около дупла.

Им на завтрак мама-белка 9 шишек принесла.

Разделила на троих— Сколько каждому из них?

- Молодцы, ребята , но чтобы не забыть что мы сегодня делали дома надо тоже тренироваться.

• А на последок ещё одна игра. На улице была пурга, у меня на столе лежали задания, окно открылось и они разлетелись по всему классу. Нужно их найти и поставить нужный знак действия.

( По всему классу развешаны примеры).

7*4=28 40*5=8 15*3=5 3*2=6

30*6=5 9*4=36 54*9=6 48*8=6

• 7. Итог урока.
• Сегодня на уроке мы играли и что ещё делали?
• Молодцы. Оценки за урок я вам скажу после проверки ваших самостоятельных работ.
•  
• - Очень жаль, что путь не долог,
• Возвращаться нам пора.
• Но на следующем уроке –
• Вновь продолжится игра.
• Мы преодолели все трудности, которые встретили на уроке и сделали еще один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас.
• У вас на партах заготовки смайликов. Изобразите смайлик, как вы оцениваете свою работу на уроке.
•  

• -Ребята, Мне кажется, мы что-то забыли сделать. Посмотрите внимательно на картинку, догадались?
• -Покормить птиц.
• -А кто помнит, чем нельзя кормить птиц? (Свежим хлебом.)
• -А что нельзя делать в математике? (Делить на нуль.)
• -На улице была пурга, у меня на столе лежали зёрнышки-задания , окно открылось и они разлетелись по всему классу. Нужно их найти и поставить нужный знак действия. (По всему классу развешаны примеры)

• Сегодня на уроке мы играли и что ещё делали?

- Молодцы. Оценки за урок я вам скажу после проверки ваших самостоятельных работ. Урок окончен.

На уроке мне было:

- интересно

- легко

- весело

- понятно

- трудно

- увлекательно

- Очень жаль, что путь не долог,

Возвращаться нам пора.

Но на следующем уроке –

Вновь продолжится игра.

Мы преодолели все трудности которые встретили на уроке и сделали еще один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас.

У вас на партах заготовки смайликов. Изобразите смайлик, как вы оцениваете свою работу на уроке.

Молодцы. Оценки за урок я вам скажу после проверки ваших самостоятельных работ.

Урок окончен.